中小学美术课堂创新性思维论文
浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养
浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养【摘要】本文探讨了小学美术教学中学生创新思维的培养。
在重点介绍了小学美术教学的重要性和创新思维在学生发展中的作用。
在分别从激发学生的兴趣和创造力、引导学生尝试不同的艺术表现形式、鼓励学生自主探索和实践、培养学生的观察和思考能力以及借助现代技术促进学生创新思维等方面进行了阐述。
结论部分强调了小学美术教学应着重培养学生的创新思维，并指出创新思维的培养对学生未来发展至关重要。
通过本文的分析和探讨，希望能够引起更多教育者对小学美术教学中学生创新思维的重视，从而更好地促进学生的全面发展和未来成功。
【关键词】小学美术教学，学生，创新思维，培养，兴趣，创造力，艺术表现形式，自主探索，观察能力，思考能力，现代技术，结论，未来发展。
1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在学生的整个教育中占据着非常重要的地位。
美术教育不仅可以提高学生的审美能力，培养学生的艺术修养，更重要的是可以促进学生全面发展，培养学生的创造性思维和创新能力。
通过美术教学，学生可以通过绘画、手工等形式表达自己的情感和情绪，锻炼自己的观察力、想像力和表达能力。
美术教育还可以激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养学生的感受美的能力，提高学生的审美情趣，让学生在美的世界里感受快乐与幸福。
小学美术教学的重要性不言而喻，它是学生全面发展的重要组成部分，是培养学生创新思维和创造能力的有效途径。
通过系统而有针对性的美术教育，可以帮助学生全面提升自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 创新思维在学生发展中的作用创新思维在学生发展中的作用是至关重要的。
随着社会的不断进步和发展，传统的思维方式已经不能满足现代社会的需求。
创新思维能够帮助学生更好地适应未来社会的挑战和变化，培养他们解决问题的能力和创造力。
在小学美术教学中，通过培养学生的创新思维，可以激发他们的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
创新思维还能够帮助学生更好地发现和解决问题，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养
浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养【摘要】在小学美术教学中，培养学生的创新思维至关重要。
学校应该注重培养学生的观察力和想象力，让他们能够从生活中汲取灵感。
引导学生尝试不同的创作方式，帮助他们开拓思维。
鼓励学生表达个性和独特性，激发他们的创造力。
提倡学生勇于尝试和接受失败，从失败中学习成长。
通过美术教学激发学生对艺术的热爱，并让他们享受创作的乐趣。
小学美术教学应该注重培养学生的创新思维，让他们在创作过程中得到充分的尊重和鼓励，从而获得更多的自信和成就感。
通过这些方法，学生可以更好地发展自己的艺术潜力，提升自己的整体素养。
【关键词】小学美术教学，学生创新思维，观察力，想象力，创作方式，个性，独特性，勇于尝试，接受失败，艺术热爱，创造力，培养，尊重，鼓励，自信，成就感。
1. 引言1.1 小学美术教学中学生创新思维的重要性在小学美术教学中，培养学生的创新思维至关重要。
创新思维是指学生在创作过程中能够独立思考，勇于尝试新颖的创意，不拘泥于传统的表现形式，展现个性和独特性。
在当今社会，创新能力被认为是一个人成功的关键因素，而美术教学正是一个培养学生创新思维的重要途径之一。
