新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
九年级语文下册第一单元教案(新版)新人教版
-鼓励学生开展环保课题研究，如调查本地区的环境问题、分析环保政策等，培养学生的研究能力。
-定期组织环保小组活动，如环保知识竞赛、环保创意展示等，加强学生之间的交流与合作。
-邀请家长参与环保教育活动，共同培养学生的环保意识，形成家校共育的良好氛围。
核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练掌握并运用课文中的词汇和句式，提升写作水平。
2.思维品质：通过分析课文的论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。
3.文化素养：通过学习课文，了解人与自然和谐共处的理念，提升学生的道德修养，增强环保意识，培养社会责任感和使命感。
-《人与自然》：一部关于人类与自然关系的纪录片，展示人与自然之间的紧密联系和相互影响。
-《环保法律法规》：一本介绍环保法律法规的书籍，让学生了解我国在环保方面的法律法规。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，加深对人与自然关系的理解。
-要求学生撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和体会。
在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和学习任务，但部分学生可能存在拖延和不够认真的问题。因此，在教学过程中，教师需要加强对学生的监督和管理，引导他们养成良好的学习习惯。
对于课程学习的影响，学生的知识水平和对人与自然关系的理解程度将直接影响他们对课文内容的理解和把握。因此，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以提高教学效果。
-让学生结合自己的生活经验，思考人与自然的关系，并写一篇心得体会。
九年级语文下册第一单元写作口语交际与综合性学习教案(新版)新人教版
综合性学习《脚踏一方土》活动目标①了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。
②了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。
③利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
提高筛选处理信息的能力。
④在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。
⑤倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。
活动准备①自由搜集以下至少一个方面的资料：了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议；搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
②征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。
③竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。
④电脑爱好者制作相应课件。
⑤划分能力相当的三个语文综合性活动小组。
活动形式小组擂台赛活动主题脚踏一方土教学程序一、诗文中的土地1、诗朗诵《地之子》（李广田）我是生自土中，我在地上，来自田间的，昂了首，望着天上。
这大地，我的母亲，望着白的云，我对她有着作为人子的深情。
彩色的虹，我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，也望着碧蓝的晴空。
我的襁褓；但我的脚却永踏着土地，更爱着绿绒绒的田禾，野草，我永嗅着人间的土的气息。
保姆的怀抱。
我无心于住在天国里，我愿安息在这土地上，因为住在天国时，在这人类的田野里生长，便失掉了天国，生长又死亡。
且失掉了我的母亲，这土地。
2、请同学们赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。
3、学生们自主发言。
二、说至高无上的土地1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。
2023九年级语文下册第一单元写作学习扩写教案新人教版
鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。我会鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己的写作过程和结果，找出自己的优点和不足之处。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，培养自我反思的能力，从而更好地进行学习和提高。
4.同伴评价
组织学生进行同伴评价，促进学生之间的交流和合作。我会组织学生进行同伴评价，让学生相互查看对方的作业，并进行评价和反馈。通过同伴评价，学生可以相互学习，取长补短，共同提高。同时，同伴评价也有助于培养学生的合作精神和交流能力。
3.增强思维品质和创新能力：通过学习扩写，学生将培养自己的思维分析和创新能力。他们将学会如何通过扩写角度思考问题，提出独特的观点，并能够灵活运用语言表达自己的观点。
4.提高审美情趣：学生将通过分析优秀作品，培养自己的审美情趣。他们能够更好地理解和欣赏文学作品，并能够写出更具美感的文章。
5.增强文化自信：学生将通过学习扩写，增强自己在语文学科方面的自信心。他们能够更加自信地表达自己的思想和观点，并能够写出有深度、有见地的文章。
2023九年级语文下册第一单元写作学习扩写教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023九年级语文下册第一单元写作学习扩写教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级语文下册第一单元的写作学习扩写。具体内容包括如何通过扩写提高写作能力，以及如何运用扩写技巧使文章内容更加丰富、生动。学生将学习扩写的概念、方法，并通过实例分析理解扩写的重要性。
-扩写方法：增加细节、扩展情节、深化主题、丰富描写、运用修辞等。
②扩写的重要性与应用
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案学习资料
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案【教材分析】本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】综合运用多种表达方式【教学流程】第一课时一、投放题目土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
