四上语文第一单元教案
四年级上册语文第一单元教案
四年级上册语文教案第一单元学段目标：单元目标：知识目标：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。
积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。
能力目标：1.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。
在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。
3.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
情感目标：1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
教学重难点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法拓展学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
第一周第一课时：单元总体识字写字课时目标：认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。
积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
教学重难点：正确书写要求会写的生字。
教学用具：课件教学过程：一、兴趣导入上学期我们学习过一些自然景物的词语，如花、草、树、木、河流等等，谁能说一说，看谁说的多。
今天我们要学的这组课文都是描写自然景观的，文中有很多描写自然景物的词语，我们来共同学习。
部编版语文四年级上册第一单元教案全集
部编版语文四年级上册第一单元教案全集
一、教学目标
知识目标
1.掌握课文的内容和主要情节。
2.理解课文的寓意和主题。
3.学习并掌握课文中的生字词和语法知识。
能力目标
1.提高阅读理解能力，能够领会作者的用词和表达方式。
2.培养学生的语言表达和思维能力，培养学生的感悟力和表达力。
情感目标
1.培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。
2.培养学生热爱阅读的习惯和文学素养。
二、教学重点
1.掌握课文内容，理解寓意。
2.掌握课文中的生字词和语法知识。
三、教学难点
1.理解课文的抽象含义。
2.运用所学知识解答问题。
四、教学过程
1. 导入
介绍课文背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
1.带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.分段解释课文，让学生理解课文的内容和寓意。
3.讲解生字词和语法知识，让学生掌握重点词汇和语法。
3. 拓展课文
1.组织学生进行讨论，引导学生深入思考课文主题。
2.设计相关活动，帮助学生更好地理解课文。
4. 总结
对学生学习的知识进行总结，强化重点，澄清疑惑。
五、教学反思
在教学过程中，要根据学生的反应和理解情况，灵活调整教学方法，确保教学效果。
同时，要鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
以上是本文档对部编版语文四年级上册第一单元教案的全集内容，希最对教学有所帮助。
四年级语文上册第一单元教案
四年级语文上册第一单元教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.掌握《敬语的力量》一课的课文内容，并能理解诗歌的表达方式；3.发展学生的语言表达能力，培养学生的朗读和朗诵能力；4.培养学生对敬语的理解和运用能力。
二、教学重点1.掌握《敬语的力量》一课的课文内容；2.培养学生的朗诵和朗读能力。
三、教学准备1.教材《语文》四年级上册；2.PPT、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示一些著名诗歌的诗句，引起学生对诗歌的兴趣；•提问：你们了解诗歌吗？诗歌有哪些特点？请举例说明。
2. 新课呈现（10分钟）•利用PPT展示《敬语的力量》一课的课文内容，帮助学生理解课文的意思。
•分段进行课文导读，并结合图片进行讲解。
3. 课文理解（15分钟）•分组讨论：请同学们合作，就课文中的意境和情感进行讨论。
•学生发表自己的看法，引导学生深入理解课文中的感情表达和情感交流。
4. 诗歌赏析（10分钟）•利用PPT展示一些经典诗歌，让学生欣赏并感受诗歌的魅力。
•引导学生发现诗歌的表达方式和特点，并与课文进行对比。
5. 朗读训练（15分钟）•让学生跟读并模仿课文中的朗读语音和语调。
•分散式朗读训练：随机选择几个学生朗读课文的段落，并进行指导和纠正。
6. 朗诵表演（15分钟）•分组进行朗诵表演比赛：每个小组选择一段课文内容进行朗诵表演。
•学生之间互相评价，老师给予指导和点评。
7. 拓展活动（10分钟）•请学生自由发挥，创作自己的小诗歌。
•鼓励学生朗读并分享自己的创作。
五、课堂小结通过本节课的教学，学生们对诗歌的概念和特点有了更深的了解，同时也掌握了《敬语的力量》一课的课文内容。
学生们通过朗读和朗诵的训练，不仅提高了语言表达能力，并且更加懂得了敬语的力量。
六、作业布置1.课后阅读课文，复习相关知识点；2.完成《敬语的力量》一课的课后习题；3.准备自己的小诗歌，在下堂课进行朗读和分享。
以上是一份简单的《四年级语文上册第一单元教案》。
四年级语文上册第一单元教案(精选15篇)
四年级语文上册第一单元教案〔精选15篇〕四年级语文上册第一单元教案〔精选15篇〕四年级语文上册第一单元教案篇1［教学目的］1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。
3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。
仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学课时］1课时一、谈话导入，提醒课题师：〔出示星空图片〕看到这璀璨的星空，你想到了什么？〔生自由发言〕巴金先生也曾屡次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。
〔板书课题，学生齐读。
