早读的心得体会
教师早起看早读心得体会
作为一名教师，每天清晨的早读时间是我一天中最期待的时刻之一。
每当清晨的第一缕阳光透过窗帘，唤醒沉睡的我，我便迫不及待地投入到早读的指导工作中。
这段时间的体验让我深刻体会到了早读对于学生和教师的重要性，以下是我的一些心得体会。
首先，早读能够帮助学生养成良好的学习习惯。
早晨是大脑最清醒的时候，学生们在这个时间段进行阅读，能够更好地吸收知识。
通过早读，学生们的朗读能力得到了锻炼，对课文的理解也更加深入。
同时，早读还能够培养学生的自律精神，让他们在日常生活中形成按时起床、按时学习的良好习惯。
其次，早读为教师提供了一个观察学生状态的平台。
在早读过程中，我能够直观地看到每个学生的精神面貌和朗读情况。
对于那些早读时注意力不集中、朗读不流畅的学生，我可以在第一时间给予指导和帮助。
这样的观察让我对学生的了解更加全面，也为我在课堂上因材施教提供了依据。
再次，早读有助于营造良好的班级氛围。
早晨的早读时间，学生们精神饱满，朗朗读书声此起彼伏，整个班级充满了生机与活力。
这种氛围不仅让学生们感受到了学习的乐趣，还让他们在相互竞争中不断进步。
作为教师，我深感早读对于班级凝聚力的提升具有重要意义。
此外，早读让我更加珍惜时间。
每天清晨的早读时间，让我深刻体会到了时间宝贵。
在早读过程中，我时刻提醒自己要充分利用这段时间，不仅要关注学生的朗读情况，还要适时地进行引导和点拨。
这种紧迫感让我更加珍惜每一天的时光，努力提高自己的教育教学水平。
最后，早读让我感受到了教师的责任与担当。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
在早读过程中，我深知自己不仅要关注学生的学业，还要关注他们的身心健康。
每一个学生的成长都离不开我们的关爱和引导，这种责任感让我在工作中更加努力。
总之，早起看早读是我作为一名教师的重要职责。
通过早读，我看到了学生的成长，感受到了教育的力量。
在今后的工作中，我将继续关注早读，努力为学生们创造一个良好的学习环境，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
晨读心得体会15篇
晨读心得体会15篇当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
今天在这给大家整理了一些晨读心得体会，我们一起来看看吧！晨读心得体会篇1早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读的收效是事半功倍的!这是有科学依据的。
早上起来神清气爽，脑子比较清醒，而且记忆力也不错。
而且语言学习是不可不读的，从学、从记、从说的角度来说，晨读的好处有很多，它是一个增长知识，积累语言的大好时光，长期坚持还可以增强学生的语感。
每天早上晨读，并且习惯成自然，时时读、处处读，良好的习惯将会受益终身。
古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处，既能训练学生的朗读技巧，提高学生读的素质，又能使学生积累更多的知识，而且小学生正处于记忆力较好，能储存大量知识的阶段，所以，充分利用好晨读尤为重要。
自我班升入六年级，我校开展了“晨读”和“午算”两项活动，同学们受益匪浅。
单说“晨读”：第一节课前十分钟，同学们把准备好的或唐诗，或宋词，或元曲或现代诗歌有感情的大声朗读，老师或给诗歌配音，或讲解其意思。
大家情趣盎然。
为了能激发其学生的兴趣，学校安排每周五的上午第二节课间，体操结束后进行朗读比赛，自三年级至六年级。
每周五的第二节课间操后，学校进行朗读比赛，搞活晨读气氛，使学生在晨读中快乐地渡过，从而产生晨读兴趣，培养喜欢晨读的习惯。
晨读心得体会篇2时光飞逝，转眼又是一年春暖花开，又意味着一年大学生活的结束。
在入学以来的十多年里真是回忆满满，收获颇多。
就拿这大学生活的一年里来的晨读来说吧!经历了这么多次的晨读后还真有点韵味可言。
首先，我很感激父母给了我来大学成长的机会，更是很荣幸地加入了读书协会。
