八年级英语下册 Module 6 Unit 2说课稿 外研版
Module6unit2说课稿
外研版八年级英语下册 Module6 Entertainment Unit1 She said China was a very exciting place说课稿尊敬的各位评委、同仁们, 大家上午好!我是来自李屯中学的英语老师刘丽凤，非常感谢教育局及各位领导为我们提供了这样一次宝贵的学习锻炼、提高自我的机会；感谢各位评委的积极参与！并衷心希望各位评委对我的说课提出宝贵的意见！今天我说课的内容是外研版八年级英语Module6 Entertainment Unit1 She said China was a very exciting place。
根据英语新课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及其突破、教法学法、教学设计、教学反思七个方面进行阐述.一、教材分析：外研版新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每个模块包括三个单元，围绕同一话题展开对同一语言点的学习，练习和运用。
第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力，第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元通过对语言点的归纳，操练，着重培养学生的综合运用能力。
语法学习法:呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。
本模块是以娱乐为话题，展开对直接引语和间接引语转换的学习，练习和运用。
本节是本模块的第一单元，是一节听说课，着重培养学生获取信息表达思想的能力，即听说能力，并为第二单元的读写学习奠定基础。
二、说学情分析学生在Module2—3学习了宾语从句，在此基础上学习直接引语变间接引语,已经有了一定的知识基础,但一部分学生缺少丰富的语言基础,再加上部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑，所以对某些任务的完成有一定的难度。
三、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据英语新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我为本课确立了以下教学目标：知识目标：对本节课单词，短语以及句型的学习，练习和运用。
外研版英语八年级下Module6 Unit2教案
外研版八年级下册Module 6 HobbiesUnit 2 Hobbies can make you grow as a person.整体设计思路：由话题hobbies导入课堂，以知识树形式出示部分hobbies并引导学生口头描述自己的爱好，之后引出爱好的优点，开始新授：先速读课文，整体感知本课的结构安排，然后细读课文，由David’s hobby, his experience and the result 深入了解How does hobby make David grow as a person ? 并进行简单总结和复述，然后Make a survey 达到学以致用的目的。
Teaching aims:1.Students can speak out the new words in Unit2.2.Students can understand the hobbies’ advantages and express their ideas.3.Students are able to enjoy their hobbies and get pleasure and success. Teaching importance and difficulties :1. To learn some expressions in the passage.2. To get information from the passage and know the use of such as, as well as and as a resultTeaching steps:Step 1. Lead-inShow a knowledge tree on PPT. Ask : What’s in the tree ? Then show the different hobbies and talk about them.设计意图：活跃课堂气氛，同时引出本课话题。
外研版英语八年级下册Module6Unit2说课稿
外研版英语八年级下册Module6 Unit2说课稿外研版英语八年级下册Module6 Unit2说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的外研版英语八年级下册Module6 Unit2说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。
在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。
Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。
学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。
但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。
三、教学目标（一）知识目标：掌握新词汇的运用（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。
四、教学重难点1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等2、重难点：正确运用间接引语。
五、教学程序1、导入运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。
通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。
2、初读任务型教学贯穿其中。
提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。
外研社八年级下U6说课课文英语说课材料
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As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and activit es: guessing games, Making a survey and so on.
II.The Teaching Methods
1. Communicative teaching method 2. Audio-visual teaching method 3. Task-based” teaching method
III.Studying Ways
1.Teach the Ss how to be successful language learners. 2.Let the Ss pass "Observation— Imitation—Practice " to study language.
