省青语会鲍海淞老师藏戏一课听课心得评课稿
藏戏听课评课记录教后反思
藏戏听课评课记录教后反思
今天我聆听了李老师执教六年级《藏戏》，老师标准的普通话，亲切的笑容，给人留下深刻的印象。
作为听课老师来说，这节课收获非常大。
一、设计新颖，板块合理。
从复习导入到初读感知，学习重点段落，最后梳理结构，体悟写法和拓展运用，整个过程如行云流水一般，过渡自然。
特别之处是老师打破课文顺序，把藏戏的三大特色把放在传说之前来学，与开头紧密结合，浑然一体，使文章重点突出，也使学生对藏戏的特点印象深刻。
这篇长文教学立即显得干净利落。
二、略读教学，简洁不简单。
这是一篇略读课文，李老师注重培养学生自学能力，设计主要问题，指导学生有目的地学习。
通过多次默读课文，有批注，有思考，有学习小伙伴的汇报展示，落实了本节课的教学目标。
看似整个过程平常，但老师的教学方法多样：有夯实基础知识的词语理解，有激发学习藏戏的视频欣赏，有看图猜身份的游戏互动，有朗读训练的指导，有简洁明了的板书，在梳理结构，体悟写法的归纳，又一次让学生巩固了本单元详略得当的语文要素。
所以整节课老师准备是精心的，同时又充分体现了老师匠心独运的一面，不着痕迹，处处留心培养学生的语文素养。
三、辐射引领，学以致用。
老师不仅仅在教这篇课文，在教学时还向学生渗透了这篇课文的写法，有意识的引导学生运用。
在课堂结束时让学生聆听家乡黄梅戏，激发学生写作热情。
但由于时间和线
上教学的原因，没有很好的完成读写结合的训练。
这也给我们带来了启发，今后在自己的课堂教学中填补这一空白。
《藏戏》教学反思范文
《藏戏》教学反思范文在教授《藏戏》这门课程的过程中，我深深地体会到了教学的挑战和反思的重要性。
通过对教学过程的总结和思考，我意识到自己在教学中存在的一些不足，也发现了自己在教学中取得的一些成功和进步。
在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性，提高学生的参与度和主动性，以及更加关注学生个体的发展。
首先，我意识到在教授《藏戏》的过程中，我对教学方法的选择和运用还不够灵活多样。
在课堂上，我主要采用了讲授和示范的方式进行教学。
虽然讲授和示范是传统的教学方法，但由于学生学习习惯和思维方式的改变，这些方法并不一定能够激发学生的兴趣和主动性。
在今后的教学中，我会尝试使用更加多样化的教学方法，例如小组讨论、案例分析和角色扮演等，以便更好地激发学生的思维和创造力。
其次，我发现在教学中，我没有充分重视学生的参与度和主动性。
在课堂上，我通常会将知识点逐一讲解并进行示范，然后要求学生进行模仿和练习。
虽然我鼓励学生提问和发表意见，但在实际教学中，学生的参与度还不够高。
在今后的教学中，我会更加注重创设与学生互动的环境，例如设置小组讨论和课堂辩论等活动，以激发学生的参与度和主动性。
另外，我意识到在教学中，我需要更加关注学生个体的发展。
在课堂上，我通常是将所有学生视为一个整体进行教学，很少关注学生个体的兴趣和特长。
作为一名教师，我应该根据学生的个体差异和学习需求，进行针对性的教学和辅导。
在今后的教学中，我会更加注重了解学生的特点和需求，适时进行个性化的辅导和指导，以帮助学生充分发挥自己的潜能和优势。
最后，通过教授《藏戏》这门课程，我也取得了一些教学上的成功和进步。
首先，学生的学习兴趣和参与度有所提高。
通过多媒体教学和实践操作，我成功地激发了学生对于藏戏的兴趣和好奇心。
其次，学生的知识和技能得到了有效的提升。
通过理论知识的讲授和实践操作的训练，学生在藏戏表演和创作方面取得了明显的进步。
最后，学生的综合素质得到了全面发展。
通过与队友的合作和参与各种艺术活动，学生不仅在艺术技能方面得到了提高，还提升了自己的表达能力和团队合作精神。
藏戏的评课稿
藏戏的评课稿
藏戏的评课稿
通过蔡老师的分析让我进一步的对“信息技术与学科整合”这一课题研究有了更深层次的理解。
我在说课时，只考虑到整合点的问题，却忽略了一些整合点是可以合在一起说的，而且教学时必须选准整合点，不能为整合而整合。
要说明整合点的可操作性，对教学的帮助究竟有多大。
目的是缩小教学设计与教学实施两者之间的'差距。
说课的三个层次是：先分析教学内容，在呈现教学实施，最后是进行自我评价。
说课时要对学生的学情分析到位；学生的自主探究是否到位；为什么使用多媒体，怎样利用它
促进学生的思维水平；说反思时，不只是说套话，
蔡老师提到对于利用站搜集信息的问题，这应是一种师生之间、生生之间的交流与互动，既可以积累资源，也可以通过这种交流与互动摸清学生的知识掌握情况。
对于这一课题的探
索与研究，我想用一句古诗来结语:路漫漫兮其俢远兮，吾将上下而求索。
藏戏评课稿
六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下：谢玲：本课教学，教师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。
