工业设计课程建设研究
工业设计课程建设研究
摘要：文章旨在探索工业设计课程如何改革，以培养应用技术型工程师服务于区域经济建设。探索结合企业实际开发需求下的教学、考评培养模式，基于公理设计（AD）理论对工业设计课程建设开展相应研究，通过课堂实践，表明基于AD理论进行工业设计课程改革行之有效，文章所提出的课程改革思路具有一定指导意义。
关键词：工业设计；教学模式；映射；AD理论
目前，我国每年大学毕业生的数量已达到800 多万，就业形势非常严峻，很多大学生面临毕业即失业的现状，究其原因，很大程度上是因为我们的高等教育培养的学生与社会需求脱节，专业知识和技能无法胜任企事业单位的需求。深层次的原因还包括大多数高等院校的培养模式大多以培养研究型人才为主，大学生从心理预期上都倾向于做管理、研究性工作，不愿意到生产一线从事体力和技术型工作。这与实际的社会需求是脱节的，大多数企事业单位对管理类和研发类的需求在总体需求上的比例都只占很小的一部分，企业发展需要靠大多数基层技术人员的努力。因此，我国的高等教育需要转变培养模式和培养目标，大学生的就业观也必须进行一定的转变。我国在2014 年明确提出发展现代职业教育，加强应用型人才培养，推进一批普通本科高等学校向应用技术型高校转型，培养实践能力强的人才，建立符合职业教育的特定的学位制度。由于历史原因，福建省属高等教育欠发达地区，除少数本科院校外，绝大多数本科院校都属于应用型本科高校，而本科教育占主流部分，本科生的就业去向主要为福建本省，是地方经济社会建设的主要新生力量。经过几年的摸索和实践，福建省应用技术型本科院校在培养服务于本地企业型人才方面取得了一定成绩，为本地企业输送了大批实用型人才，但也存在以下几方面不足：1.课程内容相对抽象、内涵过深，不利于学生理解和掌握；授课内容与最新工程技术实际仍存在滞后，教学与应用衔接不够。2.教学实验方法刻板、老化，以教师讲授为主，教学互动较少。3.案例教学缺乏理论总结和理论提升，在遇到条件变化的情况下无所适从。针对目前存在的这些问题，本文以工业设计课程建设为例，针对工业设计专业，构建基于公理设计（AD）理论的新型工业设计课程模型，结合福建省的区域产业需求，依据AD理论主导各个设计环节。
一、基于公理设计理论的工业设计课程模式
公理设计（AD）是一种哲学方法论，其目标是将用户需求进行工程化语言的抽象处理，进而用科学、缜密的逻辑思维开展设计过程，从而避免传统的凭直觉和经验的方法进行设计时所造成的错误或浪费。其理论主体是通过映射，建立需求（FR）与设计参数（DP）间的映射，从而应用具体的设计方案来满足用户的功能需求，公理设计更多地是进行设计过程的规划，没有提供在解决具体工程问题方面的工具，但它提供了功能独立性公理和信息最少公理来约束和指导设计过程，以得到最优方案。构建基于公理设计的工业设计课程模型（图1 ），具体方法如下。公理映射，根据区域需求选题，题目大小尺度把控，设计定位对应于功能需求，方案设计对应于设计参数，方案优选对应于信息公理。工业设计突出工业二字，在设计过程中要求设计师必须掌握各种生产加工工艺，并在设计过程中充分考虑何种形式的造型可适用于工业生产。同时要在此基础上融合美学、人机工程学使产品符合美学的、经济的、社会的特征。因此，在工业设计过程中，约束必不可少，有来自生产工艺的约束，有来自形式美法则的约束，还有来自人机工程学等方面的约束，这些约束很多情况下可以成为评价设计方案的准则，也可以成为“信息公理”应用的标准。
二、基于公理设计理论的工业设计课程教学实训
针对福建省区域特点，设定选题。福建省位于中国东南沿海，产业上以制鞋、卫浴等轻工业为主，气候湿润，台风多发，是水果、茶叶的主要产区。针对这些特点，课题组布置了针对伴宠机器人（图2 ）、台风应急避险、卫浴产品研发等为主的课题任务，将教学班进行分组，每组3 至5 人（便于讨论和方案评判、优化）。每组学生按照公理设计的产品开发流程进行相应课题实务演练，从需求分析着手，总结归纳出所研究方向的用户需求，然后进行需求到功能域的映射――将用户语言转换成工程语言，画出总功能需求和子级别功能需求图；之后寻求满足功能需求的设计方案，即方案草绘设计；最后将设计方案进行细化实施，即计算机辅助设计与模型制作等环节。在设计过程中，始终要以方案是否具备可行性以及是否符合成本预算等约束条件来进行方案优化与选择，该过程可应用公理设计中的信息公理进行相应操作。基于上文所构建的工业设计课程模型，需要对传统的授课环节进行如下改革：1.课程内容以案例分析、设计点评为主，由教师组织实施，让学生理解什么样的设计才是好设计，什么样的设计有市场化成功的可能，对设计理论进行概要性讲解，融合生产工
艺、人机工程、设计心理学、形式美法则等美学专业知识，把控各个设计环节。2.课程评价采用权重评分制，邀请企业、业界人士一同进行成绩评定，避免主观、片面性影响。对设计方案从创新性、可行性、商业价值等多方面设计合理的权重与分值分配，适当引入部分学生的自评评分。此外，教师需进行三个方面的引导，以对设计进行深入拔升。在课程进行过程中，除了进行常规市场调查外，引导学生进行技术发展史调查，拓展思路，并介绍技术进化法则等理论，引导学生进行未来技术的预测，增加设计方案的创新性；引导学生运用希望点列举法、缺点列举法，进行设计前瞻和改良。引导学生从传统文化和特色文化中挖掘设计元素，进行传统文化再设计，赋予设计以人文情怀。
三、结论
1.工业设计专业是应用性很强的专业，强调实际设计能力的培养，强调综合掌握设计分析能力，熟悉工程及工艺知识，具备手绘、计算机辅助设计、模型制作能力，同时具有良好的美学素养，工业设计专业的学生培养需要建立在与产业融合、合作的基础上，培养具有综合实践能力的学生。
2.教学内容方面引入公理设计理论，改变我国传统设计师依靠经验和试错的方式进行产品开发的陋习，约束设计在理性的思维导向下完成设计工作，从而提高产品开发效率，降低开发成本，对培养学生养成良好的设计习惯具有重要意义。
3.打破封闭式的教学模式，形成产、学、研一体、课内教学与课外实践相结合的教学模式。将企业课题和企业人员引入课堂，强调设计的适用、实用性，提升企业对学生的认可度，对于服务地方经济和提升学生就业保障具有实际意义。通过近三年的实际改革和推进，基于AD理论的工业设计课程改革取得了一定成效，近三十件学生的设计方案获得企业采纳并得到进一步的生产和销售，学生的作品在全国工业设计大赛、海峡两岸文化创意设计竞赛、全国三维数字化设计大赛等多项赛事中获得了多个奖项。但同时，为更好开展后续课程改革，需要在寻求更多合适的合作企业、引进具备丰富工程经验的人才方面继续努力。
开设工业设计课程的目的
