小学四年级语文培优补差活动记录 (1)
新四年级语文培优补差记录
新四年级语文培优补差记录班级四年级时间第6周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词.表示事物之间有明显的对比关如：如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱那我们应如何更好的,更准确得去写好反义词了？1,.抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来,即“强”是坚硬的意思,那么它的反义词的可以是“软”.“强”的反义是“弱”,因此“坚强”的反义词是“软弱”.“进去”对“（2）对原词加以否定,然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”.表示“不前进”的词就是“后退”,因此,“前进”的反义词是“后退”.（3）在具体语境中去找反义词, 有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”.“幼”.“嫩”.“新……因此,也要结合具体的语言环境来确定反义词.同时还有些注意事项：1.反义词一定是反映同一词性意义范围里的词.如：早和晚都表示时间,黑和白都表示颜色,赞成和反对都表示态度等.2.词与词组不能构成反义词,也就是词的字数要一一对应.如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反,但“好”是个词,而“不好”是个词组.“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的,但是“讨厌”是个词,而“不讨厌”是个词组,所以它们是不能构成反义词的.3.并不是所有的词都有反义词.如“电灯”.“钢笔”的反义词是什么？没有.对这些词,当然也无需找它们的反义词.有反义词的大多都是形容是无特征的形容词,表示动作的动词,表示程度的副词什么的,而表示事物名称的词语名词是没有反义词的.效良好.果“培优补差”记录表班级四年级时间第 7 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容1.乘shèng（千乘）chéng（乘法） 17.率shuài(率领) lǜ（概率）2.降jiàng（下降）xiáng（投降） 18.卷juàn（卷子）juǎn（卷发）3.涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）19.供gōng（供养）gòng（供品）4.屏píng（屏幕）bǐng（屏息）20.给jǐ（给予）gěi（送给）5.调tiáo（调整）diào（调动）21.禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）6.缝fèng（缝隙）féng（裁缝）22.兴xìng（高兴）xīng（兴奋）7.冠guàn（冠军）guān（鸡冠花） 23.闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）8.似shì（似的）sì（似乎）24.应（yīng）应该（yìng）答应9.蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）25.转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）10.铺pū（铺路）pù（店铺）26.薄bó（单薄）báo（薄雾）11.难nán（困难）nàn（灾难）27.数shǔ（不可计数）shù（数学）12.号hào（号子）háo（风号浪吼）28.模mú（模样）mó（模型）13.称chēng（号称）chèn（匀称）29.空kòng（空隙）kōng（空间）15.重chóng（重叠）zhòng（重要）30.间jiān（时间）jiàn（间隔）16.喝hē（喝水）hè（喝彩）31.恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）32.折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）33.差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 8 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容扩句和缩句①.扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语,加以修饰,限制.补充,使句表达更准确.生动.一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词.扩句要注意：保留句子原来的基本意思,修饰词语要准确,与主干搭配得当.②、缩句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的主干,使句意表达更简洁.一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词练习：效果“培优补差”记录表班级四年级时间第9 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容有特点的成语1.含反义词的成语.远近闻名.积少成多.左邻右舍.里应外合.黑白相间.头重脚轻2.含近义词的成语——生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万语3.表示高兴的成语——兴高采烈眼开眼笑欣喜若狂喜出望外扬眉吐气4.三字俗语：红眼病.摔跟斗.笑面虎.碰钉子.墙头草.顺风耳.千里目5.表示性格特点的成语活泼可爱能说会道温柔体贴心灵手巧虚心好学精明能干6.描写四季特点的成语：春：春暖花开春色满园花香鸟语花红柳绿百花盛开夏：骄阳似火暑气逼人烈日当空绿树成荫秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人春种秋收冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月白雪皑皑鹅毛大雪效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 10 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容怎样修改病句呢？