《11、葡萄沟》公开课教学设计
11葡萄沟公开课一等奖创新教案第1课时
11 葡萄沟公开课一等奖创新教案第1课时一、教学内容本节课选自教材《信息技术》第七章第三节，主题为“葡萄沟公开课一等奖创新教案”。
教学内容详细包括：认识葡萄沟的地理与气候特点，了解葡萄种植的基本知识，掌握信息技术在葡萄种植中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解葡萄沟的自然环境，掌握葡萄种植的基本知识，学会运用信息技术提高葡萄产量与品质。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对农业信息化的兴趣，培养学生热爱家乡、服务社会的情感。
三、教学难点与重点教学难点：信息技术在葡萄种植中的应用。
教学重点：葡萄沟的地理气候特点、葡萄种植基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的图片，引导学生了解葡萄沟的地理气候特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：（1）教师讲解葡萄沟的地理气候特点，引导学生了解葡萄种植的优势条件。
（2）介绍葡萄种植基本知识，如品种选择、栽培技术等。
（3）讲解信息技术在葡萄种植中的应用，如智能监测、数据分析等。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演葡萄种植户，运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解：以一道关于葡萄种植的题目为例，讲解解题思路与方法。
5. 随堂练习：布置一道与例题相似的题目，让学生独立完成。
6. 合作探究：分组讨论如何利用信息技术提高葡萄产量与品质，分享经验与成果。
六、板书设计1. 葡萄沟地理气候特点2. 葡萄种植基本知识品种选择栽培技术3. 信息技术在葡萄种植中的应用智能监测数据分析七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，谈谈如何利用信息技术提高葡萄产量与品质。
2. 答案：学生需从品种选择、栽培技术、智能监测、数据分析等方面展开论述，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了葡萄种植的基本知识，提高了信息技术的应用能力。
11葡萄沟 公开课一等奖创新教学设计.pptx
好同学们，我们再来美美的读一读这句话。
过渡：是啊！一片片美丽的枝叶，一个个绿色的凉棚，使葡萄沟的景色变成如此美丽！（板书：景色美）
（3）出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光 十色，美丽极了。（课件14：葡萄图+句子）
①再来读读这句话（自由读）葡萄还美在哪里？
快打开书51页，谁能准确地告诉大家，葡萄沟在哪里？（课件2：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水 果。）
（1）谁能再来读一读，随句认读生字“产”（课件3：产变红一出词“生产、产生、产品”）
（2）出示中国地图，请学生上台指出新疆位置。（课件4：中国地图。）介绍新疆，与哈尔滨的距离。 （3）出示新疆地图，请学生上台指出吐鲁番的位置。（课件5：新疆地图）再来读读这句话（课件5：叠加新 疆……水果） 【图文结合，直观形象地将学生代入葡萄沟的趣味之旅。此环节认识了生字“沟、产”，分散了识字的量，降低 了识字的难度
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。（板书：葡萄干色鲜味甜） 过渡：是啊，正因为有了这样的阴房，（课件11：阴房图）这样的特殊制法，（课件11：放葡萄图）所以新疆 的葡萄干具有颜色鲜,味道甜的特点，（课件11：颜色鲜，味道甜）深受全国各地乃至世界各地人们的喜爱。
（四）学习第四自然段 过渡：（指着板书总结）葡萄沟出产水果种类多，成熟葡萄品种多，维吾尔老乡热情好客，葡萄干色鲜味美， 所以我们说，葡萄沟不仅景色美人更美，让我们情不自禁地再读一遍说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地 齐读第四自然段）（回课件9） 四、学写生字（课件12：10个字，加音，按结构分类，起字变大，借笔定位，外伸里缩，左伸右缩）
5、读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，产生对葡萄沟的向往之情。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【1】篇〗课前透视这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
【兴趣是儿童最好的老师。
以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。
】2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【2】篇〗【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
