英语教师网络研修作业1信息化教学设计新部编版
五年级小学英语信息化教学设计
五年级小学英语信息化教学设计1. 引言本文档旨在设计一套适用于五年级小学英语课堂的信息化教学方案。
通过融合现代技术和教学方法，旨在提高学生的研究兴趣和研究效果。
2. 教学目标- 帮助学生掌握基本的英语听说读写能力。
- 提升学生的语言表达能力和沟通能力。
- 培养学生的英语研究兴趣，激发研究动力。
- 培养学生的合作和团队意识。
3. 教学内容3.1 词汇与语法- 通过多媒体教学展示英语词汇和常用语法结构。
- 利用互动教学软件进行词汇和语法练。
3.2 口语表达- 引入英语口语情景对话，并进行模仿和角色扮演练。
- 利用录音设备和评估软件进行语音纠正和评估。
3.3 听力理解- 选择具有代表性的英语听力材料，结合多媒体资源进行听力训练。
- 利用语音识别软件进行听力单词辨音练。
3.4 阅读与写作- 选取适合五年级学生的英文原版读物，引导学生阅读和讨论。
- 利用电子写作工具进行英语写作练和批改。
4. 教学方法4.1 群体合作研究- 将学生分成小组，进行合作研究和小组竞赛。
- 利用电子白板、聊天工具等进行学生之间的互动交流。
4.2 个性化研究- 根据学生的不同英语水平和研究需求，提供个性化辅导和研究资源。
- 利用在线研究平台进行分层次教学和研究跟踪。
5. 评估方法5.1 听力测试- 采用在线听力测试软件进行听力考核。
- 综合考虑学生的听力理解能力和准确性。
5.2 口语评估- 利用录音设备记录学生的口语表达，并进行评估和反馈。
- 通过小组合作活动评估学生的语言表达能力和合作意识。
5.3 阅读与写作评估- 布置阅读和写作任务，评估学生的阅读理解和写作能力。
- 利用电子评估工具对学生的作文进行评分和反馈。
6. 教学资源- 多媒体教学设备：电子白板、投影仪等。
- 互动教学软件和在线研究平台。
- 英语原版读物和研究资料。
- 录音设备和评估软件。
7. 总结通过信息化教学设计，可以提高五年级小学生的英语学习效果和兴趣。
在教学过程中，充分利用现代技术和教学方法，注重个性化学习和群体合作，使学生在轻松愉快的氛围中提升英语能力，并培养学习动力和团队意识。
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork介绍本文档旨在设计一个信息化教学方案，以帮助学生研究英语课程中的I was born in New York这个话题。
本方案将利用多种信息化工具和教学方法，为学生提供一个互动、多样化的研究体验。
目标- 研究并理解I was born in New York这个句子的用法和含义- 通过信息化工具和教学方法提高学生的听说读写能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容与方法1. 情境创设在教学开始时，可以创设一个情境，如一个虚拟的旅行社。
学生扮演旅行社的员工，通过信息化工具获取有关纽约的信息，了解纽约的文化、地标和人物。
这样可以为学生创造一个真实的语境，激发学生的研究兴趣。
2. 多媒体展示利用多媒体投影仪或电子白板，展示与纽约相关的图片、视频和音频素材。
通过观看图片和视频，学生可以了解纽约的风景和生活方式。
同时，播放与纽约相关的音频，让学生熟悉纽约的英语口音和语调。
3. 语言输入与输出通过信息化教学软件或在线资源，提供与I was born in New York相关的练和教学内容。
学生可以通过这些资源进行听力、阅读和口语练，提高他们的语言水平。
教师可以设置互动的研究任务，让学生在小组或全班合作完成，增强学生之间的互动与合作。
4. 作文与口语演练为了巩固学生对I was born in New York的理解，教师可以设计作文和口语演练任务。
学生可以以I was born in New York为题目，写一篇关于自己的介绍作文。
同时，组织学生进行小组或角色扮演的口语演练，让学生在实践中熟练运用这个句型。
教学评估与反馈在教学过程中，教师可以通过信息化教学工具和在线测评平台对学生的研究情况进行评估。
同时，教师还可以通过个别面谈或小组讨论的方式，向学生提供反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过本信息化教学设计方案，学生将在互动、多样化的研究环境中研究并掌握I was born in New York这个话题。
英语信息化教学设计模板作业后附师德作业一
信息化教学设计模板
师德，是教师关爱学生的基本所在。
结合这几年的教育实践，我发现学困生基本上每个班都会有，大部分学困生平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。
我们班周某就是这样一个典型，他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，上课做小动作。
于是我对他的平时举动特别关注，发现他上课与下课时的状态完全不同。
他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。
针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。
例如：上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。
下课抽空就找他谈话，了解他的爱好，并鼓励他进行深入研究。
