人教版罗斯福新政教学设计与反思
人民版高中历史二《罗斯福新政》教学设计与反思
人民版高中历史二6大河坎中学胡静兰一、教学内容分析:本课选自人民版新编高中历史必修ⅱ（经济史）专题六《罗斯福新政与当代资本主义》第2课。
前一课《“自由放任”的美国》重点讲述1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的进展及当代资本主义进展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济进展的阻碍。
本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生把握的重要内容。
此外，放在文明范式和全球史观中加以考察，罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义进展史上一次重要的改革，是资本主义运行机制调剂的成功典范，同时新政的措施也有现实意义，关于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用；二、教学目标设置：1、课标要求：列举罗斯福新政的要紧内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调剂机制形成中的作用。
2、三维目标⑴知识与能力①了解罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的背景、特点、实质和阻碍；②通过图片、图表和文字材料培养学生阅读、处理材料信息的能力。
⑵过程与方法①通过图片、问题或史料,从感性到理性，层层深入；通过比较法、表格法、阅读法、讨论法、想象法等学习、探究有关问题；②高度关注生情，以启发式教学为主，巧妙设置情境、材料和问题，激发学生探究欲望，启发学生思维，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评判。
⑶情感、态度与价值观①通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人一辈子、直面社会、乐观豁达、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质；②通过对罗斯福新政内容和阻碍的学习，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整；③关心学生明白得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进体会，同时，让学生感悟我们今天改革开放道路的正确性。
三、学生情形分析⑴通过半个多学期的学习，高一学生差不多差不多上适应了高中历史学习的适应，具有了一定的知识储备，自学能力、归纳能力、语言表达能力都有所增强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习；⑵那个年龄段的学生正处在人一辈子观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透罗斯福的人格魅力及积极向上的人一辈子观和世界观，塑造其健全的人格；由于新政的措施关于学生的明白得依旧有难度，因此，上课时，应尽量化抽象为具体。
第18课《罗斯福新政》教学设计
第18课《罗斯福新政》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗斯福新政》教学设计(优秀3篇)
《罗斯福新政》教学设计（优秀3篇）《罗斯福新政》教学设计篇一【教材版本】人民版。
【设计理念】充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。
让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。
让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。
通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。
【教材分析】本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。
“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。
本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。
罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。
新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的借鉴作用。
【学情分析】新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。
加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。
因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。
【教学目标】课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。
过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。
