初中历史《新航路的开辟》
九年级历史上册课件：第10课新航路的开辟(人教版)
葡萄牙 西班牙
发现好望 角
绕过非洲 到达印度
完成环球 航行
新航路开辟的影响
（1） 新航学科网 路开辟以后，从 欧洲到亚洲美洲和非洲等地的 交通往来日益密切，世界开始 连成一个整体，以欧洲为中心 的世界市场开始形成。
（2）欧洲的贸易中心转移， 由原来的地中海沿岸转移到大 西洋沿岸，欧洲大西洋沿岸工 商业经济繁荣起来，促进了西 欧封建制度的衰落和资本主义
新航路的开辟
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最早开辟新航路 的国家是：
西班牙和葡萄牙
二、新航路的开辟 原因：（一）经济根源（根本原因）：14—15世
纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽 的出现要求扩大国外市场。
（二）社会根源：欧洲人狂热的追求货币 和黄金，成为探索新航路的主要动力，而 《马可·波罗行纪》关于东方富庶的 描述， 更加引起了欧洲人对东方的向往。
郑和
哥伦布 等
船多人 多
宣扬国 学科网 威加强 学科网
联系
船少人 开拓市
少
场掠夺
财富
友好交 往的义 举
殖民扩 张活动
促进国 家友好 和经济 文化交 流
61-62页
（三）客观条件：当时天文地理知识有 了进步，地圆学说的流行，指南针的应 用，航海技术的发展，航海家敢于创新 和不怕困难的精神。
新航路开辟
航海家 国别 航行时间 资助国家 成就
哥伦布 意大利 1492年 西班牙 发现美洲
迪亚士 葡萄牙 达·伽马 葡萄牙 麦哲伦971498年
的产生和发展。
（3）新航路的开辟也为欧洲开 辟了殖民探索道路，葡萄牙，西 班牙，英国，荷兰，法国等相继 走上了殖民扩张的道路。他们大 量掠夺殖民地的财富，造成了亚 非拉国家和地区的贫穷和落后。
《新航路的开辟》教案
《新航路的开辟》教案安源一中罗玲教材分析《新航路的开辟》是九年级历史（岳麓版）第二单元第八课《文艺复兴和新航路的开辟》第二课时，新航路的开辟使世界从孤立走向文明、走向融合，在世界近代史教材中占有重要地位。
《新航路的开辟》一课是从背景（即原因和条件）到过程到影响的三段式结构，条理清晰，非常符合人类认知的逻辑性。
【教学目标】知识目标：1、知道新航路的开辟的原因。
2、陈述新航路开辟的过程。
3、分析新航路开辟的影响，认识地理大发现的意义。
过程与方法：1、课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。
2、通过创设一定的历史情境，由学生自己设计新航路，让学生感知历史，大大激发了学生的创造意识和热情。
3、通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
4、通过比较郑和下西洋和新航路开辟的影响，进一步理解新航路开辟的原因及对世界的影响。
情感态度价值观目标：1、通过对新航路开辟的原因和条件的分析，引导学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感。
2、通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。
并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神。
3、学生通过对新航路开辟影响的讨论、分析，认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。
但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
【重点难点】重点：四次重要远航。
难点：对新航路的开辟做出恰当的评价。
教学手段：多媒体课件教学方法：问题探究法、情景教学法、图表归纳、地图演示法、讨论交流法【教学过程】新课导入：出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和一张16世纪欧洲人绘制的世界地图）——学生观察比较两幅图——设问（你知道这种情况何时发生转变的吗？从15世纪末到16世纪，这种情况变发生了转变是一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了新的航路，从而使人类了解的范围扩大。
初三历史上册《新航路的开辟》知识点归纳
初三历史上册《新航路的开辟》知识点
归纳
1、原因：15世纪，追求财富的欧洲人梦想去东方发财，开始探寻前往东方的航路。
马可·波罗行纪使人们坚定了决心。
13、14世纪欧洲商品经济的发展产生了资本主义的萌芽。
整个西方社会的人们疯狂地追求财富;
《马可·波罗行纪》刺激了西欧人对东方的向往;资产阶级人文主义思想促进。
奥斯曼土耳其控制了东西方贸易的通道
2、条件：人们相信地球是圆的，造船技术和指南针的运用等。
3、西班牙葡萄牙两国最早进行新航路的开辟：
①两国都是地处大西洋沿岸，便于海上探险;②都是中央集权的国家，有政府支持
4、过程：
①1487年，迪亚士到达好望角。
②1497~1498年，达·伽马到达印度，满载而归。
③1492年，哥伦布到达美洲，始终相信自己到达印度，称当地居民为印第安人