1、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
九年级语文下册第一单元作文训练审题与立意教案新人教版
九年级语文下册第一单元作文训练教案审题与立意【训练目标】1．熟悉各种作文题型，学会如何根据所给的文题审题.2．了解立意的三种方法。
在准确身体的基础上,确立自己的作文立意。
3．提高对人生的品位与思考能力。
【训练重点】1．体会隐含在文题字面后的含义。
2．怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握审题立意的方法.【话题探讨】我们学过《香菱学诗》，其中,黛玉教香菱写诗最关键的是立意。
我们拿到一个作文题,首先要审题,即了解题目的要求，领会题意。
在此基础上，通过反复思考、精心选择，最终确定文章的主题，这就是立意。
审题与立意密不可分，共同组成了作文构思的起始环节.在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思,才有可能写出符合题意的作文来.审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题"“跑题”。
【知识导引】一、文题的分类1．命题作文.例：以《记忆》为题。
2．半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定,如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
3．给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时,不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等,均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此,就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意.4．话题作文。
人教版九年级语文下册教案《第一单元 写作指导 写作扩写》
人教版九年级语文下册教案《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
通过扩写练习，让学生进一步掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教材以记叙文扩写为主，要求学生在把握文章中心思想的基础上，对文章进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在扩写方面存在一定的困难，如：内容空洞、情节单一、语言表达不当等。
针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导学生掌握扩写的方法，提高写作水平。
三. 教学目标1.了解和掌握扩写的基本方法。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.扩写方法的应用。
2.如何在扩写过程中保持文章的中心思想和主题的一致性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解和掌握扩写的方法。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，教师进行指导。
3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备练习题目，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注扩写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的优秀范文，让学生初步了解扩写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）让学生根据给定的文章进行扩写练习，教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组讨论，探讨如何在扩写过程中创新，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本次写作扩写教学进行总结，强调方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题目，要求学生课后进行练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理和呈现本次教学的主要内容和要点。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
九年级语文下册第一单元作文教案
人教版九年级语文下册《第一单元作文》阅读下面的文字，按要求作文大地物产丰饶，内涵丰富。
汲取养分，濡染精神，时时与大地相连；幸福生活，诗意栖居，处处与大地相伴；翩翩联想，理性思考，常常与大地相关。
脚踏一方土，就会感到踏实、充实、扎实；脚踏一方土，常会涌现美丽的故事、感人的经历、心灵的体悟、深沉的思索……请以“脚踏大地”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】：文题“脚踏大地”是由两个词构成的一个动宾关系短语，从内容上看，“脚踏”意思即为“生活、生存”，“大地”说的是“环境、土壤”，那么“脚踏大地”就是写我们赖以生活、生存的土壤或环境。
具体地说，可以是自己的故土、乡情；抽象地说，又可以是我们祖国、我们在长期的历史进程中形成的民族精神。
脚踏大地，能做什么？行走，思考，感悟，行事。
我们可以仔细地阅读考卷上作文题的提示，根据提示来发散思维：①、大地物产丰饶，内涵丰富。
（你要很实在地去想一想，大地怎样丰饶，有怎样的内涵？）②、汲取养份，濡染精神，时时与大地相连。
（在精神层面，大地给了我们怎样的感悟和启示？）③、幸福生活，诗意栖居，处处与大地为伴。
（启示我们，人可以有怎样的生存生活方式？怎样诗意地栖居？）④、翩翩联想，理性思考，与大地相关。
踏实、充实、扎实。
（可以联想到生活的哪些方面需要踏实扎实充实的精神？）⑤、脚踏一方土，常会有美丽的故事、感人的经历。
（想想，有怎样脚踏土地引发的故事，这个故事中人是如何在土地上奋斗成功的？）把以上几点提示逐条想一想，想仔细一些，你会发现每一条就可以写一篇文章，围绕其中一条来写，就能写得中心明确而集中。
要注意的是，如果把以上每条都写到，文章内容就太杂，中心就不能明确而集中了，这也是写文章的大忌。
从文体上看，写成记叙文，要注重续写脚下的这方土给予你的滋养或者这方土地上发生的美丽故事、感人的经历；写成议论文，则要对土地-----无论是故土、祖国土-----写出自己的心灵感悟和深沉的思索，比如改变故土落后面貌的强烈责任感，对中华民族伟大复兴的使命感等等。
人教部编版九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计
