《秋天》第一课时教学设计
《秋天》第一课时双主三学教学设计
教播放课文范读，同学们认真倾听，注意自己不理解的生字。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
2.识记生字
请同学们互相读一读。
同学们读的可真棒，哪位小老师想带着大家读一读？
3.分享识字方法
有谁能给大家分享一下你是怎么记住这些生字的？
（七）课堂小结，拓展延伸
教师配乐导入：同学们请看，这是老师和大家十一出去游玩的时候拍的照片。天空又高又蓝，菊花绽放，树叶染上金黄，稻谷笑弯了腰……放飞心情，同学们在蓝天白云下尽情玩耍，爬山，荡秋千，散步……
看到这些照片，你们开心吗？
这些照片表达的是什么季节的景色呀？
对，秋天来了，这节课就让我们一起走进秋天。
学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
师生评议。
学生使用迁移法学习“子”的书写。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
棉花白了，柿子红了……
“一片片”是很多片。
学生用“一片片”说其他的词语。
轻轻地、慢慢地。
齐读第1自然段。尝试背诵。
在音乐与图片中让学生切实的感受到秋天的美好，进而融情于景，激发兴趣。
适当迁移，培养学生的观察水平和语言表达水平。
激发情感，感悟美好。
课后作业
熟读课文。背诵第一段。
板书设计
1.《秋天》
天气 凉了
树叶 黄了
叶子 落下来
教学反思
虽然力求注重每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
重视字词教学。作为一年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。
《秋天》教案15篇
《秋天》教案《秋天》教案15篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天》教案，希望能够帮助到大家。
《秋天》教案1一、教学目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。
二、教学重点：(教学目的1)三、教学难点：(教学目的2)四、教学设想：以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
五、教学时间：一课时六、教学过程：(一)引秋：导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。
(二)诵秋：1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;2、生评;3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);4、生评，师随机点拨;5、全班饱含感情地齐读;6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
(三)品秋：1、以4人为一组，探究全诗。
可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);2、汇报探究结果;3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
(四)写秋：1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。
《秋天》教案2教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。
作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1、探究式阅读教学理念。
人教版小学一年级语文上册《秋天》教学设计第一课时
《秋天》教学设计第一课时教学目标：1.学会10个认读字，理解生字组成的词语，关上书本也可以正确拼读出来。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能掌握“一〞字的发音规律。
教学重点：1.掌握“一〞字的发音规律。
2.了解作者对秋的热爱。
一、话题导入大自然是一幅多姿多彩的画卷，用心去感受，我们就会发现它独特的美。
今天我们一起走进秋天，去感受它的美吧！〔出示课题，让学生念课题两遍〕。
二、整体感知1.不知道在同学们的记忆里秋是怎样的呢？学生举手，答复。
〔出示课件—关于秋天的记忆〕师：原来大家的感受都不一样呢。
那行，就让我们一起走进课文，看看文中如何描写秋天的吧。
〔展示朗读要求〕2.学生自由朗读。
3.老师范读。
4.学生仿读。
三、学习认读字大家读得很认真，可课文中有十个认读字伙伴在等着我们认识呢。
老师已经找到他们在文中的位置。
大家先小声的读，不会的小朋友请借助拼音自己拼。
〔出示课件〕1.老师自由抽查，关上课本还能正确发音并做出正确手势的同学，老师奖励小红星。
2.开火车认字。
3.认偏旁。
〔板书木字旁、口字旁、人字头〕。
4.大家都会认呢，真棒！可老师发现了一个问题，好奇怪呀，文中有一个“一〞字居然有不同的读音呢。
现在老师把这段话给大家找出来了，你们能不能帮帮老师给这里面的“一〞字标上正确的读音呢？〔展示文段，根据学生读音标识拼音〕好！现在，我们一起把这段文字读两遍吧。