第一,认真读句子,了解句子本来的意思.修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意.第二,认真分析,找出“病因”.常见的病句,大致有：成分残缺.用词不当.意思重复.词序不当.前后矛盾等等.第三,认真修改,针对病句的不同“病因”,可以采取以下方法进行修改.①“加”.对于“成分残缺”的句子,可以用“加”的方法,把句子补充完整.如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”.②“换”.对于“用词不当”的句子,可以用“换”的方法,把用错的词换成该用的词.如：“一辆大卡车停在站中间,阻止了我们上学的道路.”应当把“阻止”换成“阻挡”.③“删”.对于“意思重复”的句子,用“删”的方法,可以把多余的词语删去.如：“我不禁忍不住笑出声来.”可将“不禁”或“忍不住”删去一个.④“调”.对于“词序不当”的句子,可以用“调”的方法,把不合理的词语顺序予以调整.如：“两个新旧社会,真是鲜明的对比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面.⑤“改”.对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法,使整个句子表达的意思前后连贯.如：“昨天傍晚刮了一夜的风.”可将“傍晚”一词改为“夜里”.第四,认真检查,改后还要认真检查修小结效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 11 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词.表示事物之间有明显的对比关如：如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱那我们应如何更好的,更准确得去写好反义词了？1,.抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来,即“强”是坚硬的意思,那么它的反义词的可以是“软”.“强”的反义是“弱”,因此“坚强”的反义词是“软弱”.“进去”对“（2）对原词加以否定,然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”.表示“不前进”的词就是“后退”,因此,“前进”的反义词是“后退”.（3）在具体语境中去找反义词, 有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”.“幼”.“嫩”.“新……因此,也要结合具体的语言环境来确定反义词如：出乎意料—理所当然密密麻麻—稀稀疏疏得意扬扬—垂头丧气隐隐约约—清清楚楚从容不迫—惊慌失措风平浪静—风号怒吼慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 12 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容一.陈述句改为反问句的方法：1.将肯定句中的肯定词（是.能.会等）改为否定词（不是.不能.不会等）.2.将否定句中的否定词（不是.不能.不会等）改为肯定词（是.能.会等）.3.在肯定词或否定词前面加上“怎.怎么.难道.岂”等反问语气词.4.句尾加上疑问助词“呢.吗”等,句末的句号改为问号.例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样.在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号.这样,改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二.练习效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 13 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容近义词：1.陆续—连续茂盛—茂密逼近—靠近颤动—抖动展示—展现2.慎重—谨慎柔弱—软弱隐蔽—隐藏休想—别想牢固—坚固3.舒服—舒畅均匀—平均允许—准许喧闹—吵闹提醒—提示4.冷酷—冷漠凝视—注视孤独—孤单洋溢—充满训斥—斥责5.淘气—顽皮勇猛—勇敢响动—动静陡峭—峻峭凝结—凝聚6.懒惰—懒散平稳—平衡协调—和谐期待—等待7.不可计数—不计其数效果“培优补差”记录表班级四年级时间第14 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容一.反问句改为陈述句的方法二.把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢？（改成陈述句）2．这件事不能不让人高兴.（改为肯定句）3．小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的.”（改为间接转述句）4．小青在操场上找到了丢失的钢笔.（改为“把”字句和“被”字句）5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩.（改为反问句）6．太阳升起.（扩句）7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦.（缩句）8．别人能做到的事,我也能做到.（改为反问句）9．字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）10.赵王告诉蔺相如,要蔺相如带着宝玉到秦国去.（改为直接叙述句）三.小结效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 15 周星期教师姓名类别补差学生姓名训练内容课本四字成语昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 16 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容一.谈话二.