我国高等教育人才培养模式改革
试论中国高校人才培养模式现状及改革方向
１ 目前全国高校 主要人才培 养模式
当前 国 内 高 校 主 要 的 人 才 培 养 模 式 主 要 分 为 三种 ： 以专业类别为主、 以 文 理 大 类 为主和较为传统模式 。 １ ． １ 以专 业类 别 为主 的人 才培 养 模式 这 种人才培 养模 式 ， 按 学 科 大 类 或 学 院 教 学 设 置课 程 ， 减 少 了 专 业 必 修 课 和 选
随 着 全 球 一 体 化 和 我 国 改 革 开 放 的 深 元 培 学 院 ， 按文 理两 大类 招生 ， 入 学 不 分 １． ３ 以 专业 教 育为 主较 为传 统 的人才 培 养 入进行 ， 大量复合型、 创 新 型 国 际 人 才 成 为 专 业 ， 低 年 级 学 习通 识 课 程 和 宽 口径 基 础 模 式 社 会发展需要 。 我 国 高 等 教 育传 统 上 按 专 课 程 。 第 二 学 期 末 学 生 可提 出 专 业 选 择 意 业 培 养 人 才 的 模 式 已 不 再 适 应 时 代 的 需 求。 提 高 质 量是 高 等 教 育发 展 的 核 心 任 务 ， 向， 在第 三 学 期 末 根 据 其 综 合 条 件 及 相 关
育观 念相对落后的地 方院校 。 但 这 类 高 校
是 建 设 高等 教 育 强 国的 基 本 要 求 ， … 是 实 现
建 设 人 力资 源 强 国 和 创 新 型 国 家战 略 目标
的 关键 。 为 了突 破 传 统 人 才 培 养 模 式 ， 克
服 传统 人 才 知 识 面较 窄 、 应 用 能 力 和 创新
教育相结合的人才培养模 式。
浙江大 学奉 行“ 以人 为本 、 整 合培养 、
求 实 创新 、 追求卓越 ” 教 育理 念 。 其 人 才 培
教育部推动高校人才培养模式改革
教育部推动高校人才培养模式改革随着社会的发展和需求的变化，高校人才培养模式改革成为当今教育界的热点话题。
为了适应新时代的要求，教育部积极推动高校人才培养模式的改革，以培养符合社会需求和人才培养目标的优秀人才。
本文将从改革的背景、目标、措施以及带来的影响等方面进行论述。
一、改革背景随着社会经济的快速发展和科技进步的迅猛推进，高等教育面临着新的挑战和压力。
传统的人才培养模式已经难以满足社会需求，呼唤着人才培养模式的创新和改革。
教育部意识到这个问题并积极采取行动，推动高校人才培养模式的改革已势在必行。
二、改革目标教育部推动高校人才培养模式改革的目标是培养适应现代社会发展需要的高素质人才。
具体来说，改革的目标包括提高学生的综合素质，培养创新能力和实践能力，增强学生的就业竞争力，以及推动学科交叉和跨学科人才培养等。
三、改革措施为了实现改革目标，教育部采取了一系列切实可行的措施。
首先，加强高等教育的内涵建设，建立健全多层次的人才培养体系，注重培养学生的综合素质，并通过优化课程设置和教学方法改革来实现，提高教育质量。
其次，鼓励高等学校开展校企合作，打破学科壁垒，促进学科交叉和跨学科融合，培养创新型人才。
此外，教育部还鼓励高校加强实践教学，提供更多的实践机会和支持，以培养学生的实践能力和创新精神。
四、改革的影响高校人才培养模式改革的实施将会产生深远的影响。
首先，改革将提高高等教育的质量和水平，培养出更多具备创新思维和实践能力的高素质人才，为国家的发展提供有力支持。
其次，改革还将促进学科交叉和跨学科研究，培养出更多具备综合素质的复合型人才，满足社会和产业的需求。
此外，改革还将优化人才培养结构，提高毕业生的就业竞争力，使他们更好地适应社会的发展需要，担当起社会责任。
结语教育部推动高校人才培养模式改革的举措为高等教育的改革和发展注入了新的活力。
通过改革，可以更好地适应社会的需求，培养出更多具备创新能力和实践能力的高素质人才。
论文：浅谈高等教育改革与人才培养
浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。
其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。
2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。
