for next循环
python for循环 next 写法
一、介绍Python中的for循环和next写法在Python编程语言中，for循环是一种用来遍历可迭代对象的控制流结构。
可迭代对象可以是列表、元组、字符串、字典等等。
在Python 中，还有一种名为next()的函数，它用来获取可迭代对象的下一个元素。
在本文中，我们将深入探讨Python中for循环和next写法的使用方法和技巧。
二、for循环的基本语法和用法在Python中，for循环的基本语法如下：```for 变量 in 序列:执行语句```其中，变量是用来存储序列中每个元素的值的变量，序列可以是任何可迭代对象，执行语句是在每次遍历序列时要执行的代码块。
下面是一个简单的例子，演示了如何使用for循环来遍历一个列表：```pythonfruits = ['apple', 'banana', 'cherry']for fruit in fruits:print(fruit)```这段代码会输出列表fruits中的每个元素，结果如下：```applebananacherry```三、使用range函数和for循环实现循环遍历除了直接用于遍历列表、元组等可迭代对象，for循环还可以和range 函数搭配使用，来实现对一定范围内的数字进行遍历。
range函数可以生成一个指定范围内的数字序列，它的基本语法如下：```range(start, stop[, step])```其中start表示起始值（默认为0），stop表示结束值（不包含在序列中），step表示步长（默认为1）。
下面是一个简单的例子，演示了如何使用range函数和for循环来遍历数字序列：```pythonfor i in range(5):print(i)```这段代码会输出0到4这5个数字，结果如下：```1234```有时候我们需要指定一个范围内的数字进行遍历，可以使用range函数的start、stop、step参数来实现。
VB的For…Next循环语句
VB的For…Next循环语句当你知道你需要重复运⾏多少次某段语句时，可以使⽤For…Next语句。
它的语法如下：For 计数器 = 开始 To 结束 [步长]语句1语句2语句NNext [计数器]括号⾥⾯的代码是可选的。
计数器是个储存反复次数的数字型变量，开始是你期望的起始计数点，结束则表明循环应该执⾏多少次。
例如，你想要重复执⾏循环⾥的语句5次，使⽤下述For语句：For counter = 1 To 5你的语句Next当VB遇到关键字Next时，它将回到循环的开始处，并且再次执⾏循环⾥⾯的代码，直到计数器到达结束值。
⼀旦计数器的值⼤于关键字To 后⾯的数值，VB就会跳出循环。
因为计数器变量在每次执⾏循环后会⾃动地变化，它早晚会超出结束的值。
每次VB执⾏循环⾥的语句后，变量计数器的值会默认地增加1，你可以使⽤Step语句来改变这个默认设置。
例如，要使计数器每次增加3，就可以使⽤以下语句：For counter = 1 To 5 Step 3你的代码Next counter当VB遇到上⾯的语句，它会执⾏循环⾥的语句两次。
在第⼀次的循环⾥，counter等于1，第⼆次则等于4（3+1）。
在执⾏两次循环后，counter就等于7（4+3），这导致VB退出该循环。
注意，步长（Step）是可选的。
可选语句总是显⽰则⽅括号⾥⾯（参加本段开头部分的语法）。
步长不需要明确，除⾮它不等于1。
你可以在Step后⾯放个负值作为步长，那么VB每次遇到关键字Next后都会将计数器减⼩。
关键字Next后⾯的变量名称（counter）也是可选的，然⽽，好的编程习惯是要强制在关键字Next后⾯加上计数器。
如何将For…Next循环使⽤在Excel⾥⾯呢？假使你只想要在你的销售报告⾥⾯包括某⼏个特定⽉份的产品销售，当你从Access导⼊数据时，你同样也会将那些销售额为0的数据⾏⼀起导⼊。
你如何快速取出数据为0的⾏呢？尽管，有很多种⽅法可以解决这个问题，但是，我们来看看如何使⽤For…Next循环来处理这个问题吧。
For-next循环
For-next循环For... Next循环语句For…next循环简称为For循环。
它是⼀种指定循环次数（事先知道循环次数）的循环程序结构。
在这种结构中，使⽤了⼀个称为循环变量的特殊变量作为计数器，指定它的初始数值，然后每重复执⾏⼀次循环，循环变量就会⾃动增加或减少⼀个指定的数值(称为步长值)，直到循环变量的改变达到最终的指定值，循环才停⽌执⾏。
1．For …Next语句的语法格式For <循环变量>=<初值> To <终值> [Step步长][语句块][Exit For]Next [循环变量]功能：⽤来控制重复执⾏⼀组语句。
指定循环变量以步长为增量，从初值到终值依次取值，并且对于循环变量的每⼀个值，把语句块执⾏⼀次。
说明：（1）关键字For和Next成对出现，For是循环语句的开始，Next是循环语句的终端，必须出现在For语句的后⾯。
在关键字For 和Next之间的语句块叫循环体，它们将被重复执⾏指定的次数，执⾏的次数由初值、终值、步长值决定。
（2）初值、终值和步长值都是数值表达式，步长值可以是正数，也可以为负数。
如果步长值为1，可以省略不写，即系统默认步长值为1。
（3）<循环变量>为必要参数，是⽤作循环计数器的数值变量，这个变量不能是数组元素。
在循环体内，⼀般不提倡再给循环变量另外赋值。
循环变量从初值开始，逐次按照步长值增加或减少⽽改变，直到超过终值，这时循环停⽌执⾏。
这⾥所说的“超过”有两种含义：即⼤于或者⼩于。
