《我们是冠军》《生命之杯》教学反思 2
生命之杯教案
生命之杯教案 Final revision on November 26, 2020课型：欣赏课年级：八年级【课题】生命之杯【教学目标】1、欣赏并学唱《我们是冠军》的主题音乐，体会歌曲的风格与特点。
2、欣赏《生命之杯》、《奥林匹克颂》、以及管弦乐《奥林匹克号角》，探索奥运音乐的情感和文化。
【教学重点】学会唱《我们是冠军》的主题音乐【教学难点】了解并掌握、能清楚的分辨作品的背景和意义【知识铺垫】欣赏足球赛视频片段【教材解读】一、欣赏并学唱《我们是冠军》的主题音乐1、简单介绍《我们是冠军》《我们是冠军》是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲。
此曲中译又为《球迷之歌》。
在拉丁文中“Ole”有“加油！加油！胜利”的意思。
如果直译应为“加油！加油！我们是冠军”。
2、欣赏并学唱《我们是冠军》的主题音乐讨论：歌曲有什么样的特点？-----唱词部分：结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易传唱、便于参与；-----器乐部分：煽情、即兴性，以及服务于体育庆典活动所需要的功能性特点。
跟音乐学唱主题部分-----找出难点、易错点，并尝试用击掌的方式打鼓点节奏，即师：（拍手）生：（拍手）3、了解《我们是冠军》的音乐背景《我们是冠军》是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲。
此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上，并被世界范围内不同肤色、不同种族热爱足球的球迷们广为传唱，成为经久不衰的足球或体育赛事常用的经典名曲，但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲。
关于歌曲的创作背景，目前有多种说法：有认为它是20世纪70年代英国的摇滚乐队“皇后”乐队创作并演唱的；也有认为该曲是1990年第14届足球世界杯意大利球迷们首唱的；还有认为该曲首唱于1994年在美国举办的足球世界杯比赛。
但三种说法各有千秋，因此专家认为《我们是冠军》应该是一首专门为足球赛事创作的歌曲。
二、欣赏《生命之杯》1、聆听《生命之杯》，体会歌曲。
《我们是冠军》《生命之杯》教学反思 2
《我们是冠军》《生命之杯》教学反思
艺术来源于生活又高于生活，而功能性音乐正是社会发展到一定阶段人们所创造出来的产物，它服务于生活又反映人们的生活需求，体育盛会音乐正是属于此类型。
在本课教学中我注重引导学生以生活经验与音乐作品要素联系，如在赛场上运动员加油呐喊方式与歌曲中“一领众和”的表现形式相一致，呐喊助威的节奏感与音乐中特有的节奏相似等，从而使学生把赛场上激情四射、踌躇满志的情绪与音乐中热情、奔放、极具动感的情感联系在一起，充分体验体育盛会类型的音乐所特有的风格特点，让学生在音乐要素、音乐艺术表现形式的学习及情绪感知的体验中都能得到有效的知识迁移，从而准确地通过自己的歌声、肢体的律动来表达此类音乐作品的情感，收到了较好的教学效果。
幼儿生命之杯音乐教案反思
幼儿生命之杯音乐教案反思一、引言音乐在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，可以促进幼儿的语言发展、情感交流以及身体协调能力的提高。
作为一名幼儿教师，我设计了一个名为“生命之杯音乐教案”的活动，通过其中的音乐元素和互动方式来激发幼儿对生命的好奇和理解。
在这篇文章中，我将对该教案进行反思和评价。
二、教案设计本次教案的目标是让幼儿通过音乐和互动的方式，理解生命的概念，以及培养他们的合作和创造力。
教案分为以下几个环节：1. 创造性听觉体验：通过播放不同自然音效和动物声音，让幼儿感受到生命的存在和多样性。
2. 手语学习：教授幼儿一些基本手语，用手语表达生命的概念，如“生命”、“爱”。
3. 音乐制作：引导幼儿使用简单乐器和日常材料制作“生命之杯”，并为每个杯子安装一个不同的音效装置。
4. 合作音乐表演：将幼儿分为小组，每个小组代表一个生命之杯，通过合作演奏产生动听的音乐。
三、教学反思1. 教案的优点这个教案设计了丰富多样的活动来吸引幼儿的注意力，并通过音乐和互动的方式培养他们的创造力和合作精神。