到达集市来到鞋摊前，他精心的挑选，不一会他就挑选好了一双鞋子，向老板说 : “老板，这双鞋多少文钱？”老板招呼到 : “十五文钱，对了，你的脚多大尺码？”这时，傻春儿才想起来忘了带量尺，于是飞快地跑回家去取，老板心想这人怎么这么笨，出来买鞋还能忘了带量尺。
等傻春儿回来集市已经散了，他垂头丧气的准备回家。这时，一位仙风道骨的老者叫住了他，对他说 : “ 我看到了你刚才的事 ，你难道不会用脚试穿一下鞋子吗？”傻春儿不以为然道 :“买鞋不就是要拿量尺吗？我可不相信自己的脚。”
老者心平气和的对他说 : “你应该换一个角度看问题，不能只遵从教条，要灵活变通从实际出发，才能不被人嘲笑，做一个聪明的人 。买鞋也是如此啊！”他终于醒悟了，对老者说 : “谢谢您的教导，我以后再也不会这样死板的做事了。”老者笑了笑，向远处走去，等老人走远了他才突然想到这位老者不会是大名鼎鼎的孟子吧！
——老舍
重新认识“扩写”以及扩写的要求规则，树立对写作的信心和坚持不变的恒心，古往今来，能付出者方能有所获。
五、布置作业
请发挥想象，把辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》这首词扩写成一篇记叙性的文章。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【作者】辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
初三学生在经过两年的写作积累后，已经能够顺利写出命题作文或者半命题作文，即使是想象文，也能够自圆其说的想象一篇故事。学会记事，理清思路，突出中心，学会描写，表达得体，抓典型素材，细节描写等等，在每一次的写作训练中也有所偏重的训练过。改写作文，在初三上册也进行过训练。但是，把每一次写作训练的技巧运用到改写、扩写、续写中，就会出现一系列问题，这也是这节课的扩写讲评中要解决的问题。另外，初三的学生，在写作提升中着重注意对自己的作文进行反复修改，以及和学习并对他人的文章表达自己的观点。所以这也是本节课设计自主探究批阅范文，发表自己观点学习方式的原因。初三学生的写作应注重方法过程的探索，思维过程的交流，通过合作，勇于表达，通过扩写，勇于按照要求进行创造。
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新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
【教材分析】
本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】
1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗
3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】
综合运用多种表达方式
【教学流程】
第一课时
一、投放题目
土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导
土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
1、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
2、情感要真诚。
无论是热爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己的真情，情真方能动人。
3、语言要有文采。
要运用排比、比喻等修辞，让文章荡漾在诗意的氛围中。
“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。
”(巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》)散文的真情实感、灵活的表达方式，需要优美的语言才能相称。
我们往往在散文中读到让人一见不忘的语言。
4、表达要灵活。
散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒卷自如。
对叙述、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运用。
有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉。
因为散文总是有抒情性的特点，抒情方式尤其丰富多样。
5、情理要相透。
散文是忠于生活反映生活的一种文学作品，它强调生活真实，而不仰
仗于虚构，表现作者对生活的真情实感。
大凡优秀的散文，往往有深邃的思想内容，而这种深刻寓意又饱含诗情，因为散文具有情理相透的特点。
它的思想内容往往不是直接表露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以强烈的感性形象激发读者的理性思考。
“土地”的话题具有很强的思辨性，要把这种理性通过感性形象来展开。
三、自主写作
请同学们结合以上的提示，自主完成作文。
第二课时
四、合作交流
以学习小组为单位，相互交流，注意学习他人的长处，也要注意他人的缺点。
五、精品赏析
每小组精选一至二篇精品作文，全班共同赏析。
分别由师生作出评价。
六、反思提升
（一）、综合评价
这一环节的目的是：使学生从整体上清楚自己作文的优缺点，以便以整体着眼，改好写得不足的部分；学习评价作文的方法，提高评价能力。
步骤和方法是：
1.指导学生综合评价未修改前的“病例文”。
要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。
2.让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出“综合评价”；让学生说一说，教师再给以指导。
这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。
（二）、自己修改
这一环节的目的是：学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。
方法是：提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题。
教师对“差生”给以具体指导。
（三）、互改交流
这一环节的目的是：使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。
步骤和方法是：1.互改。
让学生同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改。
2.交流。
让学生谈一下修改情况──怎样修改的和为什么这样改。
当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。
这就需要教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点，并要求在“师评”指点后再进行自改或互改等，直至人人“过关”。