11葡萄沟公开课一等奖创新教学设计
11 葡萄沟公开课一等奖创新教学设计《葡萄沟》教学设计教学目标：1.运用借助图片、联系生活、结合上文等方法，理解“梯田、茂密、五光十色、热情好客"等重点词句的意思。
2.理清作者是如何把葡萄特点写具体的，并迁移运用，学会把句子说具体，说完整。
3.运用情景模拟、现场采访、体验代言等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，逐步感受到“葡萄沟真是个好地方”，并能借助提示有条理地介绍葡萄干的制作过程和自己喜欢葡萄沟的理由。
4.感受祖国的幅员辽阔和美丽富饶，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
教学重难点重点：运用符号、猜读等策略进行有层次的读书，理解关键词句，学会把句子说具体、说完整。
难点：在整体感悟课文中进行口语交际训练，感受葡萄沟到底好在哪里，并能借助提示有条理地介绍葡萄干的制作过程和自己喜欢葡萄沟的理由。
教法：本课以多元阅读为主体,紧扣“读"、“悟”二字，采用情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，全面落实新课标倡导的“以学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学理念。
学法：课堂是学生活动的舞台，本课将通过师生合作、生生合作的学习模式，以及自主学习体验法、图文结合想象法、思维问答游戏法、情景模拟表演法等学习方法的运用，助力学生真正成为课堂的主人，真实学习，真实进步。
教师教具准备：教学课件、黑板贴、维吾尔族小花帽、学习操练单。
学生课前准备：结合课前语学单，巩固掌握第一课时习字成果，并查阅与新疆葡萄沟有关的资料，为第二课时的习读课学习做好准备。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.单元双线整理，回顾所学文本师：祖国处处好风光，在本单元的大美中国行中，我们登上鹳雀楼看到（屏显诗句：白日依山尽，黄河入海流。
）男生读。
行至庐山看到（屏显：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）女生。
走进安徽，我们欣赏了千姿百态——（黄山奇石），还跨越海峡去往宝岛台湾，领略了日月潭的美丽风光呢。
《葡萄沟》 教案(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《葡萄沟》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《葡萄沟》教案（精选13篇）《葡萄沟》教案篇1一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方----葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。
同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有......七八月份有......到了九十月份......5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。
11 葡萄沟 公开课一等奖创新教学设计
11 葡萄沟公开课一等奖创新教学设计《葡萄沟》教学设计一、教学目标(一)知识目标1、理解葡萄沟美在哪里。
2、知道葡萄沟为什么是个好地方。
3、运用多种方法感悟“梯田"的意象。
(二)能力目标1、运用边读边想、联系上下文、反复诵读等方法培养阅读能力和良好的阅读习惯。
2、练习抓主要内容，联系生活实际领会重点词句的意思，理解句子之间的前后联系。
3、感受葡萄沟的美丽和葡萄干的鲜美，理解葡萄沟真是个好地方，体会作者的思想感情。
(三)情感目标1、感受葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的向往及对大西北的热爱。
2、通过学习，使学生产生探究新疆、探究大西北的兴趣。
二、教学重难点重点：知道葡萄沟美在哪里，为什么说葡萄沟是个好地方。
难点：体会词语在句子中的意思及反复诵读中感受“梯田”的意象。
三、教学策略(一)设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"本课以读为主线，注重读的层次性、内容的整体性、方法的指导和情境的创设，充分整合现代多媒体课件和文本资源，重视培养学生创新精神及实践能-力。
整体学习重点字词在文本中的含义和深层感悟文本内在的含义和体会情感；通过对词语在语境中作用的理解促进理解语言，以“梯田”意象为切入点引导学生进行语言积累和语言实践。
在师生共同合作、探究过程中达成“抓重点词句、读中感悟、情境创设"的学习目标。
(二)教学策略1、情境创设策略：利用多媒体课件把学生带入新疆葡萄沟，让学生身临其境，激发其阅读兴趣，产生积极的情感体验。
2、自主探究策略：通过引导学生自主探究、合作交流，形成阅读期待，产生探究的兴趣与欲望，从而形成个性化的阅读体验。
3、迁移应用策略：通过引导学生运用自己喜欢的方法学习课文，大胆质疑，不断拓展学生思维的空间，在理解课文的基础上培养学生的创新精神和实践能力。
