于永正老师教学经典语录(精华)
于永正教学用语辑
于永正教学用语辑
1、你说得真漂亮！
2、大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。
3、要相信自己，要有信心。
4、说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！
5、妙不可言，是不是？
6、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。
7、同学门读得真很美，很有味，这就行了。
8、古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？
9、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。
已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。
写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。
10、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。
——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
《读书成就名师》摘录
《读书成就名师》摘录【于永正：一辈子做个读书人】1.谈及缘何走上阅读之路，于永正归因于遇到了几位爱阅读的好老师。
2.多年的读书习惯让于永正感觉读书能从根本上改变一个人，读书可谓教师最大的修炼。
3.他规定自己每天读50页书，睡前常翻的三本书是《论语》、叶圣陶的《语文教学文集》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
4.我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，便喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为“生产力”。
5.“杰文斯看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；瓦特也看见水壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。
”这句话出自英国经济学家凯恩斯著的《成功的潜质》。
这句话形象的说明，平凡人和不平凡的人的主要区别在于一个不善于思考，一个则善于思考。
6.批评是深层次的关心。
在于永正看来，鞭挞虽然让人疼痛，让人难堪，让人感到遗憾，但收获的却是自省，是奋进，是进步。
7.没有书晚上睡不着，这么多年一直都这样。
我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索。
8.学生时代一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的，也是语文老师不可推卸的责任。
9.记者：您的教学思想和教学方式更容易被一线教师所学习和模仿。
如果一线教师要学您，您更希望他们学您的哪一点？于永正：要学我的话，多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。
语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。
10.记者：您觉得京剧在您的教学生涯中有怎样的作用？您是否建议每位教师都能掌握或学习这门艺术？于永正：一位老师尤其是语文老师，要有点艺术细胞，这样才能在语文课上，把枯燥的文字变成一种视听享受，激发学生的思维和兴趣，使学生展开无限的想象。
其实，艺术对于成就一个人的作用非常大。
没有艺术的教育是不完整的教育，艺术对人的熏陶，对灵魂的净化、想象力的激发都有不可替代的作用。
相对来说，一个人不喜欢艺术，就缺少一点灵气，可能把有生命力的课堂扼杀了。
于永正老师的20条建议
于永正老师的20条建议句句入心，是50年宝贵教学经验的精华！一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情。
表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”不要指责，更不能挖苦。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
孩子的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
所以一开始，就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔用之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。
”——如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。
”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。
“小强同学善于思考。
”——如果小强的同桌读书心不在焉。
三、要尽快地记住每个学生的名字首先记住表现好的和表现差的学生的名字。
于永正名言
于永正老师给新老师的 20 条贴心建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行 我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚） ，你不要发脾气，而要要静静 地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况 下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要及时给同学 们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排， 哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至 打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明 某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的 名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词 文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律， 影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一 句： “噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
（心中一定要记住他们 ” 的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知 道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀.......给猴看”——这样 说有些不好捉摸， 我表达的只是我们的目的。
这一招儿肯定有效。
千 万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则， 你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿 童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童 不懂什么叫“权威” ，什么叫“尊重” ，什么叫“民主” ，所以一定要 给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学 生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了， 老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把９０%注意力放在学生身上，１０%的注意力用有 教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫， 训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的 学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上 默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生， 但话要简洁明了， 忌婆婆妈妈式的唠叨。