（4）<初值>和<终值>也都是必要参数。
当初值⼩于终值时，<步长值>必须是正数；反过来，如果初值⼤于终值，则步长值必须为负数。
（5）如果循环体中安排了Exit For 语句，当程序执⾏到该语句时直接跳出循环结构，不再执⾏循环体中Exit For的后续语句（如果有），⽽是转到Next后⾯的其他指令继续执⾏。
excel vba 循环语句
excel vba 循环语句Excel VBA循环语句循环语句是VBA程序中最重要的一部分。
它能够让程序快速执行重复性的任务，大大减少用户的工作量。
VBA中，循环语句有四种：For...Next循环，Do While循环，Do Until循环，For Each...Next 循环。
一、For...Next循环For...Next循环是最常用的循环语句，它可以指定一个变量或多个变量，并对变量进行计算。
有三个部分组成：1.For...Next循环：For...Next循环的格式如下：For [counter] = [start] To [end] [Step expression]'expression[Counter]为用于在循环中计算的变量，[Start]表示循环开始的变量值，[End]为循环结束的变量值，[Step expression]为每次循环变量变化的值。
下面这个例子演示了使用For...Next循环来输出1到10的数字： Sub for_example()For i = 1 To 10MsgBox iNextEnd Sub2.Exit ForExit For语句是用来强制终止for...next循环的语句，该语句可以单独使用，也可以和If语句一起使用。
例如，如果你想在循环过程中强制终止，当counter的值等于5时，可以使用以下语句：if i = 5 then Exit For3.Continue ForContinue For语句是用来跳出本次循环，而进行下一次循环的语句，可以单独使用，也可以和If语句一起使用。
例如，如果你想跳过counter的值等于5的这次循环，可以使用以下语句：if i = 5 then Continue For二、Do While循环Do While循环会在程序开始前就进行条件判断，只有在条件为真时，才会进入循环。
它的格式如下：Do While [Condition]'expressionLoopLoop语句用来结束一个Do While循环，表示重复下去。
中小型网站建设与管理——循环语句——for next
循环语句
for…next …
计数循环， 计数循环，循环次数已知
循环语句
while…w型循环，条件成立一直循环，当条 件不成立终止循环
do…loop …
同时满足前两者
For …next…
For-next 循环简称 for 循环，或者叫计数循环。他的循环次数是已 循环，或者叫计数循环。 知的，也就是说程序设计者已经知道处理该事物需要反复做多少次。 知的，也就是说程序设计者已经知道处理该事物需要反复做多少次。
判断语句
在上一节中，我们已经学习了判断语句，因为if语句与我 们的日常逻辑思维过程几乎完全相同，所以学起来很容易掌握。 学会了判断语句，会让我们的程序变得更聪明。
if…then …else If…then …elseif
select…c ase…cas e else
单条件判断
条件判断
单条件嵌套
多分支条件选择语句
AKZZ
中小型网站建设与管理
网页编程之VB篇 For网页编程之VB篇——For-Next循环 VB For Next循环
安康职业中等专业学校
主讲：刘光华 主讲：
学习流程
回忆： 判断语句 识记：循环语句 if条件 for—next
任务驱动1：求N! （阶乘） 任务驱动2：1+2+3+……+100=？ 任务驱动3：1+3+5+……99=？ 课后延伸：趣味题，双循环
For 循环变量 = 初值 to 终值 [step步长 步长] 步长 [循环体 循环体] 循环体 格式： 格式： [exit for] next
课后延伸
有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数， 有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中 各有几只鸡和兔 提示： 1、设i为鸡的数量，j为兔的数量 1<=i<=35 , 1<j<=23 ( 94\4=23) 2、i+j=35 i*2+j*4=94 以上两条件要同时满足即输出i,j 的值
vb中for循环语句的用法
vb中for循环语句的用法一、概述在VB(Virtual Basic)编程中，for循环语句是一种常用的迭代控制结构，能够重复执行特定代码块。
它允许开发者使用不同的步进方式来循环遍历集合或执行特定次数的操作。
本文将详细介绍VB中for循环语句的用法，包括不同类型的for循环以及相关的注意事项。
二、For...Next 循环1. 语法格式在VB中，最常见且基础的for循环是 For...Next 循环。
其语法格式如下：```For counter As Integer = start To end Step stepValue' 执行的代码块Next [counter]```其中，counter 是一个计数器变量，用于记录当前循环迭代的次数；start 和 end 分别表示计数器变量的起始值和结束值；stepValue 表示计数器每次递增（或递减）的步长。
可选项 [counter] 可以用于指定要退出循环时所引用的计数器变量。