④1519~1522年，麦哲伦环球航行。
5、意义：①新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非
洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
6、与郑和下西洋的比较：①时间：1405~1433，比新航路的开辟早了半个世纪。
②规模：每次2万多人，200多艘船;新航路开辟最多百人，十几条船。
③结果和影响：加强经济文化联系，增进友谊，扩大明朝在海外的影响，后者开辟了新航路，对东方弱小国家开始殖民侵略，是东方从属西方。
第15课新航路的开辟(课件)-九年级历史上册同步课件(统编版)
哥伦布把欧洲强盗带到 了美洲，破坏我们的文 化，掠夺我们的财富，
他是一个恶魔。
欧洲人
他们为何会有不同的看法？ 身份立场的不同
印第安人
两种看法立场不同各有其片面性。哥伦布远航美洲确实给印第安人带 来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后。但也应看到，新航路的开辟密 切了世界之间的联系，使世界开始成为一个整体，使掠夺的财富成为原始 资本，在客观上推动了资本主义发展，其进步意义是主要的。
一个中心
欧洲
西
两个 方向
东
西欧—中美洲
三条航线
西欧—印度
西欧—南美洲—亚洲—西欧 哥伦布、麦哲伦
四大 人物
迪亚士、达·伽马
【研读史料】感受欧洲探险家们的精神
材料一：哥伦布船队，出发时87人，生还者40人……达·伽马船队，出发时 170人，生还者54人；麦哲伦船队，1080个日夜，17000公里航程，出发 时260人，生还者18人，连麦哲伦本人也丧生了。
到达印度 到达印度，带回了大量的香料和黄金。
贰：新的航路-新航路开辟的过程
3.哥伦布
(1)时间：
1492年
(2)代表国家：
西班牙
(3)航行线路：
横渡大西洋—巴哈马群岛—古巴、海地(向西)
(4)成果及意义：
哥伦布始终认为他到达的就是亚洲 的印度，还把当地人称为“印第安
横渡大西洋，“Βιβλιοθήκη 现”美洲大陆。 人”，即印度人。②欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，往来日益 密切，以欧洲为中心的世界市场雏形开始形成。
叁：新的世界-新航路开辟的影响 1.影响
材料8：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花 生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，增 加了人类的食品种类。 ——吴于廑主编《世界通史资料选辑》
华师大版初中历史初二历史上册《新航路的开辟》评课稿
华师大版初中历史初二历史上册《新航路的开辟》评课稿一、引言《新航路的开辟》是华师大版初中历史初二历史上册的一篇重要教材，主要讲述了15世纪时欧洲航海家的探险精神、航海技术的发展和新航路的开辟，对学生了解欧洲大航海时代的背景和意义具有重要的教育意义。
本篇评课稿将围绕教材的编排和内容的细化进行分析和评价，以期为教师授课提供参考。
二、课程设计1. 教材梳理•教材名称：《新航路的开辟》•教材内容：欧洲大航海时代、航海技术、新航路的开辟•知识点：15世纪欧洲航海家、航海技术的发展、新航路的重要性•目标：了解欧洲大航海时代的背景、明白航海家勇往直前的精神、认识新航路的开辟对欧洲的重大影响2. 教学目标•知识目标：学生能够描述欧洲大航海时代的背景、探讨航海技术的发展、分析新航路的开辟对欧洲的影响。
•能力目标：培养学生的历史思维能力、分析问题的能力和合作学习能力。
•情感目标：引导学生关注世界历史发展，培养学生对探险精神的认同和崇尚。
3. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解欧洲大航海时代的背景和意义，分析新航路的开辟对欧洲的影响。
•教学难点：引导学生运用历史知识进行思辨和分析，培养历史思维能力。
4. 教学过程第一课时•导入：通过展示一幅航海家的勇往直前图案，引发学生对航海家的好奇心，激发学习兴趣。
•教学内容：–欧洲大航海时代的背景：讲述欧洲探险的原因，如贸易需求、地理知识的积累等，并与学生进行互动讨论。
–航海技术的发展：介绍15世纪欧洲航海技术的进步，如航海仪器、船舶结构等。
引导学生思考航海技术的重要性。
•活动设计：组织学生分成小组进行讨论，设计一个虚拟的航海探险计划，并向全班汇报。
•总结：帮助学生总结本节课所学的内容，并与下节课内容进行铺垫。
第二课时•导入：通过展示一张地图，引导学生回顾上节课所学的奥秘和问题，并引出新航路的开辟。
•教学内容：–新航路的开辟：引导学生了解葡萄牙航海家达·伽马的航海壮举，并分析新航路对欧洲的重要影响。
人教部编版九年级上册历史课件第15课新航路开辟共31张PPT
两个方 向 非洲
西
太平洋
印度洋 大洋洲 —印度 西欧—非洲（好望角）
两条航线
洋
四个 人物
迪亚士、达· 伽马
• 概况
航海家 国别
航行时间 资助国家
成就
迪亚士 葡萄牙 1487-1488 葡萄牙 发现好望角
哥伦 布
意大 利
1492
西班牙 发现美洲
葡萄牙 绕过非洲， 到达印度
达· 伽马 葡萄牙 1497-1498