杨彩霞：作为略读课文教学，轩老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。
教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。
牟宗丽：小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，轩老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。
郭静云：学习中，轩老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。
总之，我们从这节课中，看到了轩老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。
这是一堂扎实有效的语文课。
六年级组2014 年三月篇二：藏戏说课稿7*《藏戏》说课稿说教材：1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
藏戏教学设计评课稿简写
藏戏教学设计评课稿简写一、引言藏戏是中国西藏地区独具特色的传统戏曲艺术形式。
它深受西藏地区人民的喜爱，具有丰富的文化内涵和独特的表演形式。
在教学中，合理设计的教学方案对于提高学生的学习效果具有重要意义。
本文旨在对一份藏戏教学设计评课稿进行简写和评价。
二、教学设计简介1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：了解藏戏的历史渊源和基本知识，掌握基本的藏戏表演技巧和动作要领，培养学生的审美能力和表演能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：藏戏的概述和发展历史、藏戏的表演形式和表演要素、藏戏的传统服饰和道具、基本的藏戏表演技巧和动作要领等。
3. 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲授、示范、练习和评价等。
通过讲解和示范，学生能够了解和掌握藏戏的基本知识和技巧；通过练习和评价，学生能够提高自己的表演能力和合作能力。
三、教学设计评价1. 教学目标设计评价教学设计中的教学目标明确具体，既包括了知识目标（了解藏戏的历史渊源和基本知识）、技能目标（掌握基本的藏戏表演技巧和动作要领）、情感目标（培养学生的审美能力和表演能力），而且目标之间相互关联，能够形成有机整体。
2. 教学内容设计评价教学内容设计完整全面，既包括了藏戏的概述和发展历史，又包括了藏戏的表演形式和表演要素、传统服饰和道具，以及基本的表演技巧和动作要领等。
内容之间有逻辑性和层次性，能够帮助学生全面了解和把握藏戏的特点和要素。
3. 教学方法设计评价教学方法设计多样化，采用了讲授、示范、练习和评价等多种教学方法。
讲解和示范帮助学生了解、掌握和模仿藏戏的基本知识和技巧；练习环节能够提高学生的实践能力和合作能力；评价环节能够帮助学生自我评价和改进。
4. 教学过程设计评价教学过程设计连贯顺畅，既循序渐进，又注重练习和实践环节。
教师能够引导学生主动参与学习，营造积极的学习氛围。
同时，在教学过程中加入了互动环节和小组合作学习，能够提高学生的学习兴趣和主动性。
藏戏的课后反思和评议记录
藏戏的课后反思和评议记录
在经历了一堂关于藏戏的课程后，我产生了一些深刻的反思和评议。
藏戏是我
之前并不熟悉的领域，通过这节课，我对这一文化艺术形式有了更深入的了解，也发现了一些需要改进和提升的地方。
反思
1.理解不足：在课堂中，我发现自己对藏戏这一艺术形式的理解还不
够透彻。
我对其中的文化背景、表演技巧等方面仍有许多疑惑，需要更多的学习和积累才能够真正理解其内涵。
2.欣赏角度：在观看藏戏表演时，我发现自己的欣赏角度还较为狭窄，
只看到了表面的舞台表现，而忽视了其中蕴含的深层文化内涵。
需要更多的思考和体会，才能更好地欣赏藏戏这一艺术形式。
3.实践机会：在课程中，我没有得到足够的实践机会，无法将理论知
识转化为实际操作能力。
在以后的学习中，我需要更多地参与实践活动，提升自己的实际表演能力。
评议
1.深入学习：我认为在学习藏戏这一艺术形式时，需要更加深入地学
习其中的文化内涵和历史背景，从而更好地理解其价值和意义。
2.多角度思考：在欣赏藏戏表演时，应该从多个角度进行思考，包括
舞台表现、音乐元素以及文化内涵等，从而更全面地理解和欣赏藏戏。
3.实践提升：为了提升自己的藏戏表演能力，我需要更多地参与实践
活动，包括排练、表演等，不断提升自己的表演技巧和能力。
通过这次课后反思和评议，我意识到了自己在学习和欣赏藏戏过程中存在的不
足之处，并确定了未来的学习和提升方向。
希望能够在以后的学习中不断完善自己，真正领会藏戏这一艺术形式的魅力和价值。
藏戏课堂点评
藏戏课堂点评
最近，笔者参加了一次特别的课程——藏戏课堂，想要和大家分享一下我的观察和点评。