然后，我不定期找他谈话，了解他学习方面的方法，并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。
一段时间后，我从其他任课老师那儿了解到，他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善。
所以我们要时刻保持着一颗师德之心，更多地去看到学生的优点、长处，“蹲下来”和学生促膝谈心，久之，我们的教育肯定会收到意想不到的效果。
教学设计 初中英语信息化教学设计
教学设计初中英语信息化教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握初中英语基础知识和技能。
2.提高学生的英语听、说、读、写能力。
3.培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力。
4.激发学生对英语学习的积极性和兴趣。
二、教学内容1.单词和词组的学习与记忆。
2.句型和语法的理解和掌握。
3.阅读理解和写作的训练。
4.听力和口语的练习。
三、教学方法1.信息化教学：利用多媒体技术，通过展示图片、播放音频和视频等，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.合作学习：组织学生参与小组合作活动，促进互动交流，培养团队合作精神。
3.个性化学习：根据学生的个体差异，使用个性化教学软件和资源，满足不同学生的学习需求。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示有趣的英语视频或图片，调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.知识讲授：通过教师讲解、多媒体展示和互动讨论等方式，依次介绍和解释本节课的重点单词、句型和语法知识。
3.合作学习：安排学生分组进行小组讨论和合作活动，如角色扮演对话、情景演练等，以提高学生的口语表达能力和学习兴趣。
4.个性化学习：给每个学生分发个性化学习资源和任务，根据学生自身情况进行针对性辅导和指导，提高学习效果和个人成绩。
五、教学评估1.课堂测试：随堂进行测验，检查学生对单词、句型和语法的掌握情况。
2.作业评价：批改学生完成的作业，评估他们在阅读、写作、听力和口语方面的表现和进步。
3.学习反馈：与学生进行面对面的学习反馈和讨论，帮助他们发现问题并找到解决办法。
六、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
2.英语学习软件和工具：以及时更新的单词表、语法规则、阅读材料等。
3.个性化学习资源：根据学生需求提供的个性化练习和辅导材料。
七、教学反思和调整通过教学反思和学生反馈，及时调整教学策略和方法，针对学生的实际情况进行个性化辅导，以提高教学效果和学生学习的主动性。
以上是初中英语信息化教学设计的主要内容，通过综合运用多种教学方法和资源，期望能够激发学生的学习兴趣，提升他们的英语水平和综合能力。
高中英语教师网络研修观课报告
高中英语教师网络研修观课报告一、报告概述作为高中英语教师，积极参与网络研修活动是提升自身教育教学水平、掌握新课程标准、提高教学质量的重要途径。
本次报告旨在总结和反思我在网络研修过程中的学习体验、课程理解和实践应用，为今后的高中英语教学提供参考和改进方向。
二、课程内容概述在本次网络研修活动中，我系统学习了高中英语新课程标准、教学策略、评价方法等方面的内容。
以下是对课程部分内容的概述：2.1 高中英语新课程标准新课程标准强调学生核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
教师需关注学生个体差异，创设真实语境，提高学生英语运用能力。
2.2 教学策略有效的教学策略包括启发式教学、任务型教学、合作学习等。
教师应根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
2.3 评价方法新课程标准倡导多元化评价，包括过程性评价、终结性评价和自我评价。
教师应关注学生全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
三、学习体验与反思3.1 学习体验通过网络研修，我深刻认识到新课程标准对高中英语教学的重要指导作用。
课程内容丰富，实例生动，使我受益匪浅。
3.2 课程理解本次研修让我对新课程标准有了更全面、深入的理解。
我认识到，作为高中英语教师，我们需要不断更新教育教学观念，关注学生个体差异，创设有趣、有效的课堂氛围。
3.3 实践应用在今后的教学工作中，我将努力将所学内容运用到实际教学中，提高自己的教育教学水平。
例如，我将尝试运用任务型教学法，设计更具挑战性的课堂任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、总结与建议本次网络研修活动让我受益匪浅，提高了我的教育教学水平。
为了进一步提升自身能力，我建议：1. 持续关注高中英语教育教学前沿动态，不断丰富自己的教育教学理念。
2. 加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高教学质量。
3. 积极参加各类线下培训和研讨会，与专家、同行面对面交流，提高自身综合素质。
五、结束语作为高中英语教师，我们肩负着培养国家未来人才的重任。
英语信息化教学设计新部编版
2. Teaching difficulties
1) Get more information from the text.
