《8和9的组成》教学设计
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的分解与组成教案
8和9的分解与组成教案教案：8和9的分解与组成一、教学目标：1.理解数字的分解与组成的概念。
2.学习如何将数字8和9进行分解和组成的方法。
3.能够灵活应用分解与组成的方法解决相关问题。
二、教学准备：1.数字卡片：包括数字1-92.小组练习题：涉及数字8和9的分解与组成的问题。
3.教学板书：数字分解与组成的方法。
三、教学过程：步骤一：导入新知识1.引导学生回顾分拆数字的知识，如数字3可以分拆成1+2或2+12.提问：你还能想到哪些数字的分解方法？步骤二：引入分解数字8和9的方法1.准备八张数字卡片，分别写上数字1-8、将数字卡片随机排列在教室中。
2.让学生找到其中的数字1和数字7、请学生听音响应或站起来指出这两个数字。
3.让学生观察这两个数字（1和7），并提问：-这两个数字能不能组成数字8？如果能，求出一种组成方法。
-这两个数字能不能组成数字9？如果能，求出一种组成方法。
4.通过学生的回答，引出数字8和9的分解与组成方法。
步骤三：讲解数字8的分解与组成方法1.写下数字8，在旁边画一组括号。
写出一种数字8的分解与组成方法：8=1+72.提问：你还能想到哪些不同的分解与组成方法？请学生举例，并将其写在旁边的括号中。
步骤四：全班练习分解数字81.教师出示一组数字卡片：1,2,3,4,5,6,72.提问两个数字能否组成数字8，如果可以，请学生将数字卡片摆放在黑板上，并用括号表示分解。
3.随机选择几位同学回答，并让全班检查他们的答案是否正确。
步骤五：引导学生分解数字9的方法1.写下数字9，并画一组括号。
写出一种数字9的分解与组成方法：9=1+82.提问学生：-你还能想到哪些不同的分解与组成方法？请学生举例，并将其写在旁边的括号中。
-9能否通过两个数相加得到？请学生思考并回答。
步骤六：小组练习分解数字91.将学生分成小组，为每个小组分发一套数字卡片。
2.要求每个小组找出尽可能多的数字组合，使其相加得到9，并记录在答题纸上。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
《8和9的组成》公开课
03
9的组成
9的分解
总结词
理解9的分解是掌握9的组成的基础
详细描述
通过将9分解成不同的数字组合，学生可以更好地理解9的组成，为后续学习打下基础。
9的组成方式
总结词
掌握9的多种组成方式，培养学生的灵活思维
详细描述
教师引导学生探索不同的方法来组成9，如加法、减法、组合等，以培养他们的逻辑思维和创造性思 维。
8代表“发”，常用于吉祥语；9代表“久”，寓意长久。
数学中的8和9
8是3个2组成的，9是3个3组成的，它们是十进制数中的关键数字。
课程安排
课程时间：45分钟 教学方法：讲解、互动、游戏
教学手段：PPT、实物教具、数字卡片
02
8的组成
8的分解
总结词
理解8的分解是掌握8的组成的基 础
详细描述
通过将8分解成不同的数字组合， 如7+1、6+2、5+3等，帮助学生 理解8的组成。
《8和9的组成》公开课
汇报人： 202X-01-05
目录
• 课程导入 • 8的组成 • 9的组成 • 比较8和9的组成 • 课程总结
01
课程导入
课程目标介绍
掌握8和9的组成，理 解数的分解与组成。
激发对数学的兴趣和 探索精神。
培养初步的逻辑思维 和数学分析能力。
8和9的背景知识
数字8和9在生活中的运用
对比分析
通过对比，可以发现8和9的分解方 式有相似之处，但也有不同之处， 比如8无法分解为7+1，而9可以分 解为7+2。
比较两者的组成方式
组成8
8可以由1和7、2和6、3和5、4和4四 种组合组成。
组成9
8和9的组成教案及反思
8和9的组成教案及反思一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的分解。
2.过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：8和9的组成及分解。
2.教学难点：理解8和9的组成规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片8和9，引导学生观察并说出它们的特点。
2.老师提问：你们知道8和9可以分成哪些数吗？（二）探究8的组成1.学生动手操作：用小棒摆出8，并找出8可以分成哪些数。
（三）探究9的组成1.学生动手操作：用小棒摆出9，并找出9可以分成哪些数。
（四）巩固练习1.老师出示数字卡片，学生快速说出8和9的组成。
2.学生互相交换数字卡片，说出对方的组成。
（五）拓展延伸1.学生分组讨论：如何用小棒摆出10，并找出10的组成。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
五、作业设计1.家庭作业：用小棒摆出8和9，并找出它们的组成。
2.课后作业：完成练习册第8页和第9页。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生掌握了8和9的组成。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在探究中发现规律，提高了学生的逻辑思维能力。
同时，通过巩固练习和拓展延伸，使学生能够灵活运用8和9的组成，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.部分学生对8和9的组成理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.在巩固练习环节，部分学生反应较慢，需要加强训练。
3.在拓展延伸环节，部分学生对于10的组成掌握不够熟练，需要在下节课继续巩固。
1.加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解8和9的组成。
2.增加巩固练习环节的难度，提高学生的反应速度。
8和9的组成教案
8和9的组成教案引言：在数学教学中，教师需要设计合适的教案，帮助学生理解数字的组成及运算规律。
本文将提供一个针对8和9的组成的教案，帮助学生掌握数字8和9的构成方式，并学会进行相关运算。
一、目标：本课程设计的目标是让学生掌握数字8和9的构成方式，并通过运算练习巩固他们的数学技能。
具体目标包括：1. 理解数字8和9的构成方式；2. 学习如何将其他数字组合成8和9；3. 进行加法和减法运算，并运用到数字8和9上。
二、教学方法：为了满足学生的学习需求，我们将采用以下教学方法：1. 示范法：教师通过示例向学生展示数字8和9的构成方式，并解释相关概念；2. 分组合作：学生分成小组，共同探索并讨论数字8和9的构成方式；3. 想象与应用：通过使用实际生活中的例子，让学生运用所学知识进行想象和应用。
三、教学过程：1. 引入：让学生观察和感知数字8和9，提问他们数字是如何构成的，引发学生的兴趣和思考。
2. 探索数字8的构成方式：让学生尝试组合不同的数字，找出构成数字8的方法，可以将8分解为两部分进行思考和探索。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们彼此分享并讨论自己找到的构成数字8的方式。
鼓励学生积极发言和交流，帮助他们理解不同的构成方式。
4. 整合数字9的构成方式：与学生一起整合数字8和9的构成方式。
让学生发现数字9是如何与数字8相似和不同的。
5. 运算练习：通过加法和减法运算练习，巩固学生对数字8和9的构成方式的理解。
例如：8 + 1 = 9，9 - 1 = 8。
6. 应用实例：给学生一些实际生活中的例子，让他们应用所学知识，构成数字8和9，并进行相应的运算。