藏戏，是一种古老的藏族传统戏剧形式，以唱、念、做、打、舞等形式，讲述藏族民间故事和传说。
在课堂中，我们学习了藏戏的基本知识，包括藏戏的基本构成、角色扮演、服装道具、唱腔技巧等等。
最令我感动的是，我们还有机会亲自尝试扮演藏戏的角色，感受藏戏的魅力。
在这个课堂中，我发现了一些让我印象深刻的地方。
首先，课堂氛围非常好。
老师和同学们都非常热情、友善，让人感到非常舒适和放松。
其次，课堂内容非常丰富，不仅能够了解藏戏的历史和文化，还能够体验藏戏的表演和演唱技巧。
最后，老师的教学方法非常生动、有效。
他会通过讲解、演示、互动等方式，让我们更深入地了解藏戏。
总之，藏戏课堂是一次非常有意义的体验。
它不仅让我们了解了一个新的文化形式，还让我们体验到了不同文化的魅力。
希望大家也能有机会参加这样的课堂，感受藏戏的魅力和文化的独特性。
- 1 -。
【2018-2019】藏戏的评课-word范文 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==藏戏的评课篇一：《藏戏》评课稿六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下：王薇：中国文化博大精深，戏曲种类繁多。
这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。
轩老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的课堂。
谢玲：本课教学，教师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。
杨彩霞：作为略读课文教学，轩老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。
教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。
牟宗丽：小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，轩老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。
郭静云：学习中，轩老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。
总之，我们从这节课中，看到了轩老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。
这是一堂扎实有效的语文课。
六年级组201X 年三月篇二：藏戏评课稿《藏戏》一课的评课稿《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，课文先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
2024年《藏戏》评课稿
实践教学法
组织学生参与藏戏表演实 践，将理论知识与实践技 能相结合，提升学生的艺 术素养和综合能力。
课程资源的整合与共享
多媒体教学资源
利用多媒体技术，整合图 片、音频、视频等多种教 学资源，为学生提供丰富 、直观的藏戏学习材料。
线上教学平台
借助网络教学平台，实现 课程资源的共享与交流， 方便学生随时随地进行自 主学习与探讨。
多元化教学方法的运用
采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课 堂参与度。
精选教学内容与合理安排课时
根据教学目标和学生需求，精选藏戏课程的核心内容，合理安排课时，确保教学质量。
未来课程发展的思考
融入更多实践环节
在未来的藏戏课程中，可以考虑 增加更多的实践环节，如藏戏表 演、服饰制作等，让学生在亲身 实践中感受藏族文化的魅力。
反映藏戏的历史、文化、艺术特色等方面的内容。
02
教材内容
教材应包括藏戏的基本知识、表演技能、经典剧目赏析等方面的内容，
同时还应适当介绍藏族的历史、文化、宗教等方面的背景知识。
03
教材选用建议
在选用教材时，应注重教材的质量和适用性，优先选择由权威机构编写
或推荐的优秀教材，同时也可结合实际情况自行编写或选用其他合适的
拓展课程资源与平台
积极开发和拓展藏戏课程资源， 如建立藏戏教学网站、制作藏戏 教学视频等，为学生提供更加便 捷、丰富的学习资源。
加强与其他课程的融合
探索藏戏课程与其他相关课程的 融合方式，如与音乐课、舞蹈课 等结合，形成跨学科的综合艺术 课程，提高学生的综合素养。
2023
PART 06
总结与展望
REPORTING
藏戏评课稿——精选推荐