通过美术教学，学生可以锻炼观察力和想象力，激发他们的创造力。
在创作作品的过程中，学生需要观察周围的事物，感受自己的情感和想法，然后将这些转化为具体的作品。
这样的实践能够帮助学生建立起自信心和创造力，培养他们解决问题的能力和创新精神。
小学美术教学中应该注重培养学生的创新思维，让他们能够在创作中展现个性和独特性。
只有通过不断尝试和接受失败，学生才能不断成长，不断突破自我，从而获得更多的自信和成就感。
美术教师应该给予学生充分的尊重和鼓励，引导他们发挥自己的想象力和创造力，培养他们成为具有创新精神的人才。
2. 正文2.1 培养学生观察力和想象力培养学生观察力和想象力是小学美术教学中非常重要的一环。
观察力是指学生通过观察周围的事物和环境，从中获取灵感和素材的能力。
关于小学美术教育中学生创新思维培养论文
关于小学美术教育中学生创新思维培养的探讨摘要：创造力和想象力是智力的重要组成部分，对于一个学生的发展起着重要的作用。
随着素质教育的推进，各个学校越来越重视对于学生创新思维的培养。
尤其是小学阶段，培养学生的创新思维对于学生的整个学习阶段都发挥着基础性和关键性的作用。
除了基本的语数外课程中对学生进行创新思维的培养，小学的美术教育中也需要对学生的创新思维进行培养。
本文将对小学美术教育中的学生创新思维的培养现状进行分析，然后探究美术教学中培养学生创新思维的有效措施，从而发挥老师的作用，激发学生的创造力，推动小学教育事业的发展。
关键词：小学美术教育；创新思维；现状；有效对策【中图分类号】g623小学美术教育，在美术绘画的基础上，重点培养学生的审美能力和在艺术方面的创造力。
它是一种具有创造性的教学教育，能够帮助小学生开发智力，提高学生的想象能力。
为学生的学习和成长打下了坚实的基础。
但是，目前我国的小学美术教育在对学生的创新思维进行培养这一方面还存在很多的问题，需要进一步作出努力。
一、小学美术教育中学生创新思维培养的现状1.小学美术教育过于成人化小孩子有小孩子看世界的方式和眼光，这就是他们独有的创造力和想象力。
但是在很多的小学教育中，学校和老师通常用成人的思想和眼光来约束学生。
比如，老师们总是认为小学生的理解力比较低，所以只给他们认识一些比较简单的事物，但是老师们忽视了小学生特有的好奇心。
这样就导致学生的好奇心得不到满足。
此外，老师在教学的过程中，通常采取的是让学生模仿的绘画方式，让学生模仿书本或者是其他的样本，不注重培养学生的想象力和自我创造力。
2.评价体系偏重技巧和规范许多时候小学生的绘画作品比较抽象，需要老师和家长用小学生的方式来欣赏和评判。
但是，老师和家长通常用专业的美术绘画手法来评价小学生的作品，比如，小学生的技术不是很成熟，画的画也比较抽象，老师却一直对小学生强调线条、色彩等等专业的技巧。
这种不知变通的评价体系和标准严重禁锢了小学生在绘画过程中的想象力和创造力的发展，最终导致小学生对周围的一切美好和感兴趣的事物丧失兴趣和好奇心。
中小学美术课堂创新性思维论文
中小学美术课堂的创新性思维摘要：二十一世纪是知识经济的时代，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。
具有创新素质的人必定具有创新思维的头脑。
创造已成为知识经济时代一个显著标志，创造力的培养也成为当代教育的核心目标。
关键词：创造性思维；美术教育；创新创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。
注重创新能力的培养，对推进我国现代化建设、民族振兴有着重要意义。
在学校的众多课程中美术课被认为是培养想象力和创造力最具成效的学科之一，新课标也明确指出：美术课应特别重视对学生个性和创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。
可见，美术课对培养人的创新性思维有着重大的作用。
