浅论国内外大学生创业政策差异
国内外扶持大学生创业政策概览
经营和组织起来创 业的 。 还可根据 实际需 业救 济金 ， 以帮助他们在没 有找到工作之 要再提高贷款 额度 。
为了给大学生创 造更好 的创 业环境 ， 人力 资源 和社会保 障部 副部长信长 星说 ， 对 实名登 记 的非本地 户籍 的 自主创 业 高 校毕业 生 ， 各地都 要给予 与本 地户籍 自主 创业高校毕业 生同等的政策扶持 。 前有 生活 费来 渡过难 关。 胡方介绍说 ， 拿 澳大利亚 的失业救济
如果你 需要 顺利毕 业 ， 获 得 教 影响大学生创业 的因素不少 ， 资金缺 教 师 来 说 ，
乏是 大学 生创业的 困难 之一。现在 ， 越来
师资格证 书 ， 那 么你 必须在读书 的时候 有 技 能 、独 立解决 问题 以及社 交方 面 的能 力， 能够直接胜任 工作 ， 独 当一面。 企 业通 过技 能培训 这种 方法 直接 获
求， 所有的学校都会 为学生提供充足 的实 得 自己所 需的人才 ， 这 种双轨制教育 培育
人 力 资源和 社会 保障 部就业 促进 司 就业敲开 了大 门 ， 甚至很 多人 就干脆 留在 的一些 高校也积 极参与双轨制教 育培训。
副司长桂桢介 绍说 ， 开办 “ 网店” 的高校毕 业生 ，可 以比照实体创业 的高校 毕业生 ， 按规定 申请最长 不超过两年 ， 最高 不超过 １ ０万元 贷款 额度 的财 政贴息 ；对于合 伙 除此之外 ， 德 国大学生在毕 业前都有实 习
澳大 利亚 政府 也并 没有 忘记 那些在 实践经验 ， 使 自己的所学 能够在 实践 中得
毕业 以后仍然找不到 工作的学 生 ， 对于这 到 磨炼 ，为找到 对 口工作打 下 良好 的基
一
部 分的毕业生 ， 澳大利 亚政 府会提供失 础 。
大学生创业就业的国际比较与实践案例分析
大学生创业就业的国际比较与实践案例分析随着全球经济的发展和创业热潮的兴起，大学生创业就业成为许多国家关注的焦点。
不同国家的大学生创业就业环境和实践案例多样，值得我们进行比较与分析。
本文将从国际角度出发，探讨大学生创业就业的国际比较与实践案例分析。
首先，大学生创业就业的国际比较可以从创业支持政策入手。
在美国，政府注重创新和创业，提供了丰富的创业支持政策。
例如，美国创业型大学扶持计划为大学生提供创业培训、初创企业基金和创业指导等资源支持。
此外，美国还设立了风险投资基金，为创业项目提供资金支持。
相比之下，中国政府对大学生创业也给予了许多支持，如设立了大学生创新创业训练计划、大学生创业园等创业支持平台。
不过，与美国相比，中国的创业支持政策还有一定的提升空间，特别是在资金投入和产业支持方面。
其次，大学生创业就业的国际比较还可以从创业文化和创业氛围角度来分析。
在以色列，创业被视为一种社会文化，被普遍鼓励和推崇。
以色列拥有全球独特的创新生态系统，创业者可以得到广泛的支持和资源。
许多大学毕业生在完成学业后选择创业，这种创业氛围使得以色列成为全球创业的热点。
与此相比，韩国的创业氛围相对较弱。
根据一项调查，韩国大学生创业意愿较低，主要原因是创业失败的风险较高和社会对创业者的认同度不高。
因此，韩国政府积极采取措施提升创业文化和创业氛围，鼓励大学生创新创业。
除了国际比较，我们还可以分析一些成功的国际大学生创业实践案例。
比如，美国的Facebook和苹果公司，是由大学生创办的著名科技公司。
Facebook由哈佛大学学生马克·扎克伯格创办于2004年，发展成为全球最大的社交网络平台之一。
苹果公司则由史蒂夫·乔布斯、斯蒂夫·沃兹尼亚克和罗恩·韦恩等大学生共同创办于1976年，成为全球知名的科技公司。
这些成功案例的起源源于大学生的创业精神和创新能力，也受益于美国丰富的创业支持环境。
此外，韩国的“狐狸村”也是一个成功的大学生创业实践案例。
中美大学生创业的异同
中美高校生创业的异同不管是在国内还是国外，很多高校校内中都提倡高校生创业，而且已经成为一个流行的话题。
下面是中美两国高校生创业的比较，从中你可能会有某种启发。