情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。
【教学重、难点】重点：罗斯福新政的主要内容及作用。
难点：罗斯福新政的影响。
【教学环境】多媒体教室，多媒体课件。
【参考资料】《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。
罗斯福新政教学反思(通用10篇)
罗斯福新政教学反思(通用10篇)罗斯福新政教学反思(篇1)在实际教学工作中只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：(1)赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：在上每节课时，我都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。
有一次，我在给七(2)班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好?”这两位同学就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。
这两位同学脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。
针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。
寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
(2)尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。
记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。
她当时不好意思的低下了头。
从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。
人教版部编历史九年级下册《第13课 罗斯福新政》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》是本学期的一篇重点课文。
本课主要介绍了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机，以及美国总统罗斯福实施的一系列新政措施。
通过学习，学生可以了解经济大危机对美国社会的影响，以及罗斯福新政的特点、内容和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于经济大危机和罗斯福新政这样的复杂历史事件，仍需要通过深入的学习和分析来理解。
学生在学习过程中可能对经济概念和政策理解存在困难，因此需要教师在教学中进行耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解经济大危机对美国社会的影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对国家政策调整的认识，理解政府在面对危机时应采取的措施，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：经济大危机的影响，罗斯福新政的内容、特点和意义。
2.难点：经济大危机的成因，罗斯福新政的具体措施及其效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济大危机和罗斯福新政。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析罗斯福新政的特点和效果。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备历史教案。
2.学生准备：预习课文，了解经济大危机和罗斯福新政的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放经济大危机时期的新闻报道，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍经济大危机的成因、影响，然后重点讲解罗斯福新政的内容和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗斯福新政的具体措施，如金融改革、工业复兴、农业调整等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版罗斯福新政教学设计与反思
“以学生理解为中心”——《罗斯福新政》教学设计与反思摘要: “以学生理解为中心”是有效课堂教学的根本宗旨。
我们不能为了强调学生活动而对教学的基本内容“伤筋动骨”。
这种做法严重偏离了新课程改革的轨道, 误导了新课程改革的发展方向, 达不到有效课堂教学的目的。
因此, 历史课堂教学不但要坚持“以学生为主”, 而且更要强调“以学生理解为主”, 以达到理念、课标与课程三者的完美统一。
本文将以《罗斯福新政》为例, 进行“以学生理解为中心”的教学设计和实践。
关键词：以学生理解为中心, 罗斯福新政, 教学设计很多人认为“学生理解”是教学的最基本也是最容易达到的目标, 因此反而在教学过程中忽略这一目标, 而更多的去追求形式上的“花样百出”, 当然不能否认好的老师是可以两者兼得的, 但是, 更多的教师最终却是既在形式上不伦不类又没有达到最基本的教学目标。
