【K12学习】一年级下册《20以内进位加法》教案
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内进位加法教案
20以内进位加法教案教案主题：20以内进位加法教学目标：1. 学生能够理解进位的概念；2. 学生能够运用进位的方法进行20以内的加法运算；3. 学生能够独立完成20以内的进位加法题目。
教学重点：1. 进位的概念；2. 进位加法的方法。
教具准备：1. 学生白板；2. 白板笔；3. 数字卡片；4. 练习题。
教学步骤：Step 1：导入新知识（10分钟）教师通过呈现几个简单的加法题目，引出进位的概念。
例如：12 + 8 = ?，解释8 + 2 = 10，写在白板上。
询问学生如何正确计算这个题目。
Step 2：引入进位加法的方法（15分钟）1. 教师将数字卡片“17”展示给学生，提问学生如何计算17 + 5。
引导学生逐位相加，7 + 5 = 12，将2写在个位上，1写在十位上。
2. 教师通过多个例子，引导学生发现进位加法的方法。
例如：18 + 7，21 + 3等等。
3. 教师总结进位加法的方法：先计算个位数的相加，然后计算十位数的相加，如果有进位，则将进位的值加到十位上。
4. 教师在白板上示范几个进位加法的例子，让学生跟随计算。
Step 3：练习（20分钟）1. 教师将练习题发给学生，让学生独立完成。
练习题由简到难，包括10以内的进位加法和20以内的进位加法。
2. 教师在练习过程中巡视学生，及时给予指导和帮助。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 教师随机抽取几个学生上台示范解答一到两个进位加法的题目，其他学生进行点评和纠正。
2. 教师提问学生：如果要计算30 + 8，应该如何做？让学生发现30也可以看成是10的整倍数，而10的整倍数加上一个个位数的结果是一样的。
3. 让学生自由发挥，设计一到两个关于20以内进位加法的问题，互相交换解答。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师回顾本节课的教学内容，重点强调进位的概念和进位加法的方法。
Step 6：课后作业布置一些进位加法的练习题作为课后作业。
教学反思：本节课通过引入进位的概念和进位加法的方法，帮助学生理解和掌握20以内进位加法。
20以内进位加法 教案
20以内进位加法教案第一章：认识进位加法1.1 学习目标：让学生理解进位加法的概念，能够正确地进行20以内的进位加法计算。
1.2 教学内容：介绍进位加法的定义，举例说明进位加法的计算过程。
1.3 教学活动：通过实物操作、计数器演示等方式，让学生观察和体验进位加法的计算过程。
1.4 练习题：让学生进行20以内的进位加法练习，巩固所学知识。
第二章：进位加法的计算方法2.1 学习目标：让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2.2 教学内容：介绍进位加法的计算步骤，演示如何进行进位加法计算。
2.3 教学活动：通过计数器操作、小组合作等方式，让学生进行进位加法的实际计算。
2.4 练习题：让学生进行20以内的进位加法计算练习，提高计算速度和准确性。
第三章：进位加法的应用3.1 学习目标：让学生能够将进位加法应用到实际生活中，解决实际问题。
3.2 教学内容：通过生活情境，让学生理解进位加法在日常生活中的应用。
3.3 教学活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生模拟实际生活中的进位加法应用。
3.4 练习题：让学生解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
第四章：进位加法的巩固与拓展4.1 学习目标：让学生巩固20以内的进位加法知识，并能够进行拓展学习。
4.2 教学内容：通过游戏、数学故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法知识。
4.3 教学活动：组织学生进行进位加法的游戏活动，让学生在游戏中运用和巩固所学知识。
4.4 练习题：让学生进行一些挑战性的进位加法练习，提高学生的思维能力。
5.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和经验。
5.4 练习题：进行一次综合性的进位加法测试，评价学生的学习效果。
第六章：利用工具进行进位加法6.1 学习目标：让学生学会使用工具（如计数器、电子表格等）进行20以内的进位加法计算。
6.2 教学内容：介绍如何使用工具进行进位加法计算，包括操作步骤和注意事项。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内进位加法教学方案
20以进位加法教案教学目标：1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以进位加法打基础,分散学习难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
预设流程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月12日)2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?教师板书:9+( )=10给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十”）三、新授：1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ”(再摆1根凑成十,9+1=10)(8、7、6凑十教法类似)2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;给8凑十需要2,8加2等于10;给7凑十需要3,7加3等于10;给6凑十需要4,6加4等于10;3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习：1、教师出题,学生在练习本上列式:妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法,9凑1“为什么要挪一个?”4、拍手说儿歌:“小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,9凑1, 8凑2,7凑3, 6凑4,两5相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
《20以内的进位加法》教案
《20以内的进位加法》教案
一、教材分析
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、学情分析
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
三、教学目标
1 知识与能力
熟练地口算20以内的进位加法。
2 情感态度价值观
通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
一年级下册20之内进位加法教案
一年级下册《20之内进位加法》教案教学目标：通过学生的交流，发觉20之内进位加法的多种计算方式，体验算法的多样化，培育学生的发散思维。
2通过比较、抽象、归纳，形成“凑十”的思想。