人人都有创造潜能，创造是人的本质所在，培养学生的创造能力是教师所追求的重要目标之一。
由于中国教育侧重把学生看作教育的主体，只把学生当成知识的接收器，而不是知识的主人。
学生在整个“教”与“学”的过程中，始终处于被动地位，缺乏一种主体意识和主动精神。
尽管目前国家已经越来越重视美术教育并深知它对学生创造力思维的培养有着巨大作用，但地方和一些学校仍然认为美术教育是学科教育中的“副菜”，不用投入太多的精力。
现在除去一些大城市和发达的地区注重美术教育的发展，国家的其他地区的美术教育还是发展得不够，甚至有的学生几年不曾有过一个专业的美术教师给他们上课，要上也是依葫芦画瓢或抄袭临摹，教师用统一的标准要求学生，使学生形成循规蹈矩的思维模式，不敢越雷池一步，从何谈创新。
相比我们的境况，美国、德国等西方国家对学生进行美术教育、培养其创造力、陶冶其性情的观念已深入人心。
在美国，90年代初推出了“dbae”全面综合性美术教育。
它对美术的内容有更深入的研究，教师是启发性的教学，美术课堂是学生的游乐园，气氛非常轻松，学生能自由地与老师探讨美，能有很多机会去创造美，使他们的审美能力大大提高。
不仅基础知识课程内容丰富，实践课程更是多种多样。
论小学美术教学中学生创新思维的培养
学术与研究经济与社会发展研究论小学美术教学中学生创新思维的培养新疆阿勒泰地区阿勒泰市汗德尕特乡角沙特教学点 库拉西·沙德克摘要：目前，我们已步入知识经济快速发展的时代，而我国具有高度精神文明的社会主义国家建设需要有大量创新能力人才为支撑，以此更好地满足社会发展需求。
教育是实施人才培养过程的主要路径，就小学美术教学来讲，如何在学生启蒙阶段实现对其创新思维的培养是现阶段每个美术教师面临的首要任务。
本文主要就小学美术教学中学生创新思维的培养进行探讨。
关键词：小学美术教学；创新思维；培养小学美术教学并不是简单的教会学生画画技巧，而是需要在教学过程中注重德智体美培养的渗透，从这个角度来讲，小学美术也是构成素质教育的一个重要环节和内容。
小学美术教学的开展一方面可以使小学生的心智得到全面开发，陶冶其情操，另一方面也是拓宽其视野、培养小学生多元化思维的有效方式。
美术属于创造性艺术形式的范畴，对学生创新思维的培养具有重要意义。
一、小学美术教学中创新思维培养的意义首先，创新思维有助于小学美术教学效果的提升。
培养学生创新思维能够使学生思维始终处于活跃的状态，既能够对学生智力起到启发性作用，又能够推动小学美术教育良好开展。
同时，在鼓励学生大胆创新的背景下，学生创作能力也能得到充分发挥，是提升小学美术教学效果的重要措施；其次，创新思维培养有助于学生潜能的挖掘。
据了解，学生创新思维培养必然会带动其创新能力的提升，而创新能力的提升也是有助于学生其他潜能开发的有效途径，这对于学生整体学习能力提高也具有积极意义；最后，创新思维培养有助于学生的日后发展。
小学生正处于身心发展的关键阶段，从小学阶段注重对其创新思维的培养，一方面可以提升其学习和思考能力，另一方面也是促进其综合素质提升的重要方法，为其日后发展奠定良好的基础。
二、小学美术教学中学生创新思维的培养策略（一）创设有利于学生创新思维培养的教学环境通常而言，由于小学生各方面都还不成熟，所以在其认知外界事物时一般以参与社会活动和大自然为载体来实现，感性认知特征显著。
小学美术教育中学生创新思维能力的培养分析
小学美术教育中学生创新思维能力的培养分析【摘要】小学美术教育在学生创新思维能力的培养中起着重要作用。
本文从小学美术教育对学生创新思维能力的重要性、影响学生创新思维能力的因素分析、培养学生创新思维能力的方法探讨等方面进行了分析。
结合案例分析，探讨了小学美术教育中如何引导学生培养创新思维能力。
通过对小学美术课堂中的创新思维能力培养的案例分析，引发了对小学美术教育对学生创新思维能力的启发。
展望未来发展，希望能够进一步提升小学美术教育的有效性，培养更多具有创新思维能力的学生。
