简单的两步加法应用题
加法运算的应用题
加法运算的应用题在现实生活中，我们经常会遇到加法运算的应用题，这些题目旨在帮助我们提高解决问题的能力和数学思维。
本文将以实际的应用场景为例，展示加法运算在日常生活中的应用。
一、购物结账在购物时，我们经常需要进行加法运算来计算总金额。
假设小明去超市购买了苹果、香蕉和橙子三种水果，价格分别为3元、2元和4元。
如果他分别买了3个苹果，5个香蕉和2个橙子，我们可以通过加法运算来计算总金额。
3 + 3 + 3 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 4 + 4 = 27元。
小明需要支付27元才能购买这些水果。
二、计算行程总长假设小红要从家里去学校，她需要经过两个路口。
第一个路口到学校的距离是5千米，而第二个路口到学校的距离是7千米。
为了计算整个行程的总长，我们可以使用加法运算。
5 + 7 = 12（千米）。
小红需要行走12千米才能到达学校。
三、时间计算加法运算还可以用于时间的计算。
例如，如果一个活动从上午10点持续2个小时，我们可以通过加法运算来计算活动的结束时间。
10 +2 = 12。
活动将在下午12点结束。
四、统计数据在统计数据时，加法运算可以帮助我们计算总量。
举例来说，假设一天中有不同的人流量，上午来了100人，下午来了150人，晚上来了80人。
我们可以通过加法运算来计算当天的总人数。
100 + 150 + 80 = 330。
当天共有330人来访。
五、分享食物假设小明和小红一起分享一块蛋糕。
蛋糕被平均分为4份，小明得到了2份，小红得到了1份。
我们可以通过加法运算来计算两人一共分得了多少蛋糕。
2 + 1 = 3。
小明和小红一共分得了3份蛋糕。
六、计算年龄当我们需要计算一个人的年龄时，也可以用到加法运算。
例如，如果一个人在1990年出生，现在是2022年，我们可以通过加法运算来计算出这个人的年龄。
2022 - 1990 = 32。
这个人今年32岁。
七、解决问题除了上述应用场景，加法运算还被广泛应用于解决解决问题。
解决问题简单两步加减法应用题优秀教学案例二年级上册数学人教版
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示范，引导学生掌握两步加减法运算的方法。教师用简洁明了的语言阐述两步加减法的运算规则，让学生在听讲过程中充分理解并掌握。
2.教师举例讲解两步加减法在实际问题中的应用。例如，讲解如何计算购物时的总价、如何分配物品等。
五、案例亮点
本案例作为针对人教版二年级上册数学“解决问题：简单两步加减法应用题”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的巧妙融入：教师在案例中巧妙地融入了购物、聚会等生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。这种生活情境的融入不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生深刻认识到数学在生活中的实际应用，提高了学生的数学实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行讨论。学生通过小组合作，共同探讨如何用两步加减法解决实际问题。
2.教师巡回指导，对学生的小组讨论进行点评和指导。教师关注学生在讨论过程中的思维过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳。学生分享自己在小组讨论中的收获，总结两步加减法运算在实际问题中的应用方法。
2.创设问题情境，引导学生关注实际问题。教师提出具有挑战性和趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。例如，设计“小明买水果”的问题，让学生思考如何计算总价。
（二）问题导向
1.教师以问题为导向，引导学生主动探究。教师提出引导性问题，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中掌握两步加减法运算。例如，教师引导学生思考：“如何将买水果的问题分解成两个步骤？”
两步计算的应用题四年级上册
两步计算的应用题四年级上册
当然，以下是一个四年级上册的两步计算应用题：
小明和他的朋友们在公园里玩。
他们决定玩捉迷藏。
小明负责找，他的朋友们负责藏。
游戏开始，他闭上了眼睛，数到10后开始寻找。
他知道他的朋友小华藏在了树后面，而小华花了3分钟才找到。
另外，他的朋友小红藏在了草丛里，小红花了5分钟才被找到。
那么问题来了：如果小明找小华和小红一共花了多少分钟？
首先，我们来理解题目中的信息：
1. 小明找小华花了3分钟。
2. 小明找小红花了5分钟。
3. 小明找小华和小红的时间不能叠加，也就是需要分开计算。
根据以上信息，我们可以得出以下计算：
小明找小华和小红的时间总和 = 3分钟 + 5分钟。
计算结果为：小明找小华和小红一共花了8分钟。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思课题：简单的两步加减法应用题教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：知识与技能（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：一、创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（2）出示教材32页情境图。