2. 示例演示以下示例展示了一个简单的 For...Next 循环：```For i As Integer = 1 To 5 Step 1Console.WriteLine("当前迭代次数为：" & i)Next```上述代码从1开始迭代至5，每次以步长为1递增，并输出当前迭代次数。
循环输出结果如下：```当前迭代次数为：1当前迭代次数为：2当前迭代次数为：3当前迭代次数为：4当前迭代次数为：5```三、For Each 循环1. 语法格式VB 还提供了一种特殊的 for 循环用于遍历集合，称之为 For Each 循环。
其语法格式如下：```For Each element As elementType In collection' 执行的代码块Next [element]```其中，element 是一个变量，用于依次接收集合中的每个元素；elementType 表示集合中元素的数据类型；collection 则表示要遍历的集合对象。
VBA 循环语句使用技巧汇总
VBA 循环语句使用技巧汇总VBA（Visual Basic for Applications）是一种用于创建自定义应用程序和自动化任务的编程语言，广泛应用于Microsoft Office软件中。
在VBA中，循环语句是一种重要的编程工具，可以帮助我们简化重复性操作，提高代码的可读性和效率。
本文将汇总一些常用的VBA循环语句使用技巧，帮助读者更好地掌握VBA编程。
一、For...Next循环For...Next循环是VBA中最常见的循环结构之一。
它可以让我们在指定的范围内重复执行代码块。
以下是一些使用For...Next循环的技巧：1. 使用Step关键字控制循环步长：在For...Next循环中，可以使用Step关键字来指定循环的步长。
例如，可以使用"Step 2"来使循环每次递增2，而不是默认的递增1。
这对于处理大型数据集或跳过不需要处理的项非常有用。
2. 嵌套For...Next循环：可以在一个For...Next循环内嵌套另一个For...Next循环。
这可以帮助我们处理多维数组或多个数据集。
3. 使用Exit For语句提前退出循环：有时候，我们希望在满足某个条件时提前跳出循环。
可以使用Exit For语句来实现这一目的。
在满足条件后，程序将会退出当前的For...Next循环。
二、Do...Loop循环Do...Loop循环是另一种常见的VBA循环语句，它可以让我们在满足指定条件的情况下重复执行代码块。
以下是一些使用Do...Loop循环的技巧：1. Do While循环：使用Do While循环可以在满足条件时重复执行代码块。
可以通过在循环体内修改条件来控制循环的退出。
2. Do Until循环：与Do While循环类似，Do Until循环在不满足条件时重复执行代码块。
同样可以通过在循环体内修改条件来控制循环的退出。
3. 使用Exit Do语句提前退出循环：类似于Exit For语句，在Do...Loop循环中也可以使用Exit Do语句来提前退出循环。
FOR和NEXT指令的用法
FOR和NEXT指令的用法FOR和NEXT指令是程序设计中常用的循环结构指令，主要用于控制循环体执行的次数，增强程序的可读性和可维护性。
下面就这两个指令做详细介绍。
FOR指令是循环结构中的执行控制语句之一，它的作用就是指定变量的循环范围和循环步进。
一般的FOR循环语句格式如下：FOR 变量名 = 初始值 TO 终止值 STEP 步长语句块NEXT在这个语句中，变量名就是循环中使用的变量名，初始值为循环开始的值，终止值为循环结束的值，步长为每次循环时变量所增加或减少的值。
循环体为FOR和NEXT之间的语句块，这些语句会被重复执行若干次，直到变量值达到或超出终止值。
除了上述常规循环方式外，还有多种变体方式：1. FOR ... EACH ... NEXTFOR ... EACH ... NEXT语句可以遍历数组或对象中的全部元素。
例如：FOR EACH item IN array语句块NEXT2. 累加器类型当需要完成指定次数的累加操作时，可使用累加器类型的循环方式。
For i = 1 To 10sum = sum + iNEXT i3. 循环嵌套如果需要实现嵌套循环来处理多维数组，就会用到嵌套的FOR语句。
FOR i = 1 TO 10FOR j = 1 TO 5语句块NEXT jNEXT iNEXT指令是用来标识FOR循环结束的语句。
在FOR循环执行的同时，NEXT指令也在不断地被执行，它作用是将程序的执行流程重定向回循环开始处，使之进行下一次循环。
但如果遇到了匹配的NEXT，就会退出当前循环。
总之，FOR和NEXT指令是程序语言中常用结构之一，可以要求重复执行一系列操作并逐次改变一个变量值。
循环是程序设计中的一个非常重要的结构，它可以让相同操作被多次执行，从而简化程序结构、提高代码的可重用性和可读性以及降低代码的维护成本。
《For…Next循环结构》课件
Dim a
For a=10 to -10 step -6 For a=10 to -10 step -6
Print a;
If a<0 Then
If a<0 Then
Exit For
Exit For
End If
End If
Print a;
Next a End Sub
Next a End Sub
运行结果：10 4 -2 运行结果：10 4
练习一
利用For…Next循环结构编写程序代码计算式 表达式的值：
sum=2+4+6+…+96+98+100 ? Private Sub Command7_Click()
?
