教科版六年级上册科学电磁铁教学设计
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。
教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。
但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。
在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。
在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。
2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。
3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解电磁铁的基本概念。电磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。它在我们的生活中有着广泛的应用，如电铃、电磁起重机等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析电磁起重机的原理，了解电磁铁如何在实际中解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电磁铁的制作原理和影响磁性强弱的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和对比分析来帮助大家理解。
（2）电磁铁磁极的判断：学生对电磁铁磁极的判断容易混淆。
解决方法：结合实验，让学生动手操作，通过观察铁钉的吸引和排斥现象，判断电磁铁的磁极。
（3）电磁铁应用实例的分析：学生可能对电磁铁在实际应用中的工作原理理解不透。
解决方法：选取典型实例，结合实物或模型，让学生分析电磁铁在实际应用中的作用，提高分析问题的能力。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
一、教学内容
《电磁铁》教案，选自教科版小学科学六年级上册，主要包括以下内容：章节《电和磁》，涉及课题3《电磁铁》以及课题4《电磁铁的磁性强弱》。具体教学内容包括：1.电磁铁的制作与工作原理；2.电磁铁的性质，如磁性的有无、磁极的判断；3.影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流的大小、线圈的匝数；4.电磁铁在生活中的应用实例。通过本章节的学习，使学生理解电磁铁的基本原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响磁性强弱的因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生动手操作和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解，但可能对其原理和特性不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，学会使用电磁铁。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行团队合作，共同探讨电磁铁的原理和特性。
3.讲解法：在实验前后，教师对电磁铁的原理和特性进行生动讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：电磁铁的图片、实验过程动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁，激发学生对电磁铁的好奇心。
然后，简要介绍本课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电磁铁的实验过程动画，让学生直观地了解电磁铁的原理。
同时，教师进行讲解，解释电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作电磁铁，观察和体验电磁铁的特性。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，总结电磁铁的特性。
同时，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
2023年教科版科学(2023年)六年级上册45《电磁铁》教案
《电磁铁》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第 5 课，意在引导学生经受完整地探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的过程。
利用比照试验查找影响电磁铁磁性强弱的因素，格外适合学生的心理需要和认知水平，通过假设、设计、验证和分析等一系列过程，更有利于培育学生缜密的思维。
本课有两个活动：第一，作出我们的假设。
学生要利用已有阅历，推想影响电磁铁磁性强弱的可能因素。
其次，设计试验，检验假设。
本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关，重点思考如何在比照试验中掌握条件的问题。
【学生分析】学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的根本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的性质。
本课中学生通过观看电磁起重机和自制的电磁铁，觉察电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学生具备设计比照试验的力量，也有肯定的数据分析力量，为本课的开展奠定了根底。
【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁性强弱是可以转变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
科学探究目标1.完整、深入地经受探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的试验。
2.能够识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能用试验数据论证自己的观点。
科学态度目标1.体验科学试验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，擅长借鉴他人的试验数据来支撑自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：通过试验觉察电磁铁磁性强弱可以转变。
难点：会识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
【教学预备】为学生预备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。
教师预备：班级记录表、教学课件、活动手册。
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思《电磁铁》教学设计及课后反思义教课标教材小学《科学》六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质三、教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）板书课题：电磁铁（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计课题电磁铁单元 4 学科科学年级 6学习目标一、科学概念目标1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
二、科学探究目标1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能够用实验数据论证自己的观点。
三、科学态度目标1.体验科学实验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
重点能控制变量检验线圈圈数和电流大小对磁性强弱影响。
难点设计并完善电磁铁磁力和线圈圈数以及电流大小关系的实验。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观察电磁起重机的工作过程，你知道其工作原理吗?播放视频。
电磁起重机工作原理：电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。
2、电磁起重机的磁性强到可以吸引一辆汽车，我们自制的电磁铁却只能吸引几个大头针。