创业的起步时间不同中美两国的起步时间相差了15年。
高校生创业热起源于美国高校生的创业方案大赛。
自1983年美国得克萨斯州高校奥斯汀分校的两位MBA高校生举办第一届商业方案以来美国很多高校都开头举办自己的创业方案大塞。
据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出于MlT的创业方案大赛。
从某中意义上讲，高校的创业方案大赛已成为美国经济的直接驱动力之一。
在中国，1998年5月，清华高校才进行首届高校生创业方案大赛，1999年3月，清华高校同学科技创业者举办了其次届创业大赛，这次大赛诞生了如“易得方舟”，“视美乐”等同学公司。
创业的社会环境很相像两国从政府到社会，高校以及传媒都支持鼓舞高校生参加社会实践，自主创业。
2000年4月，中国教育部为鼓舞高校生创业出台了一向政策：高校生，讨论生（包括硕士生，博士讨论生）可以休学保留学籍，创办高新技术企业。
继清华高校之后，上海交大，浙江高校，华中理工高校及重庆等地的高校也纷纷举办创业方案大赛，鼓舞同学创业。
清华高校还特地为同学创业开拓了清华创业园。
不同的是美国有关部门仅是营造一种气氛和环境，公司从成立哪天起就完全接受市场的考验。
虽然中国在工商，税务方面对同学公司并没有优待的政策，但社会，校方都为他们供应了不少关心，休学创业, 管理询问，商务培训等，有的甚至出资为同学创业作广告。
创业资本的来源不同在投资方式上，作为高校生，没有雄厚的物资基础，资金有限，唯有采用专利，专业技术或者高新技术成果等无形资产进行投资，多数创业者都是由技术人员向管理和经营人员转化的。
这是两国高校生创业的共同特点。
在汲取风险投资上，两国有较大的差异。
美国是世界上创业投资最发达的我国，有成熟的资本市场，风险投资资金充分，信息服务行业发达，各种询问服务机构齐全，因而美国高校生的创业方案多数都具有可行性，市场前景好，简单得到风险投资，公司进展快。
国外和国内创业环境的优劣条件比较
国外和国内创业环境的优劣条件比较创业是一种冒险的事业，需要充满创意和勇气，但是创业环境会对其产生重要影响。
国外和国内创业环境都存在优劣条件，我们需要深入比较它们的不同之处。
一、政策环境在政府扶持方面，国内的政策还不够完善，主要还是采取补助、资金扶持等方式，政策法规及信息公开不够透明，难以满足创业者实时信息需求。
而在美国，政府注重发展高新技术，出台一系列政策扶持创业者，如税收优惠政策、实习计划、创业基金等，这些政策简化了创业流程，减轻了创业者的负担。
二、市场规模在市场规模方面，国内拥有庞大的人口红利，物美价廉的产品受欢迎，价格敏感性较高。
但是，市场细分化程度高，市场竞争激烈，创业者需要不断创新来获取市场份额。
相比之下，国外市场相对成熟，竞争压力较小，但是面对的消费群体较少。
如美洲市场相对与中国，面积小得多，但是极尽市场需求和生活方式的异化。
三、融资支持在融资支持方面，国内创业纪律约束较少，大量的机构及分享会涌现，为创业者提供了更多的融资渠道，支持创新和创业的宽松氛围的侧面，也使得创业这一行业缺乏规范和长远发展。
相比之下，国外逐渐出现严格的风险控制措施，一方面保护了投资者，防止过度投资带来的风险，另一方面鼓励创业者更加规范地经营，更加注重企业长远战略与稳定增长。
四、人才资源在人才资源方面，国外的人口流动性更大，人才随时可以从各个地区聚集到硅谷这种创新的洼地，资源匹配效率更高，创造更高效的团队和创新。
但是人才稀缺，人力成本高；而国内人才种类较多，有大量物美价廉的劳动力，适应性更强。
但我国目前青年创新精神不够强烈，创新创造潜力被挖掘的并不充分。
五、文化氛围在文化氛围方面，国外鼓励面对风险，接受失败，鼓励创业和创新，有较强的文化氛围和鼓励性，在创新的风险和开拓中探索更优的商业解决方案。
而中国传统知识没有大规模广泛地被社会市场所认知和应用，创新创造的理念不足，使创业公司的发展受到局限。
总体来看，国内拥有庞大而便利的市场，政策热情与投资力度也逐步加强；而国外发展历程成熟稳定，人才资源供给更有利。