幼儿可以通过创造性听觉体验来感受生命的存在，这种亲身体验对他们的认知有着积极的影响。
同时，通过手语学习，幼儿可以用通用的手势来表达生命的概念，这有助于他们理解和沟通。
2. 教案的改进然而，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，在教案的设计中，我可以更加注重幼儿的主动参与和创造性表达的能力。
例如，可以给予幼儿更多的自由空间，让他们自己发现并创造不同的音效装置。
此外，我也可以与家长进行更密切的合作，让他们在家中与幼儿一起制作生命之杯，以进一步加强家园合作。
3. 教学效果评估在教学过程中，我观察到大部分幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。
他们通过音乐制作和合作音乐表演，展示了良好的合作能力和创造力。
此外，通过手语学习，他们也能够用手势表达生命的概念。
然而，有一些幼儿在制作“生命之杯”时遇到了一些困难，他们需要更多的指导和支持。
初中音乐_生命之杯教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们是冠军》《奥林匹克号角》教学设计执教者学情分析因为地处乡镇中学，学生从小对音乐的接触很少，学生整体的音乐素养相对较低，但八年级的学生经过七年级整整一年的专业音乐课的学习，对乐曲的构成要素，情感体验，乐谱的学唱，有了一定的认知基础，能够在教师的带领下进行简单的学唱，在音乐的感知上除了流行音乐之外，对歌剧，民歌，都有了一定的认识，对乐器，以及乐器在音乐中所能够表达的作用，有了一定的自我理解。
但在音乐审美上，还处于一个思想空白的状态，音乐为何美，从哪些角度去欣赏更是有一定的难度。
对于音乐学唱课，相对积极一些，音乐欣赏上，却不知如何入手体验。
学生对年代久远或是西方的管弦乐，因为听得见得太少，自己阅历的问题，对于他们来说这是他们学习的薄弱点，甚至对这些音乐有排斥的心理.因此作为教师要从学生的实际出发，贴近学生的生活，由他们熟知的音乐歌曲入手，一点点的通过学唱旋律，让学生体验乐曲的情感，了解乐曲的创作背景，将其由浅入深的慢慢引入，再从音乐要素上入手，让他们体验管弦乐所表达的情感。
效果分析本课密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和音乐知识的储备创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，学生能够准确有感情的演唱，从歌曲的旋律，演唱形式与风格，以及歌曲神圣而庄严地色彩中，品味人声的魅力，能够切身感受到奥运精神伟大而高尚的精神，领略古希腊音乐风格，理解作品中音乐元素在作品中的作用，能够清晰的辨认音乐主题，理解作品的音乐意图。
体会作品传达给人们的奥运精神及和平的希望。
由于大部分学生音乐素养比较薄弱，对管弦乐作品接触较少，音乐知识相对匮乏，在对作品的理解上有一定的困难，在教师的引导下，能够较积极的讲出自己内心的感受。
教师要引导学生通过不同的渠道和现代的多媒体手段，以不同的审美视角欣赏不同时期，不同国家，不同形式的代表性作品，感受音乐艺术的独特魅力，探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联系，进而理解和尊重世界文化多元化的价值观。
教师资格证面试《我们是冠军》教学设计
教师资格证面试《我们是冠军》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，拓宽学生的音乐文化视野。
【过程与方法】在聆听的过程中，学生能根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐。
【知识与技能】学唱歌曲《我们是冠军》，编创歌词。
二、教学重难点【重点】能根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐。
【难点】自学学唱歌曲，编创有激情的歌词。
