水的组成1教学设计
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《水的组成》教学设计
一、教学思路
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开,通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析得出了水的组成,说明水是由氢、氧两种元素组成的,帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观,从组成转向结构;在认识了水的组成的基础上,又学习了一种新的物质——氢气,并结合前一单元所学氧气的知识,从组成上区别归纳出单质、化合物的概念,使学生对物质的分类有更明确的认识;另外本课题中初次出现化学式,为后面学习化学式的书写服务,同时也分散了难点。
二、教材分析
本课题内容可以分为两部分,第一部分是电解水的实验,得出水是由氢、氧两种元素组成的;第二部分是单质、化合物的学习。
三、学情分析
学生已经有了一定的实验基础,再加上前面学习了物质的分类,所以探究水的组成会进一步提高学生的探究能力,初三学生对化学实验的兴趣非常高,这有利于课堂的进行。
四、教学目标
1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
五、教学方法
创设学习情景→实验探究教学法→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高
六、教学环境、教学媒体选择
教学场地为教室,导课使用歌曲视频、演示实验用水通电分解动画、其他知识用课件。
七、重点、难点分析
1.水的元素组成的确定及设计实验的原理。
2.单质和化合物的区分。
八、教学准备
水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液课件
九、教学过程