小学数学一上教学设计：《认识钟表》教案

《认识钟表》教学设计

【教材分析】

本课是人教版小学数学一年级上册第七单元的课程内容，教材结合学生的学习生活习惯给出小学生一天作息时间的情境，在情境中，让学生认识钟面的构造，认识整时，同时认识整时的电子表达形式。此外，教材中还简单介绍了古代的计时工具，如日晷、铜漏壶等。教材的编排是根据学生已有的生活经验让学生学会看钟表，学会认读整时的时间。同时在教材中还渗透了珍惜时间的道德教育，让学生学会合理安排自己的时间，初步形成时间观念，形成时间管理的习惯，在什么时间就做什么事情。本节课的教学设计是从“大个子，小个子”的故事情景引入，通过大个子、小个子这样的故事人物的口吻，引导孩子认识钟表，与学生一起逐步构建一个钟面。再通过大个子小个子在农场一天的故事情境，让学生学会认读整时。

本节课的关键是与学生一同构建钟面的过程，在这个过程中认识钟面上的各个组成部分。本节课要突破的重难点是学会认读整时。对时钟的认识与生活经验是分不开的，时间与生活密不可分，通过提供丰富的生活场景，让学生在已有的经验和兴趣中学习，体会数学的实际应用性，学会珍惜时间。

【学情分析】

对一年级的学生来说，他们对钟表已有初步的认识，大部分学生在学校或生活中都见过钟表，因此，大部分学生对于钟面上的构造有一定的生活经验。在教学中应当借助学生已有的知识，构建学生对钟表的完整认识，引导学生从原来对时钟模糊的大概的印象，到具体的完整的认识。大部分学生能够认读整时，但如要完整表达出如何认读对一年级学生来说还是有难度。此外，要培养学生的时间观念，学会合理安排自己的时间。

【教学目标】

1.借助绘本情景，认识钟面的构造，了解12个数的位置，知道12大格，认识分针、时针及其转动方向，会认读整时，会写整时的电子表达形式；

2.参与钟面的建构过程，通过制表、认表、记录时间的过程认识时钟组成及运转方式，通过动手操作增强对整时的感知，提高观察和表达能力，体会数学与生活的相结合；

3.感受数学的对称美，简洁美，感受时间的宝贵，学会合理安排时间。

【教学重点】钟面的建构、整时的认识

【教学难点】整时的认识

【教学过程】

一、情景导入，建构钟面

故事背景：今天我们要来讲一个大个子和小个子的故事，你们瞧他们来了。那我们跟着大个子、小个子一起去看看会发生什么有趣的故事呢！我们出发了！大个子和小个子沿着小路往前走，这时，出现了一群橡果宝宝。‘不让过，不让过，告诉我现在几点了才可以过’。什么能告诉我们时间呢？

生：闹钟、手表等

师：今天我们就来认识钟表。

师：那做一个钟表需要什么？

先让学生对钟表有大致的认识，引导说出：12个数字、时针、分针、钟面。

1.认识12个数字和12个格子

师：钟面上都需要哪些数字？（一起数这12个数字）

师：这12个数字摆在什么位置上？（请一个孩子上来摆一摆）

（这里是没有格子的空白钟面）

预设1：

学生上来摆的不好，

问：看来这样是不行的，观察一下钟面上还有什么？

生：还有一个个的点。

师：是的，这一个个点就会构成一个个的格子，刚才老师把格子藏起来了。（钟面反过来，展示有格子的钟面）。

师：一起来数一数有多少大格。

引出12个格子。钟面上有12个大格。

预设2：

学生上来摆的挺好的，已经大致摆对了位置。

对摆的好进行肯定，追问：

师：现在你能摆出12个数字的位置吗？

请一个学生上来摆一摆。

师：你有什么好办法记住这12个数字的位置呢?

引出：上面是12，下面是6，左边是9，右边是3

师：记住这四个位置，其他数字的位置就都知道了

游戏：现在把数字隐藏起来，我报一个数字，你用手指出它的位置

2.认识时针、分针

师：数字有了，钟面上还需要什么？

引出时针、分针。

师拿出两根指针，问：哪根是时针，哪根是分针，你是怎样区别的？

引出：时针短，分针长。

把时针、分针安在钟面上。

师：现在我们让时针、分针转起来。这时候，大个子和小个子吵架了，小个子说：‘跟我来，是往这边转的’，大个子说：‘不对，不对，是往另一边转的’。到底是往哪边转的？

学生用手指表示。

师：看来大家的意见也不一样，那我们一起来看一看时针分针应该是怎么转的。请你伸出手指跟着他转动的方向转一转。

引出：时针分针都是顺时针旋转，转的这个方向叫顺时针方向，反方向叫逆时针方向。

二、认识整时

师：有了这个钟表，现在我们就可以来告诉橡果宝宝时间了，你知道现在是什么时间？

生：7点

师：这在数学中叫做7时。一起读一读。

师：顺利通过了橡果宝宝的阻挡，现在我们跟大个子小个子一起到农场看一看，农场里也有一个钟，这个时钟转起来时会发出“嘀嗒嘀嗒”的声音，每到整时还会“当当当”响起来，农场的每一天都随着钟声悄悄流走。

依次出现不同的整时时间，问：现在是几时？

将四个钟表的图放在一起，说明：像这样的时间称为整时。

问：你是怎么看整时的？

引出：分针指着12，代表0分，12既表示终点，也表示起点。时针指着几，就是几时。

活动：老师在黑板摆出一个整时，请学生回答是几时，怎么看出来的。

其中，包含6时、12时。

问：为什么12时（6时）看起来只有一根针呢？

拓展：没有数字的钟面怎么看出这是几时？

故事背景：晚上到了，小猪要准备睡觉了，现在闹钟上的数字被藏起来了，你还能看出现在是几时吗？

关键要记住上下左右这4个位置上的数字，就可以知道时针、分针分别指着几，就能判断出是几时。

3.一天24小时的认识

师：你看都是10时，为什么做的事情不一样呢？

生：一个是上午10时，一个是晚上10时

生：因为一天有24小时，所以有两个10时。

师:是呀，一天有24小时，所以时针要转两圈，所以有两个10时，想一想上午10时你在做什么？晚上10时你在做什么？

补充：钟表不仅可以告诉我们时间，还会提醒我们要合理安排自己的时间。

4.认识电子形式的整时表达

师：看来我们的生活离不开钟表。我们的生活中也有各式各样的钟表。（出示生活中钟表图片）

师：这里有一只手表，它跟别人都不一样，你知道是哪只吗？

引出：电子表的整时表示方式和写法。

师：这三个电子表形式的整时表示，你知道他们分别表示几时吗？

冒号后面两个0，表示整时，冒号前面是几就是几时。

练习：写一写，三个整时的电子表达形式。

游戏：看时间拨一拨。

看看小猪的一天，每个时刻他都在做什么。请你拨出相应的整时。

四、总结