陆上丝绸之路和海上丝绸之路
传统商路不畅
14世纪中西 交流的路线
新航路开辟的原因
阅读下列资料，分析新航路开辟的原因 材料1：14、15世纪，欧洲商品经济的发展促使资本主义萌芽出 现，货币成为普遍交换手段。社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄 金和财富。
经济根源： 商品经济的发展，资本主义萌芽的产生 （根本原因）
（2）航海技术的进步（罗盘针的应用）
哥伦布的旗舰,重130吨， （3）地理知识的进步（开始相信地圆学说） 长约35米，甲板长18米，有3 根桅杆，并备有角帆。 （4）有胆有识的航海家的出现
（5）葡萄牙、西班牙王室的支持
地圆学说开始流行，这 是1492年在德国制成的 地球仪
二 探究点：发现新大陆
迪 亚 士
早期殖民扩张， 给东方带来灾 难和屈辱，导 致落后。 革命史观
比较哥伦布等人的航海与中国郑和 的远航，有什么不同？
航海 家 规模 目的 性质 影响
船多 郑和 人多
船少 哥伦 人少
布等
宣扬国威 加强联系
友好 交往 殖民 扩张 活动
促进国家友好和 经济、文化交流
开拓市 场掠夺 财富
世界开始连成 一个整体；促 进资本主义的 和生和发展； 造成殖民灾祥
中考历史与社会背诵手册(人教版新课程标准)专题16 新航路的开辟
专题16 新航路的开辟1.新航路的含义萄牙和西班牙王室的支持下完成。
2.新航路开辟原因（1）经济原因：②随着工商业的发展，西欧社会对金、银货币的需求越来越大，迫切需要黄金、白银等贵金属③《马可波罗行纪》中对东方富庶昌明的描述激起了欧洲人对东方的向往（2）宗教原因：教会鼓励人们去遥远的地方传播天主教。
3.新航路开辟的前提条件（1（2（3（4（54.新航路开辟航线图5.新航路开辟经过（1）1487—1488年，迪亚士（葡萄牙王室支持）率船队沿非洲西海岸南下，第二年春天进入印度洋，归途中发现了好望角（西欧——好望角）（2）1492年，哥伦布（西班牙王室支持）向西横渡大西洋，发现新大陆——美洲，但以为自己到了印度，称当地居民为“印第安人”（西欧——美洲）➢哥伦布发现新大陆的影响积极：哥伦布的远航，发现了美洲大陆，加强了世界各大陆之间的联系，促进了全球范围内的物种交流与传播消极：哥伦布的远航推动了殖民扩张，为殖民者在非洲掠夺财富、贩卖黑奴等提供了机会（3）1497—1498年，达·伽马（葡萄牙王室支持）绕过好望角到达印度，开辟了通往东方的新航路（西欧——好旺角——印度）（4）1519—1522年，麦哲伦（西班牙王室支持）率船队向西横渡大西洋，绕过南美洲进入太平洋、印度洋，绕过非洲，完成人类历史上第一次环球航行6.新航路开辟影响（1）积极影响①欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；②欧洲与亚洲、美洲、非洲各主要国家之间的往来日益密切，世界开始连为一个整体，世界的观念也逐步确立起来③新航路的开辟促进了全球范围内动植物品种的交流与传播（2）消极影响①新航路开辟后，葡萄牙、西班牙等国在美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，掠夺财富和资源，野蛮屠杀、奴役当地居民②贩卖黑人奴隶，给非洲造成了惨重的损失③古老的印第安文明遭受毁灭性打击，造成了亚非拉地区长期的落后与贫困7.新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化（1）欧洲贸易重心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸（2）跨大西洋贸易活跃（3）绕过非洲南端前往东方的航线繁忙（4）美洲西岸与东岸的跨太平洋贸易兴起。
初三历史上册《新航路的开辟》知识点归纳
初三历史上册《新航路的开辟》知识点
归纳
1、原因：1世纪，追求财富的欧洲人梦想去东方发财，开始探寻前往东方的航路。
马可·波罗行纪使人们坚定了决心。
13、14世纪欧洲商品经济的发展产生了资本主义的萌芽。
整个西方社会的人们疯狂地追求财富;
《马可·波罗行纪》刺激了西欧人对东方的向往;资产阶级人文主义思想促进。
奥斯曼土耳其控制了东西方贸易的通道
2、条：人们相信地球是圆的，造船技术和指南针的运用等。
3、西班牙葡萄牙两国最早进行新航路的开辟：
①两国都是地处大西洋沿岸，便于海上探险;②都是中央集权的国家，有政府支持
4、过程：
①1487年，迪亚士到达好望角。
②1497~1498年，达·伽马到达印度，满载而归。
③1492年，哥伦布到达美洲，始终相信自己到达印度，称当地居民为印第安人
④119~122年，麦哲伦环球航行。
、意义：①新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;②欧洲
大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
6、与郑和下西洋的比较：①时间：140~1433，比新航路的开辟早了半个世纪。
②规模：每次2万多人，200多艘船;新航路开辟最多百人，十几条船。
③结果和影响：加强经济文化联系，增进友谊，扩大明朝在海外的影响，后者开辟了新航路，对东方弱小国家开始殖民侵略，是东方从属西方。