物理初二下苏科版7.3探索更小的微粒教学设计7
2018春苏科版八年级物理下册第7章教案：7.3探索更小的微粒
教案：2018春苏科版八年级物理下册第7章教案：7.3探索更小的微粒一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第7章第3节“探索更小的微粒”。
本节课的主要内容有：1.原子的结构2.原子核的组成3.电子的发现4.元素的概念5.相对原子质量的概念二、教学目标：1.使学生了解原子的结构，掌握原子核的组成，理解电子的发现过程。
2.通过学习，使学生能够掌握元素的概念和相对原子质量的概念，能够运用这些概念解决实际问题。
3.培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点：1.原子的结构2.原子核的组成3.电子的发现4.元素的概念5.相对原子质量的概念四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、笔五、教学过程：1.导入：通过展示原子结构模型，引导学生思考原子的组成。
2.新课导入：介绍原子的结构，讲解原子核的组成，介绍电子的发现过程。
3.课堂讲解：讲解元素的概念和相对原子质量的概念，通过实例解释这两个概念的应用。
4.课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
6.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计：1.原子的结构2.原子核的组成3.电子的发现4.元素的概念5.相对原子质量的概念七、作业设计：1.题目：根据元素周期表，找出氧、氢、碳、氮四种元素的相对原子质量，并解释它们的含义。
答案：氧的相对原子质量为16，表示一个氧原子的质量是碳12原子质量的16/12倍；氢的相对原子质量为1，表示一个氢原子的质量是碳12原子质量的1/12倍；碳的相对原子质量为12，表示一个碳原子的质量是碳12原子质量的12/12倍；氮的相对原子质量为14，表示一个氮原子的质量是碳12原子质量的14/12倍。
2.题目：根据相对原子质量的概念，解释为什么同种元素的原子质量可能会有所不同。
答案：同种元素的原子质量可能会有所不同，是因为原子的质量受到中子数和质子数的影响。
7.3探索更小的微粒教案---2023-2024学年苏科版物理八年级下册
教案：7.3探索更小的微粒一、教学内容本节课的内容来自于苏科版物理八年级下册的第七章第三节，主要讲述了原子和原子核的结构。
具体内容包括：1. 原子的定义和结构2. 原子核的定义和结构3. 质子、中子和电子的关系4. 相对原子质量的概念和计算方法二、教学目标1. 让学生了解原子的定义和结构，理解原子核和电子的关系。
2. 让学生掌握相对原子质量的概念和计算方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：原子的定义和结构，原子核和电子的关系，相对原子质量的概念和计算方法。
难点：原子核的组成，质子、中子和电子的关系，相对原子质量的计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、模型原子核和电子。
学具：笔记本、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如化学反应、原子弹等，引导学生思考这些现象背后的微观粒子是什么，从而引出本节课的主题——原子。
2. 知识讲解：教师利用多媒体课件，详细讲解原子的定义和结构，原子核的定义和结构，质子、中子和电子的关系，以及相对原子质量的概念和计算方法。
3. 例题讲解：教师通过一些典型的例题，让学生理解和掌握相对原子质量的概念和计算方法。
4. 随堂练习：教师给出一些随堂练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
5. 课堂小结：6. 板书设计：原子结构示意图、原子核结构示意图、质子、中子和电子的关系、相对原子质量的计算公式。
六、作业设计1. 请用简洁的语言描述原子的定义和结构。
答案：原子是物质的基本组成单位，由原子核和核外电子组成。
原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
核外电子绕原子核高速运动，电子带负电。
2. 请用简洁的语言描述原子核的定义和结构。
答案：原子核是原子的中心部分，由质子和中子组成。
质子带正电，中子不带电。
原子核的质量远大于电子的质量。
3. 请用简洁的语言描述质子、中子和电子的关系。
07 探索更小的微粒 教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计(苏科版)
07 探索更小的微粒教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计（苏科版）一、教学目标1.了解和认识微粒的概念和特点；2.掌握物质的微观结构与宏观性质之间的关系；3.了解和掌握原子和分子的结构和性质；4.能够运用所学知识解释相关现象。
二、教学重点1.微粒的特点和概念；2.分子和原子的结构和性质。