在加人读书协会以来晨读对我的感触最为深刻，我体会到早晨真可谓是一天最美好的时间段，所谓“一年之季在于春，一日之时在于晨。
”真是没错啊!早晨，最干净的空气，最好的心情和最好的记忆，它们组合成一个彩色花环将我紧紧围绕于晨读的乐趣中。
中学教师早读心得体会总结
作为一名中学教师，早读是我们日常教学工作中不可或缺的一部分。
自从我开始担任教师以来，每一天的早读都让我有了新的体会和收获。
以下是我对早读的一些心得体会总结。
一、激发学生的学习兴趣早读是学生一天学习的开始，通过早读，可以让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
在早读过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论、竞赛等方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
例如，在早读时，我会针对课文内容提出一些问题，鼓励学生主动思考、积极回答。
这种互动性的早读方式，不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
二、培养学生良好的学习习惯早读是培养学生良好学习习惯的重要途径。
在早读过程中，我要求学生做到以下几点：一是按时参加早读，不迟到、不早退；二是认真阅读，做到声情并茂、字正腔圆；三是积极参与，勇于发言，敢于展示自己的才华。
通过长期的早读训练，学生的阅读速度、朗读水平、表达能力等方面都得到了显著提高。
三、提高课堂效率早读是提高课堂效率的有效手段。
在早读过程中，学生通过自主阅读，对课文内容有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。
在课堂上，教师可以针对学生的早读情况进行针对性的讲解和辅导，从而提高课堂效率。
例如，在讲解课文时，我可以根据学生的早读情况，针对重点、难点进行讲解，让学生在课堂上更好地理解和掌握知识。
四、加强师生互动早读是加强师生互动的良好时机。
在早读过程中，教师可以了解学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，并给予指导和帮助。
同时，学生也可以通过早读与教师进行沟通，表达自己的困惑和需求。
这种互动有助于建立和谐的师生关系，促进学生全面发展。
五、培养学生的团队精神早读是培养学生团队精神的重要途径。
在早读过程中，我鼓励学生互相帮助、共同进步。
例如，在早读时，我会组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相学习、取长补短。
这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习成绩，也培养了他们的团队精神。
总之，早读作为中学教师日常教学工作的重要组成部分，具有十分重要的意义。
带孩子早读心得体会感悟(3篇)
第1篇自从孩子上了小学，我就意识到阅读对于孩子成长的重要性。
于是，我决定每天陪孩子进行早读，希望通过这种方式培养孩子的阅读兴趣，提高他的语文素养。
转眼间，已经陪伴孩子早读了一段时间，这段时间里，我深刻地体会到了早读给孩子带来的变化，也让我对阅读有了更深的感悟。
一、培养孩子的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在我陪伴孩子早读的过程中，我发现他对于阅读的兴趣越来越浓厚。
以前，孩子总是觉得读书枯燥乏味，不愿意主动去阅读。
但是，自从我们一起早读后，他渐渐喜欢上了阅读。
每天早上，他都会迫不及待地拿出书来，认真地朗读。
这种变化让我感到欣慰，也让我更加坚定了陪伴孩子早读的决心。
二、提高孩子的语文素养阅读是提高语文素养的重要途径。
在早读过程中，孩子接触到了各种类型的书籍，如童话、寓言、诗歌、散文等。
这些书籍不仅丰富了孩子的词汇量，还提高了他的语感和表达能力。
同时，孩子在朗读的过程中，不断积累语文知识，使他的语文成绩得到了显著提高。
三、增进亲子关系早读是孩子成长过程中的一道风景线，也是亲子关系增进的桥梁。