浅论国内外大学生创业政策差异
各个 国家 大学 生创 业政 策起 源 不 同、发展 环境 不 同、
生 创业 金 融保 障体 系 ， 可以进 一步 提 高大 学生 自主创 业 的 成功率 ， 彻 底解 决其 后顾 之忧 。例如 ， 筹集 “ 大 学生 自主创 １ ． １ 教 育 方 式 不 同 对 于 教 育 方 式 ， 美 国 通 过 建 设 创 业 基金 ” ， 对于 大学 生 的创 业 项 目， 组 织专业 评 估机 构进 行 业 教 育课 程体 系 、 辅 助 课程计 划 以及创 业 项 目的 方式开 展 认定 ， 然 后 由相 关金 融机构 对相 应 的创 业项 目给予 资金 支 创 业 教 育 。而 日本 对学 生 创业 教育 的衔 接 给 予 了高 度 重 持 。对 于创 业失 败 的大 学生 ， 由政 府 或者创 业 投 资风 险进 视， 针 对 不 同的 年龄 段 ， 通 过 不 同 的形 式对 学 生开 展 相 应 行 分担 偿 还 贷 款 ， 一 方面 消 除金 融 部 门 的贷 款 顾 虑 ， 另 一 的创业 教育 。在 创业 教 育 的理 念 与模 式等 方面 ， 中国相 对 为 了提 高大 学 比较 落后 ， 目前处于 模 仿、 引进 阶段 ， 同 时创业 课程 缺 乏严 方面缓 解 大学生 创业 失败 后 的压力 。 另外 ， 生创 业 的积极 性 ， 在 税 收方面 给予扶 持。 谨性、 系统性 ， 并且 创业 教育形 式单 一 ， 效 果 不明显 。 ２ ． ４ 完 善创 业教 育课 程 体 系 课 程 是 大学 生直 接获 取 １ ＿ ２ 创 业 认识 不 同 美 国组织 实施创 业 教育 是 大学 关 创业知 识和信 息的首要 途径 ，把创 业教育 纳入教 学体 系 当 于“ 为了每 个 学生 的 自由发展 服务 ” 的承 诺 ， 通 过 实施创 业 中， 设 立创业 教育 课程 ， 编 写创 业 教育 教材 、 培 养创业 教 育 教 育是 为学生 的多元化发展 提供服 务 ， 并 不是简 单 的“ 就 业 师资 ， 对 创 业 者 知 识 和 能 力 储 备 有着 至 关 重 要 的作 用 。 在 创 式 教育 ” 。对于 创业 的认识 ， 日本提 出创业 家精 神 的理 念 ， 通 可 以采 用创业 讲座 、 企 业 家座 谈等 多种教 学 过 实施创业 教育进 一步帮助 大学生 培养创业 家精 神、 思维 业教 育教学 中 ， 手段 ， 激发大学 生 的创 业热情 。 此外 ， 高校 耍有针 对性地 将 方式 以及生 存能力 等。 在 提高 国家创 新 能力 方面 ， 日本 政府 各行业 的行业 特点、行 业前景 分析 等重要 内容 收入课程 教 将“ 学、 官、 产” 三体 合作 视作 其 中的重要 因素 ， 从 不 同角 度 ， 学， 构 建全面 的创业教 育体 系 ， 使大 学生在创 业前 就能够 对 政 府和社会 为开展创 业教育 创造 条件。 中国对于 创业 的认 即将 要从事 的行业有全 面的认识 ， 提高大学 生创业 成功 率。 识， 往 往是将 大学生创 业教 育理解 为就业 政策 ， 希 望通过 开 ２ ． ５ 深 入开 展创 业 实 践 活动 创业 行 为 必须 将创 业理 展创 业教育进 而在一定 程度上解决 大学 生的就业 问题。 念 与实践 有效 结合 起来 ， 才 能够 产 生理想 的效 果。 所 以， 高 １ ． ３ 创 业 政 策 的实施 条件 不 同 大学 生创 业 政 策是 一 也 要给 大学 生创 造 实践 的 项 系统 工 程 ， 在 创 业过 程 中 ， 需要 各级 政 府 、 教 育部 门、 学 校 在 强调 创业 理 论教 育 的同 时 ， 平 台和机 会。比如 ， 可 以定 期 组织创 业者 聚会 ， 并邀 请社 会 校 以及社 会 各 方联合 行 动 ， 共 同给 予 支持 。美 国大 学生创 职 业 经理 人 参加 ， 让 大学 生在 聚会 中与 成 功 业 政 策 这一 方 面 有着 明显 的优 势 ， 与 其他 国家相 比 ， 美 国 知名 企 业 家 、 企 业家 亲密接 触 ， 学 习他们 的成败 经验 ： 可 以举 办 “ 创 业 大 在 建 设 自身 的创 业 文 化 、社 会 资金 渠 道 等 方面 都 走 在 前 ， 模 拟真 实 的创业 情境 ， 使 大学 生将 创业 理 念和理 论 知 面。 在创 业政 策 系统 中 ， 日本 政府 扮演指 导者 、 推动 者和服 赛 ”