三、教学难点1.原子和分子的结构和性质；2.微粒的概念和特点。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.1 导入引入引入微粒的概念，通过提问激发学生对微粒的兴趣和好奇心。
提问：你们觉得物质是由什么组成的？1.2 学习目标明确本节课的学习目标：了解和认识微粒的概念和特点。
2.1 微观世界介绍微观世界的概念，引导学生思考并了解微观世界的微粒存在。
2.2 微粒的特点讲解微粒的特点，包括微粒的极小尺寸、运动性质以及微粒与宏观性质之间的关系。
3. 案例分析（30分钟）3.1 案例1：水的分子结构和性质通过引入水的分子结构和性质，让学生理解分子的概念和作用，以及分子在物质性质中的重要作用。
3.2 案例2：金属的导电性通过讲解金属的导电性和电子迁移现象，引导学生理解金属中电子的特性并解释金属导电的现象。
4. 实例分析（25分钟）4.1 实例1：酒精的蒸发通过实例分析酒精蒸发的过程，引导学生思考酒精分子的运动性质和蒸发的原理。
4.2 实例2：钻石的硬度通过实例分析钻石的硬度，让学生了解钻石微观结构和硬度之间的关系。
5.1 总结回顾总结本节课的重点内容，让学生对微粒的概念和特点有更深入的理解。
5.2 检查评价通过提问或小测验的方式检查学生对本节课知识的掌握情况，并进行评价。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在老师的引导下了解了微粒的概念和特点，掌握了微观世界和宏观性质之间的关系。
案例分析和实例分析的设置使得学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和动手能力。
在教学过程中，教师积极引导学生思考和提问，激发学生的学习兴趣，使得教学效果更加明显。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒 课程教学设计
7.3探索更小的微粒学习目标 :1．知道原子核式结构模型．2．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系．3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念．4．通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还要继续进行下去．重、难点：原子核式结构模型．教学过程：教师指导学生学习活动生成与反思讲述：英国物理学家汤姆生首先发现了电子从而证明了原子仍然可分的．于是他根据已有的实验现象猜想，电子和原子核在原子内部的排布呈“枣糕状”．它能解释原子为何在通常情况下呈中性等现象，那么这种猜想到底是对的还是错的呢？科学家做了用发射性粒子（一种从某些原子内部自发地射出的能量很高的微粒）去撞击原子，试图把原子撞碎，从而碰碰运气．其中最著名的科学家就是卢瑟福，他用了巧妙的实验方法收集到了有关原子内部的停息，发现撞击的结果是绝大部分高能微粒穿过原子一去不回头，只有少量的偏离了方向，极少量的反弹回来．原子里面又有电子又有原子核，撞上去的粒子怎么会象没撞到任何东西那样一穿而过呢．细心、严谨的卢瑟福大胆地给出了原子内部结构的行星模型．这个模型被证实是完全正确的！这是怎样的一个模型呢？一、课前预习另见学程导航二、新知展示阅读文本，完成填空．1．卢瑟福的原子核式结构模型图：（1）原子是由带电的和带电的构成的．（2）原子核很小，位于原子的．（3）原子的质量几乎集中在原子核内．（4）核外电子绕原子核，类似行星绕着太阳转动一样．（5）原子呈中性，原子核所带的与核外电子所带的在数量上相等．阅读以下内容，完成以下知识结构图．2．百年来科学家探索物质微粒的进展教师指导学生学习活动生成与反思核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中，锤子给了核桃很大的能量，当锤子越大，敲得越快，核桃碎得越厉害，科学家就是这样做的，1919年，著名科学家卢瑟福通过粒子加速器，使α粒子以很快的速度轰击氮原子核，α粒子就像锤子，打出了质子．1932年查德威克也是用同样的方法发现了中子，进而，发现了原子核由质子和中子组成的．1964年，著名科学家盖尔曼提出了质子和中子都是由更小的微粒夸克组成的猜想．为了检验盖尔曼所提出的猜想，科学家们进行了不懈的努力，为了使粒子获得足够的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是便不断的改进加速器．可见，探求更小粒子的最有力的武器是粒子加速器．我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，随着科学技术的进步，我们有理由相信，人们对微观世界的探索还会继续深入下去，摆在我们面前的还有很多未知的问题，需要我们不断地继续探索．质子和中子都是由更小的组成．请同学们阅读课本《生活物理社会》，了解粒子加速器的知识，思考并口答以下问题：1．我国建立的粒子加速器叫什么名字？2．粒子加速器在生活中有哪些应用？3．“eV”是物理学中什么物理量的单位符号？课堂练习：1、平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷。
八下物理7.3探索更小的微粒教案苏科版
