最新语文四上《语文天地一》教学设计(精品)
四年级上册语文教案语文天地一 北师大版
语文天地（一）教学目标：1．通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中理解和积累词语。
在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。
教学重点：在阅读中理解和积累词语。
教学难点：在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。
二、新授（一）自读短文《爸爸的老师》1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
（二）综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。
作业布置：有感情的朗读这首诗歌板书设计：语文天地《爸爸的老师》你从中学到了什么？第二课时一、导入同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。
二、新授（一）自读短文《一位影响了我一生的老师》1．自读短文，边读边圈点。
2．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？3．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
北师大版四年级语文天地一教案
北师大版四年级语文天地一教案学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时习作指导(同时学习我的发现，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
(北师大版)语文四年级上册 语文天地一 教案
（北师大版）语文四年级上册语文天地一教案
语文天地一
三维目标：
1、积累生字﹑词和名人名言；
2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。
3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。
重难点：
1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。
2、通过各环节的学习感受师恩。
教具准备：小黑板
教法：练习法
学法：小组合作交流法
课时计划：3 课时
第一课时
教学过程：
一、读一读，抄写划线的词语。
1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。
2、抄写词语，强调书写。
二、写下面的字应注意什么？
1、让学生说一说写这些字应注意什么？
2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。
三、抄一抄，仿照句子写一写。
1、抄写句子
2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。
四、读一读
1、小组内合作读句子
2、教师指名读
3、教师适当点拨句子的含义
4、读背句子
第二课时
教学过程：
一、激情导入
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自读短文《爸爸的老师》，《一位影响了我一生的老师》。
2．制定活动计划。
3．动手实践，同学间相互交流，提出建议。
（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
）
三、总结：评选本次活动的最佳表现者。
四、习作训练：
1、出示习作要求
2、明确、领悟写法
3、引导选材
4、拟题，完成初稿。
2024年北师大版四年级语文天地一教案
2024年北师大版四年级语文天地一教案一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握《天地一》课文中的生字词，理解课文内容，并能够准确、流利地朗读课文。
过程与方法：引导学生通过小组合作、讨论、提问等方式，培养他们的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和敬畏之心，激发他们探索自然奥秘的兴趣和愿望。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解与分析，包括文章的主旨、作者的写作意图等。
生字词的掌握与运用，特别是对于难以理解的词语和句子的深入解读。
教学难点：课文中抽象概念的理解，如“天地一色”、“气象万千”等。
学生阅读理解和分析能力的提升，需要通过多种教学方法和手段来实现。
三、教学过程导入新课通过展示与课文内容相关的自然风光图片，激发学生的兴趣。
提问学生对自然景色的感受，引导他们进入课文的学习情境。
简要介绍课文的背景知识，为学生理解课文内容做铺垫。
自主预习学生自主阅读课文，标注不理解的字词和句子。
利用字典或小组讨论的方式，解决生字词的问题。
鼓励学生提出自己的疑问，为后续的课堂教学做好准备。
合作探究将学生分成小组，每组探讨课文中的一个主题或问题。
小组成员之间互相交流，分享自己的理解和见解。
教师巡视指导，及时解决学生在讨论中遇到的问题。
讲解释疑教师根据学生的讨论情况，有针对性地讲解课文中的重点和难点。
对于抽象的概念和难以理解的句子，教师可以借助图片、视频等辅助教学资源，帮助学生更好地理解。
鼓励学生提出自己的疑问，并进行解答，确保每个学生都能够掌握课文内容。
拓展延伸结合课文内容，进行相关的拓展阅读或活动，如阅读相关主题的课外文章、进行自然观察等。
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如写作、口语表达等。
通过这些活动，进一步巩固和拓展学生的知识和技能。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
合作学习：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和交流能力。
《语文天地一》教学设计11篇
《语文天地一》教学设计《语文天地一》教学设计11篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《语文天地一》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文天地一》教学设计1一、教材解读（一）人文主题及教学策略《天地人》是识字单元的开篇，课文以国画为背景，引导学生认识世界、了解世界。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
“你我他”是日常生活中常用的第三人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，鼓励学生紧密联系生活实际来学习这6个生字。
（二）语文教学内容及策略1. 识字板块字音方面：重点是声母是翘舌音的读音，例如：“人”可以在“找朋友”的活动中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以联系生活读准字音，“天、地”可以借助图片读准字音。
字形：独体字的字形识记，例如“天、人、我”可以借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记，其中“天、我”运用字理识字的方法识记。
左右结构的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活场景中识字。
字义：重点是对“你我他”的区分，借助抽卡片的游戏理解词义。
2. 朗读积累板块（1）表达特点分析①文本特点分析《天地人》是识字单元的开篇，本篇课文内容比较简单，可以借助观察直观图片形象记忆、字理识字法等方法对汉字进行识记。
②语言特点分析本课仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号，可通过教师范读引导学生朗读课文。
二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价五、资源链接傅抱石(1904~1965)，原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。
生于江西南昌，祖籍江西新余。
现代画家。
早年留学日本，回国后执教于中央大学。
1949年后曾任南京师范学院教授、江苏国画院院长等职。
擅画山水，中年创为“抱石皴”，笔致放逸，气势豪放，尤擅作泉瀑雨雾之景；晚年多作大幅，气魄雄健，具有强烈的时代感。
语文四年级上北师大版《语文天地一》同步教案-1
第一课时
一、自读短文《爸爸的老师》