每天早上，我和孩子一起朗读，共同探讨书中的内容，分享彼此的感悟。
这种亲密的互动，让我们之间的感情更加深厚。
在陪伴孩子早读的过程中，我不仅收获了快乐，还学会了如何更好地与孩子沟通，成为他成长道路上的良师益友。
四、培养孩子的自主学习能力早读需要孩子独立完成，这有助于培养他的自主学习能力。
在早读过程中，孩子学会了如何规划时间，如何克服困难，如何自我激励。
这些能力对他的学习和生活都将产生积极的影响。
同时，早读也让我学会了如何引导孩子，让他养成良好的学习习惯。
五、感悟人生在陪伴孩子早读的过程中，我不仅见证了孩子的成长，还从中感悟到了人生。
书籍是人类智慧的结晶，通过阅读，我看到了世界的广阔，了解了人生的真谛。
同时，我也学会了如何面对生活中的挫折和困难，如何保持积极的心态。
总之，陪伴孩子早读让我收获颇丰。
以下是我对早读的一些心得体会：1. 父母要重视孩子的阅读，每天陪孩子进行早读，让孩子养成良好的阅读习惯。
每日早读小学生心得体会
每日早读小学生心得体会在每天早上，我都会准时起床，完成洗漱之后会开始进行早读在心中默读或者朗读各种书籍的内容。
这个过程中，我有时会遇到阅读理解的难题，有时也会遇到精神和身体的疲惫，但是我一直坚持着早读，在每日文化学习和成长中，也逐渐领悟到了自己的一些心得和体会。
首先，早读让我爱上阅读。
在以前的时间里，阅读对于我而言是一项枯燥乏味的活动，我很难沉下心去看书，也很难真正地理解书里的内容。
但是随着早读的逐渐深入，我开始喜欢上了阅读，对于各种文字和故事产生了浓厚的兴趣。
也渐渐领悟到，阅读不只是涵盖了各种知识，也将自己带入了一个全新的世界，让生活变得更加丰富多彩。
其次，早读让我坚持不懈。
早读并不是一项简单的活动，需要自己每天早期起床，完成早读过程。
有时候，睡梦未醒的状态下面对这个任务，更需要自己的毅力和决心去完成。
但是随着不断的坚持，我逐渐体会到了这个过程中的成长，也逐渐领悟到了生活中的其他事情也许同样需要自己的坚持。
最后，早读让我更好地理解知识。
通过每天的早读，我可以更加深入地理解这个世界各个领域的知识，进一步开拓自己的视野，开启自己的智慧和思辨能力。
同时，我也渐渐发现领悟力可以让自己更快地领悟掌握相关的知识，也变得不那么困难和枯燥。
在学习过程中，自己要更加开阔眼界，争取全面地把握有限的知识点。
综合以上，早读是一个非常重要的过程，可以让自己更好的与知识产生接触，了解自己关心的方向，培养自己的阅读习惯，更重要的是，它可以让我更好的成长。
在这个成长的过程中，无论是遇到哪些挑战，自己都要更加努力去克服它们，在力所能及的范围内，做一个用心去学习的人。
只有不断地磨练自己，去打破自己的极限，才能在学习和生活中不断地进步，不断地向前走。
教师课堂早读心得体会范文
作为一名教师，课堂早读是我每天工作中不可或缺的一部分。
自从我开始担任这个角色以来，我对早读的重视程度越来越高，因为它不仅对学生有着深远的影响，也是我自身成长的重要途径。
以下是我对课堂早读的一些心得体会。
首先，早读有助于营造良好的学习氛围。
每天早晨，学生们在教室里整齐地坐好，开始朗读课文，这一刻，整个教室充满了朗朗的书声。
这种氛围不仅让学生们更加专注，也让我感受到了教育的力量。
通过早读，学生们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地提高了自己的阅读能力和语言表达能力。
其次，早读有助于培养学生们的自主学习能力。
在早读过程中，学生们需要独立完成朗读任务，这锻炼了他们的自主学习能力。
在这个过程中，我作为教师，只需巡回指导，解答学生们的疑问，这种教学方式极大地提高了课堂效率。
同时，学生们在自主学习的过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，这对他们今后的学习生涯有着重要的意义。
再次，早读有助于提高学生的记忆力。
早晨是大脑最清醒的时候，通过早读，学生们能够将所学知识深深地印在脑海中。
长期坚持早读，可以让学生们形成良好的记忆习惯，提高他们的记忆力。
这对于他们今后的学习、工作和生活都有着积极的影响。