【关键词】小学美术教育、学生、创新思维能力、培养、方法、引导、案例分析、启发、发展展望1. 引言1.1 背景介绍小学美术教育在学生的教育中扮演着重要的角色，不仅可以帮助学生培养审美情趣和艺术技能，更重要的是可以激发学生的创新思维能力。
随着时代的发展和社会的变革，创新已成为当今社会发展的主要动力之一，而培养学生的创新思维能力已经成为教育的重要任务。
通过探讨小学美术教育对学生创新思维能力的重要性和影响因素，可以为教师和家长提供一些建设性的启示和指导，帮助他们更好地引导和培养学生的创新思维能力。
本文将深入分析小学美术教育中学生创新思维能力的培养机制，为相关教育工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究意义小学美术教育中学生创新思维能力的培养是当前教育领域中备受关注的话题。
在当今社会，创新已经成为推动国家发展、社会进步的重要力量。
而要培养创新型人才，从小学开始就是至关重要的环节。
小学美术教育作为学生个性发展和审美情感的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美能力，更能够激发他们的想象力和创造力，从而促进学生的创新思维能力的发展。
通过对小学美术教育中学生创新思维能力的培养进行深入研究，可以更好地了解学生在美术学习过程中的表现和特点，为教师提供有效的教学方法和策略。
深入探讨如何在小学美术教育中引导学生培养创新思维能力，也将有助于构建更加完善的教育体系，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
与浅析小学美术的创新教育相关论文
与浅析小学美术的创新教育相关论文一、多渠道猎取教学信息，触发创新灵感当今社会是信息社会，各种信息通过多种渠道在传播。
随着科技迅猛进展，许多新技术、新成果都在逐步消失，这也使信息收集更加便利。
学校美术老师要精确、准时地猎取与教学有关的信息，更新自己的观念，使美术教学更加具有实效性。
美术老师也只有不断地储备各种有价值的信息，才能够适应飞速进展的时代，才能够在教学中触发新的灵感，培育出具有创新精神的同学。
猎取信息的途径有许多，比方互联网、图书馆、电视、报纸、杂质、书店等。
对此，美术老师要充分利用好身边可以利用的资源，发挥主观能动性。
同时，在学校美术教学过程中，老师还要主动引导学校生去收集一些有用的信息。
比方学校生喜爱看电视，老师可以让学校生在回家以后观看一些趣味绘画或者手工制作方面的节目。
这样既满意了学校生看电视的需求，又能够使学校生在观看过程中收获到更多有价值的信息，促进学校生自身的成长。
其实，创新教育需要老师和同学的共同努力，在不断完善体验过程的前提卜，实现高效课堂和创新课堂的目标。
二、老师应具备创新精神，适应时代进展要想在教学中创新，要想使学校生具有创新力量，美术老师必需要有创新精神，这样才能够在教学时向同学传达新奇的.学习方法和技能，促进学校生的创新意识形成。
很多学校美术老师具备过硬的绘画技术，但是在教学上却思想落后，教学单一枯燥，使学校生不情愿在美术课堂上发挥优势，主动学习。
新形势下，学校美术老师应当意识到传统教学已经不适合现代化的社会了，必需大胆创新教学过程，运用有效的教学手段，激发学校生的学习爱好，使他们能够协作老师完成教学任务。
老师是同学的典范，学校生会在潜移默化中学习老师的言谈举止和道德素养，所以，美术老师应当发挥自己的人格魅力，运用情感谢励的方式与同学形成良好的师生关系，给学校生树立典范。
俗话说:“学高为师，身正为范。
”美术老师要在“以人为本”的教学理念卜做好教书育人的工作。
随着现代化教学技术的普遍应用，给学校美术教学供应了便利。
小学美术创新教育论文（2）
小学美术创新教育论文(2)小学美术创新教育论文篇二《浅谈小学美术的创新教育》摘要：创造能力的培养是素质教育的重要组成部分，也是现代化教育中的重中之重。