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关? 观看视频，回答对比，思考以电磁起重机导入，引导学生与自制的电磁铁进行对比，提出“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的问题。
讲授新课一、作出假设1、回顾电磁铁结构和磁性产生的条件电池铁芯线围2、影响电磁铁磁性强弱可能与哪三个方面有关?明确：①线圈、②铁芯、③电流3、推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关?预测：回顾交流推测利用已有的经验进行推测，为下一步实验设计做准备。
A.C.板书电碰起垂机通电时，电能转换为碰能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下能量转换电能转换为磁能板书设计电磁铁验证电磁铁的磁性强弱与线曲匝教有关验证电磁铁的磁性强弱与电流大小有关建议线围匝数为20图40图，60图.围数间隔较大。
新教科版六年级科学上册《4.5电磁铁》教学设计
新教科版六年级科学上册《4.5电磁铁》教学设计一. 教材分析《4.5电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册的重要内容，主要向学生介绍电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的广泛性。
通过学习，学生能够了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，并掌握如何用螺线管制作电磁铁。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够充分感受科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流、磁场等概念有所了解。
然而，电磁铁的原理及其应用还是一个新的领域，需要学生在课堂上通过探究、实践来掌握。
学生在学习过程中充满好奇心和求知欲，但同时也可能遇到理解上的困难，尤其是电磁铁磁性强弱的影响因素，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟科学原理。
三. 教学目标1.知识与技能：理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，学会用螺线管制作电磁铁。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的实践操作能力，感受科学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理及其应用。
2.难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，如何用螺线管制作电磁铁。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探究过程中自觉地掌握知识。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析原因，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中分享观点，取长补短，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、螺线管、电流表、铁钉等。
2.学具：学生分组实验器材，包括电磁铁、螺线管、电流表、铁钉等。
3.课件：制作课件，展示实验过程、现象及分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用和原理，激发学生的学习兴趣。
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电磁铁教学设计
教学内容：小学科学六年级上册第三单元第二课电磁铁。
教学目标
科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
1、制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重点：制作铁钉电磁铁
教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验
教学准备
师生每人准备：有绝缘皮的导线、大头针若干、1号电池1节、大铁钉1枚、指南针1个。
教学过程
一、导入
1.上节内容回顾：
(1)、通电导线可以产生磁。
(2)、怎样能增强通电导线的磁性增大电流、增加导线圈数。
2、教师谈话：现在老师给同学们玩一个魔术，请同学们看好了。
3、教师魔术表演（学生观看）
4、教师谈话：同学们想知道它一个什么装置吗？为什么会这样呢？教师揭示课题它是一个“电磁铁”装置，今天这节课我们就来研究它。
教师板书“电磁铁”。
设计意图：引领学生的好奇心，激发学生的探究欲望，为后面进一步学习电磁铁的性质打下了伏笔。
二、制作铁钉电磁铁
1、教师领做铁钉电磁铁
（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕20——80圈左右即可。
（两边各留出15——30厘米，以便和电池连接。
）（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。
2、学生活动，教师巡视指导。
3、测试铁钉电磁铁
去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起曲别针吗？（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。
4、研究电磁铁的性质
同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。
）
根据实验结果和学生回答情况板书：
电磁铁的性质：接通电流产生磁
断开电流磁消失
（学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。
教师要向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。
）设计意图：培养学生动手的能力。
使学生从小养成做事认真仔细的好习惯。
学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。
三、铁钉电磁铁的南北极
1、铁钉电磁铁有南北极吗？
我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁有南北极吗？
让我们用实验来证明。
（用磁针测试）
将电磁铁的两端轮流从侧面漫漫接近指南针。
观察排斥哪极，吸引哪极。
根据异性相吸的道理，确定钉尖和钉帽各是什么极，从而判断出铁钉电磁铁有南北极。
板书：铁钉电磁铁有南北极
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关
通过刚才的实验我们发现，在同学们做的电磁铁中，同样是钉尖，有的是南极，有的是北极。
电磁铁的南北极与哪些因素有关呢？请同学们讨论一下。
根据学生讨论结果实验证明：
①改变电池正负极接法试一试。
②改变线圈绕向试一试。
根据实验结果板书：电磁铁的与电流方向有关
设计意图：培养学生的综合实验能力。
使学生能从多方面多角度考虑问题。
学生亲手实验，加深学生对所学知识的理解和掌握。
四、磁铁与电磁铁不同之处
有磁性通电才有磁性磁铁电磁铁
南北两极不改变南北两极能改变
五、小结：
1、今天我们主要学习了怎样制作电磁铁。
知道了电磁铁接通电流产生磁，断开电流磁消失。
知道了电磁铁也有南北极，了解了电磁铁南北极的变化规律。
2、同学们一定要注意不能用家里的电灯、家用电器电源，汽车电瓶等制作的磁铁，因为这样做会非常危险。
六、巩固应用
（一）填空：
1、由线圈和铁芯组成的装置叫（），它通电时产
生（），切断电源后（）消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与（
）、（）有关。
（二）判断：
1、电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。
（）
2、因为用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，因此不
能长时间接在电池上。
（）
3、电磁铁的南北极方向与电池的数量有关。
（）
（三）画图题：
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
这个电磁铁的南北极不同，是因为
2、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
这个电磁铁的南北极不同，是因为
六、板书设计
电磁铁
电磁铁的性质：接通电流产生磁
断开电流磁性消失
铁钉电磁铁有南北极
电磁铁的南北极与电流方向有关---精心整理，希望对您有所帮助。