4、有效评价策略：采用自我评价、生生评价、师生评价等多元化的评价方式，以评促教，以评促学，达到读的升华。
《葡萄沟》教学设计公开课
11葡萄沟第一课时一、图片导入, 引入情境1. 小朋友们, 你们喜欢吃葡萄吗？今天咱们要去一个盛产葡萄的地方, 名字叫做“葡萄沟”。
你们看, 葡萄沟, 弯弯曲曲的, 像一条绿色的丝带, 像这样又弯又长的就叫做“沟”。
你有什么好方法记住它？（三点水加一个勾）。
让我们一起再来读一读美丽的葡萄沟。
2.通过预习, 你们知道葡萄沟在哪里吗？3. 葡萄沟在新疆吐鲁番, （我们每个小朋友都说的不一样）那么这三个地点到底是什么关系呢？我们来看新疆的地图, 你们看, 这儿就是新疆, 新疆有一个地方叫吐鲁番, 吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
课文中用一句话介绍了葡萄沟的地点, 让我们一起读一读：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
”（指名读, 齐读。
）二、默读课文, 初步感知1. 过渡: 葡萄沟是个怎样的地方呢？让我们走进课文去看一看。
2.自读提示:(1)读准字音, 读通句子。
难读的地方多读几遍。
(2)读完后想一想：葡萄沟是个怎么样的地方？课文中用一句话概括了它的特点, 请把它用“~~~~”划下来。
3. 生字过关。
4．课件出示：葡萄沟真是个好地方。
（板书, 齐读）三、游“葡萄园”, 赏特色风景（一）学习课文第1自然段2.过渡: 葡萄沟好在哪儿呢？我要请一位小朋友来读一读第一自然段, 其他小朋友竖起书本, 边听边思考: 为什么说葡萄沟是个好地方？3.1.老师发现, 这两个生字, 这位同学读得很好, 请你做小老师再教教大家,正音：“产、份”。
4.现在你知道葡萄沟好在哪儿了吗？（板贴: 出产水果）有哪些水果？生答,圈。
师出示水果图片。
5.这地方出产的水果太多了：请你用“有什么, 有什么, 有什么, 还有什么”的句式说一说, （生自由说, 指名说）你们说得真有条理, 可是课文里却是这么写的, 你发现不一样的地方了吗？因为这是按照时间顺序写的。
是呀, 小朋友们, 我们用上了时间顺序, 就可以把一件事情写得很有条理, 平时我们在写话的时候, 也可以试一试。
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计二级上册第四单元《葡萄沟》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
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《11、葡萄沟》教学设计
教材简析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
二年级学生感性认识不足，可以采取挖掘情感因素、朗读、演示等方式引导学生入情入境。
教学中让学生读中悟，悟中读。
在反复朗读、品悟中感受到葡萄沟是个好地方。
教学目标：
知识与技能：会认18个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过朗读品悟课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点：积累生字词，有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方。
难点：体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学安排：两课时
第一课时
一、猜谜导入，激情揭题。
1．课件出示谜语。
2．生猜谜底。
(葡萄)
3．揭示课题。
师：同学们喜欢吃葡萄吗？你们知道最大最甜的葡萄在哪儿吗？对，在新疆吐鲁番的葡萄沟。
相机板书课题《葡萄沟》。
4．生齐读课题。
课件出示地图，引导学生找出新疆、吐鲁番、葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：谁还能把这三个词连起来说一句话？
二、自主初读，识记生字。
1．生自读课文，在文中圈出带有生字的词语，读准字音。
尤其要读好文中的多音字。
种(zhòng)葡萄好(hào)客葡萄干(gān) 水(shuǐ)分
2．课件出示文中18个生字，指生读，他生正音。
用赛读、开火车读、齐读等形式巩固生字。
过渡：．课前同学们预习了课文，你觉得葡萄沟是个什么样的地方？能用文中的一句话回答吗？
三、合作细读，整体感悟。
1．生自由朗读，找出文中一句赞美葡萄沟的句子。
2．指生读出句子。
相机板书：真是个好地方。
3．小组合作。
围绕这句话，引导学生整体感悟课文。
课件出示问题：为什么说葡萄沟是个好地方？
小组合作，根据自己初读课文的体会，说说理由，读读有关的句子或段落。
小组成员简单评议。
根据回答板书：盛产水果葡萄多美热情好客色鲜味甜
小组再合作，分段读课文，读出对葡萄沟的赞美之情。
(一)学习第一自然段：
1．师：葡萄沟真是个好地方！它好在出产很多水果，有哪些水果呢？
2．指生读第一自然段。
3．课件出示动态画面：葡萄沟五月的杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果，九十月份的葡萄。