大家读得可真好，为自己鼓鼓掌！四、具体感知1.熟悉了课文，不知大家发现秋的变化了吗？请小朋友们来帮老师一起找一找，看看课文中哪些字告诉了我们秋的变化。
板书文字：凉、黄、落2.大家都找到了这三个字吗？谁能告诉我他在书上的哪个地方呀？学生举手答复。
大家都说在哪里，但是老师完全不知道同学们说的具体的位置，看来我们还需要学习另一个知识点，那就是——自然段。
〔课件展示：自然段——由一句话或是几句话组成的文章段落就叫自然段。
新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计
新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计秋天第一课时（第二稿）教学目标：1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
2、认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。
3、练习用“秋天”“一会儿”口头造句，能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起研究课文——《秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字,四人小组交流读音有困难的生字宝宝。
3.教师借助ppt正音。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音，并且请学生列举更多的带儿化音的词语，如“一块儿”等，如课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
①.教师指导学生读好“啊”字。
通过啊字重音朗读的反复训练读出孩子们对秋天的由衷赞美之情。
②.提醒学生“秋天来了”的“了“要特别注意，注意不要读成“秋天来啦”。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确，对秋天是否有赞美之情。
评：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
1《秋天》教学设计语文一年级上册(统编版)
小学统编版（2024）一年级语文上册《第五单元·阅读1 秋天》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第五单元·阅读1 秋天书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解秋天的一些特征，如天气凉了，树叶黄了、落了等。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，提高学生的朗读能力。
2. 引导学生观察图片、联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 培养学生积极观察、探索自然现象的兴趣。
教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）教学难点1. 理解课文中一些词语的意思，如“凉了”“黄了”“一片片”等。
2. 引导学生感受秋天的美，并用自己的话描述秋天的景象。
教学方法1. 直观教学法：通过展示秋天的图片、视频等资料，让学生直观地感受秋天的景色，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读教学法：以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，体会情感。
3. 情境教学法：创设秋天的情境，如让学生模拟秋天的落叶飞舞等，让学生身临其境，更好地理解课文。
4. 游戏教学法：设计与生字学习相关的游戏，如猜字游戏、生字卡片游戏等，提高学生学习生字的兴趣。
教学准备1. 多媒体课件，包含秋天的图片、视频、课文朗读音频等。
2. 生字卡片、树叶形状的卡片（用于生字学习和课堂练习）。
3. 收集一些与秋天有关的实物，如落叶、果实等。
教学过程第一课时1 导入1.1 播放一段秋天的视频，视频中有金黄的树叶飘落、大雁南飞等景象。
播放完视频后，提问学生：“小朋友们，你们从视频里看到了什么呀？”引导学生说出自己看到的秋天的景象，如树叶落了、大雁在飞等。
第1课《秋天》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的基本概念。秋天是一年四季之一，是夏季到冬季的过渡季节。它是丰收的季节，也是自然界色彩斑斓的时刻。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对秋天的描述。这个案例展示了如何运用语言文字描绘秋天的景象，以及这样的描绘如何让我们感受到秋天的美好。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同走进了《秋天》的世界。在引导学生们感受秋天的美，学习描绘秋天的语言表达过程中，我注意到了几个值得思考的现象。
首先，孩子们对于秋天的直观感受十分丰富，但要将这些感受转化为文字，却显得有些力不从心。这让我意识到，我们在教学中不仅要关注学生的观察力培养，还要加强他们的语言表达能力。在今后的课堂中，我会更多地设计一些词语运用和句式练习的活动，帮助学生将心中的美好画面用文字描绘出来。
2.语言表达：训练学生运用课文中的词语和句式，表达自己对秋天的感受，提高学生的口头和书面表达能力。