藏戏评课稿篇一：《藏戏》评课稿六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下：藏戏》评课稿六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下》一课的评课稿《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，课文先概括介绍藏戏主要特点：藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，课文先概括介绍藏戏主要特点》说课稿说教材：1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
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省青语会鲍海淞老师《藏戏》一课听
课心得评课稿
戏里戏外戏中戏
——评省青语会鲍海淞老师《藏戏》一课
杭州濮家小学教育集团王国红
3月28日，浙江省小语会青研中心“精读与略读”专题研讨暨“钱瑭之春”教学观摩活动在江干区政府礼堂举行。
来自浙江省内各地区的500余名教师代表前来听课学习，共同感受名师的教学魅力。
鲍海凇老师执教的《藏戏》展现了精湛的授课技艺和丰厚的教师底蕴，使听课老师受益非浅。
但是由于鲍老师上课的班级是我班，因为时刻关注着学生得课堂表现更让我在听课的过程中感受独特。
鲍老师上的是《藏戏》，她上课的过程就是一台师生合作的“戏”，我关注上课的过程，听课的心情的变化也是一台独自表白的“戏”。
真可谓是戏里戏外戏中戏……开戏喽！
戏里戏：学生在课前唱歌，以放松心情。
因为是毕业班，唱的是《毕业歌》。
刚上台的学生没有注
意场面很大，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”的歌声是悠扬抒情的。
唱着，唱着……学生发现头顶的灯那么亮，下面坐着的老师又那么多，边上的摄像镜头又那么近——“天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒……”的歌声开始渐渐僵硬起来……
戏外戏：刚听到学生的优美歌声时，我想学生今天的表现会不错。
但是随着学生歌声中的颤抖声，我的心情陡的紧张起来：糟了，糟了。
学生现在就那么紧张，呆会回答问题不是更紧张吗？
戏里戏外戏中戏
——评省青语会鲍海淞老师《藏戏》一课
杭州濮家小学教育集团王国红
3月28日，浙江省小语会青研中心“精读与略读”专题研讨暨“钱瑭之春”教学观摩活动在江干区政府礼堂举行。
来自浙江省内各地区的500余名教师代表前来听课学习，共同感受名师的教学魅力。
鲍海凇老师执教的《藏戏》展现了精湛的授课技艺和丰厚的教师底蕴，使听课老师受益非浅。
但是由于鲍老师上课的班级是我班，因为时刻关注着学生得课堂表现更让我在听课的过程中感受独特。
鲍老师上的是《藏戏》，她上课的过程就是一台师生合作的“戏”，我关注上课的过程，听课的心情的变化也是一台独自表白的“戏”。
真可谓是戏里戏外戏中戏……开戏喽！
戏里戏：学生在课前唱歌，以放松心情。
因为是毕业班，唱的是《毕业歌》。
刚上台的学生没有注意场面很大，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”的歌声是悠扬抒情的。
唱着，唱着……学生发现头顶的灯那么亮，下面坐着的老师又那么多，边上的摄像镜头又那么近——“天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒……”的歌声开始渐渐僵硬起来……
戏外戏：刚听到学生的优美歌声时，我想学生今天的表现会不错。
但是随着学生歌声中的颤抖声，我的心情陡的紧张起来：糟了，糟了。
学生现在就那么紧张，呆会回答问题不是更紧张吗？
戏里戏外戏中戏
——评省青语会鲍海淞老师《藏戏》一课
杭州濮家小学教育集团王国红
3月28日，浙江省小语会青研中心“精读与略读”专题研讨暨“钱瑭之春”教学观摩活动在江干区政府礼堂举行。
来自浙江省内各地区的500余名教师代表前来听课学习，共同感受名师的教学魅力。
鲍海凇老师执教的《藏戏》展现了精湛的授课技艺和丰厚的教师底蕴，使听课老师受益非浅。
但是由于鲍老师上课的班级是我班，因为时刻关注着学生得课堂表现更让我在听课的过程中感受独特。
鲍老师上的是《藏戏》，她上课的过程就是一台师生合作的“戏”，我关注上课的过程，听课的心情的变化也是一台独自表白的“戏”。
真可谓是戏里戏外戏中戏……开戏喽！
戏里戏：学生在课前唱歌，以放松心情。
因为是毕业班，唱的是《毕业歌》。
刚上台的学生没有注意场面很大，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚
风拂柳笛声残，夕阳山外山……”的歌声是悠扬抒情的。
唱着，唱着……学生发现头顶的灯那么亮，下面坐着的老师又那么多，边上的摄像镜头又那么近——“天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒……”的歌声开始渐渐僵硬起来……
戏外戏：刚听到学生的优美歌声时，我想学生今天的表现会不错。
但是随着学生歌声中的颤抖声，我的心情陡的紧张起来：糟了，糟了。
学生现在就那么紧张，呆会回答问题不是更紧张吗？。