四年级语文培优辅差记录表
(完整版)四年级语文培优补差记录
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
.
.。
四年级语文培优辅差记录文稿表
__________________________________________________________
(3)任何一切困难都吓不倒我们少先队员.
__________________________________________________________
一、把下列词语中不属于同一类的词语划掉.
1、米饭 稻子 面条 饼干 饺子
2、白菜 蔬菜 黄瓜 茄子 豆荚
3、刮风 下雨 下霜 降温 飘雪
4、轮船 飞机 火车 自行车 交通工具
二、给下列带点字选择正确的读音，打上“√”.
1．社区里的便（biànpián）利店，给人们的生活带来了方便，所卖的东西价格便（biànpián）宜，质量好.
四年级语文培优辅差记录文稿表
第1次
年级
四
地点
教室
时间
第2周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓 陈文杰 刘星 刘欣 郭慧红 吴菲菲
培训内容
1.1.写出下列词语的近义词.
2.急切( )争辩( )乞求( )依依不舍( )
2阅读第三课《钓鱼》.
（1）请用文中的词语概括“我”在“放鲈鱼”前后的心情变化.
得意 → ___________ → ___________ → ___________
郭旭 郭琦 刘聪 刘仁旺 刘素玲 张志文
培训内容
一、选词填空.
健美 优美 俊美
1.这里的景色非常( ).
2.她的长相十分( ).
3.经过锻炼，他的身体十分( ).
二、连一连.
回头看俯视
从高处往远看回顾
从高处往下看注视
四年级语文培优辅差记录表
四年级语文培优辅差记录表四年级下册语文“培优辅潜”记录表第1次年级：四。
地点：教室。
时间：第2周。
教师：XXX培优学生姓名类别：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1.1.写出下列词语的近义词：急切（迫切）、争辩（辩论）、乞求（恳求）、依依不舍（不舍）。
2.阅读第三课《钓鱼》。
1）请用文中的词语概括“我”在“放鲈鱼”前后的心情变化。
得意→ 惊讶→ 不安→ 失望2）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，父亲在想什么？答：父亲在想鲈鱼的重量和大小。
培训内容：给下列词语标拼音：诱惑（yòu huò）、抵制（dǐ zhì）、羞涩（xiū sè）、纽扣（niǔ kòu）、效果（xiàoguǒ）、或（huò）、存在（cún zài）、问题（wèn tí）。
效果较好。
四年级下册语文“培优辅潜”记录表第2次年级：四。
地点：教室。
时间：第3周。
教师：XXX辅差学生姓名：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX培训内容：效果或存在问题，效果好。
一、选词填空。
健美、优美、俊美。
1.这里的景色非常优美。
2.她的长相十分俊美。
3.经过锻炼，他的身体十分健美。
二、连一连。
回头看——回顾俯视——从高处往下看从高处往远看——眺望注视——目不转睛地看打量——向四周看四年级下册语文“培优辅潜”记录表第3次年级：四。
地点：教室。
时间：第4周。
教师：XXX培优学生姓名类别：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX培训内容：效果或存在问题。
一、照样子，把句子写生动。
例：小河哗哗地向前流去。
XXX唱着歌向前奔去。
1)古老的威尼斯又安静下来了。
古老的威尼斯又沉寂下来。
2)那水泡不停地往上冒，一会儿就不见了。
那水泡不停地冒着，一会儿就消失了。
3)天上的星星一闪一闪的。
天上的星星闪烁着。
二、把诗句补充完整，并写出诗句的意思（7分）。
小学语文培优补差工作计划记录表
小学语文培优补差工作计划记录表小学语文培优补差工作计划记录表
工作目标和目标规划：1. 提高学生语文水平，特别是阅
读能力和写作能力；2. 调查学生语文学习中存在的问题，针
对性地制定解决方案；3. 帮助需要补差的学生提高成绩，尽
可能地降低全班差距。
工作任务和时间安排：1. 第一周：调查问卷发放，收集
学生学习情况反馈；2. 第二周：针对学生反馈，制定阅读和
写作计划，分组讨论；3. 第三至十周：按计划进行语文复习，每周一次测试；4. 第十一周：分析测试结果，对学生进行个
性化辅导；5. 第十二周：收集学生反馈，对工作进行总结和
评估。
资源调配和预算计划：1. 资源调配：组织语文教师进行
教学衔接和协作；2. 预算计划：申请专业读物及教学资料，
并计入学校年度教研经费。
项目风险评估和管理：1. 风险评估：收集学生家庭情况
和补差需求，及时调整工作计划；2. 风险管理：建立监督制度，及时发现和解决问题。
工作绩效管理：1. 对补差学生进行成绩监测和评估，鼓
励和奖励学习进步突出的学生；2. 对语文教师进行绩效考核，及时调整教学方法和工作计划。
沟通和协调：1. 与家长进行沟通，了解学生家庭情况，提高工作效率和准确率；2. 与学生进行沟通和交流，关注学生身心健康，引导学生积极学习。
工作总结和复盘：1. 对一学期的补差工作进行总结和汇报；2. 收集学生和家长反馈，寻求改进策略和意见；3. 深入分析工作过程，掌握可复制的成功经验。
以上是小学语文培优补差工作计划记录表，希望能够借此提高学生语文成绩和阅读写作能力。
同时，也希望能够全面考量工作计划，并做好沟通、协调和工作总结。
培优辅差记录表完整版
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。2、练习
效果
或
存在问题
良好
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．17