八年级英语说课稿模板
八年级英语说课稿篇1各位评委、老师：大家好！我今天说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。
我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。
一、教材分析。
我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。
它要求学生能够熟练使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。
其次：三维目标：知识与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生掌握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生积极主动参与课堂各种活动。
情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来①教育学生好的爱好成就梦想，不好的爱好毁掉未来。
②爱好虽好勿要贪心。
重点：理解和掌握重点词汇的基本含义及用法：success, suchas ,come out ,as a result 。
理解和掌握六种基本句型。
难点：理解和掌握六种基本句型。
二、学情分析情感：所教班级学生已经掌握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写能力比较差。
不过学生乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。
所以我在设计教学任务时以激发学生积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。
三、教法分析秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。
生为主体：即“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。
利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班学生英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛猜测出整幅图片在讲述何种爱好。
外研版英语八年级下册Module 6 Unit 2 教学设计 教案
Book 4 Module6 Hobbies一、教学内容：Unit2 Hobbies can make you grow as person.二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：person, interest, skill, activity, sailing, result,pleasure, success,as a result, as well as, come out, develop one’s interest.2、能够读懂关于大卫的爱好（David’s hobbies）的短文，捕捉主旨大意；能根据阅读任务获取细节信息。
3、能够运用短语（as well as ,such as及as a result ）和不同的简单句句型写一篇关于介绍同班同学的爱好（My classmate’s hobby）的短文。
4、通过更多地了解他人的爱好以及爱好的优点，培养良好的兴趣爱好。
四、教学重难点：1、能够读懂关于爱好的短文，捕捉主旨大意；能根据阅读任务获取细节信息。
2、能够运用短语（as well as ,such as及as a result ）和不同的简单句句型写一篇关于介绍同班同学的爱好（My classmate’s hobby）的短文。
五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One Warming -up (3’)1.Lead in（1）RevisionHave two students make areport about their passagesabout their hobbies. Thenask other students twoquestions:What’s their hobbies?What do you think oftheir hobbies?1.(1)Listen and answer thequestions.(2)Look and talk.叫两个学生念上节课的课后作业——介绍自己的爱好，其他学生听然后回答问题，既复习了Unit 1的内容又让学生快速进(2)Talk about the hobbies. Show students some kinds of hobbies and have them talk about them. 入本课的话题，然后谈论其他的爱好在训练了学生的反应同时也为新课做好铺垫，并在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
外研版英语八年级下册Module6 Unit2 精品教案
Module6 Unit2 精品教案【教学目标】Knowledge objectiveKey vocabulary—person, interest, skill, activity, sailing, result, pleasure, successKey structures—as a result, as well as, come out, develop one’s interestAbility objectiveTo get information about David’s h obbies.To master the structure of the simple sentence.Moral objectiveTo know more about other’s hobbies; To develop own interest in hobbies.【教学重点】1. To learn some expressions in the passage.2. To learn the simple sentences.【教学难点】1. To get information from the article.2. The use of as a result, as well as and such as.【教学方法】PWP method, task-based method【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upLook at the pictures and guess what’s the hob by？Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Pre-readingWork in pairs. Talk about your hobbies. Use the words and expressions in the box to help you.Work in pairs. Choose the words from the box to describe your hobbies.Step 4 ListeningListen to the passage and answer the questions.Is writing one of David’s hobbies?Who encouraged David to write about the experiences at the camp?Answers: 1. Yes, it is.2. David’s teacher.Step 5 ReadingRead the passage and answer the questions.What advantages can hobbies bring to young people?Hobbies can make you grow as a person, develop your interests and help you learn new skills.2. What hobbies does David have?David likes writing, playing volleyball and many other things.3. When did David become a successful writer?After his story about the life of a sixteen-year-old boy came out as a book in 2012.4. Will David’s new books be successful?Maybe. Th e passage doesn’t say.Complete the sentences with the correct form of the words in the box.activity pleasure result skill successWhat __________ do you enjoy doing?What new _______ have you learnt through your hobbies?3 Has any of your hobbies brought you _________ and __________?4 Have you made new friends as a(n)_________ of your hobby?Answer: activities, skills, pleasure success, resultAsk and answer the questions in Activity 4 in pairs.Step 6 Learning to learnLet Ss find a hobby to improve English.Find a hobby to help you improve your English. If you like football, follow an English team. If your hobby is watching films, try to watch English films.。
Module 6 Unit 2 Where do you live(说课稿)-2022-2023学年
Module 6 Unit 2 Where do you live（说课稿）教学目标1.学生能够听、说、读、写并理解句型：“Where do you live?”和回答句型：“I live in…”。
2.学生能够运用所学句型询问他人居住的地方，并给出自己居住的地方。
3.学生能够识别、理解并描述当地地理位置和特色文化。
教学内容1.教育课程标准要求的对话：“Where do you live?” “I live in…”。
2.识别当地地图，并描述地图上的重要地点和特色文化。
教学重点1.运用所学句型进行简单的交流。
2.理解所学句型的用途和语境。
教学难点理解和描述当地的地理位置和特色文化。
教学过程1. Warm-up（5 min）通过猜谜游戏来引起学生对地理位置的兴趣，如“我是中国的首都，有长城和紫禁城”等。
2. Presentation（10 min）教师通过图片或实物来介绍当地的标志性建筑、特色文化等，让学生初步了解当地的文化底蕴。
3. Practice（30 min）3.1 Pair work: Ask and answer教师以问答形式模拟对话，鼓励学生运用所学句型进行交流。
A: Where do you live? B: I live in…（根据所在地区回答）3.2 Group work: Introducing your city让学生分组，以介绍自己所在城市的方式，讲述该城市的地理位置、人文风景和其他特色文化。
4. Production（25 min）让学生按照所在地区特有的文化、产物等来设计一个海报，并在海报上使用所学句型来描述该地区的特色文化。
5. Summary and Homework（5 min）教师让学生在总结本节课的重点和难点之后，布置关于当地地理位置和特色文化的小结。
教学评价教师通过观察学生课堂表现和学生的小结来评价本节课的教学效果。
参考资料1.PYP记录板2.教学课程标准要求3.学生作品集备注本节课程的教学内容旨在让学生从身边的环境和文化开始，逐步了解自己所在地区的特色文化，提高他们的语言表达能力和文化意识。
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各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语下Module 6 Unit 2。
我将从教材分析、教学方法、学生及学法、教学程序、板书设计五个方面进行阐述。
一教材分析1．教材的地位和作用《新标准》英语采用发现式语法学习法:呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。
直接引语和间接引语在JEFC教材中初中阶段并没有单独作为一个独立的语法体系加以呈现，是高中要求掌握的一个重点，现在初二阶段就提出来，不管是老师还是学生都感觉到难度较大。
这需要老师很好地设计课堂教学活动。
本模块以娱乐为话题，从学生兴趣的话题切入，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等。
课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实、趣味性强，能引起学生浓厚的兴趣。
通过谈论自己所喜爱的电影、音乐、电视节目等以及名星，在与他人分享的过程中转述他人的话，从而掌握从直接引语向间接引语转变的表达方法及注意点。
Unit 2标题是“He said it was on at the student cinema.”是阅读课型,课文介绍的是一部美国电影《加勒比海盗》。
本课在前一单元听说活动的基础上进行阅读活动,并为后一单元语言的综合运用打下了基础。
课文呈现有关这部影片介绍和评论的语言结构与词汇。
教师可以以教材为依托，培养学生运用各种阅读方法获取关于影片的信息，捕捉段意大意及细节,把握文章结构的能力，掌握介绍和评论影片的文章的写作方法。
2、学情分析：1. 知识基础：由于这一届八年级在七年级教材中已涉及到电影方面的内容，但毕竟对电影内容的转述难度较大，相当一部分学生缺少丰富的语言基础和信息积累，所以对某些任务的完成有一定的难度。
2. 思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
3. 认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