〕二、初读课文，读词正音1、初读课文：〔1〕请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
〔学生自读课文，师巡视。
〕〔2〕〔指名读课文，相机正音〕请三位同学分别读一读三个自然段。
2、读词正音：〔1〕〔课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠〕指名认读词语。
①〔将“昧”字标红〕看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？〔出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”〕②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。
在这个成语里，你觉得选择哪个意思最适宜？你怎么理解这个成语的意思？〔明确“半明半昧”词义：形容有时亮堂，有时昏暗。
〕〔2〕师：我们一起再读词语。
〔学生齐读〕我们发现这些词都是描写繁星的。
你还知道哪些描写星星的词语呢？〔出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。
〕三、品读课文、想象繁星〔一〕齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、〔出示课文第1自然段，全班齐读〕读到这些句子，你好似看到了什么画面？2、〔标红“我爱……我也爱……我最爱”〕你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
四年级上册语文第一单元教案
1、观潮教学目标1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
第1课时(一)教学目标1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
(二)教学过程1．初读课文，了解大意。
(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。
(2)检查预习情况。
①读准多音字：闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo) 浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
3．想象练说。
(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。
(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。
①请学生说潮来时的情景。
②评价：从几方面来说潮来时的情景。
(提倡多角度表述)③还可以怎么说?学生准备，练说。
4．作业。
(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。
(2)摘录你认为写得美的词句。
第2课时(一)教学目标1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。
2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。
(二)教学过程1．学习第二段。
(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?①自由读文，选词句品读。
部编版四年级上册语文第一单元教案
部编版四年级上册语文第一单元教案部编版四年级上册语文第一单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文，从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。
以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版四年级上册语文第一单元教案：1.《观潮》教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时教学目标1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课件出示2）2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。
1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。
潮：指钱塘江大潮。
观潮：观赏钱塘江大潮。
）（课件出示3）2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
（课件出示4）字音难点：“崩”在本课读（bēn�溃�，避免读成（pēn�溃�，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”（课件出示5）字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。
部编版四年级语文上册第一单元《观潮》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《观潮》优秀教案一、教学内容及目标1. 教学内容•朗读课文《观潮》•学习生字生词•理解课文内容•学习表达课文中的感受2. 教学目标•能够流利地朗读课文•掌握课文中的生字生词•能够理解课文内容并进行简单的复述•能够表达对课文内容的个人看法和感受二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练朗读课文《观潮》•理解课文内容2. 教学难点•灵活运用课文中的生字生词•表达个人看法和感受三、教学准备•课文《观潮》的复印件•板书•单词卡片•PPT四、教学过程1. 导入•利用图片或实物引入海浪、海浪声等概念，引起学生对话题的兴趣。
2. 学习新词•带领学生学习新词汇，通过图片、动作等方式帮助学生记忆。
3. 朗读课文•教师示范朗读全文，学生跟读。
•分段翻译，让学生理解文章内容。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们就文章中的主要情节、人物性格等展开讨论，并汇报给全班。
5. 个人表达•鼓励学生就自己对海浪、大海的感受进行描述，可以用画面感言或情感表达。
五、课堂作业•背诵课文《观潮》•完成生字生词的拼写练习•回家写一篇关于海浪的短文，可以描述一个海浪冲击礁石的场景。