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
一、ü 和声母 jqx相拼的法则：后面两点可以省去，相反 jqx后面的“u”其实是
“ü ”单独写时要恢复两点。üüeüanün
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
四年级语文“培优补差”记录表
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）
8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．2
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
一、陈述句改反问句
1、增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
培优辅差记录表
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（笔、墨、纸、砚）
2、 四海：（渤海、黄海、东海、南海）
培优辅差记录表
时间
3.10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”得知识:
1、 文房四宝就是(笔、墨、纸、砚)
2、 四海:(渤海、黄海、东海、南海)
3、 中国古代四大名著就是:《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》
4、四大发明(指南针、火药、印刷术、造纸)
效果
或
时间
3.24
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
反问句改陈述句:
1、自问自答法
2、删减法;
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3.31
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
反问句改为陈述句
二、把下面反问句改为陈述句
1、构成比喻得本体与喻体之间必须有相似点。这就是区别借喻与借代得关键。
2、喻体得隐、现就是区别比喻与比拟得根本标志。
3、比喻中本体与喻体得关系必须就是临时产生得,而比喻义就是一个词得固定义项。
4、不同类得事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好,要多加练习。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4.21
3、夸张;为了启发听者或读者得想象力与加强所说得话得力量,用夸大得词语来形容事、、
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
小学四年级语文培优补差活动记录精选版
小学四年级语文培优补差活动记录Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结。
四年级上册语文培优补差记录内容
四年级上册语文培优补差记录内容一、培优补差对象。
1. 培优对象。
- 姓名：[学生姓名1]- 基本情况：该生语文基础扎实，对知识的接受能力强，阅读和写作能力在班级中处于上游水平。
尤其在古诗词背诵和理解方面表现突出，但在口语表达的逻辑性和生动性上还有提升空间。
2. 补差对象。
- 姓名：[学生姓名2]- 基本情况：语文学习较为吃力，基础知识掌握不牢固，如字词的书写容易出错，拼音认读不准确。
阅读理解能力较弱，在回答问题时常常不能准确理解题意。
作文语句不通顺，内容较为空洞。
二、培优补差目标。
1. 培优目标。
- 在本学期内，进一步提高[学生姓名1]的语文综合素养，增强其口语表达能力，使其能够条理清晰、生动形象地阐述自己的观点。
同时，拓宽其阅读面，加深对文学作品的理解，在写作方面能够运用更多的写作技巧，使文章更具文采。
2. 补差目标。
- 帮助[学生姓名2]巩固语文基础知识，减少字词书写和拼音认读的错误率。
提高阅读理解能力，能够正确理解简单文章的主旨和关键信息，并能较准确地回答问题。
在作文方面，学会构建基本的文章结构，语句通顺，内容能够围绕主题展开。
三、培优补差内容与措施。
（一）培优内容与措施。
1. 口语表达训练。
- 内容。
- 组织话题讨论活动，每周设定一个话题，如“我最喜爱的一本书”“假如我是科学家”等，要求[学生姓名1]在小组讨论中积极发言，阐述自己的观点，并注意表达的逻辑性和生动性。
- 进行口语表达专项练习，如讲述故事、描述人物等，注重训练语言的连贯性和感染力。
- 措施。
- 为学生提供口语表达的范例视频或音频，让其学习优秀的表达技巧。
- 在学生表达后，给予及时的反馈和指导，指出优点和不足之处，并提出改进的建议。
2. 阅读拓展。
- 内容。
- 开展读书分享会，让[学生姓名1]在班级中分享自己的阅读心得，与同学们交流对书中人物、情节、主题等的理解。
- 措施。
- 与家长沟通，确保学生在家中有足够的阅读时间。
- 在阅读分享会后，教师对学生的分享内容进行点评，引导其深入思考作品的内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陈述句感叹句疑问句反问句
①你不是都吃过了吗?( )
②多好的荷叶啊!( )
③我蹲下来，戏弄着塘中的水。( )
三、把下列词语补充完整。
大显( )( )各显( )( )所向( )( )
千( )百( )孜孜()( )无所( )( )
严于( )( )( )( )起敬洋洋( )( )
（2）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，父亲在想什么？
答：__________________________________________.