开设工业设计课程的目的 工业设计学科是科学与美学、技术与艺术统一的综合学科，是艺术，技术，经济多学科知识交叉联系的完整体系。他要求以科学的思考和艺术的陶冶为基础，对学生进行创造力培养的综合训练。随着现代化进程的推进，我国正在逐步走向一个从根本上改变生产方式的科技信息时代，其作用前几章已经说过了。培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。：学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力我们每天所接触的世界本来就应该是统—体。各种事物也是一样，具有多面性，是同一的自然体，这是我们谁都懂得的事实，但是人们在认识自然界的过程中，为了有条理，易于把握，才把世界、自然规律进行分类，才产生了数学、物理、化学等各种学科。才产生了哲学、美学、艺术各种理论。然而实际上，任何一个实在的东西部应该是全息的，包括各种规律、各个侧面的综合。人类的造物活动也不例外，它是通过人们掌握的各种知识、技能的体现，完成满足人本身的需要这一目的。工业设计极力要求人类在生产实践活动中，把科学技术与文化艺术重新统一起来。所以工业设计包括了科技与艺术方面的众多学科知识，使工业设计既能满足产品技术方面的因素，也要处理艺术方面的内容，来满足人类需求这一最高目的。这是工业设计的社会价值，也是我们学习工业设计的目的。 同时普及工业设计的基础知识，介绍工业设计的一般过程和设计程序、以视觉语言表达为基础的设计艺术内容，调整知识结构，拓宽专业知识，大力加强学生想象力、创造力和表现力的培养。 所以，像我国这样一个工业设计起步较晚的工业生产大国，极度缺少工业设计的人才。泱泱大国，13亿的人口，难道还出不了几个工业设计的人才么？工业设计的水平上去了，产品的知名度自然也就上去了，国家的整体形象也会相应提高的。
燕山大学工业设计大讲堂活动课程
燕山大学“工业设计大讲堂”活动课程 一、设计的文化价值 主讲人：宁钢 主讲人介绍：景德镇陶瓷大学校长，教授，博士生导师主讲内容：围绕设计+文化，深入解读日用陶瓷与艺术陶瓷设计中博大精深的陶瓷文化。 二、创新设计与新一代智能制造 主讲人：孙守迁 主讲人介绍：浙江大学工业设计研究所所长，教授，博士生导师 主讲内容：围绕《中国制造2025》的关系，结合浙江大学工业设计研究所多年来的实际经验，讲解浙江是如何发挥工业设计的引领作用。 三、设计的实质内涵与核心价值 主讲人：陈国强 主讲人介绍：燕山大学艺术与设计学院院长，教授，硕士生导师，博士 主讲内容：从工业设计的概念、作用与价值，解读工业设计在企业中所发挥的作用。
四、当制造业遇上工业设计 主讲人：踨雪梅 主讲人介绍：徐州重工股份有限公司国家级工业设计中心，主任，博士 主讲内容：结合工业设计所发挥的作用，结合中国工程装备企业的实际情况，讲解徐工集团是如何在公司系列产品中发挥工业设计的植入作用和价值的。 五、第三次工业革命与中国工业设计创新的契机 主讲人：许平 主讲人介绍：中央美术学院研究生院院长，教授，博士生导师 主讲内容：从中国设计大展看中国工业设计产业状态。从中国设计大展举办的背景，援引绚烂绽放在天宫一号、神舟飞船、4500米载人深潜器等全球最高端科技领域中的工业设计之花的事例，讲述工业设计的高度；通过对国内外一些知名品牌背后设计师的故事与设计文化的挖掘，讲述我国工业设计应有的深度。对人类史上的三次工业革命进行了新的解读。 六、全球语境下的中国现代设计 主讲人：李凤朗 主讲人介绍：联想集团消费PC设计中心，高级设计总
工业设计师必备技能之：产品的透视
透视教程 弗朗西斯(Francis)让我帮助他写一篇关于透视图的教程，我打算在暑假写书的空闲时间再在这篇文章里添加一点制图的教程。所要添加的内容也没什么特别之处，只是一些基本的几何构建、从里到外的剖面绘制和镂空的木模图。 七年教授工业设计绘图的经验，告诉我有两种基本的绘图方法。第一个是观察一一画你所看到的，第二个是创造一一画你没看到过的。有许多学生，他们能够通过观察再绘画，然后，当我要求在一块空白纸上画他们自己创造的物体时，他们却没有绘制的策略。由于我是学工业设计的，不是专门学绘图的，因此在过篇教程里我将根据现在的透视画法来进行讲解，你 可以参照着来学习。 观察和创造这两种方法，在制图方面有很多的变化。观察法的好处在于，你可以忽略实际物体的体积和透视，把它看作平面的图形来画。在这种制图方法中，有很多还是可以作为创造法制图的借鉴，像线条、合成和描影的技巧等等。通过一些简单的技巧练习，创造法的透视绘图也能够取得很好的效果。
首先，你需要线条走向方面的知识，这一点可以通过阅读正确的技术上的透视结构并加以练习来学会。其次，你需要用学到的透视绘图知识通过适当的点把线正确地连接起来，包括通过空白纸上的两个或更多的点绘制直线和曲线。一旦你掌握了这些，你也就掌握了创造法透视绘图的两个主要因素。这里有好几本相当有用的关于透视绘图方面的书，一本是由Joh n Montague写的Basic Perspective Drawing(《透视画法基础》)ISBN 0471292311,书里有很多技术信息，你需要利用它们来进行复杂的手绘图。 透视剖面图救程1 下面是一个诱视图的简单结构，这里我我尽量把它分成十步来讲解怎样通过手绘草图来准确画出一个图形。 第一步 a 依据你要构造的形状，建亚一个精确的透视网格。这一点我就不着重叙述了， 这倒不是因为它看上去很简单，事实上非常困难，许多学生非常认真地作出正确的参考线去创建透视形状，正w完成这步，这样你就有了一个非常好的构造基础。 b 不要担心相对于投影缩减的线条的位置。注意向同一方向的线条要精确的集中于消失点上。 c 记住，平行线趋于同一消失点。
自动卸螺纹模具设计初级培训教程
自动卸螺纹模具设计初级教程 塑胶产品螺纹分外螺纹和内螺纹两种，精度不高的外螺纹一般用哈夫块成型，而内螺纹则大多需要卸螺纹装置。这里简单介绍内螺纹脱模方法，重点介绍齿轮的计算和选择。 一、卸螺纹装置分类 1、按动作方式分 ①螺纹型芯转动，推板推动产品脱离； ②螺纹型芯转动同时后退，产品自然脱离。 2、按驱动方式分 ①油缸+齿条 ②油马达/电机+链条
③齿条+锥度齿轮 ④来福线螺母
二、齿轮的参数和啮合条件 模具的卸螺纹机构中大多应用的是直齿圆柱齿轮，而且一般都是渐开线直齿圆柱齿轮，因此下面就以渐开线直齿圆柱齿轮为研究对象。 1、轮传动的基本要求 ①要求瞬时传动比恒定不变 ②要求有足够的承载能力和较长的使用寿命 2、直齿圆柱齿轮啮合基本定律 两齿轮廓不论在何处接触，过接触点所作的两啮合齿轮的公法线，必须与两轮连心线相交于一点“C”，这样才能保证齿轮的瞬时传动比不变。将所有“C”点连起来就成了2个外切圆，称之为分度圆，分度圆圆心距即齿轮圆心距。详见下图 3、渐开线直齿圆柱齿轮参数 分度圆直径------“d”表示 分度圆周长--------“S”表示 齿轮齿距--------“p”表示 齿轮齿厚--------“sk”表示 齿轮齿槽宽--------“ek”表示