创新能力的培养应排在小学美术教育的首位。
在新课程改革的浪潮下，以素质教育为核心的今天，探究小学美术创新能力的方法和途径是每个美术教师必须研究的课题。
关键词：小学美术;教学;创新教育长期以来，传统的美术教育一直重视学生的技能技巧，而忽略了他们的创造力。
学生的作品能够充分、自由地表达感受，充分发挥他们的主观能动性，这有赖于教师在教学中的多样性、灵活性和科学的方法引领，基于小学美术创新教育谈谈我的粗浅见解。
一、培养兴趣，激发表现欲兴趣是激发学生学习一切的内在动力，能够充分地调动学生的思维和求知欲望。
学生在美术创作中积极自主地去探究都要归功于兴趣的引领。
教师要从激发兴趣入手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。
在教学中首先要使学生对美术作品感到新奇有趣味，这样他们才能成为认知的主人。
比如，教师可采用图片欣赏、实物作品展示、故事表演或者游戏引入的方式激发学生的兴趣，通过这种方式，可使课堂教学真正成为学生快乐学习的场所，更好地激发他们的表现欲望。
二、激发想象，培养创新意识想象是开启智慧的大门，艺术创作没有想象即失去了灵魂。
我们在新的课程改革大潮中应树立新的教育观，积极探究科学的丰富而灵活的现代教育教学方法，引领学生开拓思维，展开想象的翅膀。
在教学中，教师可采取故事、游戏、欣赏、交流等方式开启思维的发散，激发学生的探索欲望，做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
三、课外延伸，提高创造力美术课堂中的教学并不能完全激发学生的创造性，要把学习的内容进行课外拓展延伸，引领他们进行综合性的探究。
美术课外活动小组的设立能够很好地为学生提供良好的创造空间，我们可以以整个活动小组为依托对学生进行更深层次的能力延伸训练，提高审美素养，在想象和多种表现方法的基础上进一步提高创造能力，加强有针对性的知识延伸，比如，探究带有抽象意识的想象画、中国版画、装饰画等，既丰富了美术知识，又在思维上有了创新意识，使学生的创造能力在课外延伸活动中得到提升。
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中小学美术课堂的创新性思维
摘要：二十一世纪是知识经济的时代，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。
具有创新素质的人必定具有创新思维的头脑。
创造已成为知识经济时代一个显著标志，创造力的培养也成为当代教育的核心目标。
关键词：创造性思维；美术教育；创新
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。
注重创新能力的培养，对推进我国现代化建设、民族振兴有着重要意义。
在学校的众多课程中美术课被认为是培养想象力和创造力最具成效的学科
之一，新课标也明确指出：美术课应特别重视对学生个性和创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。
可见，美术课对培养人的创新性思维有着重大的作用。
人人都有创造潜能，创造是人的本质所在，培养学生的创造能力是教师所追求的重要目标之一。
由于中国教育侧重把学生看作教育的主体，只把学生当成知识的接收器，而不是知识的主人。
学生在整个“教”与“学”的过程中，始终处于被动地位，缺乏一种主体意识和主动精神。
尽管目前国家已经越来越重视美术教育并深知它对学生创造力思维的培养有着巨大作用，但地方和一些学校仍然认为美术教育是学科教育中的“副菜”，不用投入太多的精力。
现在除去一些大城市和发达的地区注重美术教育的发展，国家的其他地区的美术教育还是发展得不够，甚至有的学生几年不曾有过一个
专业的美术教师给他们上课，要上也是依葫芦画瓢或抄袭临摹，教师用统一的标准要求学生，使学生形成循规蹈矩的思维模式，不敢越雷池一步，从何谈创新。