例如：一个花坛里原本有8朵花，后来再加上1朵，一共有多少朵花？四、教学评估：为了了解学生的学习情况，教师可以通过以下方式进行评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与情况；2. 对学生的书面作业进行评估，检查他们是否正确理解和运用所学知识；3. 进行口头测试，让学生回答一些与数字8和9相关的问题。
人教版一年级数学上册《8和9组成》教案
8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。
2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。
3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
授课重难点：掌握8 和 9 的构成。
教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。
授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。
（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。
a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。
c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。
d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。
3．小组谈论，牢固新知。
.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住 4 个即可。
你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。
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《8和9的组成》教学设计
课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版
学科年级：一年级上册学时：1课时
教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。
教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。
学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。
有少部分孩子接收新知识较慢。
因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。
因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。
教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。
2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。
3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。
教具准备：多媒体课件、小正方体9个
教学方法：探究式
教学过程：
一、复习导入
1、激趣导入：
男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。
（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能）
预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。
2、猜一猜：
①一个数比9小，这个数可能是几?
②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多
媒体出示熊大熊二图片）。
今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。
3、揭示课题：
上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)
预设学生活动：生齐读课题。
【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。
】
二、探究新知
（一）探究8的组成
1、分糖果：
现在要把这8颗糖果分给熊大熊二，你们觉得可以怎么分？
预设学生活动：自由说答案。
2、猜糖果游戏：
老师把这8颗糖果分别藏在两只手中，你们猜一猜老师是怎么分的？
（多媒体技术应用：此处用两只拳头的图片把8颗糖果分别藏在下面。
使用鸿合白板漫游功能一组一组呈现，一共3组。
男女生比赛猜一猜，再应用拖拽功能呈现答案）
同学们都这么积极，那么现在请同桌之间玩猜一猜的游戏，多媒体出示游戏规则。
预设学生活动：学生积极参与猜测每一只熊能分得几颗糖果，同桌之间互相猜一猜。
汇报展示（教师鸿合白板板演），整理得出8的组成。
师范读。
预设学生活动：先分别找同学读，再齐读。
3、探究记忆方法：
知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。
请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌之间讨论一下。
预设学生活动：同桌之间积极参与讨论，说一说，再派代表说一说自己的想法。
教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住四个即可。
（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以
分成3和5，8可以分成4和4。
）并引导发现规律、帮助记忆。
（多媒体技术应用：此处应用物体遮盖功能把8的组成下面三组遮住，引导同学们应用看一个记两个的方法记忆8的组成）
（二）探究9的组成
1、动手操作：
同学们现在有9颗糖果老师想要把它们分给熊大熊二，想一想能怎么分呢？用你们手中9个小正方体代替糖果同桌之间分一分，并记录下你们小组分的结果。
（教师巡视）
预设学生活动：同桌之间动手摆一摆9的组成。
2、读一读：
引导学生根据8的组成的读法读9的组成。
3、找规律：
通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易？比一比看谁记得快。
预设学生活动：能根据8的组成的记忆方法记住9的组成。
【设计意图：通过猜一猜的游戏激发了学生们探索知识的欲望，通过摆一摆、说一说让学生感知并掌握8 和9的组成。
这样既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。
同时还让学生体会到了合作学习的快乐。
】
三、巩固练习
1、帮助小动物回家。
预设学生活动：学生自己上白板上操作展示，帮助自己想要帮助的小动物回家。
（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的拖拽功能把小动物移到家）2、连一连。
3、猜一猜，每一只小动物下面藏着的是几？
（多媒体技术应用：此处运用鸿合白板的显隐功能呈现答案）
4、做游戏：
和同学们一起玩拍手游戏。
预设学生活动：根据老师说出的数快速说出另一个数，使两个数合起来组成9或者8。
【设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，并培养学生认真思考的能力，最后通过游戏加深对8和9的组成的记忆】
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
预设学生活动：谈自己本节课的收获。
【设计意图：通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。
】五、布置作业
【设计意图：使学生的知识能力得到进一步提高】
六、板书设计。