因此, 对于《罗斯福新政》这一课的处理, 我将注重“以学生理解为主”, 同时辅助以科学的教学方法, 设计有效的学生活动, 期望能够两者兼得, 让学生在轻松自由的课堂氛围中掌握本课知识。
一、进行教材分析, 确定教学目标（一）教材分析《罗斯福新政》主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。
从教材内容来看, 罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革, 其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义, 因此本课内容在必修二的学习中占有重要的地位和作用。
课标要求：列举罗斯福新政的主要内容, 认识罗斯福新政的特点, 探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学重点: 罗斯福新政的内容教学难点: 理解国家垄断资本主义因为本课属于经济史的内容, 涉及一些经济理论问题, 国家垄断资本主义更是比较难以理解的问题, 对于高中生来说, 还是需要教师进行比较详细的引导和讲解, 因此我确立了“学生理解”这一最终目标。
（二）学情分析本课的授课对象是高一下学期的学生, 在初中的学习中已经接触过罗斯福新政相关史实, 为本课学习奠定了基础。
人教版高中历史必修2第19课《罗斯福新政》教学设计
1.教师详细讲解罗斯福新政的背景、主要内容，包括金融改革、农业调整、工业复兴、社会救济等方面。
2.通过时间轴、图表等形式，呈现罗斯福新政的政策措施和实施过程，帮助学生梳理知识脉络。
3.针对重点、难点知识，如金融改革中的“银行假日”政策、工业复兴法的实施等，进行深入讲解，确保学生理解到位。
1.导入新课：简要介绍1929-1933年资本主义世界经济大危机的背景，引发学生对罗斯福新政的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解罗斯福新政的主要内容。
3.课堂讲解：详细讲解罗斯福新政的实施过程、政策措施及历史意义。
4.合作探讨：分组讨论罗斯福新政对中国改革开放的启示，培养学生分析问题的能力。
5.课堂辩论：组织学生就罗斯福新政的利与弊进行辩论，锻炼学生的批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境：通过图片、视频等资料，再现1929-1933年资本主义世界经济大危机的历史背景，让学生感受到罗斯福新政的紧迫性和重要性。
2.自主学习：引导学生课前预习，了解罗斯福新政的基本内容，培养学生自主学习的习惯。
3.课堂讲解：详细讲解罗斯福新政的政策措施、实施过程，突出重点，突破难点。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于近现代史的重大事件有基本的了解。在此基础上，他们对罗斯福新政的学习将更加深入。然而，由于高中生的认知水平和社会实践经验有限，对于罗斯福新政背后的经济原理、政策实施过程及其深远影响可能存在理解上的困难。此外，学生在分析问题时容易受到个人情感和价值观念的影响，可能对罗斯福新政的评价存在偏颇。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.案例分析：选取罗斯福新政中的典型事例，如金融改革、农业调整、工业复兴等，组织学生进行分析讨论，培养学生的问题解决能力。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》优秀教学案例与反思
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握20世纪30年代美国经济大危机的背景、特点和影响，特别是罗斯福新政的产生背景。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要环节。我将学生分成若干小组，每组围绕特定问题展开讨论。在小组合作中，学生需要分工合作，搜集资料、整理观点、撰写报告等。这种方式有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。同时，小组之间进行成果分享，让学生在交流中取长补短，共同提高。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我要求学生进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。此外，我还设计了评价环节，包括自评、互评和教师评价。自评让学生认识到自己的优点和不足，互评促使学生学会欣赏他人，教师评价则对学生进行全面的指导和鼓励。通过反思与评价，学生能够更加客观地认识自己的学习过程，不断提高历史素养。
2.使学生掌握罗斯福新政的主要内容，包括“新政三大法案”及其他相关政策，并能分析其在美国历史发展中的作用。
3.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，让学生了解国家干预经济在当今世界的发展趋势。
4.提高学生的历史思维能力，学会从史料中提取有效信息，形成自己的观点和看法。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神。