三、教具准备电子琴、多媒体四、教学过程(一)情境导入聆听1998年法国世界杯足球赛的主题曲《生命之杯》的剪辑视频，感受歌曲音乐情绪(曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称世界经典，热情、奔放)(二)新课教授1.了解体育运动项目与音乐师：有些运动项目是必须有音乐伴奏的，请大家想想，有哪些运动项目是有音乐伴奏的?(用聊天试谈话，学生自由回答)(1)欣赏四个和音乐相关的运动项目，感受其不同的音乐特点师：现在请你们欣赏四种运动项目的片断，请大家边看边思考，他们的音乐有什么特点?(播放视频)(2)刚才大家欣赏了四个片断，对它们的音乐特点应有了一个初步的印象，下面，我想请一位同学上台做一道连线题。
(出示题目) 花样滑冰——缓慢富有民族特色太极拳——优美、流畅健美操——节奏感强、富有青春活力艺术体操——具有较强的舞蹈性、节奏感强教师总结：花样滑冰和艺术体操的音乐有一定的共性，都有可舞性。
根据编排的动作与风格的不同，既可用优美抒情的音乐，也可用奔放有力的音乐;太极拳柔中带刚，速度缓慢，而健美操则强调它的青春活力。
(3)下面让我们现场来感受一下健美操的青春活力，有没有同学会跳健美操的，上来为我们表演一段?(播放《向前冲》，中途突然改放《春江花月夜》)师：音乐没有停，为什么不能跳下去呢?(启发学生谈一谈《春江花月夜》比较合适于什么运动项目?讨论一下运动与音乐的关系) 教师总结：我们为运动选择音乐应符合动作的韵律、节奏和风格特点，不同的动作应配上适当的音乐，使之更富有美的色彩。
人音版八年级音乐教案：第一单元第二课时：我们是冠军
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、合唱练习等活动，体验歌曲的演唱技巧。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的背景和歌词的含义。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
3.歌曲的音色特点：歌曲的音色是指歌曲中乐器的声音特点，是构成音乐的重要元素。在分析歌曲的音色特点时，可以从音色的明亮度、音色质感等方面进行分析。
4.歌曲的和声特点：歌曲的和声是指歌曲中不同音符的组合，是构成音乐的重要手段。在分析歌曲的和声特点时，可以从和声的和谐度、和声的丰富度等方面进行分析。
5.歌曲的情感特点：歌曲的情感是指歌曲所传达的情感氛围，是构成音乐的重要因素。在分析歌曲的情感特点时，可以从情感的强烈度、情感的表达方式等方面进行分析。
补充和说明：
1.歌曲的节奏特点：歌曲的节奏是指歌曲中音符的长短和强弱，是构成音乐的基础。在分析歌曲的节奏特点时，可以从节奏的快慢、强弱、长短等方面进行分析。
2.歌曲的旋律特点：歌曲的旋律是指歌曲中音符的连续进行，是构成音乐的重要部分。在分析歌曲的旋律特点时，可以从旋律的起伏、流畅性、音阶等方面进行分析。
2.学生的学ห้องสมุดไป่ตู้兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和理解。在音乐学习上，他们具有较强的接受能力和学习欲望。在学习风格上，他们倾向于通过实践和体验来学习和理解音乐，喜欢通过合唱、演奏等方式来表现音乐。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习和演唱这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生可能需要一段时间来适应和掌握。其次，歌曲的情感表达需要学生有一定的理解和体验，他们可能需要教师引导和启发。最后，学生可能需要在合唱中协调一致，这需要他们具备良好的团队协作能力。
八下音乐 第一单元《我们是冠军》【教案】
《我们是冠军》教案【学情分析】本课时的内容选编了与运动有关的歌曲，这首歌曲学生都比较熟悉，也深受中学生的喜爱，足球是中学生最喜欢的运动之一，歌曲《我们是冠军》形象地描绘了中学生驰骋足球场的真实场面，使学生对这首歌曲更感兴趣。
对于八年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识。
但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
在音乐学习过程中还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好又很迅速的掌握音乐知识。