3.给下列词语标拼音。
() ()() ()()（）()（）
诱惑抵制羞涩纽扣
效果或存在问题
效果较好
第2次
年级
四
地点
教室
时间
第3周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
郭旭郭琦刘聪刘仁旺刘素玲张志文
2.如果没有老师的耐心教育，我就不会进步得这么快。_____________________________________________________
3.尽管小军的身体有点不舒服，他还是坚持爬上了山顶。
_____________________________________________________
1．社区里的便（biànpián）利店，给人们的生活带来了方便，所卖的东西价格便（biànpián）宜，质量好。
2．痛苦的往事让小菲觉得心情沉重（chónɡzhònɡ）极了，可是，热爱生活的她一定会忘掉痛苦重（chónɡzhònɡ）新开始的。
3．小明在上学的路上看到小池塘里那挤挤挨挨（āiái）的小鱼，他看得入了神，上学迟到了，结果挨（āiái）了老师的批评。
培训内容
一、选词填空。
健美优美俊美
1.这里的景色非常( )。
2.她的长相十分( )。
3.经过锻炼，他的身体十分( )。
二、连一连。
回头看俯视
从高处往远看回顾
从高处往下看注视
向四周看眺望
目不转睛地看打量
效果或存在问题
效果好
第3次
年级
四
地点
教室
时间
第4周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红吴菲菲
(4)我们学校智力竞赛活动。
__________________________________________________________
二、给句子换一种说法，不改变意思，对的在括号里打“√”，错的打“×”
14、在显微镜下观察物体有一定的要求。物体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观察它的精细结构。这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?
4．你借的那本书还（huán hái）没有还（huánhái）给图书馆呢！
效果或存在问题
效果良好。
第7次
年级
四
地点
教室
时间
第8周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
培训内容
一、修改病句。
(1)同学们千方百计想尽一切办法帮助这位农村失学儿童。
__________________________________________________________
(2)春风又绿江南岸，____________________。
诗句的意_______________________________________________________
效果或存在问题
效果较好
第4次
年级
四
地点
教室
时间
第5周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
郭旭郭琦刘聪刘仁旺刘素玲张志文
培训内容
dǐ yùluò tuoyóu lǎnpǔ sùángguì
( )( )( )( )( )
效果或存在问题
个别学生的拼音基础较差
第5次
年级
四
地点
教室
时间
第6周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
培训内容
一、读句子，并用带点的词语造句。
1.小燕子垒的窝，既结实，又暖和。____________________________
(2)我们要虚心改进自己的缺点。
__________________________________________________________
(3)任何一切困难都吓不倒我们少先队员。
__________________________________________________________
(3)天上的星星一闪一闪的。
_______________________________________________________________
二、把诗句补充完整，并写出诗句的意思(7分)
(1)____________________，寒食东风御柳斜。
诗句的意______________________________________________________
四年级下册语文“培优辅潜”记录表
第1次
年级
四
地点
教室
时间
第2姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红吴菲菲
培训内容
1.1.写出下列词语的近义词。
2.急切( )争辩( )乞求( )依依不舍( )
2阅读第三课《钓鱼》。
（1）请用文中的词语概括“我”在“放鲈鱼”前后的心情变化。
得意→ ___________ → ___________ → ___________
效果或存在问题
效果一般
第6次
年级
四
地点
教室
时间
第7周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
郭旭郭琦刘聪刘仁旺刘素玲张志文
培训内容
一、把下列词语中不属于同一类的词语划掉。
1、米饭稻子面条饼干饺子
2、白菜蔬菜黄瓜茄子豆荚
3、刮风下雨下霜降温飘雪
4、轮船飞机火车自行车交通工具
二、给下列带点字选择正确的读音，打上“√”。
一、把下列词语补充完整。
一()十()两()其()三()两()
四()八()五()四()六()无()
七( )八( )八( )威( )九( )一( )
十()九( )百( )百( )千( )万( )
二、根据音节写出同音字。
hú：()蝶()水yànɡ：荡()榜()
dǐ：()御床()pǔ：( )通( )素
三、看拼音，写词语。
培训内容
一、照样子，把句子写生动。
例：小河哗哗地向前流去。
小河唱着歌向前奔去。
(1)古老的威尼斯又安静下来了。
_______________________________________________________________
(2)那水泡不停地往上冒，一会儿就不见了。
_______________________________________________________________