此外，早读还能培养学生们的团队协作精神。
在早读过程中，学生们需要互相监督、互相帮助，共同完成朗读任务。
这种合作精神对于他们今后的工作和生活都有着重要的意义。
在团队协作中，学生们学会了尊重他人、关心他人，这有助于他们建立良好的人际关系。
在我的教学实践中，我发现早读还能起到以下作用：1. 提高学生的语言表达能力。
通过朗读，学生们能够更加准确地掌握字词、句子的发音和用法，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的审美情趣。
在早读过程中，学生们接触到了优美的诗句、文章，这有助于他们提高审美情趣，培养高尚的情操。
3. 增强学生的自信心。
通过早读，学生们在课堂上表现出色，得到了教师的表扬和同学们的认可，这有助于增强他们的自信心。
总之，课堂早读对于学生和教师都有着重要的意义。
小学教师早读心得体会
作为一名小学教师，我深知早读在学生成长过程中的重要性。
早读不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
自从担任教师以来，我一直在探索如何更好地组织早读，以下是我对早读的一些心得体会。
一、营造良好的早读氛围1. 营造温馨的教室环境：在早读前，我会提前打开教室的窗户，让新鲜的空气进入教室，保持室内空气流通。
同时，我会将教室布置得温馨舒适，让学生在轻松愉快的环境中开始一天的学习。
2. 培养学生的责任感：我会让学生轮流担任早读组长，负责组织和管理早读活动。
这样可以培养学生的责任感和团队合作精神。
3. 营造良好的早读氛围：在早读时，我会尽量保持教室安静，让学生专注于阅读。
对于大声喧哗的学生，我会及时制止，引导他们保持安静。
二、丰富早读内容1. 阅读经典课文：我会挑选一些经典课文，让学生在早读时进行朗读。
这样可以提高学生的朗读能力，培养他们的语感。
2. 阅读课外书籍：为了拓宽学生的知识面，我会推荐一些适合小学生阅读的课外书籍，让学生在早读时阅读。
这样既可以提高学生的阅读兴趣，又能丰富他们的知识储备。
3. 阅读诗词歌赋：我会挑选一些脍炙人口的诗词歌赋，让学生在早读时欣赏和背诵。
这样可以培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。
三、注重早读效果1. 定期检查：我会定期检查学生的早读情况，了解他们的阅读进度和掌握程度。
对于阅读效果不佳的学生，我会及时给予指导和帮助。
2. 互动交流：在早读过程中，我会鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的阅读心得。
这样可以提高学生的阅读兴趣，培养他们的表达能力。
3. 及时反馈：对于学生在早读中的表现，我会给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步。
同时，对于存在的问题，我会耐心指导，帮助他们克服困难。
总之，早读是小学生学习过程中不可或缺的一部分。
作为一名小学教师，我将继续努力，探索更有效的早读方法，让学生在早读中收获知识、提高能力，为他们的成长奠定坚实基础。
培训学生早读心得体会范文
时光荏苒，转眼间，我担任班主任的这段日子已经过去了一段时间。
在这段时间里，我致力于培养学生的早读习惯，希望通过早读活动提升学生的语文素养，激发他们对学习的热情。
以下是我对早读培训的一些心得体会。
一、早读的意义早读是一种良好的学习习惯，有助于提高学生的语文素养，增强他们的语言表达能力。
通过早读，学生可以培养专注力、记忆力，提高阅读速度和理解能力。
此外，早读还能让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，激发他们对知识的渴望。
二、早读的组织实施1. 制定早读计划。
根据学生的实际情况，制定切实可行的早读计划，明确早读时间、内容、形式等。
例如，每天早晨7:30至8:00为早读时间，阅读内容为语文课文、古诗文、名著节选等。
2. 培养早读氛围。