齿轮齿数--------“z”表示 齿轮模数--------“m”表示 齿轮压力角--------“ɑ”表示 齿轮传动比--------“i”表示 齿轮中心距--------“l”表示 4、计算公式如下： ①齿距 = 齿厚 + 齿槽宽即：p = sk + ek ②模数的由来 因为S = Z x P = π x d d = P / π x Z π是无理数，为计算方便，将P / π规定为常数，即模数，用m 表示，故有公式如下： d = m ×Z. 即：分度圆直径等于模数乘以齿数。 我国规定模数有2个系列，优先采用第一系列。 模数第一系列：1、1.25、1.5、 2、2.5、3、4、5、6 、8 、10… 模数第二系列：1.75、2.25、2.75、3.25、3.5、4.5、5.5、7… ③压力角 我国规定：分度圆处的压力角为标准压力角，其值20°。 ④传动比 当模数一定时，传动比就等于齿数比，即 i = Z1 / Z 2 ⑤中心距 当齿数确定时，中心距I = (Z1+Z2) * m / 2 5、齿轮啮合条件 模数和压力角相同的齿轮都可以正确啮合。 三、设计步骤 1、必须掌握产品的以下数据（见下图） ①“D”——螺纹外径 ②“P”——螺纹牙距 ③“L”——螺纹牙长 ④螺纹规格/方向/头数 ⑤型腔数量 2、确定螺纹型芯转动圈数 U=L/P + Us U ……螺纹型芯转动圈数 Us……安全系数，为保证完全旋出螺纹所加余量，一般取0.25~1 3、确定齿轮模数、齿数和传动比 模数决定齿轮的齿厚，齿数决定齿轮的外径，传动比决定啮合齿轮的转速。 （1）．齿数 当传动中心距一定时，齿数越多，传动越平稳，噪音越低。但齿数多，模数就小，齿厚也小，致使其弯曲强度降低，因此在满足齿轮弯曲强度条件下，尽量取较多的齿数和较小的模数。为避免干涉，齿数一般取Z≥17，螺纹型芯的齿数尽可能少，但最少不少于14齿，且最好取偶数。 （2）．模数
工业设计专业课程介绍
工业设计专业本科培养计划 Undergraduate Program for Specialty in Industrial Design 一、培养目标 Ⅰ. Educational Objectives 培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的高素质的设计人才。主要从事工业产品设计、视觉艺术传达设计和环境艺术设计。 This program is designed to nurture talents in design of industrial products, visual images and environmental art. 二、基本规格要求 Ⅱ.Skills Profile 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 具有较扎实的自然科学和艺术学科的基本知识，具有较好的人文社会科学、市场经济、管理、环保等基础知识，具有正确的运用本国语言、文字的表达能力； 2. 较系统地掌握本专业必需的设计理念、设计方法等知识和视觉艺术传达知识； 3. 具有较强的表现技能、动手能力、美学鉴赏与创造能力及计算机应用能力； 4. 熟悉本专业领域内的专业方向，了解其学科前沿及发展趋势； 5. 具有较强的自学能力和创新意思，具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力。 Students of this program will acquire： 1.Solid grounding in both natural sciences and humanities & arts, advanced mastery of Chinese language； 2.Theories, methods of industrial design and the art of visual communication； https://www.360docs.net/doc/5d9580534.html,puter application skills, all-round development in the creation, appreciation, expression of industrial arts； 4.Understanding of the trend and current stage of development of industrial design, self-learning ability and innovative thinking, capability of scientific research, development and production management. 三、学制与学位 Ⅲ. Length of Schooling and Degree 修业年限：四年 Duration：4 years 授予学位：工学学士 Degrees Conferred：Bachelor of Engineer 四、学时与学分 Ⅳ. Hours/Credits 总学分：227.5 Total Credits：227.5 课内教学学时/学分：2649/165.5 占总学分的比例：72.7% Curriculum Class Hours/Credits：2649/165.5 Percentage in Total Credits：72.7%
PR按键类模具设计教程
按键类模具设计
Ⅱ按键类模具设计总则 一、树立正确的观念 （一）什么是模具：模具就是用来生产某种指定产品的工具。即然模具只是生产产品的工具。所以制作模具并不是制模人员的目标。作业合格的产品才是我们一切努力的最终目标，而模具制作是这一过程中至关重要的环节。只有得到合格的产品，模具和模具设计才实现其价值。 （二）什么是按键模：按键模就是用来生产按键类产品的工具，按键类产品有如下共同的特点： 1 产品的尺寸相对较小，而尺寸精度要求高 2 产品一般有较高的表面要求 3 产品结构相对简单，但单件产品要求产量高 4 产品有诸如：电镀，印刷等后道工序 相对应于上述按键类产品的特点，按键类模具也有其相对应的特点： 1 模具精度要求高，一般重要尺寸控制为0.02MM 2 型腔、型芯的强度和表面质量要求高：一般型腔都要做到镜面抛光，故我们在选择工件 材料和加工工艺也要相应选用性能好的S136钢材，热处理后硬度为48-52HRC 3 在产品排布设计时，要设计边框和定位柱，以利于注塑工艺调整，以及产品后加工的固 定，产品运输过程中的包装和保护。 （三）按键类产品使用的材料： 1 ABS 用于空心电镀KEY或空心电镀 2 PC 用于空心透明KEY或实心透明KEY 3 PMMA 用于实心透明KEY 4 按键类产品成型后的处理程序以及模具设计时应注意的地方。 （1）表面电镀 1 整个表面都可以被电镀 （2）侧面和顶面可被电镀而底面不可以电镀 针对表面电镀的产品，模具设计时主要要考虑以下几点 1 产品的底面尽量设计成平面
