数学五年级下册《复式折线图》
五年级数学复式折线统计图教案(实用8篇)
五年级数学复式折线统计图教案（实用8篇）篇1：小学五年级数学《复式折线统计图》教案小学五年级数学《复式折线统计图》教案教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的'兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？某呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户某年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题，（1）指导学生正确使用图例（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。
五年级下册数学课件-7.2复式折线统计图人教版
第十一页，编辑于星期日：二十三点 三十七分。
知识提炼 1. 在一个统计图中，用两条不同的折线分别表示
两组不同的统计数据，这样的折线统计图就是
复式折线统计图。
第十二页，编辑于星期日：二十三点 三十七分。
第二十五页，编辑于星期日：二十三点 三十七 分。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
第二十六页，编辑于星期日：二十三点 三十七 分。
9.5
9.0
8.5
8.0
单示轴位出表长生示度人人表口口 7.5
示数0，.数5虚万。线人表 7.0
。示死亡人口 数。
6.5
6.0 5.5
0
10.70
10.87
10.22
10.67 10.02
9.67
10.07
9.65
10.23
9.80
10.08
9.67
9.34
9.23
8.09
8.25 8.12
6.20
2. 复式折线统计图的特点：不但能清楚地表示出
两组数据各自的增减变化情况，而且还可以更 方便地比较两组数据的变化趋势。
3. 复式折线统计图的制作方法与单式折线统计图
的制作方法基本相同，只是用不同的折线来表
示不同的量，并标明图例。
第十三页，编辑于星期日：二十三点 三十七分。
小试牛刀
（选自教材P109 T4）
5.76
5.73
年份
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
北师大版五年级下册数学8.2复式折线统计图课件
4月10日 。
（3）曾母暗沙的最高气温是如何 变化的？漠河呢？
曾母暗沙的最高气温变化幅度不 大，总体趋势是升高，而漠河的 最高气温变化比较大，有所下降。
（4）从总体上看，两地这几天的最 高气温之间最明显的差别是什么？
曾母暗沙的最高气温是稳中上升，漠河 这几天的最高气温是不稳定，差异较大。
女生
64
从2007~2012年男生患
近视的变化趋势是呈上升
48 44
趋势；
36
35
从2007~2012女生患近
22 18 23
9 13
19
6
视的变化趋势大体上是呈 上升趋势，但在2009~2010 年间稍有下降。
（3）该年级男、女生患近视的变化趋势是怎样的？预 计2013年男、女生患近视的情况会怎样？
下面是2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录。 说一说，从图中你能得到哪些信息？
10月1日最高气温 27℃， 是最高气温最高的一天。
10月4日和10月5日，最高 气温最低，是 24℃。
下面是2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录。 说一说，从图中你能得到哪些信息？
10月2日最低气温最高， 是 16℃。
标题
图例
曾母暗沙4月7日-10 日最高气温变化情况
漠河4月7日-10日 最高气温变化情况
日期
复式折线统计图的特点：不仅能反映出数量的多少，还能
清楚上地面看的出图数你据的看变懂化了情吗况？。 与同伴说一说。
看图回答下面的问题。
（1）两地哪天的最高气温相差最大？ 相差多少？
4月9日最高气温相差最大， 相差29 ℃。
随堂练习
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》课件
(3)纵轴上起始格与其他格表示 的数量不同，未画折线表
示(4；)未标明各个点所对应的数 据。
1.找出图中有误的地方并改正。
下面是两支篮球队四场对抗赛的比赛结果统计表。
第一场 第二场 第三场