2) Understand and use the passive voice .
学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB 教室
（2）局域网 √
（3）城域网
3)Let another student answers to the 读有的放矢。
write down the key questions
phrases
4) underline the
4) The others find out passive voice
the answers to the
questions and underline
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
2．学习情境设计
模拟情境：利用教室里的授课老师，学生，听课教师为例，表现他们正在做的事情，或做不
同动作展现现在进行时。
学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）导学案支持
（2）其他
教学目标
1. Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt, without doubt
(2) Target Language : All the sentences with passive
网络环境下英语研究性学习教学设计(
网络环境下一堂英语研究性学习课教学设计西宁市南川西路中学 杨星民一、内容简介：该课为修订版JEFC（人教版九年义务教育初级中学教科书）第二册《Unit 3》的补充和延伸，主要让学生对我国的传统节日中秋节有一个较为全面和深层的了解。
该单元的内容虽然对中秋有所提及, 但偏重语法知识的训练，对有助于学生文化理解的背景知识铺展略显不足，使学生无法深入理解和感受到中国传统文化的魅力。
因此设计了该堂研究性学习课，让学生在掌握Unit3基础知识的前提下进行一次网络探究，借助资料和Internet进行自主学习。
二、教学目的：①通过上网搜索、查找资料，探究有关中秋节的知识，培养学生获取信息、处理信息以及表达的能力。
②培养学生运用Powerpoint等平台发表观点等技能。
三、教学重、难点：教学重点：通过对中秋节相关知识的探究，使学生感受网络学习的新理念，培养个体探究及协作互助的优秀品质。
本课的难点来自两个方面：一是学生的语言和信息技术问题，初二的学生英语水平不高，信息能力也不是很理想，因此要完成这样的探究对他们来说是挑战。
二是观念问题，“网络学习”和“研究性学习”对于我校学生来说都是新概念，如何转变观念，调整和变革自己的学习方式和策略又是本课的另一突破口。
四、课前准备：教师：1、准备好学生搜集材料的相关网站，制作一个能导引学生顺利开展探究的专题学习网站目录。
（可制作幻灯演示给学生）2、申请一个多媒体网络教室方便学生交流信息。
3、将学生分成8组，每组五人，要求他们按照各自的特长和兴趣选择组内的角色并适当进行一些技术训练和指导。
学生：1、初步学习使用Powerpoint发表观点的方法和窍门。
（学生在信息技术课上已学过了基本方法）2、学习用幻灯发表观点。
3、每组同学经过讨论选取本组将要研究的问题，并制定研究方案。
4、在本机电脑的E盘中建立文件夹，供搜集材料用。
五、学习过程：1、引言（Introduction）Tom is a boy from the USA. His parents are working in China now. Next year he will come to China to study here. He gave me an email last week. He said he wanted to know something about our Mid-autumn Festival. Could you please give me a hand and tell him about it?（汤姆是一个美国男孩。
英语信息化教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年X月X日活动地点：XX学校英语教研室参与人员：全体英语教师活动主题：信息化教学策略在英语课堂中的应用一、活动背景随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
为提高英语教学质量，推动信息技术与英语学科的深度融合，我校英语教研组特举办此次信息化教研活动。
二、活动内容1. 信息化教学案例分享- 教师A分享了利用多媒体课件辅助英语阅读教学的案例，通过图片、音频、视频等多媒体元素，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
- 教师B介绍了如何利用在线学习平台进行英语听说训练，通过在线互动、自主学习等方式，增强了学生的英语实际运用能力。
2. 信息化教学工具介绍- 教师C介绍了英语教学中的常用工具，如电子词典、语法检查软件、在线翻译等，帮助教师和学生提高学习效率。
- 教师D展示了如何利用微课、翻转课堂等新型教学模式，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 信息化教学反思与讨论- 教师们针对信息化教学在实际应用中遇到的问题进行了深入讨论，如如何平衡信息技术与传统教学方法的结合、如何提高学生的信息素养等。
- 教研组长对讨论内容进行了总结，强调教师在信息化教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、活动总结1. 活动取得了圆满成功，教师们对信息化教学有了更深入的认识，纷纷表示将积极探索和实践信息化教学策略。
2. 通过此次活动，教师们互相学习、取长补短，为提高英语教学质量奠定了基础。