国内外创新创业政策比较研究报告
国内外创新创业政策比较研究报告一、引言创新和创业在全球范围内日益受到重视。
为了推动经济增长和社会发展，各国纷纷制定和实施支持创新创业的政策措施。
本文将对国内外的创新创业政策进行比较研究，旨在为各国政策制定者提供参考和借鉴。
二、国内创新创业政策中国在近年来高度重视创新创业，出台了多项政策措施。
首先，政府提供创业资金支持，设立风险投资基金，鼓励创业者勇敢创新。
其次，为创业者提供税收减免政策，降低创业成本。
此外，政府还积极引导国内高校开展科技成果转化，推动科研机构与企业的合作。
三、国外创新创业政策美国一直被认为是全球创新创业的风向标，早在二战后就开始实施了相关政策。
美国政府通过设立创新基金，资助创新项目，为创业者提供风险资本；同时，建立了科技园区，提供办公场所和技术支持，以促进创新创业。
此外，美国高校与企业之间强化合作，共享科研成果，激发创新活力。
四、国内外创新创业政策的比较国内和国外的创新创业政策有相似之处，也有差异。
首先，两者都鼓励创新，提供金融支持，但是国外政策更为完善，投入更多资金。
其次，国内政策更加偏重于初创企业的孵化和支持，而国外政策注重创新项目的资助和技术转化。
此外，国外政府对知识产权保护更加重视，制定了相关法律法规，加强知识产权的保护。
五、国内外创新创业政策的启示通过对比研究，我们可以得到一些启示。
国内需要加大对创新创业的资金支持和政策引导力度，加强对科技成果转化的推动。
同时，也需要强调知识产权保护，为创新创业提供良好的法律环境。
此外，政府应鼓励高校与企业之间的合作，打破学术壁垒，促进科研成果的商业化应用。
六、国内外创新创业政策的效果评估对于创新创业政策的效果评估，可以通过多个指标进行考量。
首先是创新成果的数量和质量，可以通过专利数量、高新技术企业数量等指标来衡量。
其次是创新创业活动的活力和转化效果，可以通过创业企业的存续率和技术成果转化的商业化产出来评估。
七、创新创业政策的长期影响创新创业政策的长期影响是一个复杂的问题。
课题研究论文：国内外大学生创业的社会支持比较研究
社会其它论文国内外大学生创业的社会支持比较研究各国政府尤其是发达国家积极采取相应的促进措施将大学生创业作为优先发展目标给予支持、引导和规范，并形成了一套内容丰富、方式多样的社会支持体系。
其中的中小企业制度、融资制度、财税制度等诸多方面都值得我们进一步研究和借鉴。
一、国外大学生创业的社会支持现状首先我们需要界定社会支持的概念。
从社会学学术上较为正式的定义，社会支持指一定社会网络运用一定的物质和精神手段对社会弱势群体进行无偿帮助的行为的总和。
根据以往研究经验，按照支持主体的不同把大学生创业的社会支持体系分为政府支持、学校支持、社会服务支持。
在政府支持方面，美国的创业制度设计是激励大学生创业的制度保障。
美国政府设立了小企业管理局，为大学生创业提供以SBA的直接贷款、担保贷款、小企业投资公司为主要内容的金融支持，以及咨询、培训和信息服务，协助小企业获得政府采购合同。
美国政府为鼓励大学生创业建立了一套完整的注册与专利保护、创业投资、小企业担保、支持创新的税收减免和财政政策。
英国政府设立了小企业服务局、地区发展局、科学创业中心和全国大学生创业委员会等一个系统的创业管理体系来促进大学生创业。
在创业资本形成方面，英国建立了特有的商事制度，形成了创业投资信托法和风险投资信托制度。
日本为促进创新创业设立中小企业厅，通过信贷、投资和税收对中小企业进行扶持。
在创业融资体系中，建立了以国民生活金融公库、商工组合中央金库、中小企业金融公库为主的政策性金融组织机构，创办中小企业投资育成公司，通过股权投资培育具有创新型的中小企业。
