美工区观察记录与分析
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
美工区折纸船活动观察记录与分析
美工区折纸船活动观察记录与分析1.观察记录:在美工区进行的折纸船活动吸引了很多孩子的参与。
活动开始前，美工区布置了桌子和椅子，以供孩子们使用。
桌子上放置了一些已经折好的样张，供孩子们参考。
而在另一边的角落里，放置了一堆彩纸和剪刀等工具。
首先，我注意到参与活动的孩子们都表现出了极大的兴趣。
有些孩子兴奋地往桌子上涌，迫不及待地开始折纸。
他们看着样张，跟随着折纸步骤，有条不紊地进行着折纸过程。
而另一些孩子则选择仔细观察其他孩子的折纸过程，然后再开始自己的尝试。
他们用剪刀细心地剪下需要的形状，并且始终保持微笑，表现出对于折纸船活动的兴趣和参与度。
在活动过程中，我观察到孩子们在折纸过程中面临了一些困难。
一些孩子在折纸的过程中出现了错误，而他们会停下来重新思考并纠正错误。
一位男孩在折纸过程中犯了错误，他表现得非常耐心和坚持，一直努力尝试最后终于成功地折成了一艘纸船。
这一过程向我展示了孩子们在面对困难时如何坚持和努力。
在整个活动过程中，我还观察到孩子们之间的合作和互动。
有些孩子主动帮助其他孩子解决困难，他们互相交流和分享折纸经验。
这种合作和互动不仅促进了孩子们之间的友谊，也有助于他们共同解决问题并取得更好的成果。
2.分析:通过以上观察，可以得出一些关于美工区折纸船活动的分析结论。
首先，美工区折纸船活动能够激发孩子们的兴趣和参与度。
孩子们对于美工区折纸船活动表现出了极大的兴趣，他们积极参与，表现出专注和耐心。
这种活动有助于孩子们发展他们的创造力和专注力，并提高他们的空间认知能力和手眼协调能力。
其次，美工区折纸船活动能够培养孩子们的坚持和解决问题的能力。
在折纸过程中，孩子们遇到了不少困难，如折错或者卡住等。
然而，他们都表现出了耐心和坚持，并通过重复尝试和思考来纠正错误。
这种解决问题的过程培养了孩子们的批判性思维和解决问题的能力。
最后，美工区折纸船活动促进了孩子们之间的合作和互动。
孩子们不仅会互相交流和分享折纸经验，还会互相帮助解决问题。
美工区区域活动观察记录表【18篇】范文精选
美工区区域活动观察记录表【18篇】观察对象：丁誉涵年龄：4性别：男所在区角：绘画区时间：2.19下午14时25分观察状况记录：绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
时间：区角名称：美术区观察对象：观察过程：黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。
黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。
然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。
在她一旁的林钲乐情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄玮琪(思考了一下)"给我，我会"。
"你怎么弄得?教教我吧。
"林钲乐兴奋又带着祈求说。
"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。
"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。
)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在美工区观察记录与分析中，我将重点观察和分析美工区的布局、工作氛围、工作流程以及美工师的工作方式和态度。
以下是我的观察记录和分析。
美工区的布局：美工区位于办公室的一角，与其他部门和办公区相对独立。
美工区的面积较大，工位之间有适当的间隔，每个美工师都有一个宽敞的工作面积。
美工区内靠墙摆放有几张椅子和桌子，供美工师们进行讨论和会议使用。
工作氛围：美工区的工作氛围较为轻松和自由。
美工师们之间相互合作和交流频繁，但同时也保持各自的独立性。
他们不时会开启一些轻松的音乐，以营造一个愉快的工作氛围。
美工区的墙壁上贴满了美工师们的作品，展示他们的创造力和专业能力，这也给所有人带来一种艺术的氛围。
美工师的工作方式和态度：美工师们通常采取合作的工作方式。
他们会相互帮助、交流和分享资源，以提高效率和创新性。
他们对待工作细致认真，时刻保持对细节的关注。
美工师们通常有良好的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为设计方案。
他们对于自己的工作充满热情，并且时刻保持学习和探索的态度。
在对美工区的观察中，我发现以下几点值得注意：1.合作和交流：美工师们注重团队合作和交流，通过共享想法和资源，提高了工作效率和创意水平。
2.专业软件和设备：美工师们使用专业的软件和设备进行工作，这有助于他们快速和高质量地完成各种设计任务。
3.审美能力和创造力：美工师们具备较强的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为独特而有效的设计方案。
4.细节关注：美工师们对细节有着极高的关注度，确保作品的质量和效果。