探索更小的微粒课题§7.3探索更小的微粒教学目标1、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
2、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
重点分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
难点了解原子的核式模型。
教学流程二次备课Ⅰ.分子是由原子组成观察科学家通过电子显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结学生答案得到初步结论：水分子中有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原子。
一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成。
）观察生物分子，你又会有什么发现？观察富勒稀分子，对比前面的观察结果你又有什么新发现？总结得：单质分子: 由同种原子组成的分子化合物分子：由不同原子构成的分子再来观察酒精分子，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分子中有构成水分子的氢原子和氧原子，又有构成富勒稀分子的碳原子。
）进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.(学生分组讨论后回答)请同学们思考：由同种原子组成的单质是否完全相同呢？分析书本图7-11中的三种物质结构，结合三种物质的物理性质，能得到什么结论？得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
Ⅱ.原子的内部结构（按照科学史的发展过程进行教学）（1）原子是组成物质的最小微粒吗？回顾上节内容，你有何感想呢？（原子是由带正电的微粒和带负电的微粒组成，正电荷量与负电荷量相等，所以原子不显电性。
）介绍：19世纪末，电学兴起，这提供了破坏原子的方法。
在低压气体下放电，原子被分为带电的两部分。
1897年，美国的汤姆生在研究该两部分电荷时，发现其一带负电（称为电子），而另一个较重的部分则带正电。
这一事实说明原子不再是不可分割的。
（1897年，汤姆生发现了电子。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒教学设计
探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。
教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。
通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。
（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。
3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。
2. 简述质子、中子、电子的作用。
答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。
但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。
苏科版初中物理八下7.3《探索更小的微粒》教学
要点清单
了解原子模型 了解微观粒子探索发现的历程 感悟科学的无限和艰难 能够知道电荷之间的以被分解为更加微小的颗粒
分子是由原子组成 分子是保持物质化学性质的最小微粒. 原子是化学变化中的最小微粒.
原子可以被分解为更加微小的颗粒
带电体能够吸引轻小的物体. 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引. 检验物体是否带电的工具:验电器.
知识总结
电子(负电荷)
分原 子子
质子(正电荷)
原子核
显微镜
中子(无电荷)
作业 1. 写一篇科学童话<<微观世界的旅行>>,字数不少于500字.
片尾
再见
谢谢大家的合作
第7章 从粒子到宇宙
第2节 探索更小的微粒
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实 际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历 史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
Download prompt: This PPT courseware has been carefully prepared by our store. We hope that after downloading, it can help everyone solve practical problems. After downloading the PPT courseware, it can be customized and modified. Please adjust and use it according to actual needs. Thank you!