经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。
3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。
特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。
由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。
那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。
现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。
诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。
教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。
高校人才培养模式的全面升级与改革
高校人才培养模式的全面升级与改革一、导言高校人才培养模式是我国高等教育的重要组成部分，关系到整个社会和国家的发展。
当前，随着我国高等教育改革的深入，高校人才培养模式也面临着全面升级与改革的新阶段。
二、当前高校人才培养模式存在的问题1.知识与实践脱节目前我国高校人才培养模式主要还是以课堂教学为主，注重考试成绩，却缺乏实践能力的培养，导致毕业生在就业时难以立即适应企业和社会的实际工作环境。
2.对学生综合素质培养不够重视许多高校主要把重点放在学生的专业知识上，而对学生的综合素质培养却没有足够的重视，如领导力、团队协作、创新能力等，这些对于毕业生的职业发展及就业相当关键。
3.对人才培养的标准单一学生的综合素质和职业能力无法单纯用分数等传统标准来衡量，而目前高校在学科教育上也面临着考试分数占据主导地位的问题，严重影响着人才培养的质量。
三、打造全面升级与改革的高校人才培养模式1. 教学方式的创新针对传统的课堂教学模式，高校需要加大实践教学和创新教学的力度。
通过实验、实习、讲座等多种形式的实践教学，搭建更多的有效购地进行内外实践。
创新教学方法，如强势讲解与学生互动式教学，组动学习等模式，加强学生和教师的互动，使教学过程更加灵活、实用和开放。
2. 注重综合素质的培养高校需要在课程设置和教学模式上注重学生的综合素质培养，拓展学生的知识面，注重培养学生的领导力、创新精神和团队协作意识，使学生可以更好的适应未来社会的挑战和竞争。
3. 制定多元化的评估标准高校在人才培养标准上需要更加注重多维度的考核和评估标准，包括学生的学科成绩、综合素质评估、实践和创新成果，多元化和科学的考核标准可以更加全面、客观的评估学生的能力和素质。
4. 引入企业和社会资源高校需要引入各类企业和社会资源，开展实践课程、实验教学、工程项目等与实际工作环境相关的教育，让学生在实践和合作中不断增强自己的实践能力、创造能力和团队领导能力。
四、结语高校人才培养模式全面升级与改革，需要高校、企业与社会各方共同考虑并广泛参与。
高等教育体制改革与人才培养模式创新
高等教育体制改革与人才培养模式创新随着时代的发展和社会的进步，高等教育体制改革与人才培养模式创新成为中国教育界关注的焦点。
高等教育体制改革是指对现有高等教育机制的调整和改变，而人才培养模式创新则强调在教育过程中注重学生全面素质的培养。
本文将从政策调整、教学方法改革和课程设置创新三个方面，探讨高等教育体制改革与人才培养模式创新的重要性和现实意义。
一、政策调整政策调整是高等教育体制改革与人才培养模式创新的重要环节。
政府需要出台一系列针对高等教育的政策来引导和规范教育发展。
首先，政府应加大对高等教育的投入力度，提高教育资源的配置效率，为教育改革创新提供必要条件。
其次，建立多元化的人才选拔机制，摈弃一刀切的教育评价方式，更加注重学生的综合素质和能力培养。
此外，政府还应积极推动高等教育的国际化，提供更多的交流与合作机会，提升学生的国际视野与竞争力。
二、教学方法改革教学方法改革是高等教育体制改革与人才培养模式创新的核心内容。
传统的课堂教学模式已经难以满足学生的需求，我们需要引入新的教育理念和教学方法。
首先，教师应从传授知识的角色转变为引导学生主动学习的角色，培养学生的独立思考和问题解决能力。
