日月潭说课稿 (2)
《日月潭》说课稿
二(2)何艳
一、教材分析
《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步,去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,我将本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。
二、课时目标
1、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、积累文中好词佳句。
三、教学重难点
1、有感情地朗读课文,理解描写日月潭景色的词句,想象、体会那里的秀丽风光。
2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教法与学法分析
教学本课时,我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的语文素养。
四、教学过程分析
(一)欣赏美景,感知文本
1.欣赏美景,创设情境。师:今天,老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方,这个地方的名字叫《日月潭》。
2.范读课文,初步感知日月潭景色的秀丽。
3.说说感受。想一想,你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。
(二)图文并茂,赏析文本
1.自由读文,勾画出描写日月潭风光秀丽的词语,学生汇报。
2.图文结合,赏析一、二自然段。
师:日月潭周围有哪些风光?(结合图片,理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”,出示日月潭周围的名胜古迹图片。)
用笔勾画出日月潭名字的来历。(理解“湖水碧绿”,感悟“圆圆的、弯弯的”)设计意图:这一环节尊重学生的独特体验与感受,利用直观的图片,图文结合,帮助理学生理解积累词语,并采用填空的形式来巩固文中重要语句,从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。
(三)巧抓词句,想象文本
自由读文。师:日月潭景色真是秀丽呀,日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人,请孩子们自由地读一读三、四自然段,看一看,你喜欢哪个时候的风光?
学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语,可借助图片,引导学生发挥想象,理解感悟。
指导悟情朗读3.4段。
读最后自然段,说说这段讲了什么?(理解“风光秀丽、中外游客”)
(四)抒发情感,拓展文本
1.配乐读文。师:带着你对日月潭的赞美,再来读一读这篇课文吧!
2.欣赏完了日月潭秀丽的风光,你想说些什么?
3.情感升华,拓展文本。师:由于种种原因,台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱,相信不久的将来台湾一定会回到祖国的怀抱。