2 LAYOUT 设计时,KEY间距有适当距离 3 流道上要设计挂点,方便电镀时固定产品, 挂点距离为40-50MM 4 在边框及流道上设计一小平面,方便电镀后检测电镀层的厚度 5 定位柱应朝向产品侧,以保护电镀KEY的表面 2 表面印刷: 1 定位柱的设计应朝向KEY的反面,以保证定位柱不刮破印刷丝网 2 流道边框等不能高于产品的KEY 顶面,以免干涉印刷 3 按键KEY与硅胶产品的装配 大多的按键KEY做好之后,都要装配到硅胶产品上, 装配一般是通过用胶水将按键KEY 粘在硅胶上来完成.所以,产品结构设计时必须设计合适的装配间隙和防呆结构. 二、模具设计: 在完成对产品的分析之后,我们要进入正式的模具设计。因按键类模具属于精度要求较高的模具，故模具设计应从以下几个方面着手分析： ㈠按键类模具的设计精度： 模具精度虽然与加工和年装配密切技术相关，但首先应具有较高的设计精度。如果在设计时没有提出恰当的技术要求，或模具结果本身设计不合理，则无论加工和装配技术有多高，模具的精度永远不可能得到保证，所以： 1．按键模各零部件的设计精度和技术要求要与产品精度相适应。按键模型腔、型芯以及分型面的精度相适应。一般模具的尺寸公差应小于产品公差的三分之一，按公司目前的要求，模具的设计和制造公差应控制在±0.02mm以内。 2．按键模的标准通用零部件，虽然不直接参与注射成型，但其精度却能够间接影响产品精度。为此，按键类模具的模架使用龙记标准模架，顶针及司筒使用进口顶针及司筒、浇口套、定位圈也可使用标准件。 3．按键模的结构必须要具有足够的刚度，防止它们在注射压力和合模力的作用下，发生大的弹性变形，影响产品的精度，故： ①模架及板模框适当加厚，并适当增加支撑柱，以防止模架变形 ②镶块选用优质的S136钢材，粗加工后进行热处理，其硬度达到48-52HRC ③设计合理的结构，比如锥面配合，设计凸块咬合结构类加强整体的刚度。 4．按键模应确保动、定模的对合精度。
透视的力量——清水四夕-的手绘剖析教程(工业设计)
清水四夕的手绘技能剖析教程 1.透视的把握是所有步骤的基础，光用上色来弥补透视的不足，是经不起推敲的；工具有很多种：水笔、铅笔、圆珠笔甚至毛笔，各有优势；水笔的难点是它的一次性，要想做到用线肯定准确也并不是一日之寒，要多练习；而铅笔的好处就是它的反复性、叠加性，呵呵毛笔也曾经试过那又是另外一种风韵；暂且放到后面说，其实练习方法有很多，我只是把我的讲出来供大家参考，首先我会抓住A 线就是车底盘的透视，这样的话整个车的方向就有了然后再画出B线，你们注意看点C和点D，这里面有两个很小的点，是在画的时候怕把握不准位置，轻轻的点上去的，算是做个记号，画起来心理也有个底了！ 通过和一些练习车手绘的兄弟接触，有很大一部分是觉得车怎么怎么复杂，从他们的线条里可以看出来用笔不肯定，其实大家把这个东西复杂化了，我把下面两个车几何化，无非就是两个很简单的形体，不仅仅是画车画其他的产品也是如此，先不要去管它的细节，把握好大的透视关系，再一步步的修整下来
图一：和前面说的从底盘着手，我用橙色代表画的时候心理想到的东西 意在笔先，在你起手要下笔的时候或者在笔下到纸上正在上面滑行的时 候，你的意识一定要有一个形体的概念，它始终走在笔的前面—— 图二：把形体几何体块化；虽然汽车相对于其他的小型产品要复杂，但 是在画的时候其原理都是一样的，不要把它复杂化，更不要盯者某些局 部细节去画而忽略了整体，尽量把形体简化； 这个和做油泥模型相似，从一开始的大的油泥块的堆砌，到后来的精雕 修形—— 图三：到后来几个步骤就是慢慢的添加它的细节和局部关系—— 我的理解画的时候应该注意的是：整体——局部——整体——局部，每画到一个局部检查下是否融于这个整体—— 上色
高校工业设计主要课程
北京工业大学 产品设计专业：设计素描、设计色彩、雕塑、立体设计、视觉传达、设计制图、计算机辅助设计、模型制作、人机工学与设计心理学、设计方法、材料与工艺、多媒体设计、汽车造型设计、家具与家居用品设计、产品设计、产品策划、毕业设计等 展示艺术设计专业：造型训练、设计色彩、平面设计、视觉传达、设计图学、计算机辅助设计、设计基础与模型、表现技法、人机工学、机械基础、生活形态研究、材料应用、展示道具设计、展示空间、展示设计1、展示设计2、展示设计3、毕业设计等。 北方工业大学 主要课程：美术基础、造型基础、表现技法、机械设计基础、造型材料与工艺、人机工程学、设计方法学、计算机辅助设计以及产品设计包装设计和展示设计等设计实践类课程。 同济大学 机械原理、设计创意、可持续设计、设计心理学、电气工程学概论、课程设计、设计发展前沿、用户研究、数字化环境、设计管理、设计方法论、战略设计规划与研发、人因工程学、设计文化论、视觉形态创造学。 中国美术学院 主要课程:《机械制图》、《专业绘画》、《计算机辅助设计》、《材料与技术》、《产品构造》、《人机工程》、《产品设计》、《专题设计》、《毕业设计》、《毕业论文》 山东理工大学 主要课程：力学、电工学、机械设计基础、工艺业美术、造型设计基础、工程材料、人机工程学、心理学、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计。 天津工业大学 工业设计专业（艺术类） 开设的主要课程有：素描基础、色彩基础、设计工程基础、设计素描、人机工程学、平面构成、色彩构成、立体构成、产品造型、设计表达、产品形态设计、模型制作、造型材料与工艺、价值工程学、设计心理学、工业设计方法学、计算机辅助平面设计、计算机辅助立体设计等。 工业设计专业（理工类） 开设的主要课程有：工程制图、计算机绘图、造型材料与工艺、工程力学、电工技术、工业设计机械基础、素描基础、色彩基础、计算机辅助设计、人机工程学、平面构成、立体构成、色彩构成、产品造型、计算机辅助设计、产品形态设计、视觉传达设计、设计表达、环境设计。 天津工程师范学院 主要课程：艺术概论、中外美术史、世界现代设计史、艺术设计思维、素描、色彩、平面构成、色彩构成、材料构成、专业制图、产品速写，产品设计效果图、人机工程学、产品设计程序与方法、市场调研及分析方法、计算机辅助产品设计及、产品改良设计、产品开发设计、模型制作与工艺、产品概念设计、新产品命题设计、职业教育学、职业教育心理学、教育测量与评价等。