其次，注重启发式教育，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教学过程中，可以采用分组讨论、案例分析和实践操作等多种方式，开展问题导向的教学，提高学生的实际动手能力。
三、课程设置创新课程设置创新是高等教育体制改革与人才培养模式创新的关键手段。
传统的课程设置往往过于注重专业能力的培养，忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。
因此，我们需要进行课程设置的创新，注重专业与素质教育的有机结合。
首先，加强通识教育的开设，拓宽学生的知识面。
通识教育应包含人文社科、自然科学和艺术文化等多个领域，培养学生的综合素质与创造力。
其次，拓展实践教育的内容，引导学生参与社会实践和创新创业活动。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实践机会和实习岗位，培养学生的实际操作能力和创新精神。
浅谈高等教育改革与人才培养方式
浅谈高等教育改革与人才培养方式作为在高校工作5年的我来说，谈高等教育的改革与人才培养问题，显然是在赵老师面前班门弄斧啊，不当之出，请见谅。
高等教育，随着其发展速度不断加快，水平越来越高，高等教育的分工必然越来越细，分层越来越明确，不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣。
特别是在美国，有名闻全球的哈佛、耶鲁这样的常春藤名校或是一些名声稍逊的州立大学。
由于它们各自明确了自身在整个高等教育分层中的地位和作用，所以能够根据自身的情况尽可能地展示自身的特色。
各高校对自身特色的不懈追求，恰恰体现了全美高等教育的特色，那就是趋异性越来越强。
反过来，这种分层又进一步促进了高等教育的发展。
着名高等教育学家克尔十分中肯地指出：各高校都应该根据自身条件来发展,“模仿将是毁灭性的”。
可以说，随着高等教育的发展，分层将越来越细，不同高校有必要根据自身特点定位于某个层次并尽显自身特色，形成百花齐放的高等教育格局，这也许是美国高等教育对我们的重要启示。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
我认为如下方面深感认同：首先，坚持以人为本，把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
其次，在保障措施部分明确提出，教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
“校企融合工学一体”人才培养模式改革初探
“校企融合工学一体”人才培养模式改革初探近年来，我国高等教育发展迅猛，但是在人才培养方面还存在一些问题，传统的教学模式已经不能满足社会对高素质人才的需求。
各大高校纷纷探索新的人才培养模式，其中“校企融合工学一体”人才培养模式备受关注。
这种新模式旨在将学校和企业资源整合起来，培养更适应社会需求的高素质人才。
本文将对“校企融合工学一体”人才培养模式进行初步探讨，希望能够对相关领域的研究和实践提供一些借鉴和启示。
“校企融合工学一体”人才培养模式是指学校与企业合作，将学校教学资源、科研资源与企业实践资源整合起来，构建一种全新的人才培养体系。
这种模式的核心是将工学一体，即将学校的教学内容与企业的实际需求结合起来，使学生在学习的同时能够获得更多的实践经验，提高自己的综合素质。
在这种模式下，学校不再是单纯的知识传授者，而是企业实践的前沿阵地；企业也不再是单纯的用人单位，而是学生实践能力的培养者。
通过学校和企业的紧密合作，可以为学生提供更加符合市场需求的教育资源，为社会输送更多的高素质人才。
1. 教学内容与实际需求的贴合度更高在传统的人才培养模式下，学校的教学内容往往不能与企业的实际需求完全对接，导致学生在毕业之后需要进行一段时间的适应。
而“校企融合工学一体”人才培养模式通过与企业合作，可以更加及时地了解企业的需求，将这些需求融入到教学内容中，使学生在校期间就能够接触到实际的工作内容，有助于提高毕业生的就业竞争力。
2. 学生实践能力得到提升在“校企融合工学一体”人才培养模式下，学生将有更多的机会接触实际的工作环境，参与企业的实践项目，积累实际的工作经验。