3. 下一步，我校英语教研组将继续开展信息化教学研究，不断优化教学策略，为学生提供更优质的教育资源。
四、后续工作安排1. 教师们将根据本次活动内容，结合自身教学实际，制定信息化教学计划，并在课堂中进行实践。
2. 定期开展信息化教学经验交流活动，分享教学成果，共同提高。
3. 积极参加上级教育部门组织的各类信息化教学培训，不断提升自身信息化教学能力。
记录人：XX记录日期：2023年X月X日第2篇活动时间：2023年X月X日活动地点：[学校名称] 教研室参与人员：[教师姓名列表]活动主题：探讨信息技术在英语教学中的应用与策略活动内容：1. 活动导入- [主持人姓名] 介绍本次教研活动的目的和意义，强调信息技术在英语教学中的重要性。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科初中英语年级八年级邮件232200单位教学设计教学主题八下Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e一、教材分析2012年改进后的人教版Go for it! 英语教材着重强调课程从学生自身的学习兴趣，真实的生活经验和实有的认识水平出发，提倡让学生在亲身体验、实践参与、合作交流中探索学习。
从学生终身学习的角度出发，逐步发展学生的综合语言运用能力。
并在学习探索的过程中，不但获得知识、体验情感，还可以提高学生作为社会人的跨文化意识。
更贴切地诠释了新的《课程标准》。
2015年的人教版八年级下册全书共有10个单元，另外含有两个复习单元（Review of units 1-5，Review of units 6-10），同时还附有Additional Material。
课本后附有听力材料。
每个单元除了Section A, Section B 和Self check，同时增加了Reading。
八下的10个单元都有不同的话题。
本单元是Unit 6 An old man tried to move the mountains.本单元的话题是“Legends and stories”。
围绕着“Tell a story”，让学生在独立学习、合作交流、完成任务的学习形式中，逐步积累语言知识、形成语言技能、学会学习策略、体验情感态度、提高文化意识。
本单元的学习主要内容是学会讲故事和表演故事。
通过学习本单元，使学生能够向他人讲述故事、表演故事，在这个过程中体验中西文化。
单元知识目标：1. 掌握新单词以及重要的动词词组。
2. 了解中西方的童话作品以及相关内容。
单元能力目标：学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
单元情感目标：在向他人讲述故事、表演故事的过程中体验中西文化。
单元重点：1. 动词短语2. 学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
3. 体验童话故事带来的快乐。
单元难点：学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A 3a-3c第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a-2e第五课时：Grammar Focus + Writing (3a, 3b) + Self Check我所讲的是第四课时：Section B 2a-2e，是一节阅读课。
体裁是童话剧。
本课教学重点：1. New Vocabulary2. Retell and act本课教学难点：Act out the play.本课教学方法：Task-Based Language TeachingSituational Teaching二、学生分析学情分析英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以我们英语教师应充分了解学生，充分调动学生的学习英语的积极性。
八年级分4个平行班。
到了八年级下学期，学生已经经历了从小学到现在5年半的学习英语时间。
但我们是农村中学，小学英语学习不够正式，甚至有被语文数学占上的阶段。
同时我们学校的教学装备正日新月异。
所以我们英语教师要从各个方面了解教学现状和变化趋势。
以适应学生的发展。
学习态度方面：经过初中一年半的梳理，现在我们八年级的大部分学生的学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。
有大约70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确。
大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面他们不得不面对沉重的学习压力，难免不知所措。
渴望与他人交流。
英语学习方面：我们这批学生小学的英语基础普遍不好。
八年级的英语词汇量又是对学生的一种挑战。
不少学生单词掌握不好，学生已经在英语学习方面产生两级分化。
由于一些学生在英语方面得不到成功感的体验，表现出对英语失去兴趣。
就英语阅读方面，我们的孩子（都是农村家庭）英语阅读意识不强，没有课外阅读的习惯。
一些学生在阅读时“只见树木不见森林”，只纠结于细节或不认识的单词。
造成阅读障碍，逐步失去学习英语的信心，进而失去学习英语的兴趣。
针对学生的现状，我们要依据新的《课程标准》，利用好我们的现代化教学信息设备，调整和改进自己的教学方法，以便更好地促进学生全面发展！三、教学目标通过本节课的学习，学生能：1. 通过图片或语境理解scene, stepmother, wife, husband，whole, unless等词汇和短语的意义。
2. 通过扫读，明确童话剧的两个要素（场景和对话）；通过寻读和悟读，逐步了解文本信息。
3. 通过故事复述和表演理解故事的发展情节。
