水的组成1教学设计

《水的组成》教学设计

一、教学思路

本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析得出了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的，帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；另外本课题中初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。

二、教材分析

本课题内容可以分为两部分，第一部分是电解水的实验，得出水是由氢、氧两种元素组成的；第二部分是单质、化合物的学习。

三、学情分析

学生已经有了一定的实验基础，再加上前面学习了物质的分类，所以探究水的组成会进一步提高学生的探究能力，初三学生对化学实验的兴趣非常高，这有利于课堂的进行。

四、教学目标

1、认识水的组成。

2、了解单质、化合物的区别。

3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

五、教学方法

创设学习情景→实验探究教学法→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高

六、教学环境、教学媒体选择

教学场地为教室，导课使用歌曲视频、演示实验用水通电分解动画、其他知识用课件。

七、重点、难点分析

1.水的元素组成的确定及设计实验的原理。

2.单质和化合物的区分。

八、教学准备

水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液课件

九、教学过程