把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时,可通过具体的练习,总结出改变句式的方法：反问句变陈述句,去掉问号,有加强反问的语气词去掉,在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词,才与原反问句意思一致.比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的.”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的.”就与原反问句的意思不一致了,答案就是错的,因为否定词“不”放的位置不当.同样,肯定句变反问句,在变换后的反问句中,必须在适当的地方加一个否定词,才与原句意思一致.比如：“你应该去看他.”变为：“难道你不应该去看他吗？”否定句变反问句,去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词,才与原句意思相符.比如：“他不应该看她.”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号,起了一个否定词的作用.反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定.三.练习四.小结效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 17 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容一.谈话二.按要求写成语例：吃饭——（狼吞虎咽）螃蟹——（）流泪——（）读书——（）时间——（）鼓声——（）三.按要求写成语.1.描写节日热闹的夜景：火树银花.数不胜数.灯火通明.观者如堵.2.形容时间过得快的：日月如梭.光阴似箭.寒来暑往.星移物换.3.描写秋天的：金风送爽.雁过留声.秋色宜人.天朗气清.4.课文《小鹰学飞》告诉我们：人外有人.天外有天.学无止境.一往无前.5.形容时机到了,事情就自然成功了：风吹草动.雨过天晴.瓜熟蒂落.水到渠成.6.描写冬天的成语：滴水成冰.地冻天寒.鹅毛大雪.雪兆丰年.7.描写人的英雄气节的成语：宁折不弯.义正辞严.威武不屈.大义凛然.8.描写人勤奋学习,加倍努力的成语：勤能补拙.笨鸟先飞.人一己百.奋起直追.四.小结效果“培优补差”记录表班级四年级时间第 18 周星期三教师姓名类别培优学生姓名训练内容一.谈话二.指导修辞手法1.夸张.对事物的形象.特征.作用.程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2.对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.②朱门酒肉臭,路有冻死骨.3.对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:①满招损,谦受益.②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)4.排比.把内容相关.结构相同或相似.语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.三.小结效果。
小学四年级语文培优补差活动记录（1）
⼩学四年级语⽂培优补差活动记录（1）“培优补差”记录表曹庄⼩学导师辅导记录“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表⼀、谈话⼆、指导修辞⼿法1、夸张。
对事物的形象、特征、作⽤、程度等作扩⼤或缩⼩描绘的⼀种修辞⽅法。
如:①⽩发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩⼤夸张)②芝⿇粒⼉⼤的事,不必放在⼼上。
("芝⿇粒⼉"是缩⼩夸张)③太阳刚⼀出来,地上已经像下了⽕。
(把前⼀事物"出来"与后⼀事物"下⽕"夸张到⼏乎是同时出现,有⼈称此种夸张⽅式为超前夸张)2、对⽐。
是把两种事物或同⼀事物的两个⽅⾯并举加以⽐较的⽅法。
如:①先天下之忧⽽忧,后天下之乐⽽乐。
②朱门酒⾁臭,路有冻死⾻。
3、对偶。
⽤结构相同或相近,字数相等的⼀对短语或句⼦对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯⾸⽢为孺⼦⽜。
③欲穷千⾥⽬,更上⼀层楼。
(流⽔对)④望长城内外,惟余莽莽,⼤河上下,顿失滔滔。
(扇⾯对)4、排⽐。
把内容相关、结构相同或相似、语⽓⼀致的⼏个(⼀般要三个或三个以上)短语或句⼦连⽤的⽅法。
如:但这回却很有⼏点出于我的意外。
⼀是当局者竟会这样地凶残,⼀是流⾔家竟⾄如此之下劣,⼀是中国的⼥性临难竟能如是之从容。
三、⼩结。
四年级语文培优补差记录
“培劣补好”记录表之阳早格格创做
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
一、道话
二、指挥建辞脚法
1、夸弛.对付真物的局里、特性、效率、程度等做夸大或者缩小描画的一种建辞要收.如:
①鹤收三千丈,缘忧似个少.("三千丈"为夸大夸弛)
②芝麻粒女大的事,不必搁正在心上.("芝麻粒女"是缩小夸弛)
③太阳刚刚一出去,天上已经像下了火.(把前一真物"出去"取后一真物"下火"夸弛到险些是共时出现,有人称此种夸弛办法为超前夸弛)
2、对付比.是把二种真物或者共一真物的二个圆里并举加以比较的要收.如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
②墨门酒肉臭,路有冻死骨.
3、对付奇.用结构相共或者相近,字数相等的一对付短语或者句子对付称排列起去表黑相对付或者相近的意义.如:
①谦招益,谦受益.
②横眉热对付千妇指,俯尾苦为孺子牛.
③欲贫千里目,更上一层楼.(流火对付)
④视少乡内中,惟余莽莽,大河上下,顿得滔滔.(扇里对付)
4、排比.把真质相闭、结构相共或者相似、语气普遍的几个(普遍要三个或者三个以上)短语或者句子连用的要收.如:
然而那回却很有几面出于尔的不料.一是当局者竟会那样天凶残,一是流止家竟至如许之下劣,一是华夏的女性临易竟能如是之从容.
三、小结。
四年级语文培优辅差记录表
三、)查字典填空.
“赴”字用音序查字法；应该查字母( )；音节( ).