著名特级教师于永正给新老师的20条建议_班级管理
著名特级教师于永正给新老师的20条建议_班级管理出名特级老师于永邪给新教师的20条修议1、教师要正在上课铃声已落之前达到学室门心。
铃声落了，学室面的大都人若是对您望而没有睹，仍然刚愎自用，乱糟糟的让教熟感触您赏识他的规定很简略——自动天战他们说谈话；夸夸他们的XXXX一优点；拍拍他们的附件肩；战他们一同玩，如扳脚腕；请他们替教师作点事——如支做业原等。
若是扳脚腕您让着他们点，并且让教熟赢一次，他必然会兴致勃勃，刻骨铭心：“哇，尔和附件胜教师了。
”十6、最佳当班主任。
当班主任，能力实邪感想到当教师的甘甜，能力熬炼本人，若是当了班主任，别记了弄流动。
念一附件念，您童年时期最怒悲甚么流动，这时您愿望教师弄甚么流动。
弄流动最鲜明的做用是加强异教之间的连合战班团体的凝聚力。
十7、对教熟要宽格要供，但没有要太凶猛。
浑代的冯班说：“师太宽，弟子多没有令。
纤弱者必笨，弱怼而宽，鞭扑叱咄之高，令人没有熟孬想也。
”意义是说，教师若是太凶猛附件了，脆弱的孩子会被学愚蠢，本性弱的孩子变失暴戾。
甚么事过了头，城市走背背面。
要像孔子说的这样：作到“暖而厉，威而没有猛，恭而安。
”若是您昨天狠批了弛三一顿，亮地必然找个理由表彰他。
至长要自动战他谈话，仿佛今天甚么事也出有领熟。
十8、对一切教熟皆要以礼相待。
没有要正在野少里前指责教熟。
对任何异教皆要尾先必定他的优点，把长处搁年夜。
也要让教困熟的野少树坐自信心。
“罗森塔我效应”异样合用于教熟野少。
只管即便没有要请野少到教校去附件，而应该自动到教熟野来。
教师踩入教熟野门，并且平心静气、坦怀相待天战野少攀谈附件，教熟战野少该是一种甚么觉得、一种甚么表情！正在那种状况高，尔念，无论谈甚么，教熟战野少城市承受的。
十9、忘失京剧巨匠梅兰芳说过那样一句话：“没有看他人的戏，便演欠好本人的戏。
”演戏云云，学教也云云。
尔真习的时分，便是先听另外教师上课。
至古借忘失缓师附小李孝珍教师上课的情形。
看劣秀附件教师的课便是读活的学育教，活的学教法，那取念书的感想是年夜没有雷同的。
做好教师的经典语录
做好教师的经典语录1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
——著名特级教师于永正教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
——著名特级教师徐斌教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
——著名特级教师于永正老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
——著名特级教师于永正教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
于永正精彩课堂用语
于永正精彩课堂用语1、读的时候，要字字入目，把内容记住。
要“过目不忘”才好呢!(第一遍读)2、要会听，能听出优点和问题。
3、看过的东西(读过的东西)要努力记住，记住了才能变成自己的东西，才能有用。
4、这位同学的读书方法值得学习。
他不是孤立地理解词语，而是从全篇考虑，联系上下文理解。
5、为了帮助大家读好这两节。
请听一听播音员的朗读。
大家听了，一定会受到启发。
6、这两节我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说，能背下来吧？7、同学们问了不少问题。
这些问题提得很好。
在日常生活中，我们要经常向别人提些问题，因此，我们要学点问的本领，要敢问会问。
有些问题，我现在就回答；有些问题，要大家猜；还有一些问题过一会儿回答。
8、我既没犯错误，又没到退休年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？9、大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。
他要说不出来，再请你们帮助，好不好？10、记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。
11、这节课，你们自己提问题，自己解决问题，给我留下深刻印象。
古人说：“文贵自得”，“书忌耳传”。
今天，我把这两句话送给你们。
12、大胆发言，说对了要表扬，说错了更应该表扬，失败是成功之母。
13、大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。
14、说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！15、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。
16、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。
已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。
写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。
17、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。
——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。
18、这位小朋友讲得多清楚!声音又响亮，可以称为故事大王19、大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟。
可是古时候，有个叫更赢的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢?20、你很顽强，不怕失败。
经典教育名家主张见解(于永正语录)
于永正老师语录
1、读书要有停顿，有停顿才有思考，有想象。
2、没有朗读就没有艺术，就没有情感可言。
3、“赶紧”体现了一种心情，是一种“体贴”，注意读“赶紧”时，声音急切但不能高，因为这是母亲是病人。
4、读书用两只眼睛，一只眼睛看到文字，一只眼睛看到文字的背后，用两只眼睛来看“重担”，难道仅仅还是肩上的担子吗？
5、读书要注意前后的联系。
6、伟大在细节里。
7、写字：一看二写三对照，一个更比一个好。
字是人的第二张脸。
8、语文就是语文。
语文教学一定要“文意兼得”。
9、我同意本色语文，同意简简单单教语文。
语文教学的应有之意是“字词句篇、听说读写”。
而朗读是最经济的唯一的方法。
10、朗读是目标，也是手段。
语文课不读又怎么办？不是讲出来的。
11、语文功底是“读出来”的。
在阅读课上，要把朗读放在首位。
朗读是富有生命的，是再创造。
12\“讲解”只能让人知道，“朗读”能让人感受。
13、朗读是内化语言的渠道，能把语言符号变成有生命的东西。
14、朗读是讲变化的。
把朗读指导好了，课堂会充满生命的。
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少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。
让先进教学理念转化为教学行为。
备课
备课时，只有老师备出味儿来，才能教出味儿来。
备课时，首先要备朗读，把课文认真朗读三遍以上。
备课要备朗读，教师要亲身体验作者的情感。
备课要备好课文中的文字里所“隐藏”的东西。
读书
教语文的出路——让孩子平时多读书，多写作文。
老师一定要告诉学生的话：读书时，想作文；作文时，想读过的书。
读书时想作文：关注语言、关注方法。
老师要范读课文，特别是重点的地方，让学生亲身体会语感。
对学生的朗读，要作实质性、启迪性的简短评价。
最好的朗读就是示范。
老师要多读书，方法在书中，得法在书中。
老师自己要做读书人，丰富自己的知识、语言、情感。
老师要爱好思考，写作是最好的思考。
老师要勤写教后反思，每天总结一滴，每天进步一点。
最好的家教就是让孩子读书，培养“亲子共读”的习惯。
教学
老师上课时要做到心中有教案，眼里有学生。
学作文，学做人。
小学老师，水平重要，功夫更重要！
教育要一手胡萝卜，一手拿棒子！
基础不牢，地动山摇！
做练习长大的不成器，看书长大的才成才。
学生人人做他应该做的作业！
作文指导要简洁，打开学生的思路，有所启迪就可以。
学会赏识别人。
老师要学会挖掘教材中的关键点。
教低年级的老师要把相当的精力用在组织教学上。
语文教学最终是习惯养成的教学。
课堂表扬学生要准确、恰当，用词适当。
老师的传授不在于知识，而在于唤醒学生的能力。
老师管理学生要管而不死，活而不乱。
结束语
老师能够想多远，学生就能走多远。
既然命运让我们当老师，我们就要做一位学生喜欢的老师，有内涵的老师。