这种实践经验对于学生将来的就业和职业发展都是非常有益的，可以帮助他们更快地适应工作环境，提高工作能力。
3. 开阔学生的就业思路在传统的人才培养模式下，学生很容易陷入自己专业的“舒适区”，对其他行业的就业机会了解较少。
而“校企融合工学一体”人才培养模式可以通过与企业的合作，将更多的就业信息传递给学生，帮助他们更全面地了解各个行业的就业情况，使就业思路更加开阔。
新工科背景下的高校人才培养模式改革
新工科背景下的高校人才培养模式改革随着科技的飞速发展和产业结构的不断变革，新工科背景下的高校人才培养模式改革成为当今高等教育领域的重要课题。
在这样的背景下，传统的高校人才培养模式已经无法满足社会的需求，需要进行相应的改革和创新。
本文将从新工科的理念和特点出发，探讨高校人才培养模式的改革，以期为高等教育的发展提供一些建设性的思路和建议。
1. 跨学科的融合培养新工科强调跨学科的融合培养，即通过将不同学科的知识和技能进行整合，培养学生面对复杂问题时的综合分析和解决能力。
高校人才培养模式改革需要在课程设置上进行调整，开设更多的跨学科课程和项目实践，引导学生进行跨学科交叉学习和研究。
通过这种方式，可以培养学生的综合能力和创新思维，提升其解决实际问题的能力。
2. 实践能力的培养在新工科的背景下，强调对学生实践能力的培养。
高校人才培养模式改革需要将实践能力的培养置于重要位置，通过实验课、实习实训、实践项目等方式，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。
结合产学研合作的模式，将学生的实践能力与实际产业需求相结合，推动理论与实践的有机结合。
这样可以有效提高学生的就业竞争力和创新能力。
3. 创新思维的培养新工科注重培养学生的创新思维和创新能力，高校人才培养模式改革也需要突出创新教育的重要性。
在课程设置上，要引入创新创业相关课程，培养学生的创新观念和创业精神；在教学过程中，要倡导问题驱动、项目驱动等教学模式，激发学生的创新潜能；在科研和实践环节上，要鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养学生的创新能力和实际应用能力。
二、高校人才培养模式改革的路径在新工科的背景下，高校人才培养模式需要进行相应的改革和调整。
那么，应该怎样进行高校人才培养模式的改革呢？以下是一些可能的路径和建议：1. 优化课程体系高校应当优化课程设置，开设更多的跨学科课程和项目实践课程，突出实践能力和创新思维的培养。
可以通过优化选修课程和实习实训环节，让学生根据个人的兴趣和特长进行深度学习和实践，提高学生的学习积极性和主动性。
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我国高等教育人才培养模式改革
旅游1001班郎芳儿1005100120
内容摘要中国高等教育人才培养质量下降问题越来越受到人们的关注，政府、学校、学生都有不可推卸的责任。
重视教育质量问题，就是重视我国现在与未来的可持续发展问题。
本文通过对这一问题原因分析，进而提出相关人才培养模式改革的对策
关键词人才培养质量缺陷改革对策
人才是世界上最宝贵的资源, 人类社会除自然界自有物质外, 其余都是人类创造的。
人类的创造力关系世界发展程度和发展趋向, 人才决定了人类社会的发展。
大量实证资料表明: 人才盛则国盛, 人才乏则国弱, 人才是决定综合国力的关键因素。
具有增值和转换功能的高等教育是造就人才的关键方式和手段。
高校作为人才培养的基地, 把半成品的大学生准人才转化为人才输送到社会。
在其过程中经过看得见的和看不见的些许变化, 造就合格的或是不合格的人才产品。
近年来, 我国高等教育激进发展, 高等教育在校生规模已位居世界第一。
与此同时, 激进发展也产生了许多问题，对我国的发展后劲和发展潜力造成了很大的影响。
一、我国高等教育人才培养模式存在的一些缺陷
我国高等教育在人才培养中存在两大本质性缺陷, 教育忽视人才的本质概念,过多关注了对学生知识的灌输0, 忽视学生组织和运用知识等能力的培养, 忽视人的心智( 思维) 的启迪, 这已严重制约了我国高素质人才的培养。
( 一) 教育方式有碍学生个性发展
个性与人的成功是密切相关的。
人类历史发展表明: 伟大人物的
成功总是发扬个性的结果, 个性的发扬是人成功的
保障。
充分发挥优势才更容易使人