综上所述，美工区是一个充满创造力和合作氛围的工作空间。
美工师们通过专业的软件和设备，以及良好的工作流程，能够高质量地完成各种设计任务。
他们具备良好的合作和交流能力，以及敏锐的审美能力和创造力。
通过他们的辛勤工作和才华，他们为公司和客户创造了出色的设计作品。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的兴趣、能力和发展水平，为教育教学提供有益的参考。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园大班美工区观察对象：大班的 10 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括参与度、兴趣点、创造力和合作能力等。
2、分析幼儿在美工活动中所展现的美术技能和认知发展水平。
3、了解教师在美工区的指导方式和效果。
三、观察记录（一）活动开始当教师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速来到了美工区，选择了自己感兴趣的材料开始创作。
另外 5 名幼儿则在其他区域观望了一会儿后，也陆续加入了美工区。
（二）材料选择幼儿们选择的材料丰富多样，有彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、黏土等。
其中，彩纸和画笔是最受欢迎的材料，大部分幼儿都首先选择了它们。
（三）创作过程1、小明拿起一张蓝色的彩纸，对折后用剪刀剪出了一个三角形，然后又剪出了一些圆形和长方形，他一边剪一边自言自语：“我要做一个小房子。
”接着，他用胶水将剪好的图形粘贴在一张白色的纸上，组成了一个简单的房子形状。
2、小红选择了颜料和画笔，她先在纸上画了一个大大的太阳，然后用黄色和橙色的颜料给太阳上色。
接着，她又画了几朵小花和一棵大树，并用绿色的颜料给树叶涂上了颜色。
在绘画过程中，小红非常专注，不时地调整颜色和线条。
3、小刚和小强选择了黏土，他们决定一起合作制作一个小动物。
小刚先揉出了一个圆球，作为小动物的身体，小强则用黏土做出了耳朵、眼睛和尾巴，并将它们粘贴在圆球上。
经过一番努力，他们制作出了一只可爱的小兔子。
4、小美用彩纸折出了一只小船，她还在船上画了一些图案，然后把小船放在了一个装满水的盒子里，开心地说：“我的小船要起航啦！”5、其他幼儿也都在认真地进行着自己的创作，有的在剪纸，有的在画画，有的在捏黏土，整个美工区充满了浓厚的创作氛围。
美工区的观察记录及分析措施
美工区的观察记录及分析措施美工区是一个重要的创作和设计空间，需要进行详细观察记录和分析来提高创作效率和质量。
下面是针对美工区观察记录和分析的具体措施。
一、观察记录1.工作环境观察：记录美工区的整体布局和装饰，包括工作台的位置、墙壁装饰等，以了解创作环境对美工师的影响。
2.设备观察：记录美工区内所拥有的各种设计工具和设备，如电脑、平板、绘图板等，并观察这些设备的数量、性能和后期维护情况。
3.材料观察：观察美工区所拥有的各类设计材料，如纸张、画笔、绘图纸等，记录其存放方式和数量，以确保美工师可以方便地获取所需材料。
4.工作方式观察：观察美工师的创作过程和工作方式，包括其使用的软件、工作流程、设计习惯等，以发现问题和提出改进建议。
5.时间观察：观察美工师的工作时间和工作效率，记录他们的工作时段、工作任务以及工作完成情况，以发现工作效率的瓶颈和改进建议。
6.沟通和协作观察：记录美工师之间的沟通和协作方式，包括工作交流、讨论和协作工具的使用等，以评估沟通效果和提出改进建议。
二、分析措施1.设备和材料分析：根据观察记录，评估美工区内的设备和材料是否满足实际需求，是否需要更新或补充。
并对设备维护和材料管理进行检查，确保设备和材料的正常使用和长期保存。
2.工作流程分析：根据观察记录和对美工师工作方式的分析，评估当前的工作流程是否高效。
发现其中的瓶颈和问题，并提出改进建议，如优化软件使用、制定标准化的设计流程等。
3.时间管理分析：根据观察记录和时间观察，分析美工师的工作时间和工作效率。
提出时间管理的建议，如设定工作目标和任务优先级，合理安排工作时间等，以提高工作效率和减少时间浪费。
4.沟通和协作分析：根据观察记录和对沟通和协作的观察，评估当前沟通方式的有效性和问题。
提出改进建议，如使用协作工具、定期团队会议等，以促进沟通和协作效果的提升。
5.思维和创造力分析：根据观察记录和对美工师的思维和创造力的观察，提供个性化的思维激励和创意发展建议，如参加设计培训、激励团队成员分享创意等，以提高创作质量和创新能力。
小班美工区观察记录与分析三篇
小班美工区察看记录与分析三篇小班美工区察看记录与分析1察看日期：20xx年11月18日察看时间：10：2210：32察看对象：察看目标：察看幼儿使用剪刀的本领。
察看实录：美工区里，孩子们都选择了自我喜爱的料子在进行手工。
史芮语拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀渐渐的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，之后直接用手把它撕下来了。
之后她又开始剪，约莫过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。