在学校支持方面，创业教育始于美国。
美国在各大学设立了创业教育中心，致力于课程建设、学术建设和外延拓展。
同时还有创业家学会、家庭企业研究所、智囊团等各具特色的创业教育组织体系。
美国高校配备了雄厚的创业教育师资力量，聘用一些企业家、创业风险投资家等担任兼职教师，开设了实践性很强的课程。
通过创业计划竞赛、卡迪拉克计划、暑期打工等锻炼学生实践能力。
论述国内外开展创业教育现状和存在问题
论述国内外开展创业教育现状和存在问题1 开展创业教育的目的随着我国高等教育大众化战略的实施,招生规模的不断扩大,大学生就业难的问题日益凸显,尤其在金融危机之后的近几年,大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期。
在就业压力下,更多的大学生选择创业。
就业是民生之本,创业是就业之源,创业在促进国家经济增长、加快科技成果转化和促进就业等方面发挥着日益重要的作用。
一个学生的创业可以带动平均7～8个人的就业。
这对缓解就业压力,改善就业环境起到良好的作用。
但同时大学生创业存在着诸多的问题,这些问题还有待于人们去认识、去解决。
因此,创业教育已经越来越为高校所重视。
创业教育是指以开发和提高学生创业素质为目标,培养学生创业知识、能力和心理品质的教育。
高校创业教育不仅是一种教育活动,也是一种教育理念的形成过程。
它包含丰富的内容,包括创业思想的确立、创业氛围的营造、创业技能的培养和创业教育的评价。
因此高校实施创业教育可以增强和明晰高校学生的创业意识,培养和提升学生的创业能力。
不仅如此,创业教育的更高一级的目标就是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧,还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等,并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”[1]。
2 大学生创业面临的问题大学生创业在我国是一个随着社会发展而产生的新生事物,自主创业需要自身良好的综合素质和有助于创业的社会氛围以及创业制度等外部条件,因此大学生想要实现自主创业,还有很多自身的问题和外部环境的问题需要突破。
(1)大学生创业面临的自身问题。
自主创业对大学生的综合素质要求非常高,要想创业成功,还需要努力突破多方面的自身阻力。
①对创业的片面认识。
由于对创业内涵的不理解而产生的这两种认识在很大程度上阻碍了大学生加入创业的队伍,书写人生的新篇章[2]。
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浅论国内外大学生创业政策差异
由于社会发展、经济发展、教育水平等多方面原因，各个国家大学生创业在起源、发展和成绩均表现出很多的不同。
分析国内外大学生创业政策的差异及成绩，通过比较，取长补短，寻找更加符合中国国情的大学生创业政策。
标签：大学生创业政策国内国外
各个国家大学生创业政策起源不同、发展环境不同、施用主题不同等原因，导致各个国家大学生创业政策的落实效果也各不相同。
以美国为代表的西方国家对于大学生创业关注最早，体系完善，尤其对于创业教育的高度重视，并发展了一套十分成熟的扶持政策。
相反，我国在这些方面是比较滞后的。
1 国内外大学生创业政策差异
中国大学生创业成功率较国外依然处在比较低的水平，需要社会各级机构重视和研究。
笔者认为，原因主要有以下三种：
1.1 教育方式不同对于教育方式，美国通过建设创业教育课程体系、辅助课程计划以及创业项目的方式开展创业教育。
而日本对学生创业教育的衔接给予了高度重视，针对不同的年龄段，通过不同的形式对学生开展相应的创业教育。
在创业教育的理念与模式等方面，中国相对比较落后，目前处于模仿、引进阶段，同时创业课程缺乏严谨性、系统性，并且创业教育形式单一，效果不明显。