(完整版)工业设计手绘教程—黄山手绘工厂
1.手绘有什么用？ 这是一个老掉牙的话题，但是还是想重提一下。计算机表现的冲击，曾经使一个时期的部分学生抛弃了手绘，就像一个突然得到一把手枪的人，认为练武再也没有作用似的。手枪可以快速摧毁，好像没有长期练武那么费劲，但是你如果懂武功，可能会对你把握手枪的准星更有帮助，就算你不打算用手枪干任何事情，起码你可以在练武的过程中思考本身、强身健体，因为你自己才是主体，而不是手枪、计算机等科技。
2.手绘与艺术的关系? 这个问题好像很简单，又好像很复杂，又好像不是问题，其实最本质在于手绘的真正作用是什么？设计是第一门为普通大众服务的实用艺术，推理下去，设计手绘自然是以实用为前提，定语是“实用”，失去了这个功能，图画得再艺术也只是图。也就是说如果你两者不能兼顾，那先保障前者，哪怕不艺术，它也有用。 如果认同了“实用”这个前提，那这个帖子就可以继续看下去了，因为后面所有的观点与方法，都是在这个前提下进行的。 3.设计手绘是一篇说明文 如果说纯艺术是一篇阳春白雪的散文，那设计手绘就是一篇阐明事理的说明文。散文可以如水随形、大俗大雅，可以是梦想照进现实、也可以是现实渗透梦想。而说明文却需要解说事物的特征、本质与规律。 4.设计手绘只是一门技术 在这个什么都非要冠名“艺术”的的年代，这个观点好像有点不符合潮流。既然“实用”与“说明”是设计手绘的最主要的特征，那她和RHINO、PRO/E一样，都只是我们的一个工具，自然也只是一门技术，当然，技术的极致自然会升华到艺术，就像Modern使用Rhino一样。 5.你只是被自己吓着了 经常有学生说“老师，我没有任何美术基础，手绘我肯定画不好”。我跟他说：“你只是被自己吓着了，你能不能学会犀牛，如果你能学会，那你也能画好手绘，设计手绘只不过是用笔在纸上建模的过程，你同样需要对形体进行布尔、拉伸、挤压、贴图、打光，不同的是我们少了一份依赖，但也多了一份主动。”还
工业设计专业教学计划
工业设计专业教学计划 专业代码: 080303 专业方向: 1.工业产品造型设计 2.视觉传达设计 一、培养目标与人才规格 培养目标： 本专业培养适应社会主义现代化经济建设需要，德、智、体全面发展，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的高级工程技术应用人才。 人才规格： 1.热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有较强的社会责任感和事业心；好学上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。 2.具有求真务实的学风以及较强的开拓意识和创新精神；具有科学严谨的治学态度，较高的科学素养和一定的人文素养；具有较强的实践能力、人际沟通能力、口头与文字表达能力和管理能力；掌握一门外国语，具备听、说、读、写、译等基本技能；能熟练使用计算机，计算机考试达到二级及以上水平。 3.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力。 4.较系统的掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识；具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力。 5.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；具有较强的自学能力和创新意识。 6.具有健康的体魄，达到国家规定的体育锻炼标准；具有良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。 二、学制与学习年限 标准学制为4年，允许3—6年内完成学业。 三、学分要求与学位 在规定学习年限内，工业产品造型设计（视觉传达设计）专业学生修满181学分，毕业论文（毕业设计）合格后方能毕业。修满总学分及学位课程，平均学分绩点在2﹒0及以上、外语考试达到学校规定方能取得工学学士学位。 四、课程设置 本专业总学时为2542学时（其中课堂讲授2160学时，实践教学按实际学时数的一半折算为382学时），共181学分。课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修
高校设计学主要课程
北京工业大学 产品设计专业：设计素描、设计色彩、雕塑、立体设计、视觉传达、设计制图、计算机辅助设计、模型制作、人机工学与设计心理学、设计方法、材料与工艺、多媒体设计、汽车造型设计、家具与家居用品设计、产品设计、产品策划、毕业设计等 展示艺术设计专业：造型训练、设计色彩、平面设计、视觉传达、设计图学、计算机辅助设计、设计基础与模型、表现技法、人机工学、机械基础、生活形态研究、材料应用、展示道具设计、展示空间、展示设计1、展示设计2、展示设计3、毕业设计等。 北方工业大学 主要课程：美术基础、造型基础、表现技法、机械设计基础、造型材料与工艺、人机工程学、设计方法学、计算机辅助设计以及产品设计包装设计和展示设计等设计实践类课程。 同济大学 机械原理、设计创意、可持续设计、设计心理学、电气工程学概论、课程设计、设计发展前沿、用户研究、数字化环境、设计管理、设计方法论、战略设计规划与研发、人因工程学、设计文化论、视觉形态创造学。 中国美术学院 主要课程:《机械制图》、《专业绘画》、《计算机辅助设计》、《材料与技术》、《产品构造》、《人机工程》、《产品设计》、《专题设计》、《毕业设计》、《毕业论文》 山东理工大学 主要课程：力学、电工学、机械设计基础、工艺业美术、造型设计基础、工程材料、人机工程学、心理学、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计。 天津工业大学 工业设计专业（艺术类） 开设的主要课程有：素描基础、色彩基础、设计工程基础、设计素描、人机工程学、平面构成、色彩构成、立体构成、产品造型、设计表达、产品形态设计、模型制作、造型材料与工艺、价值工程学、设计心理学、工业设计方法学、计算机辅助平面设计、计算机辅助立体设计等。 工业设计专业（理工类） 开设的主要课程有：工程制图、计算机绘图、造型材料与工艺、工程力学、电工技术、工业设计机械基础、素描基础、色彩基础、计算机辅助设计、人机工程学、平面构成、立体构成、色彩构成、产品造型、计算机辅助设计、产品形态设计、视觉传达设计、设计表达、环境设计。 天津工程师范学院 主要课程：艺术概论、中外美术史、世界现代设计史、艺术设计思维、素描、色彩、平面构成、色彩构成、材料构成、专业制图、产品速写，产品设计效果图、人机工程学、产品设计程序与方法、市场调研及分析方法、计算机辅助产品设计及、产品改良设计、产品开发设计、模型制作与工艺、产品概念设计、新产品命题设计、职业教育学、职业教育心理学、教育测量与评价等。 天津美术学院