3.思维发展：引导学生观察、思考秋天的变化，培养形象思维和逻辑思维能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化认同：让学生感受秋天在中国传统文化中的意象，增强对中华民族传统文化的认识和热爱。
5.情感态度：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对生活的热爱和向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现秋天的美好，分析秋天的特点，并学会表达对秋天的喜爱。
第1课《秋天》（教学设计）
一、教学内容
部编本小学语文一年级上册第1课《秋天》教学设计（第一课时）
部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）⼀、教材解读《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。
这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。
课⽂在结构上先描述，后抒情。
1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。
教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。
接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。
在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。
教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。
随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。
掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。
其中，从本课开始，出现了偏旁教学。
偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。
教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。
⼆、教学⽬标1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。
2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。
3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。
教学重难点：正确朗读课⽂三、教学准备1.幻灯⽚2.微课《“⼀”的⾳变》、《认识⽊字旁》3.课⽂范读视频4.⽣字卡等四、教学过程：（⼀）插图引路，故事造境，初识“秋”1.出⽰插图，引导表达。
一年级【语文(统编版)】《秋天》第一课时-1教学设计
四、读中感悟，布置作业
1.师生再次回读全文。
2.课后再读课文，感受秋天的美丽。
2. 正确朗读课文。
3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
一、创设情境，导入新课
1.导入：课件出示秋天的画面。
2.画面中展现的是哪个季节的景色？
3.小结，拼读课题。
4.区分韵母iu和ui，识记“秋”字，齐读课题。
5分钟
二、初读课文，多元识字
1.老师范读课文。
（1）学写新笔画：横撇。
（2）从结构、笔画、笔顺三方面观察字形。
①这两个字是独体字，字写在田字格的正中间。
②注意第二笔弯勾的起笔以及写法，“子”的横写在横中线上。
③看课件，记笔顺。
2.学生在书后写字表中练写两个生字。（注意写字姿势和握笔姿势）
3.写字评价：看这个字有没有值得你学习的地方，如果有不足，还可以提个小建议。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一年级
学期
第一学期
课题
《秋天》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1. 认识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”2个字和横撇 1 个笔画。
（1）自己拼读认字表生字。
（2）发现认字表上方的三个小红字，对比下面的生字，说发现。
（3）认识偏旁，并积累“木字旁、口字旁、人字头”了解偏旁的含义。
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《秋天》第一课时教学设计
溧城中心小学刘洁
课时目标：
1.认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。
3.认识并学习标注自然段。
4.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
教学重、难点：
1.多种方法随文分散识字。
2.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。
3.认识首次出现的偏旁。