苏科版八年级物理下册第七章73探索更小的微粒 教学设计.doc
教学课题7.3探索更小的微粒教学目标【知识与技能】1.知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子构成的。
2.认识到原子也不是组成物质的最小单元，知道原子核式结构模型。
3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
【过程与方法】通过查阅资料、观看图片、教师讲解等了解原子结构，以及科学家探究微观粒子的过程。
【情感、态度与价值观】了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
教学重点感知丰富的微观世界，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
教学难点认识到原子不是组成物质的最小单元。
教学方法阅读法、自主学习、观察法、讲解法、归纳总结教学媒体PPT课件、挂图等。
教学内容师生活动一、课前预习•导学通过上节课我们已经知道了物质是由分子组成的，那么分子能师：通过古代诗句，让学生感受物质可以无限制分下去，从而引入分子是可分的。
生：思考、讨论。
师：多媒体展示一些分子的结构图，说明分子是由原子构成的。
生：观察、思考、讨论。
师：介绍原子的发现过程。
生：感受科学家的探索精神。
原子J师：介绍原子的结构：原子是由原子核L那么原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的和核外电子组成；原子核带正电，核外电子带负电，整个原子不显电性。
生：进一步思考：原子核是否可分？ 师：介绍质子的发现过程，让学生进一步感受科学家的探索精神。
生：根据老师介绍，了解原子核的构成： 原子核是由质子和中子组成的；质子带正 电，中子不带电。
师：根据古代诗句的含义，以及原子核中质子和中子的发现，思考：质子和中子 是否可分？师：介绍夸克理论的提出过程。
生：了解夸克理论为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？ 假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？ 核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃很大的 能量。
而且大家也都知道，当锤子敲下去越快时，核桃壳碎得 也越厉害，这也说明此时的能量与什么有关？所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子 轰出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、不同原子组成的分子构成化合物
2、相同原子组成的分子构成单质
②石墨分子、金刚石〔钻石〕、富勒烯〔特别好的超导材料〕这三种材料基本上由同一种原子即碳原子组成的，我们能够看到它们有什么不同?
它们原子的组成形式不一样。同时导致了某些性质也不一样，如石墨较柔软便于书写，金刚石特别硬，能用来刻划玻璃。但这几种物质基本上由一种原子组成的，它们是单质，组成它们的分子叫单质分子。
5、通过阅读和活动，激发学生对物质微观结构的兴趣和进一步探究的欲望。
重点难点
1．化合物与单质
2．原子结构模型与原子核
3．物体带电缘故和摩擦起电的微观解释
教材分析
教学方法
1．通过阅读科普读物及上网查阅相关资料，了解物理学家探究原子内部世界
的过程。
2、通过对各种物质分子模型的展示和图片资料的观看，使学生形象地看到，分子不是组成物质的最小微粒，了解分子是由原子组成的。
这节课我们踏着前人的足迹探究了更小的微粒，并进一步学习了：先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。所以，摆在人类面前还有特别多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒?它的带电性如何等，都需要人们不断地接着探究。
不是。
学生交流。
分子中还有更小的微粒。
不是。
石墨分子成层状，金刚石分子成塔状，富勒烯分子像个足球。
③水分子和生物分子是属于哪一种分子？
〔观看〕DNA分子模型，它由多种原子组成。
④原子是不是组成物质的最小微粒呢?
〔活动1〕摩擦起电
实验器材：一根玻璃棒、一块丝绸和一些碎纸屑
现象：摩擦过的玻璃棒能吸引纸屑
请利用你周围的物体做器材，完成如此类似的实验。
用塑料尺和头发摩擦、用钢笔套和衣服摩擦、用圆珠笔和头发摩擦。
原子能够分成更小的微粒1897年汤姆逊借助阴极射线管发明了电子明白了原于中有电子后来人们经实验研究还发明原子是由原子核与电子组成二原子的组成曾经就有人想像原子核均匀分布在原子球中而电子就像葡萄干一样嵌在球体的某些固定位置
物理初二下苏科版7.3探索更小的微粒教学设计7
课题
【二】探究更小的微粒
课型
新授课
3、进一步了解科技在人类生产和生活中的重要作用。
教具
1、活动器材：塑料尺、碎纸屑、玻璃棒、丝绸、塑料绳。
2、各种物质的分子模型、图片资料、原子行星结构的模型课件。
3、学生课前预备的有关资料。
教学程序设计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
①我们差不多学习了关于物质的微小结构的那些知识？
物质是由分子组成的，分子在不停地做无规那么运动，分子
1964年盖尔曼提出夸克的设想，认为夸克是比强子更深层
次的粒子。这是一种理论上假设的构成强子的组成粒子，盖尔曼因此获得了1969年度诺贝尔物理学奖。
夸克的发明：
为了检验盖尔曼所提出的设想，科学家们进行了不懈的努力。为了使粒子获得足够的能量，人们采取的方法确实是将粒子的运动速度加至极快，因此人们便不断地改进加速器，可见加速器是我们探究微小粒子的有力武器，请同学们阅读课本第33页。
卢瑟福建立了原子式结构的行星模型。
1.原子是由原子核与核外电子组成的
2.原子核带正电，核外电子带负电，绕核高速运转。
①原子核能不能再分呢？它的结构又是怎么样的？
②假如给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会如何办?