冲压模具设计方法与步骤
冲压模具设计方法与步 骤 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
冲压模具设计的方法与步骤 1、冲压零件的冲压工艺性分析冲压零件必须具有良好的冲压工艺性，才能 以最简单、最经济的方法制造出合格的冲压零件，可以按照以下的方法完成冲压件的工艺性分析： a.读懂零件图；除零件形状尺寸外，重点要了解零件精度和表面粗糙度的要求。 b.分析零件的结构和形状是否适合冲压加工。 c.分析零件的基准选择及尺寸标注是否合理，尺寸、位置和形状精度是否适合冲压加工。 d.冲裁件断面的表面粗糙度要求是否过高。 e.是否有足够大的生产批量。 如果零件的工艺性太差，应与设计人员协商，提出修改设计的方案。如果生产批量太小，应考虑采用其它的生产方法进行加工。 2、冲压工艺方案设计及最佳工艺规程设计： a.根据冲压零件的形状尺寸，初步确定冲压工序的性质，如：冲裁、弯曲、拉深、胀形、扩孔。 b.核算各冲压成形方法的变形程度，若变形成度超过极限变形程度，应计算该工序的冲压次数。 c.根据各工序的变形特点和质量要求，安排合理的冲压顺序。要注意确保每道工序的变形区都是弱区，已经成形的部分（含已经冲制出的孔或外形）在以后的工序中不得再参与变形，多角弯曲件要先弯外后弯内，要安排必要的辅助工序和整形、校平、热处理等工序。
d.在保证制件精度的前提下，根据生产批量和毛坯定位与出料要求。确定合理的工序组合方式。 e.要设计两个以上的工艺方案，并从质量、成本、生产率、模具的刃磨与维修、模具寿命及操作安全性等各个方面进行比较，从中选定一个最佳的工艺方案。 f.初步确定各个工序的冲压设备。 3、冲压零件毛坯设计及排样图设计： a.按冲压件性质尺寸，计算毛坯尺寸，绘制毛坯图。 b.按毛坯性质尺寸，设计排样图，进行材料利用率计算。要设计多种排样方案，经过比较选择其中的最佳方案。 4、冲压模具设计： a.确定冲压加工各工序的模具结构形式，并绘制模具简图。 b.对指定的1—2个工序的模具进行详细的结构设计，并绘制模具工作图。设计方法如下： ※????确定模具的种类：简单模、连续模还是复合模。 ※???模具工作零件设计：计算凸、凹模刃口尺寸和凸、凹模长度，确定凸、凹模结构形式和连接固定方式。 ※??确定毛坯的定位和定距方式，并对相应的定位、定距零件进行设计。※??确定压料、卸料、顶件及推件方式，并对相应的压料板、卸料板、推件块等进行设计。 ※??模架设计：包括上下模座及导向方式的设计，也可以选用标准模架。
基于微课的翻转课堂在工业设计专业课程教育中的应用模式研究-最新教育文档
基于微课的翻转课堂在工业设计专业课程教育中的应用模式研究 在社会主义现代化建设的新时期下，我国的教育事业不断蓬勃发展，为了践行更加先进的教学理念，翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂是与传统的课堂模式完全不同的教学模式，其要求学生对自主学习过程中的课堂进行研究探讨，所以发挥学生的积极性是关键。 近年来，翻转课堂教学模式不断进步与发展，尤其体现在工业设计专业课程的教学之中，从目前的发展趋势来看，翻转课堂教学模式已经被广泛地应用于工业设计教学中，给教育体制的改革带来了新的发展曙光。因此，为了更好地培养优秀的人才，工业设计教学要积极采用翻转课堂的教学模式，促进教师工业设计教学质量和水平的提高。 一、翻转课堂的相关概述 我们首先需要明白翻转课堂的真正含义，翻转课堂和学生人数并没有本质的联系，虽然人数少实施起来更加容易。翻转课堂甚至和技术无关，而是一种教育理念的变革，当然现代科技能让翻转课堂实施起来更加容易和高效。在对翻转课堂模式进行应用的过程中，课堂教学越来越注重学生的参与，注重学生的分享和体悟，教师的作用依然是点拨，目的是引导学生进一步思考和探究。笔者认为新课程理念下的课堂，教师的角色定位更倾向于一个专业化的主持人，是组织学生参与分享和合作，并通过相互评价超越自我，同时结合学生的展示，保证学生的研究主题有所侧重，突出学习目标达成，是对课堂的把控，是一种教育机制的融合。 二、在工业设计专业课程教育中翻转课堂教育模式存在的问题 1.基于自愿性的意识问题 就目前来看，翻转课堂实践过程中，还存在很大的问题，尤其体现在学生上课自愿性的问题。而从我国目前的发展状况来看，在进行工业设计课程教育工作的过程中，教师对学生的主观意识关注度比较低，当教师布置了一定的设计任务的时候，更注重学生去“做什么”，而不是如何去设计这个作业，这在很大程度上大大阻碍了学生工业设计水平的提高。
工业设计课程安排
--工业设计专业课程简介-- 工程力学/ Engineering Mechanics 课程编号：2040191 学时/ 学分：64/4.0 主讲教师：张德臣、周新祥、王太川、倪尔有 课程主要内容： 《工程力学》是一门重要的基础课，在静力学中，能够将简单的工程实际问题抽象为理论力学模型，能够比较熟练地掌握单个物体和物体系统受力分析方法，正确列出与求解平衡方程。特别要重点掌握平面力系问题中的物体系统平衡问题的求解方法。在材料力学中能将简单的工程实际问题抽象为材料力学模型，能够比较熟练地分析构件在拉伸（压缩）、剪切、扭转、弯曲基本变形时的内力，做出相应的轴力图、扭矩轴、剪力图、弯矩图。熟练掌握构件在各种基本变形时的应力计算和变形计算，正确应用强度条件，刚度条件，和稳定性条件，熟练计算构件的强度、刚度和稳定性问题。对一般常用材料的机械性质具有明确的了解，正确计算在平面应力状态问题中主应力的大小及其截面的位置，计算相当应力，求解一般的组合变形问题。 适用对象：交通工程专业、工业设计专业本科生。 先修课程：《高等数学》 参考教材： ?《工程力学》北京科技大学东北大学编高等教育出版社1997 年 ?《理论力学》哈尔滨工业大学理论力学教研室高等教育出版社1998 年 ?《材料力学》刘鸿文主编高等教育出版社2000 年 机械设计基础/Machine Design Basis 课程编号：2040211 学时/ 学分：64/4.0