填空：葡萄沟五月有( )，七八月有( )，到了九十月份，人们喜爱的( )成熟了。
生填写后再读句子。
可抓住“盛产”“最”进行理解指导：盛产是什么意思？最喜爱的是什么？
4．师指导朗读第一自然段。
葡萄沟的水果真多呀！让我们来夸一夸葡萄沟吧！(读
出喜爱与赞美之情)
(二)图文对照，学习第二自然段：
1．仔细观察课文第二幅插图，说说课文哪个自然段写的是图上的情景。
2．生自由读文，思考并交流：你读懂了什么？
(预设:“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”等词，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下……)
根据学生的发言适当点拨：
◎课件出示梯田图，学生指导什么是梯田。
◎茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
这是一个________________句，把__________比作________________，说明葡萄_______长得又多又好_________。
指导生读出枝叶的特点。
葡萄长势喜人，丰收在望，老乡们可高兴了！你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？
◎出示课件(吐鲁番的葡萄)引导理解句子：葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下……五光十色。
“一大串一大串”让你体会到什么？葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（可对比“一大串一大串”和“一串串”）
在书上找出描写葡萄颜色的词语，用“____”画出来并交流。
哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？(五光十色)
在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？
读词语。
指生说说“五光十色”的意思。
(“五光十色”不仅写出葡萄的颜色多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，页说明葡萄成熟了，获得丰收)
指导朗读句子，注意读出葡萄的多而美。
闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种颜色的葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发亮……
你仿佛看到了什么？
（仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等）
你能把葡萄的这种美读出来吗？
过渡：是呀！满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在惹人喜爱，我们再来一起读读吧！
课件出示课后第三题，学生仿照这句话的样子说一处景色或场景。
生试说，师引导说通顺完整。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。
下课了，同学们在操场上活动，，处处欢声笑语，热闹极了！
◎告诉大家一个好消息！出示：“要是这时候你到葡萄沟去……吃个够”一段话，师范读。
创设不同的的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师、听课老师时不同的读法。
维吾尔族的老乡果然热情好客，有机会咱们一定去葡萄沟尝尝葡萄！
引导学生弄清“热情好客”的意思。
维吾尔族老乡是怎样招待客人的呢？请仔细观察课文中的第二幅插图，用自己的话说一说。
指导朗读。
是呀，葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，我们一起再来读读。
指生读。
葡萄沟的葡萄如此美，维吾尔族老乡这样好客，还有谁想来夸一夸葡萄沟呢？
葡萄沟果然是个好地方！一起读吧！
全班齐读第二自然段，要同样读出喜爱、赞美之情。
(三)学习第三自然段：
1、过渡：这么多的葡萄！吃不完怎么办呢？对，制成葡萄干。
你们和维吾尔族的老乡一样聪明！1．都说葡萄沟的葡萄干很有名，是因为葡萄干的颜色鲜味道甜，想不想知道这么好吃的葡萄干是怎样制成的呢？（想！）好！赶紧认真读一读课文第三自然段，找出葡萄干的制作过程。
2．生自由读第三自然段。
3．课件展示葡萄干的制作过程，生看后用“先、接着、再、后”等表示顺序的词语说一说。
4．生有感情地朗读这一自然段。
(多甜多鲜的葡萄干呀！让我们再次夸一夸葡萄沟吧！)
(四)小结。
三、回归整体，体会情感。
1．葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们再读课文，赞一赞葡萄沟吧！生自由读全文。
2．指生说最喜欢葡萄沟的什么。
四、升华情感，拓展延伸。
1．用自己的话夸一夸葡萄沟。
2．积累文中优美句子。
3．祖国处处皆风光，其实我们的家乡也很美。
请同学们课后合作收集一些介绍我们家乡情况的资料，到班上展示
交流。
11 葡萄沟
水果多葡萄多、大、甜人热情葡萄干有名真是个好地方。