1.2 创业认识不同美国组织实施创业教育是大学关于“为了每个学生的自由发展服务”的承诺，通过实施创业教育是为学生的多元化发展提供服务，并不是简单的“就业式教育”。
对于创业的认识，日本提出创业家精神的理念，通过实施创业教育进一步帮助大学生培养创业家精神、思维方式以及生存能力等。
在提高国家创新能力方面，日本政府将“学、官、产”三体合作视作其中的重要因素，从不同角度，政府和社会为开展创业教育创造条件。
中国对于创业的认识，往往是将大学生创业教育理解为就业政策，希望通过开展创业教育进而在一定程度上解决大学生的就业问题。
1.3 创业政策的实施条件不同大学生创业政策是一项系统工程，在创业过程中，需要各级政府、教育部门、学校以及社会各方联合行动，共同给予支持。
美国大学生创业政策这一方面有着明显的优势，与其他国家相比，美国在建设自身的创业文化、社会资金渠道等方面都走在前面。
在创业政策系统中，日本政府扮演指导者、推动者和服务者多重角色。
在产业界，企业和各级其他机构积极为学生提供“实习基地”，以及“风险资金”支持，与大学教师联合开发各种创业教育教材，提供尽可能多的创业优惠与扶持政策。
中国大学创业教育起步相对较晚，国家有关创业的优惠政策陆续出台，但落实效果并不理想。
认识了世界主要国家的大学生创业政策情况，以及我国大学生创业政策的相
对滞后，有利于下面进一步分析目前国内的大学生创业现状，提供更好的引导与扶持大学生创业的政策。
2 国外大学生创业政策的启示
2.1 政府加大扶持力度，降低自主创业门槛结合毕业生的个人需求和当地需求，各级地方政府适当放宽大学生创业的市场准入条件，同时为创业者开辟创业“绿色通道”。
并制定实施大学生创业相关的优惠政策，在一定程度上突出“大学生创业”的便利性、实际性。
例如，取消户籍限制、增加小额贷款、免收相关费用、降低创业注册资金门槛、提供创业基地、精简企业注册审批环节等。
2.2 弘扬创业精神，营造创业氛围良好的创业氛围在一定程度上能够激发大学生创业的积极性。
在全社会范围内，通过营造良好的社会舆论氛围，积极鼓励支持大学生进行自主创业。
2.3 建立和完善金融保障体系通过建立和完善大学生创业金融保障体系，可以进一步提高大学生自主创业的成功率，彻底解决其后顾之忧。
例如，筹集“大学生自主创业基金”，对于大学生的创业项目，组织专业评估机构进行认定，然后由相关金融机构对相应的创业项目给予资金支持。
对于创业失败的大学生，由政府或者创业投资风险进行分担偿还贷款，一方面消除金融部门的贷款顾虑，另一方面缓解大学生创业失败后的压力。
另外，为了提高大学生创业的积极性，在税收方面给予扶持。
2.4 完善创业教育课程体系课程是大学生直接获取创业知识和信息的首要途径，把创业教育纳入教学体系当中，设立创业教育课程，编写创业教育教材、培养创业教育师资，对创业者知识和能力储备有着至关重要的作用。
在创业教育教学中，可以采用创业讲座、企业家座谈等多种教学手段，激发大学生的创业热情。
此外，高校要有针对性地将各行业的行业特点、行业前景分析等重要内容收入课程教学，构建全面的创业教育体系，使大学生在创业前就能够对即将要从事的行业有全面的认识，提高大学生创业成功率。
2.5 深入开展创业实践活动创业行为必须将创业理念与实践有效结合起来，才能够产生理想的效果。
所以，高校在强调创业理论教育的同时，也要给大学生创造实践的平台和机会。
比如，可以定期组织创业者聚会，并邀请社会知名企业家、职业经理人参加，让大学生在聚会中与成功企业家亲密接触，学习他们的成败经验；可以举办“创业大赛”，模拟真实的创业情境，使大学生将创业理念和理论知识有机结合，锻炼学生的创业实践能力；重视大学生创业基地建设，邀请部分大中企业作为大学生创业教育基地，有条件的高校也可以设立创业园区等机构。
参考文献：
[1]史永江，邢克智，王玲.国外促进大学生自主创业的措施及对中国的启示[J].世界农业，2010（04）.
[2]马章良.美国、日本、中国大学生创业教育的比较与启示[J].职业技术教育，2011（08）.
[3]杨晓娟.创新举措促进大学生就业创业[N].河北日报，2014-
03-26.。