球队1
73
80
92
球队2
90
97
94
根据统计表绘制复式折线统计图。
第四场 96 89
改 正
2.甲、乙两车间6~9月份产量情况统计图如下所示。
人数/万人
60
58
54
49
50
43
40
30
20
10
0
1980 1990 2000 2010 年份
某地区城乡人口统计图
人数/万人
60
58
54
城镇
50
49
46 43
乡村
40
35
30 21
24
20
10
0 1980
1990
2000
2010 年份
复式条形统计图不但可以清楚地表示数量的多少， 还便于对两组或两组以上数据进行对比。
如何观察复式折线统计图？ 方法一：横向、纵向综合观察
2001-2010年上海的出生人口和死亡人口统计图
人口数/万人
出生人口 死亡人口
11.0
2110000..506年的死1亡0.0人7 9.口65 10.23
10.70
10.22
10.67 10.87
数9.5是9.934.89.06万7 人。
9.0
（3)可以比较出某一年出生人口数和死亡人口数差距的大小。
小组合作：根据复式折线统计图回答下面的问 题。 （1)观察复式折线图，你能说说
北师大版五年级下册数学《复式折线统计图》(课件)(共15张PPT)
国在历届亚运会上的表现。
复式折线统计图,可以 更方便的分析两个数量增 减变化的情况
复式折线统计图与单式统计图的制 作方法大体相同，都是先找到点，再 写数值，最后连线
这节课你们都学会了哪些知识？
复式折线统计图，就是用两种颜色的线 条分别代表两种量，不但能清楚表示出两种 量的多少，还能看出两种量的增减变化情况 以及两种量之间的差距。
甲、乙两地月平均气温统计图
（2）有一种树莓的生长 期为5个月，最适宜的生 长温度为7-10℃之间，这 种植物适合在哪个地方种 植？
这种植物适合在乙地种植。
甲、乙两地月平气温统计图
（3）小明住在甲地，他们一 家要在“十一”黄金周去乙 地旅游，你认为应该做哪些 准备？
应准备一些厚一点的衣服。
课堂小结
练一练 右图是某校2006～2012年患龋齿人数统计图。
（1）这个统计图你看懂了吗？与同伴说一说。
（2）男生、女生患龋齿最多的是(
)年。
一共( )人。
2006
（3）从图中你能得到哪些信息？
167
（4）调查本班有多少人患龋齿？占全班人数的
答几：分2之00几6-？2012年患龋齿的人数越来越少
1.李欣和刘云为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛，提前10天进行训练， 根据下面的统计图，回答问题。（单位：次）。
北师大版小学数学五年级下册
复式折线统计图
第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况如下表。
如果要看出两个国家各届 亚运会所获金牌数的变化 情况，该怎么办？
可以利用折线统计图 把数据表示出来
西师大版最新小学数学五年级下册折线统计图单元《复式折线统计图》教学PPT
我能够读出美国 每届夏季奥运会 的金牌数量。
通过绘制折线统 计图，你从中能 够知道什么信息?
1984—2012年夏季奥运会中国、美国金牌数统计图
金牌数/枚 90
80 70
中国
60 50
美国
40
30
20
10
0 23届 24届 25届 26届 27届 28届 29届
根据统计图回答问题
（1）中国在（23 ）届获得金牌最多，美国在（ 29 ）届获得金牌最多。
（2）中国在（ 29 ）届金牌比美国多。
（3）中国在（ 23 ）届与美国金牌差最大，（ 28 ）届金牌差最近。
课堂练习 ×年昆明和重庆月平均气温统计图
平均气温/℃
重庆
35
30.7
30 25
22.5
24.5
20
16.1
15 10.8
10
20.9
17
19.4
5 8.1 14.9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
根据统计表回答问题。
15.1 11.4
11 12
昆明
通过折线统计图，能 够直观地比较两地气 温的高低，以及能够 计算差值。
月份/月
（1）两座城市的月平均气温最高在（ 7 ）月。相差（9.8 ）摄氏度。
金牌数/枚
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
23届 24届 25届 26届 27届 28届 29届
我能够读出中国 通过绘制折线统计图，你 每届夏季奥运会 从中能够知道什么信息?