“届”用部首查字法；应该查( )部( )画.
效果或存在问题
有进步
第8次
年级
四
地点
教室
时间
第9周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
胡亚芝郭琦 刘聪刘运刘素玲 张志文
培训内容
一、选词填空
(4)我们学校智力竞赛活动.
__________________________________________________________
二、给句子换一种说法；不改变意思；对的在括号里打“√”；错的打“×”
这比山还高比海还深的情谊；我们怎么能忘怀?
(1)这比山还高比海还深的情谊；我们是不能忘怀的.( )
三、把下列词语补充完整.
大显( )( )各显( )( )所向( )( )
千( )百( )孜孜( )( )无所( )( )
严于( )( )( )( )起敬洋洋( )( )
效果或存在问题
效果一般
第6次
年级
四
地点
教室
时间
第 7 周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
郭旭 郭琦 刘聪 刘仁旺 刘素玲 张志文
培训内容
(2)那水泡不停地往上冒；一会儿就不见了.
_______________________________________________________________
(3)天上的星星一闪一闪的.
_______________________________________________________________
小学四年级语文培优补差活动记录 ()
“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结。
四年级语文辅导记录
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篇一：小学四年级语文培优补差活动记录(1)“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表篇二：四年级学困生辅导记录坡赵中心小学——侯春英四年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生刘洋洋20XX年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
小学语文培优补差辅导记录
小学语文培优补差辅导记录XXX的培优辅差辅导记录（2017年秋季）辅导教师：未知辅导学生：未知存在问题：基础薄弱、成绩差、缺乏研究兴趣、粗心大意、字迹潦草等XX辅导时间：2017年9月12日辅导地点：教室学生情况：基础不好，没有信心，也没有研究惯帮教措施：1.谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2.做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心。
帮教内容：1.了解学生现在的心理。
2.针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3.找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文。
帮教效果：激发了学生研究语文的兴趣。
XX辅导时间：2017年9月25日辅导地点：办公室学生情况：研究基础差、成绩差、对研究不感兴趣帮教措施：1.谈话鼓励学生说出自己的心理话。
2.采取一帮一帮教措施。
帮教内容：1.了解学生现在的心理。
2.针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3.挑选一位优生帮他，可以是组长也可以是同桌，近距离地帮助他。
帮教效果：激发了学生研究语文的兴趣，成绩有所提升。
XX辅导时间：2017年10月14日辅导地点：办公室学生情况：做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重帮教措施：1.摆明马虎对研究危害以及其严重性。
2.帮助养成在平时精力集中加强记忆的惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容：1.粗心大意在研究上、生活上、工作上的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点；要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2.根据情况出练题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3.针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果：基本完成预期要求，还需要观察学生能否持之以恒。
XX辅导时间：2017年9月26日辅导地点：教室学生情况：阅读面非常广，成绩名列前茅，但字迹潦草，未能起到模范作用帮教措施：1.与生面谈，了解学生心理。
2.与家长联系，了解学生在家表现情况。
帮教内容：1.了解学生现在的心理。
2.针对学生的具体情况制定相应的措施激励他。
四年级语文培优辅差记录表教学文稿
__________________________________________________________
二、读句子，用带点词语造句。
（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴我们默默地忙着。
___________________________________________________________
qī wǔjiàn kānɡzhǎo zézhuàn qián
( )( )( )( )
三、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。
召____( )兼____( )乔____( )
氐____( )建____( )莫____( )
效果或存在问题
效果较好。
第9次
年级
四
地点
教室
时间
第 10 周
星期二
教师
刘岩
3．小明在上学的路上看到小池塘里那挤挤挨挨（āiái）的小鱼，他看得入了神，上学迟到了，结果挨（āiái）了老师的批评。
4．你借的那本书还（huán hái）没有还（huánhái）给图书馆呢！
效果或存在问题
效果良好。
第7次
年级
四
地点
教室
时间
第 8 周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓 陈文杰 刘星 刘欣 郭慧红 刘梦琴
效果或存在问题
效果较好
第2次
年级
四
地点
教室
时间
第 3 周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
郭旭 郭琦 刘聪 刘仁旺 刘素玲 张志文
培训内容
一、选词填空。
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一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)
4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结。