最新三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法(连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法（连续进位）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点理解连续进位的计算方法，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（1）通过复习导入：教师带领学生回顾上节课学习的笔算乘法（不连续进位）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中涉及的乘法计算，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）教师提出问题：如何计算多位数乘一位数的乘法（连续进位）？（2）学生根据已有知识，尝试解决新问题。
（3）教师引导学生总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，互相交流自己的计算方法和心得。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）各小组汇报自己的讨论成果，全班共同总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
4. 演示讲解（1）教师通过课件演示多位数乘一位数的连续进位计算过程，强调注意事项。
（2）教师讲解计算过程中的关键步骤，帮助学生理解连续进位的计算方法。
5. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）针对学生的共性问题，教师进行集中讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题2. 家长签字，检查计算过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时发现并纠正。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。
三年级上册教案-第5课时 笔算乘法（连续进位）
第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。
）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。
所以24×9的得数在180和270之间。
（2）探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。
预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。
）师：小组内讨论，多位数乘一位数的乘法怎样计算？预设：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生细心观察、耐心等待的良好习惯。
二、教学内容：1. 笔算乘法中连续进位的概念。
2. 笔算乘法中连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 采用情境导入、讲解示范、实践操作、互动交流等教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示计算过程。
五、教学过程：1. 情境导入：通过生活中的实例，引出笔算乘法中连续进位的问题。
2. 讲解示范：讲解连续进位的概念，示范笔算乘法中连续进位的计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成笔算乘法中连续进位的计算，教师巡回指导。
4. 互动交流：学生之间分享计算心得，讨论遇到的问题，教师解答疑惑。
5. 总结提升：强调连续进位的关键点，培养学生细心观察、耐心等待的良好习惯。
6. 课堂练习：布置笔算乘法中连续进位的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对笔算乘法连续进位的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
3. 收集学生对教学方法的反馈，以便改进教学策略。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示计算过程，增强学生的直观感受。
2. 练习题：提供不同难度的题目，以便学生课后巩固所学知识。
3. 学习小组：鼓励学生相互讨论和合作，提高学习效果。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍连续进位的概念，讲解笔算乘法中的连续进位计算方法。
2. 第二课时：学生实践操作，教师辅导，解答疑惑。
3. 第三课时：学生进行课堂练习，教师点评并总结。
4. 第四课时：布置课后作业，巩固所学知识。
第六单元第4课时笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元第4课时笔算乘法（连续进位）教案年级：三年级学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
教学难点：连续进位的处理。
教学准备：课件、计算器、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：123 × 6 =456 × 7 =789 × 8 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。
二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：今天我们学习三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 出示例题：计算247 × 5。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 汇报计算结果，讨论计算过程中的注意事项。
5. 归纳计算方法：（1）从个位开始，用一位数依次乘三位数的每一位数。
（2）哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（3）继续计算下一位，直到乘完为止。
6. 学生练习：计算357 × 4。
7. 汇报计算结果，讨论计算过程中的注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 汇报答案，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 强调连续进位的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过例题和练习，让学生掌握了三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生关注连续进位的问题，避免漏算或错算。
同时，要培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：连续进位的处理。
对于这个重点的细节，进行详细的补充和说明：在三位数乘一位数的计算中，连续进位是一个常见且容易出错的问题。
连续进位指的是在计算过程中，某一位上的乘积满十时，不仅需要向前一位进一，而且前一位的乘积也满十，需要继续向前一位进一，甚至可能连续进位多次。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 笔算乘法中的连续进位现象。
2. 连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。
五、教学准备1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备练习本和笔。
【教学环节】1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。
3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。
5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。
【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。
根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学过程【课堂导入】1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。
【新课讲解】1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。
2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。
【练习巩固】1. 教师发放练习题，学生独立进行笔算乘法连续进位的计算。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
三年级上册数学人教版第3课时连续进位乘法优秀教学案例
3.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生主动探究、合作学习的意识。
4.注重个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
5.设计丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.小组合作：本节课充分利用小组合作的形式，让学生在互动交流中学习，培养了他们的团队合作意识和交流沟通能力。通过小和准确性。
4.反思与评价：本节课注重引导学生进行反思和评价，让他们在自我认知和他人评价中不断提高自己的学习能力。通过反思和评价，学生能够发现自己的不足，及时调整学习策略，提高解题能力。
三年级上册数学人教版第3课时连续进位乘法优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版三年级上册数学第3课时连续进位乘法为例。本节课主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算法则，特别是连续进位的过程。通过本节课的学习，让学生能够熟练运用笔算方法计算两位数乘两位数，并能够理解其中的运算规律。
在教学过程中，我以教材为依据，结合学生的实际情况，制定了一系列具有针对性和实用性的教学活动。首先，我通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，我采用循序渐进的教学方法，引导学生逐步掌握两位数乘两位数的计算法则，并通过大量的练习，让学生在实践中巩固所学知识。此外，我还注重培养学生的数学思维能力，引导学生发现运算规律，提高运算速度和准确性。
（二）讲授新知
在导入新课后，我引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。接着，我通过讲解和示范，让学生掌握两位数乘两位数的计算法则。在讲解过程中，我注重引导学生理解连续进位的过程，并通过大量的例题和练习，使学生熟练运用笔算方法计算两位数乘两位数。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连续进位的概念及计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。
难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。
2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。
（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。
（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。
3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。
4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。
3. 课后作业的完成情况。
通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
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第 4 课时
一、课题：笔算乘法（连续进位）
二、教学目标：
1、知识与能力：使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
2、过程与方法：利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
3、情感态度价值观：运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
三、教学重难点：
教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教具、学具准备：课件
五、课前预习设计：
1、口算下面各题。
4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+2
2、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）
六、教学过程及设计意图：
（一）复习导入
列式计算（一次进位练习）。
62×4 38×2 71×5
【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？
（2）列式：24×9
（3）估一估，它们的积大约是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）
得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：
（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）
板书：连续进位
（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。
精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。
估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。
再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。
2．认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。
（三）分层练习，巩固提高。
1．做一做：列竖式计算。
（1）指名板演，其他同学在草稿纸上练习。
（2）评价并订正。
2．估一估，再列式计算。
36×7 313×5 499×3
3．练习十三第7题。
4．练习十三第9题。
5．练习十三第15题。
【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。
第3题将计算教学渗透到情境中，有助于学生对乘法算式的理解，常识性的知识有助于学生学习兴趣的提高。
第4题是开放题，学生首先从众多信息中选取有用的信息来解决问题，然后自主提出其他用乘法解决的数学问题并解答。
第5题为找规律，让学生知道乘法计算中存在着很多规律，体会数学中的规律美，感受数学的奥秘。
七、作业设计：
1、自己列式算一算:137x6=822
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？说一说，计算中需注意什么？
八、板书设计：
笔算乘法（连续进位）
九、课后反思：因刚接触多位数乘法，学生在知识运用还不牢固，时有时习惯性出现前面几位突然用到加法计算的现象或记得和该位相乘却忘记加进位的现象。