（3）让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知（1）利用多媒体课件出示情境图。
（2）明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。
（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（3）小组交流讨论。
①应该怎样计算一共有多少人？②独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）交流：你是怎样想的？（7）小结。
三、巩固应用（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
加法初步应用题
加法初步应用题1. 如果一个教室里有5个桌子，每个桌子上放有3支铅笔，请你计算一下共有多少支铅笔？解答：教室里共有5个桌子，每个桌子上放有3支铅笔，那么每个桌子上放的铅笔数量相加，即 3+3+3+3+3=15。
所以，共有15支铅笔。
2. 今天早上小明去商店买了2个苹果，下午又买了3个苹果，晚上又买了4个苹果，请你计算一下小明一共买了多少个苹果？解答：小明早上买了2个苹果，下午买了3个苹果，晚上买了4个苹果，那么这些苹果的数量可以相加，即 2+3+4=9。
所以，小明一共买了9个苹果。
3. 某品牌手机公司在一天内共生产了7台手机，然后又生产了4台手机，请你计算一下这个手机公司一天内生产了多少台手机？解答：手机公司在一天内共生产了7台手机，然后又生产了4台手机，那么这些手机的数量可以相加，即 7+4=11。
所以，手机公司一天内生产了11台手机。
4. 小明手里有6元钱，他去购物，先花了3元买了一本书，然后又花了2元买了一支笔，请你计算一下小明还剩下多少钱？解答：小明手里有6元钱，先花了3元买了一本书，然后又花了2元买了一支笔，那么他一共花费的钱可以相加，即 3+2=5。
所以，小明还剩下6-5=1元钱。
5. 在果园里，有一堆橙子，小红摘了2个，小明摘了3个，小丽摘了4个，请你计算一下他们一共摘了多少个橙子？解答：小红摘了2个橙子，小明摘了3个橙子，小丽摘了4个橙子，那么他们摘的橙子数量可以相加，即 2+3+4=9。
所以，他们一共摘了9个橙子。
总结：通过以上应用题的计算，我们了解了加法初步的应用。
无论是计算物品数量、购物花费还是水果摘取数量，加法都是一种简单有效的运算方式。
加法的应用可以帮助我们解决日常生活中的实际问题，并提升我们的计算能力。
在日常生活中，我们要灵活运用加法，准确计算出结果，从而更好地应对各种应用情景。
两步计算应用题
两步计算应用题（一）解题技巧（1）控制加减乘除混合运算（2）分析题目，分步分析（3）化二步成一个算式举行求解（二）解题关键看清题意，计算确切【例题1】一辆公交车本来车上有10个人，到达人民公园站后，上来5人，下去3人，请问车上现在有多少人？1. 1.菜站上午运进12筐西红柿，下午又运进7筐，卖出11筐后，还剩_________筐？2. 2.商店有58台洗衣机，卖了19台，又运来46台，现在有_________台？【例题2】小明看一本故事书，第一天看了19页，第二天比第一天多看了30页，请问这两天一共看了多少页？1. 1.校园里有一些小松树，师傅负责浇水，第一天浇了12棵，第二天比第一天多浇了8棵，请问一共浇了_________棵？第 1 页/共 5 页2. 2.一本数学读物25元，一本语文读物比数学读物贵6元，两本书一共要_________元？【例题3】丁丁按单词册背英语单词，已经坚持了5天，天天背15个，还有30个单词没有背，请问单词册上一共有多少个单词？1. 1.小红看一本故事书，看了5天，天天看3页，还有38页没有看。
这本书一共有_________页？2. 2.一组学生种了5行树，每行6棵，二组学生种了6行树，每行4棵，两组学生共种了_________棵树？【例题4】爸爸拿了3大包花生回家，每个大包里面有2个小包，每小包花生重5千克，请问爸爸一共拿了多少千克的花生回家？1. 1.妈妈买了6袋菠萝，每袋3个。
平均每个菠萝重2千克，请问这些菠萝一共有_________千克？2. 2.商店有7盒钢笔，每盒3支，每支钢笔5元，请问一共能卖_________元?【例题5】服装厂计划制作500件服装，实际情况是天天制作60件，已经制作了9天，请问超了原计划几件服装？1. 1.教师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩_________元?2. 2.自行车厂要生产80辆自行车，目前已生产6天，天天生产6辆，还需要生产_________辆?【例题6】一根竹竿长30米，先剪去6米，再把它平均分成6节，请问每一节竹竿长多少米？1. 1.一根绳子长32米，先剪去7米，再把它平均分成5节，请问每一节绳子长_________米？2. 2.绕跑道一圈是420米，除去其中的60米，再将剩余的跑道分成每20米一段，一共可以分成_________段？两步计算应用题测试题1、果园里有73棵树，苹果树有26棵，杏树有38棵。
解决问题简单两步加减法应用题教学设计二年级上册数学人教版