那就必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的动力，学习有了动力就能取得很好的效果。
【教学目标】1、知识目标通过这课的学习，让学生了解音乐与运动之间的关系。
2、技能目标使学生能够根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐，能自信、轻松地运用某些运动项目的基本动作随音乐作表演。
3、情感目标通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，创编音乐，有效地提高学生的审美能力。
【教学重点难点】1、在学生初步理解音乐与运动的密切关系的基础上，培养学生主动探索音乐的兴趣。
2、通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，创编音乐。
【教学过程】一、观看图片（足球运动员以及球迷球队）播放英文版《我们是冠军》让学生去联想，引出本课课题《我们是冠军》。
二、歌曲简介：《我们是冠军》是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲。
因此又叫《球迷之歌》。
1990年传唱到了全世界。
三、初听歌曲1、学生的感受是什么样的？设问：这首歌是不是很熟悉，你听了以后心里什么感觉？（激情振奋的等）2、二次聆听。
过渡：好，那现在我们再来聆听一次《足球之歌》，思考一下，这首歌有哪些表现形式，让你觉得非常的振奋，激情。
生：鼓声，节奏很欢快，有小号的声音，特别高亢。
师：你们听得都非常准确，基本涵盖了这首歌的创作手法，前奏由小号演奏出来高亢，有号召性的音乐，紧接着出现了整齐的鼓点，一领众和。
什么是一领众合呢，老师来说一句话，你就理解了师：我说鸡蛋你说要，鸡蛋，生：要。
教学反思
第一单元《生命之杯》教学反思
伊旗二中白燕
本单元是让人激动而热烈的音乐课，本单元的主题是奥运会与世界杯的主题曲，主要的教学目标是让孩子们感受奥运精神，了解奥运歌曲的风格特点，欣赏世界各地奥运会经典作品，增加孩子们的音乐素养。
第一节课我首先学习了歌曲《我和你》，导入时我问了孩子们一些有关奥运会的知识，可是孩子们的回答很简单，好像对奥运会的了解不是很多，问及2008年奥运会开幕式的情况时也是一脸茫然，我只好在很激动的诉说着2008年北京奥运会的盛况，然后开始学唱歌曲《我和你》，学唱中我一直在不停的提醒孩子们情感的把握，想让孩子们把那种感觉融入到歌声中，从而体会歌曲所表达的情感。
课上孩子们的表现也很好，跟随老师的引导，有感情的演唱歌曲。
课后我在反思，我的备课不充分，对于现在的孩子，2008年的奥运会他们还小，没有意识专门看开幕式，所以应该在课上首先播放开幕式视频，感受一下奥运盛况，然后再学唱，这样孩子们对歌曲的感情体会，对奥运精神，名族自傲感会有不一样的感受。
下个班上课时我重新调整了整节课，孩子们的反应在我们意料之中，大家认真的观看击缶的表演，嘴里发出一阵阵赞叹声，然后开始学唱歌曲，这一次我能明显感受到孩子们的深情。
第三课时是欣赏课，孩子们深情的唱着2008年奥运会《我和你》，打着节奏唱着《我们是冠军》。
特别是在《我们是冠军》歌曲后
大家一起拍的节奏，孩子们的表现是那么优秀，节奏整齐，没有听到有一点杂音，这个环节让我很感动。
本单元的音乐课上的非常成功，这是开学的第一单元，是新的开始，我要更加努力，用心来备好课，为孩子们带来知识与欢乐。
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《我们是冠军》《生命之杯》教学反思
艺术来源于生活又高于生活，而功能性音乐正是社会发展到一定阶段人们所创造出来的产物，它服务于生活又反映人们的生活需求，体育盛会音乐正是属于此类型。
在本课教学中我注重引导学生以生活经验与音乐作品要素联系，如在赛场上运动员加油呐喊方式与歌曲中“一领众和”的表现形式相一致，呐喊助威的节奏感与音乐中特有的节奏相似等，从而使学生把赛场上激情四射、踌躇满志的情绪与音乐中热情、奔放、极具动感的情感联系在一起，充分体验体育盛会类型的音乐所特有的风格特点，让学生在音乐要素、音乐艺术表现形式的学习及情绪感知的体验中都能得到有效的知识迁移，从而准确地通过自己的歌声、肢体的律动来表达此类音乐作品的情感，收到了较好的教学效果。