主讲教师：高兴岐（教授），黄秋波（教授），唐萍（教授），楼永平（讲师） 课程主要内容： 《机械设计基础》是工设、材料、热工、建环等专业的一门技术基础课，主要研究机械中的通用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法。具体内容主要包括：常用机构（连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、齿轮轮系）的基本知识，常用联接（螺纹联接、键联接）、常见机械传动（链传动、带传动、齿轮传动、蜗杆传动）、轴系零部件（轴、轴承、联轴器）的设计及选择计算，并简要介绍有关国家标准及规范。该课程每章后面安排有一定数量的习题，安排了必要的实验及课程设计。通过本课程的学习和课程设计实践，可以培养学生初步具备运用手册设计机械传动装置和简单机械的能力，为专业课的学习以及今后工作中使用、维护相关机械设备打下基础。 适用对象：工业设计、材料科学与工程专业的本科生。 先修课程：《机械制图》、《工程材料及机械制造基础》、《金工实习》、《工程力学》等。 参考教材： ?《机械设计基础》杨可桢程光蕴主编高等教育出版社 ?《机械设计课程设计》王昆主编高等教育出版社 机械制造技术基础/Mechanical Manufacturing Technical Basic 课程编号：2040301 学时/ 学分：48/3.0 主讲教师： 课程主要内容： 《机械制造技术基础》是为机械制造与自动化专业的本科生所开设的一门专业基础课，其内容的覆盖面较广，包括机械制造的工艺过程和工艺方法、切削原理与刀具、机械加工质量及其控制和机械加工工艺过程的设计等。其中在每章的后面均布置有一定数量的习题，以帮助学生对所学内容的理解。通过本课程的学习，可使学生对机械制造这一知识有较为系统和全面的掌握，以便在今后的工作中，能够很好的解决实际生产中所遇到的相关问题。 适用对象：机械设计制造及其自动化、工业设计专业 先修课程：《材料科学及成型技术基础》、《机械原理》、《机械设计》
工业设计课程建设研究
工业设计课程建设研究 摘要：文章旨在探索工业设计课程如何改革，以培养应用技术型工程师服务于区域经济建设。探索结合企业实际开发需求下的教学、考评培养模式，基于公理设计（AD）理论对工业设计课程建设开展相应研究，通过课堂实践，表明基于AD理论进行工业设计课程改革行之有效，文章所提出的课程改革思路具有一定指导意义。 关键词：工业设计；教学模式；映射；AD理论 目前，我国每年大学毕业生的数量已达到800 多万，就业形势非常严峻，很多大学生面临毕业即失业的现状，究其原因，很大程度上是因为我们的高等教育培养的学生与社会需求脱节，专业知识和技能无法胜任企事业单位的需求。深层次的原因还包括大多数高等院校的培养模式大多以培养研究型人才为主，大学生从心理预期上都倾向于做管理、研究性工作，不愿意到生产一线从事体力和技术型工作。这与实际的社会需求是脱节的，大多数企事业单位对管理类和研发类的需求在总体需求上的比例都只占很小的一部分，企业发展需要靠大多数基层技术人员的努力。因此，我国的高等教育需要转变培养模式和培养目标，大学生的就业观也必须进行一定的转变。我国在2014 年明确提出发展现代职业教育，加强应用型人才培养，推进一批普通本科高等学校向应用技术型高校转型，培养实践能力强的人才，建立符合职业教育的特定的学位制度。由于历史原因，福建省属高等教育欠发达地区，除少数本科院校外，绝大多数本科院校都属于应用型本科高校，而本科教育占主流部分，本科生的就业去向主要为福建本省，是地方经济社会建设的主要新生力量。经过几年的摸索和实践，福建省应用技术型本科院校在培养服务于本地企业型人才方面取得了一定成绩，为本地企业输送了大批实用型人才，但也存在以下几方面不足：1.课程内容相对抽象、内涵过深，不利于学生理解和掌握；授课内容与最新工程技术实际仍存在滞后，教学与应用衔接不够。2.教学实验方法刻板、老化，以教师讲授为主，教学互动较少。3.案例教学缺乏理论总结和理论提升，在遇到条件变化的情况下无所适从。针对目前存在的这些问题，本文以工业设计课程建设为例，针对工业设计专业，构建基于公理设计（AD）理论的新型工业设计课程模型，结合福建省的区域产业需求，依据AD理论主导各个设计环节。
工业设计专业课程简介
工业设计专业课程简介 课程编号： 课程名称：素描 英文名称：SKETCH 学时/学分：96/6 开课学期：秋 先修课程： 适用专业：工业设计本科专业 主要内容： 本课程是工业设计专业必修的基础课程之一。学生通过本课程学习后，要能比较准确的理解与掌握素描的基本理论知识和表现技能，能整体地观察和描绘以静物为主的客观物象，研究客观物象构成的组织规律及其在三维空间中的状态，为学习后续专业课程打下牢固的基础。教材及参考书目： 教材：张利华等编著素描：安徽美术出版社 参考书目：张小路等设计素描：高等教育出版社 课程名称：色彩 英文名称：COLOR 学时/学分：96/6 开课学期：春 先修课程：素描 适用专业：工业设计本科专业 主要内容： 本课程是工业设计专业必修的基础课程之一。学生通过本课程学习后，应能认识和掌握写生色彩的基础理论知识，掌握水粉画写生的基本方法与表现技巧，能正确地观察与表现客观物象的色彩关系，为后续专业课程中的色彩表现奠定必不可少的基础。 教材及参考书目： 教材：翟勇等编著水粉画与水彩画：安徽美术出版社 参考书目：宫六朝著水粉静物教学问答：河北美术出版社 课程名称：产品效果图 英文名称：PRODUCTS EFFECTIVE OUTPUT 学时/学分：48/3 开课学期：秋 先修课程：素描、色彩 适用专业：工业设计本科专业 主要内容： 本课程是工业设计专业必修的基础课程之一。学生通过本课程学习后，要充分认识产品效果图的意义与作用，能正确地观察和表现以工业产品为主的客观物象，掌握产品效果图的各种表现方法与技能，能在较短时间内比较准确、流畅地把产品效果图描绘出来。