六、教学反思与展望通过本节课的教学，学生对课文内容理解较为全面，表达能力也得到了提高。
在以后的教学中，可以引入更多的互动环节，提升学生的学习兴趣，加深对课文的理解。
以上就是本节课的教学计划，希望学生在这节课中能够有所收获，对《观潮》这篇文章有更深入的理解。
四年级上册语文第一单元语文园地教案
四年级上册语文第一单元语文园地教案三篇四年级上册语文第一单元语文园地教案一教学目标1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学准备1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排5课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流1.交流自己了解到的情况。
要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2.根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
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培养良好的学习习惯（七）教学目标：1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。
培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重难点：帮助学生掌握选择课外读物的方法、读书作记号的方法。
掌握观察动态、静态事物的方法。
教学时间：两课时第一课时【教学目标】1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
【教学过程】一、谈话导入1．同学们，在过去的学习生活中你都养成了哪些良好的学习习惯呢？2．俗话说得好：良好的习惯使人终身受益。
今天我们就一起再来学习几个好习惯。
二、明确读书有选择1.过渡：选择了合适的书以后我们就可以开始读了，那你知道在读的过程中应该注意什么吗？一起进入活动一。
2．小组交流上面两个问题。
（板：读书有选择）3．小组代表展示交流，其他组补充。
三、学会读书作记号1.过渡：读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。
读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
2．小组交流上面两个问题。
（板：读书做记号）3．小组代表展示交流，其他组补充。
检测反馈1.到书店或图书室选择一本适合自己看的书。
2.用学到的读书做记号的方法读一篇文章。
附板书：培养良好的学习习惯（七）读书有选择读书做记号第二课时教学目标：了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。
培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点：掌握观察动态、静态事物的方法。
教学过程：一、复习导入同学们，通过昨天的学习，我们知道了读书要有选择，要做记号，这样才能让我们获取更多的知识。
其实，我们不光能从书中获取知识，从我们身边的事物，从大自然中也能获取不少的知识，只要我们留心观察事物。
（板书：留心观察事物）二、学习观察静态事物的方法2．小组交流上面两个问题。
3．小组代表展示交流，其他组补充。
（板：按一定的顺序，要有重点、要展开想象）三、学习观察动态事物的方法过渡：观察静态的事物我们要按一定的顺序，要有重点、要展开想象。
那么观察动态的事物我们又该注意些什么呢？一起进入活动二。
2．小组交流上面两个问题。
3．小组代表展示交流，其他组补充。
（板：注意动作、神态）活动三：抒情怀。
1．默读第7小节,思考:欣赏了祖国的山山水水、异域风情，我想对祖国说：亲爱的祖国, !2．组内交流自己的心声。
3．全班交流。
【检测反馈】根据今天所学的内容，回家选择一种静态或动态的事物进行观察，并试着写几句话。
四、总结：书籍是人类进步的阶梯。
希望同学们今后能够多读书、读好书、读整本的书，不动笔墨不读书，使自己变得更聪明。
四、总结：同学们，其实光有观察是仅仅不够的，我们还应该勤于动笔。
只有这样才能加深印象，才能使我们的写作水平有所提高。
附板书：培养良好的学习习惯（七）静态：按一定的顺序，要有重点、要展开想象留心观察事物动态：注意人或事物的动作、神态1．老师，您好！第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解文中新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步体会文中对老师的赞美之情。
教学过程：一、以情入诗：1．同学们，为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？2．这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）3．你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名学生有感情地朗读。
4．今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
我们一起进入活动一。
二、读课文1.学生自由练习读课文，要求学生注意读准每个生字的读音，将难读的句子多读几遍。
2.挑选一个小节，以本组喜欢的方式展示课文朗读。
师生共同评价。
3.同学们读得很棒，相信你们也一定能学好这一课的生字词。
看活动二。
三、学字词1.学生自学生字词，教师相机指导。
2.提醒学生理解词语时，可用联系上下文、举例子、找近义词的方法理解新词语。
浸透是什么意思？（饱含）四、悟情感1.默读课文，想想每个自然段各是围绕哪个句子写的，请你找一找。
2.读一读这几句话，做到有感情。
3.小结这首诗第一自然段写教师事业的崇高，第二自然段写教师事业的美好。
多么美的一篇课文，多么真挚的感情，让我们一起读全文，读出你对老师的爱。
五、完成检测反馈【检测反馈】1．用“——”画出加点字的正确读音。
浸透（ jìn jìng ）塑造（sù shù）编织（ biān piān）茁壮（ zhú zhuó）2．填词语，读一读。
（）的新苗（）地前进第二课时教学目标：1．有感情地朗读、背诵课文。
2．体会教师事业的崇高和美好。