3通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方式，并能正确计算。
4同窗之间彼此交流算法，体验算法多样化。
教学重点：明白得“凑十”法的道理，把握计算方式。
2培育学生的发散思维。
教学难点：明白得并把握计算方式，能比较熟练地进行计算。
教学预备：多媒体。
教学进程：一、引入。
出示：8页图1。
2你看，丛林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让咱们看看竞赛的情形吧！二、展开。
（一）列出算式。
估算：竞赛终止了，此刻你以为谁是第一名呢？（遥控）2有什么方法能够确切地明白谁第一呢？8+4+87+84+97+4（二）算法多样化。
咱们先算一算小猪的总成绩。
会算的能够和同桌说一说你是如何算的，不会算的能够用学具摆一摆。
2交流算法。
（1）8+=9+1+1+1+1=13数的（2）8+=8+2+3=13问：什么缘故把分成2和3，不分成1和4？给这种方式起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+=++3=13问：什么缘故把8分成和3？给这种方式起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+=10+-2=13问：明明是加法什么缘故要减去2？给这种方式起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
观看比较：这两个凑十法你喜爱哪个？什么缘故？2用你喜爱的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是如何算的？你以为凑十时是分大一点的数方便，仍是分小一点的数方便？3用拆小数凑十的方式别离算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？让咱们祝贺它！（：填统计表挂奖牌）4观看：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，什么缘故有的把4拆成2和二、有的拆成3和一、有的拆成1和3，依照是什么？三、巩固。
看图填数。
2帮小兔找家。
3种花游戏。
游戏规那么：每朵花上都有一个算式，请大伙儿把他种到与那个算式得数相同的花盆中。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计教学目标：1.学生能够正确理解进位加法的概念，掌握基本的进位加法计算方法。
2.学生能够快速、准确地进行20以内的进位加法计算。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高其数学运算能力和解题能力。
教学重点：教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示两张图片，一张是四位数相加，另一张是两位数相加。
2. 提问：你们觉得这两张图片有什么不同？3. 引出主题：今天我们要学习的是20以内的进位加法。
二、讲解（10分钟）1. 讲解进位加法的概念：在两数相加时，当个位数相加超过10时，需要将进位的数（即十位数）加入到十位数的计算中，这种加法就叫做进位加法。
2. 讲解进位加法的方法：先计算个位数的和，在计算十位数的和，再把它们相加。
3. 示范进位加法计算方法：例如，十三加七的结果是二十，具体计算方法为：先将十三的个位数与七相加，得到十，再将十三的十位数与七相加，得到三，最终的结果为20+3=23。
三、练习（30分钟）1. 让学生自行完成下列计算：（1）8+62. 师生互动训练：教师出示一组个位数相加超过10的计算题，让学生尝试自主完成（如：9+6、8+7、5+8、1+9等），再引导学生找到进位的数，将它们加入到十位数的计算中。
1. 随机提问几组题目，让学生上台演算，并分享思路。
2. 锻炼观察能力：教师出示一组两位数相加的计算题，让学生寻找其中的进位数字，并解释其原因。
1. 教师评价：通过观察学生的表现、听取回答，评价学生对进位加法的理解、掌握程度。
2. 学生自评：让学生自我评价自己的学习历程，总结出学习策略和经验。
教学方式：板书、举例、练习、讨论。
启发式教学、讨论式教学。
教学工具：黑板、彩色粉笔、练习题。
教学要求：1. 学生要积极参与课堂互动，主动思考问题，敢于表达观点。
教学反思：在教学过程中，教师通过引入图片、讲解概念、示范计算，以及让学生自主完成练习等方式，使学生更深入地理解了进位加法的原理和基本计算方法。
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一年级下册《20以内进位加法》教案
教学目标：
.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，
培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：
.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、引入。
.出示：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜
对了呢？让我们看看比赛的情况吧！
二、展开。
（一）列出算式。
.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）
2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5
4+8
7+8
4+9
7+4
（二）算法多样化。
.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不
会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13
数的
（2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？
（凑十法）
（3）8+5=5+5+3=13
问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）
（4）8+5=10+5-2=13
问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）
（三）凑十法。
.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？
2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑
十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？
3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？
让我们祝贺它！（：填统计表
挂奖牌）
4.观察：4+8
7+4
4+9
三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？
三、巩固。
.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相
同的花盆中。
（遥控）
4.
3=
+
可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？。