之后，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小伙伴在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。
分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中，渐渐开始接触需要用剪刀完成的作品，由于年龄的关系手指的敏捷度还不足，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。
史芮语在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要必需的时间来磨练。
支持策略：1.在日常活动中，老师引导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，磨练了孩子的手指敏捷度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地予以称赞和鼓舞，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
小班美工区察看记录与分析2区角名称：美术区察看对象：察看过程：区角游戏开始了，陈珮可和刘佳悦选择了美工区，她们进入区角后开始进行装饰画。
陈珮可很娴熟的拿起压花机和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。
接着拿出本身的绘画作品，用压出的图案和双面胶制作作品边框，只见她撕、贴，粘，不一会儿，一幅加了边框的作品呈现出来了。
幼儿园美工区观察记录表
幼儿园美工区观察记录表观察对象：小班幼儿小李观察时间：2023年3月15日观察地点：幼儿园美工区一、观察背景小李是班级里比较活泼开朗的孩子之一，对美工区的各种手工活动有着浓厚的兴趣。
为了更好地了解小李在美工区的表现，我们制定了观察计划，并在实际观察中实施。
二、观察内容与方法我们采用了自然观察法，在美工区认真观察小李的一举一动。
为了更好地记录观察结果，我们设计了观察记录表。
三、观察结果与分析以下是我对小李在美工区的观察记录：1. 活动开始时，小李显得非常兴奋，认真地对待每一个手工任务，如折纸、画画等。
他能很好地把握物体的形状和色彩，但在细节方面有所欠缺。
2. 在活动中，小李非常愿意和同伴交流，经常分享自己的作品和制作方法。
但他有时会过于激动，影响到其他孩子。
教师及时介入，引导他学会控制情绪。
3. 在完成任务的过程中，小李有时会表现出不自信，不敢尝试新的事物。
教师及时给予鼓励和支持，帮助他克服困难，增强自信心。
根据观察结果分析，小李在美工区表现出了明显的优势和不足：优势：1. 对美工区活动感兴趣，能积极参与手工制作。
2. 对色彩和形状有一定的敏感度，善于观察和模仿。
3. 与同伴交流意愿强烈，能分享自己的作品和制作方法。
不足：1. 细节处理能力有待提高，有时作品不够精细。
2. 情绪控制能力有待加强，易受他人影响。
3. 自信心不足，需要更多的鼓励和支持来克服困难。
四、建议与措施针对小李的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 引导小李关注细节，提高他的作品质量。
教师可以给予更多的指导，帮助他掌握一些技巧和方法。
同时，鼓励他独立完成任务，锻炼他的独立性和自信心。
2. 加强情绪管理教育，培养小李良好的情绪控制能力。
教师可以在日常生活中引导他学会自我调节情绪，增强自我控制能力。
同时，加强家园合作，共同关注小李的情绪变化，及时给予帮助和支持。
3. 鼓励小李积极参与各种活动，增强自信心。
教师可以为他提供更多的机会和挑战，让他尝试新的事物，发现自己的优点和长处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美工区观察记录与分析
观察日期：20XX.11.22
观察时间：10:10—10:30
观察儿童：XXX（6岁）、XXX（轩轩5岁）
观察目的：观察幼儿的想象力和创造力及审美意识。
观察教师：XXX
观察实录：
区域游戏开始了，侯雅菊和孟宇轩来到美工区，从材料盒里面拿了胶水、油画棒、剪刀，又选了一团红色的毛线。
轩轩问侯雅菊：“侯雅菊，你想做什么呀？”她回答道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。
”接着她就开始用油画棒在卡纸上画起来，画了房子、很多只小鸟、白云，还有人。
画完后，她用剪刀剪了一小段红色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。
她好像突然想到怎么做了，赶紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将红色毛线绕在白云的轮廓上，她轻轻碰了碰毛线，发现毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。
她将纸晃了晃，发现毛线比较牢固了，再继续粘贴。