教学过程：一、导入这堂课我们继续学习《老师，您好》这篇课文。
深入体会教师事业的崇高和美好。
二、体会教师事业的崇高1．为什么说教师的事业是崇高的？请大家进入活动一。
2．学生自学。
（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）3．集体交流（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！A、换一种说法可以怎么说？B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？每一项创造都蕴含着教师的辛劳D、老师用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
（4）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
A、轻声读读这句话，体会一下它的含义。
B、引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。
在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。
谁能用朗读来表达你的情感呢？4．小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！5．指导朗读第一自然段。
三、体会教师事业的美好1．导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续看活动二。
2．学生合作学习，教师巡视点拨。
3．交流：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（1）理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？谁来说说句子的意思？（2）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
（3）过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。
他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。
于是，诗人又送给他们一句话——4．齐读——用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
5．引读——每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿——6．齐读第二自然段，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！7．总结：学了《老师，您好！》这首诗，你想送给老师一句什么话呢？活动三：熟读成诵1．快速默读课文，观察课文这两段结构上的相同之处，再轻声读读，比比谁背得快。
2．全班展示。
【检测反馈】1．将下面的句子换个说法，意思不变。
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！。
2．填一填，再读一读。
老师是春蚕，默默奉献，不求回报；老师是，辛勤耕耘，培育花朵；老师是红烛，燃烧自己，。
2．但愿人长久第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解新词。
2．初步了解课文内容，为课文分段。
教学过程：一、揭题1．读题，理解题意。
2．简介苏轼。
3．学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。
我们一起进入活动一。
二、初读课文，理解词语1.自由读课文，要求读通课文，读准字音。
2．同桌互相检测。
3．展示。
（1）认读生词。
读准“埋”的读音。
（2）说说你记忆的好方法。
（3）说说这些词语的意思。
你能说出几个和“十全十美”“悲欢离合”结构相同的词语吗？（4）课文主要讲了什么？看活动二。
三、再读课文，感知大意1.学生默读课文，想想各自然段的意思，教师相机指导。
2.展示：苏轼的心情发生了哪些变化？你能用几个词概括一下吗？3.指名分段读课文，相机指导读好长句子。
【检测反馈】1．比一比，再组词。
耍（）赏）倍（）缺（）需（）尝（）陪（）决（）2．用“√”选出正确的字。
悲欢离（和合）阴晴（圆园）缺（长常）留心间（行形）影不离四、完成检测反馈第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。
2．理解文中“词”的含义，体会诗人的情感。
教学过程：一、复习导入1．回忆苏轼的心情发生了哪些变化？2．从这几个词中，我们感受到苏轼兄弟俩之间的感情很深。
手足情深，下面我们进入活动一，感受一下苏轼兄弟俩之间的手足情深。
二、感受手足情深1.自由读课文2、3自然段，读一读，画一画能体现苏轼兄弟情深的句子。
2．讨论交流。
（1）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？（2）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？（3）用你喜欢的方式美美地读。
三、体会美好祝愿1.诗人想念弟弟，想得都睡不着觉了。
进入活动二的学习，想想诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？2．展示交流：（1）读诗句，用第五段中的句子理解诗句。
（2）介绍古典诗词及《水调歌头》。
3．组内赛一赛，试着背诵苏轼吟诵的词。
【检测反馈】1．填空。
人有，月有，此事古难全。
，千里共婵娟！2．写出对所填句子的理解。
（尽量用文中的话。
）四、完成检测反馈3．古诗两首第一课时教学目标：1、正确朗读背诵《望洞庭》。
2、理解诗句的意思，想象这首诗所描绘的景色。
3、体会诗人对洞庭湖的喜爱和游玩时愉快的心情。
教学过程：一、创设情境1、背诵自己读过的诗词。
2、揭示课题，板书：望洞庭同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的景色。
要想品读古诗的内容，首先得解决拦路虎。
让我们进入活动一。
3、全班展示:导入：刚才同学们用自己喜欢的方式展示了朗读，古诗光会读是远远不够的，我们还要去理解它的意思。
让我们进入活动二。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。