相比我们的境况，美国、德国等西方国家对学生进行美术教育、培养其创造力、陶冶其性情的观念已深入人心。
在美国，90年代初推出了“dbae”全面综合性美术教育。
它对美术的内容有更深入的研究，教师是启发性的教学，美术课堂是学生的游乐园，气氛非常轻松，学生能自由地与老师探讨美，能有很多机会去创造美，使他们的审美能力大大提高。
不仅基础知识课程内容丰富，实践课程更是多种多样。
美国的美术教师要求具有多面手，体现一专多能。
他们寻求自己的教学特色和有效的教学方法，注重积累，注重在美术技法的学习过程中，培养学生不断探索、不断发现的创造精神。
德国的老师在上美术课时给孩子足够的空间创作，可以在纸上“乱涂乱画”。
学生的课堂美术作业根据内容要求有的不是当节课完成，一些制作和训练内容细致的美术作业需要几节课才能完成。
德国学生的美术作业是比较注重创作思想和动手能力的培养，比较注重质量和学习效果。
它的课堂教学的模式是以开放式的积极引导的教学方法，强调知识的综合和学习的联想与创造。
课堂教学是轻松和“随意”的，教师与学生处于友好、积极、活跃、主动的学习状态。
对美术课堂的研究，自然包含很多个阶段。
本文着重对中小美
术课堂的创新性思维进行探讨。
在青少年心理成长期，中小学是其重要阶段，准确把握中小学阶段的美术教学对青少年健康全面发展就显得尤为重要。
美术课堂上对创新性思维的重视，激发了学生的独创精神，有利于学生个性和品质的发展。
学生主动学习，探究知识，极大限度地培养了学生的自我管理和动手思考的能力。
实践是学生巩固知识、发展思维的重要环节，也是创新能力形成的基础。
除了绘画中的写生实践练习，课堂活动中的实践动手锻炼也很重要。
教师根据学生的生理、心理特点与自身材料的功能和内涵，设计一些充满活力的有着各种功能的学习活动，刺激学生的视觉、听觉、触觉，获得感性认知，让学生在学习过程中积极思考，丰富他们的想象力，引导他们建立正确的审美观，学会举一反三。
课程开放又有趣。
课堂不仅仅是指教室，只要是进行各种教学活动和学生学习的场所都可称之为课堂，教师带领学生参观博物馆、美术馆、公园或走进自然环境中的美术教学，更容易吸引学生的兴趣，萌发新的感想，能让学生更直观地体验到艺术的魅力和美的享受，也能让教师和学生一起面对挑战、接受新鲜事物，教学相长，共同提高。
美无处不在，只要仔细地感受和体会就能发现。
在美术教学中，除了让学生掌握必要的基础知识和基本技能外，更重要的是应当肯定学生的求异思维。
艺术的世界并无绝对权威的对或错，让学生打破时空限制，进行自由联想，分解组合，再造想象，创造想象甚至幻想、异想天开，积极求异，创作出构思新颖独特的画面。
只要是学生真情流露完成的作业，我们都应该肯定和赞
赏，给予鼓励和支持，引导他做得更好，而不是斥责或嘲笑。
我们的教学过程面向的是一个个活生生的有思想有感情有自己独特个
性的学生，要让所有学生都参与教学活动，成为真正意义上学习的主人，教师就应当鼓励学生，甚至允许学生“唱反调”，只要言之有理，持之有据就应该肯定。
并且帮助学生发现并发展其禀赋、气质、兴趣、思维等方面的潜在能力，发掘他独一无二的创造力。
美术是人类文化的一个重要组成部分。
美术课堂绘画创新能力的培养是一个循序渐进的工程，绝非一朝一夕、一蹴而就的事，要经历生活积累、思维训练、创作实践等几个阶段，任何压服、抑制、独断都将扼杀学生的探究欲望和创造的萌芽。
在课堂教育中，学生为主体，教师为主导。
这就要求教师引导学生学习，教师在教学中起激励、促进、辅导的角色。
在教学中，要努力使学生真正成为学习的主体，教师就要尽量鼓励、欣赏、启发他们，这样学生的创新能力才会逐渐提高。
参考文献：
1.王泳梅，《新课标下的课堂评价》[n]，四川教育学院学报，2005.12
2.何利华，《创新意识与实践能力》[n]，美术报，2001.01.13
3.尹少淳，《美术及其教育》[m]，湖南美术出版社，1996
【责编金东】。