4.认识自然段。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、激趣揭题
1．同学们，今天老师给你们带来了几张漂亮的图片，你看到了什么（指名说完整。
）谁来告诉大家这是哪个季节的景色
2.是的，这是秋天。
今天我们就来学习课文《秋天》。
3.和老师一起写课题。
“秋”是本课要认识的第一个生字。
读准它。
（开火车）
放进课题，指读，齐读。
（不拖，不破）
二、初读课文
1.请同学们把课本翻到54页，这是咱们第一次读课文，让我们来听听课文录音是怎样读的。
左手按书本，右手指着字，听到到，指到哪，看到哪。
2.播放课文朗读录音，学生听课文朗读。
3.你能像录音里的阿姨一样读好课文吗那就试试吧，难读的字，你可以借助拼音把它读准确。
三、认识自然段
1.认识自然段：今天我们学习的文章是由一个个自然段组成的，也叫小节。
每一个自然段前面都会空两格，（点红方格出现）就是两个字的位置，下面的每一个新的自然段开头都空两格。
2.示范标自然段：看这里空两格了，这是第一个自然段，标1。
（依次指二、三自然段）那这就是——第二自然段，第三自然段。
3.自己标记：请你像老师一样给课文标上小节号。
4.数一数，这篇课文有几个自然段像这样有几个自然段组成的文章，我们就叫它——课文。
（指书本左上角“课文”）跟老师一起读，课文。
四、随文识字，朗读课文
（一）学习第一自然段
1.（出示第一自然段）现在就让我们来读课文第一自然段。
（1）（生字圈红：气、了、树、叶、片）看，这几个字都是我们要认识的生字，让我们首先读准它们。
①出示生字卡片，（带拼音）指读、开火车读、小老师领读。
相机教学轻声“了、子”：这两个字是轻声，要读得轻而快。
跟老师读，检查指名读，相机正音。
不仅要读准它们的字音，我们还要记住这两个字。
你是怎么记住“了”和“子”的（比一比，加一加）
这两个字的第一笔是个新笔画，出示“横撇”，和老师一起读——
伸出手指我们一起来书空，边写边说笔顺。
②出示词语：凉了黄了叶子
放进词语里，你还能读准这些轻声吗（指读，分男女生读）
（2）认识口字旁、木字旁
①认识词语树叶。
叶子也叫树叶，读——
②认识叶及口字旁：“叶”有两部分组成，出示拆分结构：口+十，“口”在叶中变小了偏在一旁，我们叫它偏旁（板书），跟老师读“口字旁”。
③认识树及木字旁：“树”也有两部分组成，（指名说）出示拆分结构：木+对。
看“木”在树里发生什么变化辨别“木”和“木字旁”的区别。
小结：捺变成点，身形瘦，读作木字旁，木字旁的字与树木有关。
连起来读好这个词语——树叶（开火车读）
（3）把这些词语变长，你还能读准确吗
出示词组：天气凉了树叶黄了一片片叶子
2.连贯朗读
（1）现在生字宝宝都回到第一自然段去了，你能连起来读一读吗指名读，相机正音。
（2）相机指导长句停顿。
“一片片叶子从树上落下来。
”
老师范读指导：这个句子比较长，一口气读不完，中间要停一停。
听老师读，边读边划停顿符号。
（学生读得好，可以让学生示范读。
）（3）像老师刚才那样停顿，自己读一读这个句子。
（4）指名读长句，相机评价。
（词语相连，短语相连，尾音不拖拉……）
（5）再来试试，又正确又流利地读好第一自然段。
指名读，男女生齐读。
（二）学习第二自然段
1.（出示第二自然段）像读第一自然段那样，把字音读准确，把句子读流利，自己试一试读一读第二自然段。
2.指名读。
3.认识“会”，读准“一会儿”。
【预设一】有一个词比较难读好，但是他读的特别准，请他做小老师带着大家读——指名读。
【预设二】这个词他读的不准，听老师读——指名读。
这个词语里有个生字“会”，开火车认读。
看字形，“会”里面也有个新偏旁，点红，和老师一起说——“人字头”
小结：很多字由不同偏旁组成，偏旁在左右叫什么旁，像口字旁、木字旁，偏旁在上面称什么头，像“会”的偏旁在上，就是人字头。
在这一自然段中还有一个生字宝宝也是人字头，你找到了吗（个）认读。
4．“一”字变调
（1）在这段话里还有个调皮的字宝宝。
（2）看看他是谁自己读一读，你发现了什么
（3）调皮的“一”遇到不同的字，发不同的音，多淘气啊！
（4）请你来读读这些词语，读准“一”的发音。
（5）词语和短语读准了，再把它变成成句子，你能读得又正确又流利吗
过渡：调皮的“一”没有难住你们！现在它和生字宝宝都跑到第二自然段中藏起来了。
谁还能把他们读准确指名读第二自然段。
（相机正音“那么”轻声）
（三）学习第三自然段
1.（出示第三自然段）第三自然段很短。
谁来读（不拖拉，标点停顿要自然。
）
2. 指名读，齐读。
（四）朗读全文
1.这篇课文共有3个自然段，我们把每一个自然段都读得又正确又流利了，现在我们把他们连起来，你能把整篇课文正确、流利地读一读吗自己练一练，也可以读给同桌听一听。
2.一起连起来读。
四、巩固生字，指导写字
1.课文读完了，生字宝宝你还认识他们吗
考考你们记住生字了吗出示生字卡片（带拼音）指读，开火车读
2.摘果子游戏巩固生字读音（去拼音）
3.生字都学会了，我们还要把2个生字宝宝送回田字格中。
指导写“了、子”两字。
（1）指名观察字形，仔细看这两个字有什么相同、不同的地方(占格、笔画两方面引导)
（2）老师范写，“了”强调：横撇偏左多，竖钩起笔在上半格的竖中线上，比横撇的收笔高一些，挺拔有力住在书中线上。
“子”强调：横画舒展，左低右高，起笔落在横中线上，，左右一样长。
（3）生描红书写，师巡视查看，相机指导。
（4）展示，点评。
五、总结
同学们，这节课我们把课文读得又正确又流利！下节课我们继续走进秋天，探访她的美丽！。