在总结归纳环节，我首先邀请各小组代表汇报他们的讨论成果，其他学生认真倾听，相互补充。在此基础上，我进行点评，强调罗斯福新政的核心观点，如国家干预经济、保障民生、恢复信心等。同时，引导学生认识到罗斯福新政的成功在于它针对当时美国社会的主要矛盾，提出了一系列切实可行的政策措施，从而为美国经济的复苏奠定了基础。
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“以学生理解为中心”——《罗斯福新政》教学设计与反思摘要：“以学生理解为中心”是有效课堂教学的根本宗旨。
我们不能为了强调学生活动而对教学的基本内容“伤筋动骨”。
这种做法严重偏离了新课程改革的轨道，误导了新课程改革的发展方向，达不到有效课堂教学的目的。
因此，历史课堂教学不但要坚持“以学生为主”，而且更要强调“以学生理解为主”，以达到理念、课标与课程三者的完美统一。
本文将以《罗斯福新政》为例，进行“以学生理解为中心”的教学设计和实践。
关键词：以学生理解为中心，罗斯福新政，教学设计很多人认为“学生理解”是教学的最基本也是最容易达到的目标，因此反而在教学过程中忽略这一目标，而更多的去追求形式上的“花样百出”，当然不能否认好的老师是可以两者兼得的，但是，更多的教师最终却是既在形式上不伦不类又没有达到最基本的教学目标。
因此，对于《罗斯福新政》这一课的处理，我将注重“以学生理解为主”，同时辅助以科学的教学方法，设计有效的学生活动，期望能够两者兼得，让学生在轻松自由的课堂氛围中掌握本课知识。
一、进行教材分析，确定教学目标（一）教材分析《罗斯福新政》主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。
从教材内容来看，罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义，因此本课内容在必修二的学习中占有重要的地位和作用。
课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学重点：罗斯福新政的内容教学难点：理解国家垄断资本主义因为本课属于经济史的内容，涉及一些经济理论问题，国家垄断资本主义更是比较难以理解的问题，对于高中生来说，还是需要教师进行比较详细的引导和讲解，因此我确立了“学生理解”这一最终目标。
（二）学情分析本课的授课对象是高一下学期的学生，在初中的学习中已经接触过罗斯福新政相关史实，为本课学习奠定了基础。
通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高。
但是学生对罗斯福新政相关知识的掌握还未形成体系，对新政的具体内容以及国家垄断资本主义的概念理解不够深刻，缺乏分析历史现象的广度和深度。
对于本课教材的处理，我采用了最为简单的套路，也就是学生的思考套路来进行处理，即依次讲授罗斯福新政的背景、内容和影响。
之所以选择这种比较“规矩”的处理方式，有两方面原因，首先通过学情分析，我发现学生对罗斯福新政的认识还有很多欠缺，还有就是因为我认为这一课是比较难的，无论是从本单元还是从整个资本主义经济的发展史来看，都是不太容易很快代入到脉络中的，所以我想先让学生将史实理解透彻，再将本课放入整个资本主义经济发展史中进行深入讲解。
（三）教学目标明确中学历史的教学目标是从事历史教师工作的首要问题，根据对本课教材的研究和分析，以及对学生学习情况的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了本课的三维目标：知识与能力目标：概述罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的性质、特点；分析罗斯福新政的影响；探讨罗斯福新政对各国经济建设的启示。
过程与方法目标：引导学生对创设情境进行分析探究，结合图片与文字资料，加深学生的理解，形成完整的知识体系，并在此基础上通过讨论学会正确评价历史事件。
情感态度与价值观目标：通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神；认识改革对各国经济发展的重要意义和在历史进程中的作用；培养学生实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度，培养学生关心国家民族历史命运，关注社会发展，放眼世界，展望未来的历史情怀。
本课的教学设计将紧紧围绕三维目标进行，希望不仅让学生学到知识与能力，还能掌握恰当的学习方法，培养正确的情感态度与价值观。
无论是对教材的处理还是确定教学目标，我都本着“以学生理解为主”的原则，这不仅是我本人的教学偏好，更多的是以学生为出发点所选择的最优方案。
二、教法学法对于本课教学，我将采用图片材料教学法、情境创设法、讨论探究法和总结归纳法，学生的学法是分析归纳法、问题探究法和自主学习法。
三、教学设计本课的教学特色是：学生主体，教师主导；精选材料，论从史出；形式丰富，课堂活跃。
（一）新课导入在导入新课时，我采用了图片导入的方式，通过四张图片（等待就业的人、银行门口挤兑的人潮、农民倾倒牛奶、工人砸破工厂玻璃）创设经济危机下大萧条的情境，让学生感性的认识到危机中的美国急需改革,为罗斯福的上台设好铺垫。
（二）新政背景罗斯福新政的背景其实在第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》中已经进行了比较详细的介绍，所以在这里我的设计就比较简单，主要是通过图片和文字材料展示罗斯福新政的背景（胡佛自由放任政策的失败，导致美国经济危机和社会危机不断加深；1933年，罗斯福出任美国总统）使学生直观地感受到经济大危机形势下美国人民迫切希望改革的心情，同时暗示罗斯福就任总统将给美国带来转机。