1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定动计划。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1．自读短文，边读边圈点。
2．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
3．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
4．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
5．读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：说说我们的老师
1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
第三课时
将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
北师大小学四年级语文上册《语文天地一》教案
语文天地一教学目的:1、积累相关词句。
2、加强对语文知识和学习的巩固。
3、背诵与颜色相关的两首古诗。
4、用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。
教学重点、难点：加强对语文知识和学习的巩固，提高学生学习语文的综合能力。
教学时间：三课时教学过程：一课时1、日积月累1、学生自己读题，2、了解“日积月累”中的题意。
3、分小组做“日积月累”中的五个练习。
4、集体交流反馈练习情况，5、找出学生中存在的普遍问题，6、教师指7、导订正。
8、再次读读重点习题，9、帮助学生巩固认识。
二、重点提示1、要鼓励学生边抄词语边想词语的意思，2、并练习使用它们。
3、积累描写颜色的词语不4、要仅限于书本，5、也可以找课本以外的。
例：红火红鲜红红彤彤玫瑰红绿翠绿嫩绿绿油油橄榄绿黄金黄浅黄枯黄黄澄澄黑漆黑乌黑黑油油黝黑白雪白乳白白花花象牙白3、填写词语可在学习课文时进行。
6、读背古诗，7、找出描写颜色的词语，8、在图中描一描颜色。
结合“古诗词园地”要求背诵。
三、检查学生练习情况，及时辅导接受能力较慢的学生。
二课时1、读短文，2、弄清楚颜色是怎眼变戏法的。
1、自由读课文，讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的。
2、集体交流探讨，颜色是怎样变戏法的。
二、亲自实践，看看颜色边的戏法。
学生拿出事先准备的颜料，弄清红黄蓝三种颜色互相调配发生的变化，并试试其它颜色，看看能不能也变戏法。
三、学生交流这节课的感受。
四、分角色朗读训练。
三课时一、看图读题，明确题意。
1、读题明白题意2、说说第一幅图上的颜色让你想到了什么？二、小组交流还有一些什么颜色，让你产生丰富的联想？三、集体反馈学生自由发言，相互评价。
（注意鼓励学生谈得更深刻些，不能停留在表面。
如：“白色让我想起墙壁。
”就没有了。
要提示学生把美的事物联系起来，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。
《语文天地一》教学设计
《语文天地一》教学设计《语文天地一》教学设计(集合5篇)《语文天地一》教学设计1教材简析：本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文《难忘的一句话》等。
这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教学重难点：1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教具准备：投影仪课时安排：2课时第一课时教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习《语文天地》。
二、讲授新课：（一）学习摘录笔记，进行组词练习1、出示投影片：2、学生自己读生字。
想一想：观察生词发现了什么？3、学生进行小组内交流。
老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。
要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习。
有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
出示投影：1、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
2、指学生开火车读词语。
3、互相交流不懂的词语意思。
（老师重点指导）4、学生学习运用词语。
选择自己明白意思的词语，进行说话练习。
要求：可以说一句也可以说几句。
5、先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
7、指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、动手实践，同学间相互交流，提出建议。（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。）
三、总结
评选本次活动的最佳表现者。
四、习作训练
1、出示习作要求
2、明确、领悟写法
3、Байду номын сангаас导选材
4、拟题，完成初稿。
3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。
4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流）
5、读、背格言警句
过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
1、小组内合作读句子
2、教师指名读
3、教师适当点拨句子的含义
4、读背句子
第二课时
教学过程：
一、激情导入
每个人的一生都会遇到许许多多的'老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文《爸爸的老师》，《一位影响了我一生的老师》。
二、自读短文《爸爸的老师》
1、引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
教学过程：
一、读一读，抄写划线的词语。
1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。
2、抄写词语，强调书写。
二、写下面的字应注意什么？
1、让学生说一说写这些字应注意什么？
2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。
三、抄一抄，仿照句子写一写。
1、抄写句子
2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。
四、读一读
2、生读课文解疑。
3、引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。
4、生再读课文，边读边圈点。
5、全班汇报交流。
6、指名读短文，评议朗读情况。
7、试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1、自读短文，边读边圈画。
2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？
北师大版语文四上《语文天地一》教学设计
教学目标：
1、积累生字﹑词和名人名言；
2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。
3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。
重点难点：
1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。
2、通过各环节的学习感受师恩。
教具准备：
小黑板
教法学法：
练习法
小组合作交流法
第一课时
子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
第三课时
教学过程：
一、口语表达：说说我们的老师
1、过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
2、此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3、小组内进行说话训练，同学互相评议。
二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1、借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。