核桃之因此被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃特别大的能量。大伙也都明白，当锤子敲下去锤子越大、敲得越快越用力时，核桃壳碎得也越厉害。这说明能量与什么有关?
⑤是什么缘故导致了这种现象的发生?
〔活动2〕用一只手抓住绳的一端，用另一只干燥的手自上而下地摩擦几次塑料绳。
猜一猜：会出现什么现象?
现象：塑料绳散开
问题：物质是由分子组成的，而分子是不带电的。分子又是由原子组成的，原子也是不带电的。而物体相互摩擦带上电后，物体与物体之间有了两种不同的作用。这一现象说明了什么？
教学目标
1、明白分子由原子组成，明白不同原子组成的分子称为化合物分子，相同原子组成的分子称为单质分子。
2，通过摩擦起电等活动，了解原子是由更小的粒子构成的。
3、通过阅读和查阅相关资料，了解人类在探究更小微粒过程中差不多取得的辉煌成果及相关的科学方法。
4、了解原子的核式结构，并能认识到这种探究将不断深入，初步了解已发明的微观粒子的尺度，并记住其数量级。
猜想：原子能够分成更小的微粒
1897年，汤姆逊借助阴极射线管发明了电子，明白了原于中有电子，后来人们经实验研究还发明原子是由原子核与电子组成的。
【二】原子的组成
曾经就有人想像原子核均匀分布在原子球中，而电子就像葡萄干一样嵌在球体的某些固定位置。原子内部毕竟是怎么样的结构？
关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但实验证明卢瑟福的原子行星模型比较符合实际。
【三】思考与作业
补充练习、评价手册
四
教
学
后
记
间存在着相互作用的引力和斥力。
②分子是不是组成物质的最小微粒呢?
交流课后查阅的有关资料，了解更多关于粒子的知识。
③我国古代有这么一段话“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。
它表达了什么意思呢？
〔观看〕几个物质结构的分子模型
①分子是不是能够无休止地分下去呢？原子还能够再分吗？
分子是保持物质化学性质的最小微粒，但不是构成物质的最小微粒。同时分子是能够再分的，是由更小的原子构成的。
水、二氧化碳分子属于化合物分子。
石墨中的分子属于单质分子。
学生活动
塑料绳合拢、塑料绳合不拢、没有变化。
原子核由更小的粒子组成的。
像地球绕太阳旋转一样。
宇宙星体结构。
用锤子把它敲碎。
用东西把它夹破。
速度、质量。
能，夸、
进一步提高粒子的运动速度，改进加速器。
生：从“大分子”到“夸克”，其直径越来越小，夸克与电子直径的数量级最小，它们的结构由复杂到简单。生：能够。
因此卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把原子核中的粒子轰出来。
1919年，卢瑟福用α粒子从氦原子核中打出了质子。
③原于核里面还会可不能有其他粒子呢?
1932年，查德威克发明了中子。
【三】原子核的组成
1、原子核由带正电的质子和不带电的种子组成
2、不是所有的原子核内都有中子
①质子、中子能不能再分下去呢？假如能，它们又是由什么组成的呢?
【四】夸克设想的提出：质子、中子基本上由夸克组成的
①夸克可不能够再分呢？
假如想找到更小的微粒，该如何做?
师：特别好。在探究微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探究还会接着深入下去。
②观看课本第32页的“信息快递”，你从中能够猎取什么样的信息呢?