3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，强调学生在解决实际问题时，要善于运用所学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第35页的练习题1、2、3，要求学生在解题过程中，准确识别题干中的关键信息，运用所学的两步加减法运算方法解决问题。
3.通过小组合作、讨论交流，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的效率。
4.教师适时给予引导和提示，帮助学生总结经验，形成适合自己的解题方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学问题充满好奇心和探索精神，增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
3.在导入过程中，鼓励学生积极思考、发言，为新课的学习打下良好基础。
（二）讲授新知
1.在学生初步了解两步加减法问题后，我会正式引入本节课的教学内容。首先，详细讲解两步加减法应用题的基本结构，使学生能够准确识别题干中的关键信息。
2.通过具体的实例，演示如何运用所学的加减法运算解决两步问题。在讲解过程中，注重引导学生运用画图、列表等策略，将问题简化，降低解题难度。
（四）课堂练习
1.在学生小组讨论后，进行课堂练习。设计不同难度的两步加减法应用题，让学生独立完成。
2.在练习过程中，关注学生的解题方法、运算速度和准确性，及时发现并纠正错误。
3.对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂最后，组织学生对本节课所学内容进行总结。引导学生回顾两步加减法应用题的解题思路、方法和策略。
二年级上册数学教案-第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第二单元的第9课时——简单的两步加减法应用题。
这一课时主要围绕教材中的第36页和第37页展开，内容涉及到两步加减法的实际应用。
一、教学内容我们回顾一下这一单元的知识点。
在前面的课程中，我们已经学习了100以内的加减法，并且了解了加减法的运算规律。
在这节课中，我们将把所学知识运用到实际问题中，解决一些简单的两步加减法应用题。
例如，题目可能会给出两个物品的数量，让我们求出总共有多少个，或者某个物品比另一个物品多几个。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握两步加减法应用题的解题方法，提高他们的数学应用能力。
同时，培养他们分析问题、解决问题的能力，让他们在学习过程中感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：学会解决两步加减法应用题，能够独立完成相关练习。
难点：对于一些复杂的两步加减法应用题，如何正确分析问题，找出解决问题的步骤。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设孩子们在游乐园玩耍，他们买了3个冰淇淋，然后又买了2个气球，请问他们一共买了多少个东西？2. 例题讲解：展示教材第36页的例题，讲解如何解决两步加减法应用题。
例如，例题中给出：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”解答：小明原来的苹果数量加上新买的苹果数量，即10+5=15。
3. 随堂练习：让孩子们独立解决教材第36页的练习题，老师巡回指导。
5. 拓展延伸：出示一些有关两步加减法的实际问题，让孩子们尝试解决。
例如：“妈妈买了3斤苹果，又买了2斤香蕉，请问妈妈一共买了多少水果？”六、板书设计板书题目：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”板书解答步骤：1. 小明原来的苹果数量 + 新买的苹果数量2. 10 + 5 = 15七、作业设计1. 完成教材第37页的练习题。
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（2014-2015学年度第一学期）
课题简单的两步加减法应用题学科数学
班级二（4）班课时1课时设计者何金盛一、教材简析和学情分析
教材第32页例5.
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。
2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
3、会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。
过程与方法：通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
情感态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重难点
重点：会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，在算什么。
难点：用不同的方法解答两步加减法应用题。
四、教法（理念）设计
讲解引导法。
五、教学资源准备
畅言教学系统，多媒体资源。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。