4. 通过对文本的学习，对中外童话故事产生兴趣，增强学生的文化意识和阅读兴趣。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）读前的lead-in,我利用多媒体PPT课件制作的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。
Guessing game 很灵活，优美的画面让学生沉浸在美好的童话世界！让单词学习在多媒体创设的语境中。
很有技巧性的渗透本课阻碍阅读的单词。
而且没有教授所有的新单词，留下一部分让学生在阅读中克服，这对训练学生克服阅读中生词障碍大有益处。
我特别注重在语境推中教授单词，潜移默化的渗透。
单词、语法、句子、篇章很有创意的融会为一体。
阅读中的故事转折点我巧妙的用动画设计让学生轻松的理解故事的经过。
同时在信息技术教学的帮助下，让学生感受到英语作为一门语言的生命力！同时渗透的阅读策略。
为学生的长远发展奠定了基础。
课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。
每一步都紧扣童话剧的主题。
，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。
有利于培养孩子们的阅读兴趣。
设计的糖果屋更是把孩子们带入了一个童话世界。
学生学习状态自然，不断学习并运用语言，学和用分分秒秒和谐舞蹈在一起。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Before Reading Leading-in：Guessing 引导学生看动画，引发学生思考。
逐步过度渗透到本节课的主题上来！Guessing激活学生的已有知识，激发学生的阅读动机,同时渗透新单词的学习，逐步达成目标1动画，形象PPT故事画面While Reading 1.Skimming：引导学生了解课文大意以及文体。
Skim the wholepassage and find outthe text type.引导学生浏览语篇，达成目标2：通过扫读，明确童话剧两个要素利用PPT让学生整体初步了解全文。
2. Reading 引导学生在了解大★Read Para. 1 PPT课件让我的教学★Read Para. 1 意的情况下，深入学习文章。
利用问题引导学生进入细读。
Why does thewife tell her husbandto leave the childrenin the forest?了解故事的发生背景，达成目标1：理解部分单词和短语的意义；达成目标2：对文本逐步理解环节形象的有文字转换为图像★Read Scene 1—Scene 7 引导学习进入到童话剧本的对话部分。
★Read Scene1—Scene 7How manytimes do Hansel andGretel go to theforest?进一步了解文本的相关知识，达成目标2：逐步了解文本信息动画使我们的课堂由静态转化为动态。
★Read Scene 1—Scene 4 引导学生了解童话剧的发展转折点。
★Read Scene1—Scene 4 Whatdoes Hansel go outto get in themoonlight?Why does he getthe white stones inthe moonlight?进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；达成目标3：通过故事复述理解故事的发展情节文本对话没有场景，多媒体让干巴巴的对话有了生命！学生很期待哦！★Read Scene 5—Scene 7 引导学习进一步关注故事的发展以及结局。
★Read Scene5—Scene 7What will Hanseldrop this time?Why can’t theysee the bread?What do they同上find?进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；并且为目标3中的表演做好铺垫After Reading Group work 引发学生思考，模仿，跳出教材，回归生活。
鼓励学生表演，把童话搬到课堂上！通过表演达成目标3：通过表演理解故事的发展情节，并且逐步达成目标4多媒体示范作用，公示表演规则。
【家庭作业】鼓励学生拓展自己的阅读眼界，关注中外童话名著！必做：Finishreading the rest partof Hansel and Gretel.选做：Try to actthe whole fairy taleplay and read morefairy tales.通过扩大阅读了解完整的故事情节，并逐步达成目标4PPT形象而且大容量地展示了多部名著，拓展了学生的视野！七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）我这堂阅读课清晰实在、逻辑性特别强。
不仅关注自己的教，而且时时刻刻关注学生的学。
整个教学流程利用我们的多媒体技术让环节环环相扣，让情节跌宕起伏。
读前的lead-in, P PT课件制作的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。
阅读中的故事转折点我巧妙的用动画设计让学生轻松的理解故事的经过。
阅读后，多媒体展现的形象生动而且大容量的课外知识拓展，这三个教学关节都充分利用了现代化教学手段。
课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。
每一步都紧扣童话剧的主题。
，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。