过了一会，侯雅菊已经粘了一朵白云的轮廓了，突然她停了下来，又将黏贴的毛线又全部撕下来，然后在整朵白云上涂胶水，然后就开始剪毛线，将毛线剪成短短的，红色剪了一些，还有绿色、枚红色，和少量的白色，她将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再继续，两朵白云粘好了，房子也粘好了，她的脸上露出了开心的笑容。
行为分析：
侯雅菊到美工区能马上选择好材料，说明她的游戏目的很明确，也有一定的计划。
在操作的过程中她能够大胆地根据自己的想法进行艺术创作。
在创作的过程中能够熟练的使用剪刀，而且她也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不满意，中途又把毛线撤掉，然后又将毛线剪短来拼贴白云，她懂得选择颜色不同、长短不同的毛线进行操作，说明她的审美能力在不断提高，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其它方式，后来还采用了胶水。
从侯雅菊的操作中也可以看出她的想象力很丰富。
支持策略：
1.教师应将侯雅菊制作的过程拍摄下来，进行评价表扬，鼓励孩子们向他学习毛线的不同玩法。
2.请孩子们对侯雅菊的作品进行讨论，怎样才能让这幅作品变得更加丰富漂亮。
3.将毛线投放到美工区，让孩子们继续探索毛线的玩法。
美工区观察记录与分析
观察时间：20XX.3.21 10:35—10:50
观察地点：美工区
观察儿童：XXX、XXX
观察目的：观察幼儿在美工活动时的行为表现。
观察实录：
今天美工活动的内容是让小朋友们用彩纸折出春天的花草，并把它贴在书上。
杨奕杰来到了美工区随手拿起了桌面上的彩纸看了起来，这时许波成和徐梓、张毓清也来了，他们分别选择了自己喜欢的彩纸，非常开心的折起来。
徐梓和张毓清她们两个已经开始折了起来，杨奕杰看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。
这时候他发现我在他的旁边，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说:“你不试一试怎么知道你不会呢？你试试看，老师相信你会成功的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”杨奕杰立马提起精神来了，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，他先看看别的小朋友怎么折，然后他就试着折了起来，一会儿他就把小草折好了，并且小心翼翼地在草上粘上了花。
他得意的拿着自己折的花草和周围的小朋友分享。
行为分析：
1.中班幼儿的手部小肌肉动作实际上还处于比较稚嫩的阶段，对于折纸技能中的沿边对齐、对折、按压等动作，还不能熟练操作。
杨奕杰在手工活动时缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，需要教师的鼓励与指导。
2.最后他能在老师的鼓励下，一步步地完成了任务，体验到了成功的喜悦。
支持策略：
1.在幼儿遇到困难时，教师要进行适当的鼓励，老师的一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，都能消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。
2.在美工操作中教师要根据幼儿的个体差异、能力程度提供三到四种有层次性的活动材料，以便幼儿有更多选择的余地。
3.家园共育，让家长在平时的生活中创设良好的动手环境，激发幼儿的动手兴趣，让幼儿在操作中锻炼他们的小肌肉群。
美工区观察记录与分析
观察日期：20XX年4月8号
观察时间：10：05——10：40
观察对象：XXX、XXX、XXX
观察目的：观察幼儿玩超轻粘土时的想象力和创造力。
实录一
区域活动开始了，葛栩辰、程广萱、许茱颖三个小朋友来到了美工区开始玩超轻粘土。
葛栩辰告诉我说：“家里面有一个漂亮的手环，所以今天想要再做一个手环”，超轻粘土在她的手中很快就变成了一个漂亮的手环带在手腕上。
一旁的许茱颖一直在认真的搓啊搓，细细的长长的粘土很快就变成了一个彩虹。
程广萱小朋友则把超轻粘土变成了一只小蜗牛。
实录二
葛栩辰看到许茱颖的彩虹后说：大家一起做彩虹吧，这个提议得到了其他两位小朋友的肯定，于是三个小朋友又开始忙碌起来，各自尽情的创作。
实录三
程广萱小朋友先把原先的彩虹给混合了以后，变出了另一道别样的彩虹，一旁的葛栩辰看到后觉得这道彩虹更美，也将自己原来的彩虹混合起来重新创作。
两个孩子忙的不亦乐乎，很快与众不同的彩虹就有模有样了！而一旁的许茱颖在我的提议下，把自己创作的彩虹与好朋友分享了！
行为分析：
美工区里幼儿最喜欢玩的就是超轻粘土，因为超轻粘土可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，使粘土发生许多的变化。
在玩超轻粘土的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
教育策略
1.教师可以多引导幼儿欣赏超轻粘土的作品，提供幼儿自由想象、发挥的空间，鼓励幼儿用不同的方法进行表现！
2.在美工区可以提供一些泥工操作的步骤图，让幼儿在制作过程中有一定的参照，学会看图按照步骤进行制作。
当在幼儿在制作中遇到困难时，教师要尽可能地鼓励幼儿自己尝试。