在教室里布置一些与早读相关的标语，如“书香浸润人生”、“早读一小时，受益终身”等，营造浓厚的早读氛围。
3. 严格早读纪律。
要求学生按时参加早读，不得迟到、早退。
对早读表现优秀的学生给予表扬，对违反纪律的学生进行批评教育。
4. 加强早读指导。
针对不同年级、不同学生的特点，开展有针对性的早读指导。
例如，对于低年级学生，可以采用朗读、跟读、默读等形式；对于高年级学生，可以鼓励他们进行自主阅读、讨论交流。
5. 丰富早读内容。
除了语文课文、古诗文、名著节选外，还可以引入一些时事新闻、科普知识等内容，拓宽学生的知识面。
三、早读的效果通过一段时间的早读培训，我看到了以下效果：1. 学生的语文素养得到了提升。
早读过程中，学生们在阅读、背诵、交流中不断积累知识，提高了自己的语文素养。
2. 学生的阅读兴趣得到了激发。
早读活动让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，激发了他们对知识的渴望。
3. 学生的自律意识得到了增强。
在早读过程中，学生们逐渐养成了按时参加、认真阅读的良好习惯，自律意识得到了增强。
4. 学生的团队合作能力得到了提高。
在早读讨论交流环节，学生们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。
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早读的心得体会 Prepared on 22 November 2020论语早读心得大学的第二个学期即将结束了,时间眨眼就过去.记得第一个学期早读读的是弟子规,那是以前没有了解过的内容.而第二个学期读的却是由小到大都一直读的论语.开始以为论语就那么几句出名的需要我们背诵.但读了大一的论语以后,我才发现论语里面还有非常多的经典古语值得我们去学习,思考,运用.书中有古文及其译文,我们的早读时间就背诵并去体会古文的深意.论语分为部分,第一单元是"为学篇"，第二单元是"处事篇"，第四单元是"孝悌篇"，第五单元是"礼乐篇"。
其中第一单元的句子差不多是每个同学都会背诵的了,那些是初中高中就已经学会的了.为学篇主要是教会我们如何正确地端正态度，如何运用正确的方法去学习，戒骄戒躁，还有许多教育之道,让人获益匪浅。
第二个单元的处事篇教会了我怎么和同学朋友相处，怎么自我检点，守正道，讲信用，无私关爱，互相尊重，互相劝善。
教会我们如何观察一个人。
人与人之间的交往是非常需要技巧，而这一个单元让我懂得相处交往也可以是一种艺术。
如其中的一句："中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
"就教我们不同的人要用不同的方式与之相处。
第四单元的孝悌篇使我有点想起弟子规.因为内容也是要我们孝敬父母兄长，谈及的就是人伦纲常之理。
俗语云：百姓以孝为先。
我一直都很注重孝敬父母,因为父母给予我们生命并含辛茹苦地抚养我们长大，这份恩情是这辈子也无法偿还的，所以只能尽自己的力量去让父母幸福，过好日子。
就如论语其中的一句："父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
"这就要我们学会从细节之处做起，孝敬父母。
第五单元的礼乐篇则让我们学会如何用礼来节制人的行为。
礼追求秩序，乐追求和谐，礼、乐是教化人心的重要工具。
正如其中的一句："关雎，乐而不淫，哀而不伤。
"就告诉我们，学习礼乐就要做到善美，正如做人一样，要端正自己，做到真，善，美。
论语还有剩下一些单元还没有学习，应该是下个学期的任务。
我享受这个阅读的过程，这个发人深省的早读，我得到了许多启发，做事也变得成熟了，希望同学们也渐渐地变得更优秀。
篇二：早读,好心情早读，带来一天好心情阜宁中学左涤江校区语文组孙娟摘要：早读课，不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣，具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。
关键词：以点带面扬长避短自我排查早晨读书有益于记忆，读的可以是课本、笔记或是报纸等。