的金牌数量。
1984—2012年夏季奥运会美国金牌数统计图
金牌数/枚
北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》备课教学设计一. 教材分析《复式折线统计图》是北师大版五年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生了解复式折线统计图的特点和作用，掌握绘制和解读复式折线统计图的方法。
通过本章的学习，学生能够更好地理解数据的变化趋势，提高数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
但在实际操作中，部分学生对复式折线统计图的绘制和解读仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生了解复式折线统计图的特点和作用。
2.培养学生绘制和解读复式折线统计图的能力。
3.提高学生分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.复式折线统计图的特点和作用。
2.绘制和解读复式折线统计图的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，辅助教学。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，便于学生实践操作。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解复式折线统计图的特点和作用。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活实例，如“某城市去年和今年的空气质量变化情况”，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）展示一些复式折线统计图，让学生观察并说出它们的特点和作用。
教师引导学生总结复式折线统计图的特点，如“同时展示两组数据的变化趋势”等。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活中的实例，绘制复式折线统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生互相交换成果，观察并分析各组复式折线统计图的绘制方法和特点。
教师引导学生总结绘制复式折线统计图的步骤和方法。
北师大版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿(附反思、板书)课件
通过创设比较我国南北两地最高气温的情境，在渗透文化知识 的同时，引出复式折线统计图。接着通过第一个环节，让学生认识 复式折线统计图，了解统计图的特点，培养学生借助复式折线统计 图读取信息的能力。第二环节，是让学生借助问题，来进一步分析 、描述图中相关信息。第三个环节，是让学生再次经历分析、描述 数据的过程，加深对复式折线统计图的认识，也让学生认识到复式 折线统计图在生活中的广泛应用。
《复式折线统计图》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的《 数据的表示和分析》单元的课时内容《复 式折线统计图》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
板块三、练习巩固 出示绿三：2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录 说一说，从图中你能获得哪些信息？ 要点： （1）选横轴的日期，比较两个数据的相差 （2）分析变化趋势。 （3）你能预测两地未来一两天的气温吗？ （例如气温在什么范围之间）
板块四、课堂总结 复式折线统计图要用两条折线表示，与普通的单式折线统计图相 比，它不但能表示出数量的多少和增减变化情况，而且能方便两组相 关的数据进行比较。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4。课件出示教材第85页“试一试”。 师:我们已经会读复式折线统计图,想不想自己完成一个? 观察统计表,你想到了什么? 生:可以在一幅统计图上同时反映两个城市的月平均气温,便于比较。 师:怎样区分甲市和乙市呢?
教师引导学生回答:可以用不同颜色的线段、实线或虚线进行区分。 (师结合回答板书“——甲市”“┈┈乙市”)并指出这叫作图例,起到解 释说明的作用。 一般标在统计图的右上角。
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数学五年级下册《复式折线统计图》课后反思
周进云
统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：
（一）从生活中引出折线统计图
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。
让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
书中提供了某区城镇与农村学生患近视情况统计表，学生观察提出问题后，分析问题提出了可以用条形统计图解决问题。
使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。
（二）正确分析，培养学生统计意识。
统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。
而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。
所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。
让学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
《复式折线统计图》教学反思二
两点体会：由于制作复式折线统计图的难度比老教材大大降低，所以这方面的问题不大。
在制作时，我让学生画好了折线在标上数据，这样做的目的是避免数和折线重叠交错，当两条折线靠得很近时，折线在上则数据标在折线之上，如果折线处于下，则数据标在折线下。
这样处理的目的有两个，一个是看起来清楚，第二是美观。
第二个体会是，从学生的作业上看，他们对分析复式折线统计图，说出哪些信息时，并没有说出复式折线统计图特有的内容，譬如比较优势等。
这说明在教学中我的引导明确做得还不够。
一点精彩：学生在讨论75页“练一练”竖轴上的0~110为什么可以要这么写。
学生的解释很丰富：有的认为浪费纸头，有的认为不好看，有的认为没必要，有的认为看起来不方便，最后我选择了两个解释——为了美观和实用。
从这道习题训练中，我还发现大多数学生的身高高于全国的平均水平——不知这个统计是几几年搞的——也纠正了我的一个偏见，我一直认为我班的学生的身高较矮。
问题讨论：分析复式折线统计图，用“你知道哪些信息”的方式很可能学生回答出很简单的回答，譬如“二月份的产量使200吨”，这并不能体现本堂课的学习目标，所以我认为这种看似开放看似尊重学生选择的权利的问题形式，实际上是目标不明，对学生的学习不负责任。
我的观点是否正确，大家评说！
《复式折线统计图》教学反思三
统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生正确分析复式折线统计图，培养学生统计意识。
统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且
还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。
而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。
所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面引导学生多次分学习小组讨论，合作交流，使学生明确复式折线统计图与单式折线统计图的异同，从而掌握制复式折线统计图的方法和步骤，并会根据统计图中提供的信息，解答有关问题，让学生互相提问、解答，并进行评价，这样能发展学生的思维，培养创新意识。
还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。
让学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。