取得卓越的成就, 而优势的发挥依赖个性的发
扬长期以来, 我国教育采取的是按部就班、正统的
教育方式, 尤为强调组织性和纪律性, 各级教育按照
统一的模式统一的指导思想对学生进行培养教育。
进入大学阶段, 一方面, 长期的基础教育已扼杀了学
生个性的发扬, 学生按照教育设计好的渠道前进, 他
们已习惯于苦读圣贤书成才。
另一方面, 我们的
高等教育依然传习前期教育方式, 难以给学生发扬
个性的空间与环境。
如对知识探究, 授课老师就是
标准, 已有成果就是权威, 不允许或者说潜在遏制学
生提出疑问。
种种条框制度, 把学生限定在狭隘的
范围内, 不允许学生做出格的事情。
各种成绩评
定标准、人才选拔标准的指挥棒都倾向于分
数。
( 二) 忽视专业外知识与能力的培养与学习
成功学之父卡耐基认为, 一个人的成功只有
15%靠专业知识, 85% 的要靠有效沟通、人际交往等
各种能力。
在高度社会化的时代, 人类社会的各项
活动都是在人与人交往的过程中完成的, 85% 对于
一个人的成功尤为重要。
我当前, 我国高等教育是按照通专结合的复合
型人才目标培养人才, 强调学生/ 宽口径、强基
础0。
[ 5] (P140- 144) 这种培养目标重视学生基础的培
养, 同时教学大纲纳进了法律基础、哲学等课程, 但
从实际效果来看这些却是被边缘化的领域, 从学生
到老师这些课程都不被重视。
由此, 众多的学生不
能树立正确的世界观、人生观、价值观, 不能对人生
进行正确的定位, 缺乏对人生的有效规划。
当前,
大学生情商低、交际能力差也已成为共识。
对毕业
生同学的调查显示, 超过半数的同学认为交际能力
对于找工作是至关重要的, 而这些方面的能力他们
又非常欠缺, 情商指数也远远低于社会中的同龄人。
二、我国高等教育人才培养模式深层次改革
的对策思路
当前, 我国高等教育人才培养模式的本质性缺陷已
严重制约了我国人才的培养, 已将进一步影
响我国的国际竞争。
我们必须此引起
足够的重视, 对人才培养模式及方式手段进行大力的改革。
根据我国的现实情况, 要综合采用两种方式, 主观改革与
客观推动相结合, 努力提升人才培养水平。
( 一) 优化设计人才培养模式, 重构素质教育
素质教育已在我国推行了多年, 也初见成效。
但是, 在当前高考/ 一考定江山0指挥棒指引下, 我国
的素质教育仍显/ 定力不够0, 表面文章颇多, 实际效
果不大, 素质教育难以深入下去。
国家要优化设计
人才培养模式, 改变入校评价标准, 把目标调整到引
导素质教育, 造就创新人才上, 使创新人才培养教育
一脉相承。
改革高考入校标准, 变/ 死考知识0为考
能力、考应用, 从而使学生培养目标从形式到内涵都
端正到创新人才的培养上来。
依照教育从娃娃抓起
的规律, 引导家长对学生的家庭教育转向启发式的
教育, 变家长问/ 在学校学了什么0为/ 问了老师什么
问题0等, 引导孩子的好奇心与想象力, 引导学生发
扬个性。
学校教育要改变教学模式, 培养启发型师
资。
教师要革新教学思路, 注重学生创新意识的培
养。
有关部门应制定相应的创新人才培养的改革计
划, 主动推进创新人才的培养。
第一、国家和政府应该从我国的实际情况出发，合理控制高
校招生数量，同时，加大对高等教育的资金投入，完善其基础设施
建设。
同时，出台相关优惠政策，鼓励大学生留校任教，平衡高校
师生比例。
第二、正确处理大学和政府的关系，大学要争取更多的自主
办学权利，优化自身的办学特色，将培养适应社会需求的创新型
人才作为其办学宗旨。
同时，政府应做好一个监督者的工作，下
放更多权利，减轻自身负担，而在高校办学方面应严把质量关。
第三、各院校内部完善管理和监督体制，制定出切实可行的
质量监督方案，在教师教学，教工工作等方面好监督和反馈工作，为学生生活和学习提高良好的环境。
第四、高校教师要将精力主要投放于教学工作，加强与学生
之间的交流与合作，将培养高质量的人才作为自己的圣神使命，同时要有竞争意识，不断提高自己的教学水平，真正地为培养人才而不懈努力。
第五、在校大学生应树立起自己的人生目标，做好长远的人
生规划，端正学习和生活态度，积极乐观地面对大学生活和未来的人生之路。
大学生在认真完成学业之外，还肩负着国家未来发展和建设的重任，所以大学生要具有强烈的社会责任感，对自己和国家负责。