教材及参考书目： 教材：胡文杰等编著工业产品设计：广西美术出版社 参考书目：陈虹主编现代工业设计技法实例：吉林摄影出版社 课程名称：产品造型设计Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 英文名称：design of products form 学时/学分：48/3 48/3 32/2 开课学期：秋 先修课程：素描、色彩、设计概论、立体设计基础、产品效果图、模型制作、设计方法学、视觉传达设计、人机工程学 适用专业：工业设计本科专业 主要内容： 产品造型设计是工业设计专业的核心课程，主要讲授设计师如何在工程技术与美学艺术的基础上，对产品的功能、材料、构造、工艺、形态、色彩和表面处理等因素，从社会、经济、人类生理与心理和技术与艺术的角度进行综合处理，以设计创造出符合人们物质与精神全面需求并实用、经济、新颖美观的现代工业产品。本课程分三个学期（五、六、七学期）上，逐步深入，注重理论和实践相结合，产品造型设计Ⅰ主要讲授设计理论，产品造型设计Ⅱ、Ⅲ主要讲授设计实例。要求学生已经掌握了3dsmax、autocad和rhino等设计软件。 教材及参考书目： 教材：产品造型设计高敏主编机械工业出版社 课程名称：设计概论 英文名称： 学时/学分：32/2 开课学期：秋 先修课程： 适用专业：工业设计本科专业 主要内容： 设计概论是工业设计专业的一门主要课程，通过学习，首先使学生对工业设计的概念有一个较为科学和全面的了解，明白何为优良设计以及一个设计师所要具有的素质及使命感。然后通过对工业设计史特别是现代工业设计史的学习，使学生理解和掌握现代工业设计得以确立所经过的漫长而曲折的发展历程，了解当代世界工业设计发展的特点、潮流和趋势。通过本课程的学习，要使学生初步树立正确的设计观念，为其进一步学习专业课程打下基础。 教材及参考书目： 工业设计史》何人可编北京理工大学出版社 《工业设计概论》柳冠中编中国科学技术出版社 课程名称：工业设计方法学 英文名称： 学时/学分：32/2 开课学期：秋 先修课程：设计概论、产品效果图
模具设计过程图文教程
图文并茂的模具设计练习教程山东UG网模具设计练习教程 第一部分：分模设计 第一步－进入分模设计 第二步－快速断开 第三步－拔模角分析 第四步－预览分模线 第五步－创建内分模线 第六步－创建内分模面 第七步－创建外分模面 第八步－重新附属分模面 第九步－创建工件坐标系 第十步－保存文档 第二部分：模具设计 第一步－进入模具工程 第二步－进入分模环境 第三步－创建分模面零件 第四步－定义激活、创建激活。 第五步－加载模架 第六步－创建毛坯 第七步－切槽操作 第八步－产品零件装配 第九步－浇道设计 第十步－顶杆设计
第十一步－水道设计 第十二步－侧滑块和斜导柱设计 第十三步－行位揳紧块设计 第十四步－行位限位装置设计 本练习以客户实际零件lamp.elt为例讲解模具分模和模具设计的整个设计过程。 第一部分：分模设计 第一步－进入分模设计 选择分模设置图标, 分模设置向导即被打开。 选择文档：lamp.elt。 勾选创建新文件夹复选框。 勾选应用收缩命令改变工作模型复选框，收缩比例设置成1.008。 第二步－快速断开 选择分模向导条中的快速断开图标，并更改默认的断开参数垂直面－不包括为垂直面－增加到顶部，确认。 注意到经过第一步自动断开后还有一部分曲面未被分配，选择新方向选项，并点击方向箭头端部的实心点，定义方向为沿x轴反方向，确定。 重新附属曲面，选择下图所示的应该被分配到SPLIT-3部分的曲面，然后在特征树中选择SPLIT-3特征，点击鼠标右键，再选择弹出的及时菜单中的附加选项，这样就把所选择的曲面附属到SPLIT-3部分了。 结果如下： 重命名分模特征：
工业设计本科专业基本情况介绍
工业设计本科专业基本情况介绍 一、专业批准时间、人才培养目标及就业方向 1、专业批准时间 我校2010 年获批了工业设计本科专业，并于2011 年秋季开始招生，现在只有三届届学生（6 个班共200 人）。 2、人才培养目标 本专业培养德、智、体全面发展的具备相当专业理论基础和各相关学科的基本知识及技能的学生，且具有较强的市场意识、创新意识，以及较强的实践能力和创业能力，符合标准化机器生产的民用产品开发、设计的专业应用型设计人才。 3、就业方向 工业设计专业毕业生就业单位主要立足江西，面向长三角和珠三角一带，就业 方向较为广泛，包括：家具设计、公共设施设计、玩具设计、日用品设计、陶瓷工业企业、手机设计公司、为数众多的小型设计公司。 二、课程结构、人才培养模式与专业特色 1、课程结构 本专业课程结构主要是“三平台一接口”体系，即：建立以“公共必修课”为主的“通识课平台”；以“专业基础课为主”的“学科基础课平台” ；以“学科主要课” 为主的“专业主干课平台”和“职业方向课”接口。 主干学科：机械制图、产品表现技法、人体工程学、材料与工艺、产品设计、模型制作、公共设施设计 主要课程：计算机辅助、图形创意、构成、设计素描、设计色彩、设计心理学、包装设计、陶艺、展示设计等
实践教学环节：包括军事训练、入学与毕业教育、社会调查、写生采风、金工实习、电子实习、企业实习、市场考察、社会实践与公益劳动、毕业实习、毕业论文（设计）等。实践教学安排共27周。 课程结构及学分分配表:
2、人才培养模式 工业设计是一门工业与艺术、技术与美学相互渗透的新兴边缘学科。专业本身具有艺术与工程技术相结合的特性，因此，工业设计本科人才培养目标是：培养具有强烈的社会责任感和使命感，掌握扎实工业设计基础理论和技能，能从事产品设计、产品开发和设计管理，能够适应潮流并努力变革的适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。 (一)培养规格与要求 (1)具有本科学历人才必备的文化基础知识及本专业所必需的基础理论知识; (2)英语水平达到全国英语等级考试A级或高等学校英语三级; (3)具有一定的计算机操作、维修水平，计算机应用水平应达到全国计算机等级考试 一级; (4)需要掌握素描，色彩，设计速写效果图表现等专业知识，具有手工完成产品设计 图及效果图的能力; (5)具有熟练掌握CORELDRAW、PH TOSH OP、RHINO、AUTOCAD、3DMAX 计算机辅助设计软件，能够利用计算机完成产品设计及效果图的能力; (6)具有广告设计、室内设计、及展示设计的相关知识; ⑺具有良好的创新能力及美的鉴赏能力; (8)实行双证书制，获得平面软件设计资格证，并完成相应工种的技能训练; (二)培养方式 校内产学合作模式是一种需要高投入，实用性强，并融教学、科研、产业开发与人才培养于一体的人才培养模式。不仅能促进技能型人才的培养，推动学校教学和科研的发展，而且有利于实现学校科学技术的产业化，因此是高校确保人才培养质量的有效方式。为给学生提供经常性的实验实训机会，更好地开展产学研合作，实施以能力为本位的人才培养模式，在校内建立工业设计工作室和交点工作室等实验实训基地。工业设计工作室主要承担立体构成、机械产品课程设计、产品模型设计与制作、产品造型课程设计与毕业设计等实验实训；交点工作室对内是一个实习基地，对外是一家设计公司。学院凭借这个平台和窗口，有目的地组织学生参加国内外各种设计大赛，有针对性地承接各种设计业务，并将其穿插在教学体系中，可以是课堂设计题目、课程设计题目，也可以是毕业设计题目，摆脱了过多的虚拟设计，体现了以能力为本位的教学特色，大大提高了学生的学习兴趣和设计能力。