2．教学目标知识目标：1. 词汇:掌握下列词汇在一定语境中的意思: character, face to face, action, play, scene, funny, although, in one’s opinion, except, advise， fight, sail, ship, tonight, act.2. 语音:了解和掌握间接引语的断句方法.3. 语法: 在行文中进一步加深对间接引语的理解.技能目标:语言技能目标1、听：能听懂用间接引语表述的意义。
2、说：能运用间接引语表达对电影以及他人话题的描述。
3、读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
4、写：能用间接引语来写有关电影或喜爱名星等有关的短文。
情感目标:通过对喜爱的电影的交流，拓展自己的兴趣爱好，增加对同伴的了解，学会聆听他人的意见。
3．重点、难点通过学习使学生养成良好的阅读习惯，运用恰当的阅读方法获取信息、处理信息是课程标准中的要求。
因此通过阅读获取关于电影《加勒比海盗》的信息既是本课的重点，把课文复述出来是本课的是难点。
二教学方法本课我采用EPU英语教学模式，兼顾多媒体辅助教学法。
EPU英语教学模式就是在遵循语言学习的基本规律基础上，强调“从语言感知体验(experience)到语言迁移实践(practice)，再到语言真实运用(use)”这一语言学习的基本实践过程。
本课的教学设计遵循EPU英语教学模式分三大部分：1．充分感知体验：借助各种资源活动为学生创造较为真实的语言情境，让学生在语言活动中，借助多种感官对目标语言知识有一个初步的体验。
2．有控制性的语言实践：层层深入地设计各项阅读活动以巩固强化语言知识，激发学生主动归纳语言规则，在操练中理解内化语言知识。
3．具有真实意义的语言运用。
设计一个真实的语言运用情境，让学生用语言完成任务，达到“学以致用，学用结合”。
在整个教学中，以学生为主体。
另外以多媒体辅助教学，将本课所需视频、音频、图片、文字、图表等制成课件，使抽象变直观，激发学生的兴趣，提高教学效率。
三学生和学法本课影片主题贴近学生生活，学生有阅读兴趣，但缺乏阅读方面的技能。
相当一部分学生缺少丰富的语言基础和信息积累，所以对某些任务的完成有一定的难度。
初二学生通过新课程学习的实践，已具备了初步的自主、合作、探究的能力。
课程标准指出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
本课学生在完成阅读任务的过程中，根据不同的阅读目的科学地选择略读、扫读、细读、朗读等阅读方法，快速获取阅读信息，概括段落大意，提高理解文章结构的技能。
学生在本课上还将运用阅读课文的循序渐进法、小组讨论的讨论活动法、复述课文的归纳总结法等。
四教学程序I．Experience 感知体验Step 1: Lead-in与学生谈论有关电影的话题：1.Do you like films?2.Which film do you like?3.What type of film do you like? Why?在学生回答问题的过程中，教师自然地提到了 cartoon, love story, action, science fiction, funny, romantic, fighting, believable等词汇，归纳电影的种类。
设计意图：导入话题，创设良好的语言活动氛围。
相关词汇的介绍为课文阅读和语言运用阶段做好词汇铺垫。
Step 2: watching and talking播放《加勒比海盗》的预告片，感受纯正英文电影，谈论这部电影的名字和种类。
通过展示电影中的图片，引出本课的词汇：ship, sail, lost, gold, fight, terrible, character, believable.由词到短语再到句子，学生猜测并了解这些词汇在一定语境中的意思。
设计意图：导入这部影片，呈现本课新词汇。
通过图片的展示，创设了一定的语言情境，使学生在情境中充分体验单词含义，将词汇的音、形、意有机结合，加深对新词汇的理解。
既为阅读做好词汇上的铺垫，又对影片内容有了初步的认知。
Step 3: Listening学生带着三个问题听课文录音并回答。
（1）What is Chen Huan reporting?（2）What is the story about?（3）Does Chen Huan think it is an excellent film ?设计意图:初步感知课文语言,培养学生通过听了解课文主旨大意的能力。
II. Practise 语言实践Step 4: ReadingTask 1: 快速阅读课文（略读），将各段与相应的段落大意连线。
指导学生注意主题句。
Task 2: 再次阅读全文（扫读），获取影片的基本信息，填入课本活动二的表格中。
Task 3: 细读课文，深入理解文章，通过运用分析因果关系、猜测词义、理解逻辑关系等阅读技能回答问题。
Question:1. Why are the characters in the film believable?2. What does “come face to face with” mean?3. What doesn’t Chen Huan like about the film?设计意图:培养学生选择适当的阅读方法如略读、扫读、细读完成阅读任务。
引导学生由获取段落大意到对文章细致入微理解的过程。
并通过阅读能力题的设置培养学生推理、猜测、分析等阅读技能，更深入地理解文章。
Step 5: Reading and retelling朗读课文，部分同学展示朗读。
小组讨论，根据课文内容完成所给表格，归纳课文信息，理解文章结构。
根据表格内容（给出关键词）复述全文。
设计意图：通过朗读，再次熟悉课文内容。
小组合作完成表格，培养归纳信息的能力。
表格提供了原文的写作框架，有利于学生理解文章结构。
表格信息为学生说、写练习提供了参考。
复述课文，学生重新输出的过程即是语言知识内化的过程，为进一步的真实语言运用做好铺垫。
讨论并总结如何介绍影片，为下一步的写作做好铺垫。
III．Use 真实运用Step 6: introducing a film学生归纳介绍一部影片的要点：the name, the type, the actors, the story, opinion, 并总结如何去写各个要点。
各小组自选一部影片进行讨论，根据所给表格要点去介绍这部影片。
小组交流后请学生展示。
设计意图：只有真实的语言情景才能激发学生表达思想的欲望。
通过总结归纳，学生明确了写作要点。
在小组中交流合作，易于激发学生的表达欲望学生在语言实践的活动中将自己的语言知识自觉或不自觉地转化为语言能力。
Step 7: Homework根据小组讨论内容,以My favourite film为题写一篇作文, 向你的朋友介绍一部影片. 设计意图：模仿文章的结构及写作技巧，把课堂上的口头表达落到笔头，完成影片介绍这一写作任务。
五板书设计我努力做到板书的清晰有序，安排合理，体现出本课重难点。
按教学顺序在黑板左侧列出相关的词汇，中间列出课文的写作框架，这也是本课教学的核心。
如下所示： Module 6 unit 2types: opinion: Introduce a film:adventure interesting The namecartoon funny The typelove story romantic The actorsaction film exciting The storyscience fiction unbelievable opinion。