（三）新政内容在讲授罗斯福新政的内容之前，我首先要帮学生解决的是理论问题。
也就是为什么要施行这样的政策。
这里涉及的经济理论是需要进行详细的讲解的，学生只有在这里理解透彻，才能真正理解罗斯福新政的内容，体现的是“史论结合，史从证出”的历史学习方法，同时也是为了实现我定下的最终目标——“学生理解”。
首先通过一则小故事引出经济大危机下美国病态的经济形势，然后引导学生思考采取怎样的改革措施才能实现健康经济。
事实上罗斯福新政的施政核心就体现在下面这张图上：在做好理论铺垫之后，就可以进行新政内容的讲授了。
教材上将新政的内容分为五个方面，这样的处理固然是条理清晰，但是却缺少深度的剖析。
因此我从另一个角度来看罗斯福新政，并且重新对教材内容进行整合。
罗斯福新政又被称为“3R”新政，也就是将新政的内容分为复兴（Recovery）、救济（Relief）、改革（Reform）三个方面，因此我将新政的内容分成这三部分进行讲解，这样既能帮助学生更好的记忆新政的内容，也能让学生在更加深入的层次上理解罗斯福新政。
复兴（Recovery）：复兴方面的措施包括财政金融、工业和农业三方面。
对这三方面内容的讲解我主要采用的是图片材料教学法和情境创设法。
通过图片和文字材料创设经济大危机下美国出现的金融危机、工业危机和农业危机，然后引导学生思考应该采取怎样的措施解决这样的危机，从而引出罗斯福新政在这三个领域所采取的措施。
在这里也是采用了“史论结合，史从证出”的历史思维方法和历史学习方略，让学生在情境中感受历史，思考历史，提高学生自主思考的能力。
救济（Relief）：救济政策主要体现在社会福利方面。
在这一部分，我将采用图片和文字辅助教学的方式，向学生展示罗斯福新政在社会福利方面采取的措施以及影响。
改革（Reform）：改革措施实际上是体现在劳工和福利两个方面，对于资本主义经济发展来说是非常重要的一个进步，但是鉴于学生的知识储备和理解能力都没有达到要求，所以，在这里，我只会进行简单的讲解，让学生先记住史实，但是，在日后，这里是需要进行一个专题讲解的，到时候会进行详细的整理。
罗斯福新政的内容是本课的教学重点，既是需要学生重点记忆的知识，也是需要学生深入理解的知识。
学生自主学习固然能记住新政的内容，但是如果通过情境的引导和深入的思考以及教师的讲解，理解了这一项项措施为什么实施、怎样实施、实施后会产生什么样的效果，我想，学生会更加享受这个学习和记忆的过程。
（四）新政的评价对于罗斯福新政的评价，包括新政的特点、实质和影响三个方面。
新政的特点：在讲授新政的特点时，我将展示三则材料，并让学生从中分析的出新政的特点，也就是国家加强对经济的干预。
然后我将对新政的特点进行具体的讲授，在这里还将穿插进学生还不太理解的凯恩斯主义和国家垄断资本主义两个概念，对于凯恩斯主义进行简单的介绍即可，但是对于国家垄断资本主义，我将进行详细的讲解，通过对国家垄断资本主义的概念以及资本主义演变历程的介绍使学生加深对国家垄断资本主义的认识。
国家垄断资本主义是本课的教学难点，是学生以前没有接触过的新定义，因此帮助学生理解这一概念是本节课的一个重要任务。
我会首先给出国家垄断资本主义的定义，让学生有一个初步的理解，然后通过对资本主义演变历程的介绍让学生加深认识。
新政的性质：通过对一则材料的分析，使学生得出罗斯福新政的实质，并引导学生理解罗斯福新政的局限性。
同时使学生认识到事物都具有两面性，要学会从不同的角度看问题。
新政的影响：让学生分组进行思考讨论，综合评价罗斯福新政对美国产生的影响。
这里主要培养学生自主学习和合作探究的能力，通过小组合作探究的方式，提高学生的合作意识和自主思考的能力，并且提高学生的课堂参与度。
（五）问题探究通过一道题目的练习使学生巩固所学，提升能力。
四、优化反思本节课通过材料展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到罗斯福新政实施的有效性。
本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。
通过教学实践，我也发现了一些不足之处。
首先从整体来看，我确定的最终目标是“学生理解”，所以免不了需要教师多讲解多引导，这样学生就变得有些被动，可能也会在某些程度上降低学生学习的积极性。
其次对于“3R”新政，学生的理解似乎有些困难，在我讲解的时候他们给我的反馈是“茫然”的表情。
我认为这种对罗斯福新政内容的处理方式是科学的，而且具有深度，但是学生似乎理解起来有些困难，所以我想，在这个地方可能还需要进行一些改进，让学生“听懂”我在讲什么。
还有就是，国家垄断资本主义是本课的难点，如何用更加生动易懂的方式让学生理解这个概念，如何将课堂设计得既有趣味性又有历史性，还需要进一步的探讨和完善。
对于罗斯福新政这一课的教学设计，我给自己的评价是“中规中矩”。
因为从一开始我所考虑的就是如何让学生理解我说的话、理解教材上的知识，所以整个教学设计也都围绕着“学生理解”这一目标进行，在我上完这节课后，曾经有学生给我反映的是“你这节课讲的好清楚，我都记住了”，当时我听到这句话觉得很开心，因为我的目的达到了。
当然，作为一个老师，“以学生理解为中心”虽然是一个很重要的议题，但却不是唯一最重要的，教师应该采取科学的教学方法，不断提高学生的综合素质。