大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读。
早读，真是校园辞典中一个非常让人喜欢的词，它氤氲着书香、散发着朝气。
尽管已是多媒体时代了，但学好语文，还是要靠多读。
早读课是语文学习的一个重要阵地，可是许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行，放之任之。
学生在早读课上也没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声，可那些基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。
那么该如何上好早读呢一选定默写对象具体的做法是，早读前三五分钟，先指名三至四位同学上黑板，对象主要为早读课进入状态慢，易走神的同学及前一天背默未达标的目标生，这样做可以起到很好的激励作用。
这几位同学一般不会默相同的内容，而且分站前后黑板两端，进行独立默写，教者此时会来回巡视，留意每位同学在默写过程中的表现，如果默写不流畅，甚至无从下笔就应限时背诵，并在早读课下之前完成默写。
对他们在默写过程中表现出疑难、犹豫及错误要留有印象，因为这些往往能作为典型，提醒全班同学引以为戒，但此时不要越俎代庖，应由学生将默写完成，然后通过默读浏览的方式自行修改并订正，包括查找缺漏的工作都应主要由本人完成。
二明确订正要求订正时，按"一三式"的格式要求。
即错误的字订正三遍，所在句子订正一遍的格式。
当然学生可以根据自身情况将习惯性错别字作多遍订正。
另外，对错误理解或不理解诗句意思，而导致写别字的现象，一旦发现，就一定要安排学生整理相应的翻译，并强化理解。
一个人的错误往往在众目睽睽之下刻骨铭心，这时可以先安排学生在黑板订正，然后再在自己的错题本上作相应整理。
如果能标注日期，在阶段复习的时候将大有裨益。
上黑板听写的同学一定要将出现的错误当堂整理出来，留下记录痕迹才能在复习回顾时有的放矢，更加有针对性。
三适时地调动与激发魏书生认为："如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化的主人。
那么教师想出来的办法就容易使学生接受。
"早读发挥学生的主动性也十分关键，单纯的死记更背味同嚼蜡，会使学生成为"机械人"，有口无心的"念经小和尚"。
所以早读课的内容布臵也有讲究。
必须精心准备并设计。
接手新班级之初，我会提前将教材、读本及古诗文等教学用书按进度与主次，结合学生的兴趣作有序安排。
一般按浏览、熟读与背默三种能力要求进行不同层次的阅读训练。
早读课的学习目标丰富多彩，每一节课都朝着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂质量。
到第二个学期就可以遴选出在语文学科自学能力强，成绩优良的同学，按周次轮流安排早读内容了。
在试行的最初的一个月里，放手让两个班的几位同学布臵，教者只是在早读或上课检测时配合学生自主安排的内容展开听写背诵活动。
然而，试行之初，困难重重。
特别是期中考试后学生普遍反映，早读课效率不高是影响成绩的重要原因。
随后，针对学生认为单纯由自己布臵早读课内容而暴露出的质量参差不齐，重点不明确的问题，我又改进了早读安排：在学生布臵的基础上，由教师予以必要的补充与修改，这样一来，既发挥了学生的主动性，又进一步提升了早读内容的质量。
学生非常乐于接受。
另外，对布臵早读的同学作进一步的评选，他们的优劣高下，从书写，内容安排及时间及时与否上都有明显的差别，最终遴选出最令学生信服的优秀生负责早读内容的安排。
四一"张"一"弛"，自习与监督的双向协调因 "班"制宜。
从事双班教学的教师在一学期内就会发现两个班级有迥然不同的特点。
这同样会展示在早读课的不同表现上。
课堂气氛活跃的班级，一般有较多同学能大声诵读早读内容，他们乐于表现，尤其是看到老师进班或在班的情况下，这种特征就特别明显。
但不足的是未能够有始有终，虎头蛇尾。
高潮昙花一现。
针对这样的现象，我采取了"指名板书-自由背诵-集体默写与互批"的流程模式。
一学年下来效果尤为明显，名句默写低分现象基本消除。
早读课任教双班的老师也并不定要多次巡视往返，这样走马观花不仅耽误了观察或抽查学生的时间，并且有可能形成老师不在教室的间隙，学生就随意谈笑的不良习惯。
我的做法是早读前先检查并补充两班的早读内容安排布臵，然后在学习气氛活跃，乐于放声诵读的班级进行个别默写检查，这就让其他同学进一步明确了自己的早读任务，而学习班委则负责在早读高潮过后安排相应的抄写摘录内容，这样动静劳逸就能较为有效地相结合，总体而言这个班的早读以自习为主。
另一个班级学生普遍不愿意读书，但他们的注意力能持久集中，所以需定时定点督促，以进一步扬长避短。
通常是先让学生自由诵读十五分钟，然后安排听写训练，以语基题为主，做完后订正疑难，并大声诵读，集体齐读或自由朗读皆可，形式不拘。
对于班级背诵快，记忆力好，声音洪亮的同学要时常点名表扬，激发学生"比"的意识，用个别带动群体，影响群体，激励群体。
五对症下药，逐个击破每个班都难免有几个与班级不合拍的学生，他们在早读课上不协调的表现会影响其他学生的早读质量，他们或表现为精神倦怠，昏昏欲睡；或表现为坐立不安，无所事事。
有位叫孙伟杰的学生，早读课经常是一副心不在焉的样子，总是趴在桌子上，对早读内容总是提不起兴致。
他极为厌恶背诵，读书几乎不出声，连嘴巴都很少张得开。
不过多次抽查他，他都能很快很准确地完成默写。
他的优势是记忆力好，理解力强，可以花比别人少一倍的时间完成背诵。
缺点是精力不够专注，学习不够深入，不能主动地利用多余的时间作课外拓展阅读，遗忘的速度也很快。
针对这种情况，我首先从他的坐姿上进行反复地提醒与训练，然后额外地安排一些有针对性的背诵任务，先是初中必背篇目，然后是配套教材中的经典篇目中的名句名段，填补他空余的时间。
极个别的学生自制力薄弱，总想找个话题闲谈，干扰周围同学，甚至形成小群体"清谈"局面。
有位叫霍文杰的学生就属于这种情况，他的视线极少落在书本上，总是左顾右盼，心不在焉。
对他态度稍微严厉些，他就会立刻表现出不满或者反抗的倾向。
但是他生性爱表现，尤其喜欢当众默写，书写也很认真，极少出错。
了解他的秉性后，我采用温和的态度，每周至少一次请他上黑板板演。
他的积极性逐渐高涨，早读课安静了许多，有时还十分入神，管不住自己的时候也会抄抄写写，不闲着。
这时安排一些切实可行的早读学习任务就十分必要了。
一般是一段文字的抄写摘录，一首律诗或词的背诵及听写等。
对这些同学而言一定量的书写有助于提高其注意力，明确背诵内容，形成学习动力。
从检测结果来看，他们的表现都是差强人意的，效果不错。
然而这些同学的自觉性至少是在初中就没有得到良好的塑造，所以单凭几次的检测并不是标本兼治的良方。
要长期留心他们，隔三岔五得以多种形式和方式严加约束，循序渐进地从坐姿、诵读音量等多方面进行指导，予以要求，训练其在一段时间内集中精力的自控能力。
这是一项长期的工作，需要付出长期的不懈努力与耐心。
叶圣陶、朱自清在《精读指导举隅前言》中谈到："只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，这是最可贵的一种境界。
只有反复朗读，充分熟悉文本，才可能调动脑中已有的语言经验，进入对文章的深层的整体把握。
在朗读中仔细推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者的心情和情感，代作者表达思想，抒发情怀，经过这样的朗读，对文章的理解会更加深刻。
通过朗读获得感性印象，通过反复朗读获得感性认识和审美热情，当感性的积累达到一定程度时候，茅塞顿开的时候也就到了，学生会在不知不觉中获得文学鉴赏的能力。
"篇三：促进高三语文早读课效率的几点心得浅谈促进高三语文早读课效率的几点心得摘要：语文教学改革日益深入和广泛，而作为语文教学重要阵地的早读课，却并未受到应有的重视，作为学生冲刺未来的高三语文早读课的低效状态急需改变。
从提高早读课效率的策略角度出发，阐述了提高高三语文早读课效率的实践探索。
关键词：高三语文；早读；策略早读是学习生活中的黄金时间。