End Sub
练习一
sum=2+4+6+…+96+98+100 ?
Private Sub Command7_Click()
18 19 20
Private Sub Command10_Click()
Dim a,sum
For a=2 to 20
sum=sum+1/a
Next a
Print Format(sum,”0.0000”)
End Sub
思考 sum= 1 - 1 +… + 1 - 1 + 1 ?
第四次执行循环语句：
19<=20 → 输出a=19 → 19＋1 → 20<=20 继续循环
第五次执行循环语句：
20<=20 → 输出a=20 → 20＋1 → 21>20 退出循环
for……next循环
自我巩固
1.计算 s=1+1/2+1/3+……1/n
2.设计一段代码，使之能画出一个如下图的“十字圆”。
For 循环变量 = 初值 To 终值 Step 步长 2.<步长>可以是正数或负数，当步长的值 循环体语句块 为 1时，可以省略。但是步长不可以为0， Next [循环变量] 为0时会出现死循环。
循环变量=初值 否 循环变量<=终值 是 循环体
循环变量=循环变量+步长
结束
实战练兵
用循环算出：1+2+3……+99+100
For……Next s=s+i i=i+1 Wend
初值 终值 步长
思考： 使用一种方法编写程序：能从什么时候开始循环，到什么时候结束， 甚至于循环次数都很明确。 一眼看清： 初值；终值；步长
知识讲解
进入循环 1.For语句和Next语句必须成对出现，缺一 For循环的一般格式如下： 不可。
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课题：FOR/NEXT循环语句 (1)
一、教材分析： (1)
二、教学目标： (1)
１、认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。
(1)
２、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。
(1)
３、情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。
(1)
三、教学重点与难点： (1)
四、教学过程 (2)
2、给出程序，并通过流程图加以理解 (3)
3、设置“陷阱”，强调语句格式。
(4)
4、阅读程序，为程序设计打基础 (4)
5、突破难点，尝试独立编程。
(5)
6、归纳小结，反思提高 (6)
课题：FOR/NEXT循环语句
一、教材分析：
程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。
FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。
本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。
二、教学目标：
１、认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。
２、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。
３、情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。
三、教学重点与难点：
本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。
难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，
确定循环变量和循环体。
因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。
四、教学过程
1、创设问题情境
师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click()) 生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句
PRINT “*”
PRINT “*”
PRINT “*”
PRINT “*”
PRINT “*”
师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。
如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。
[疑问是建构教学的起点。
新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。
]
2、给出程序，并通过流程图加以理解
师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析
程序代码：
cls
for I=1 to 5 step 1
print ”*”
next
师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。
但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。
下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式：
格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO 〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉
〈语句序列（循环体）〉
NEXT
说明：1）当步长为1时，STEP 1可省略不写；
2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；
3）语句序列中可以含有循环结构；
4）有时需中途退出循环，这时用EXIT FOR命令。
3、设置“陷阱”，强调语句格式。
[师出示下列有错误的程序段。
学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。
在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。
]
1）打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 step –1print nnext [步长应为1]２）打印5~1这5个数clsfor n=5 to 1print nnext [步长为－1，不能省，应for n=5 to 1 step –1]
３）打印1~5这5个数clsfor 1 to 5print “n”next [n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]
４）s=0for x=1 to 10s=s+xif s>20 then exitend ifprint xnext [退出FOR循环语句为EXIT FOR]
５）打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5print n [FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省]６）打印1~5这5个数clsfor 1 to 5print nnext [循环变量n要赋值，for n=1 to 5]
4、阅读程序，为程序设计打基础
［教学中通过分析已有程序，慢慢渗透程序设计的思想方法，引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。
］
师：请同学们分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。
示
题。
s=0for x=1 to 100s=s+xnext print s功能：求1到100的和clsfor I=20 to 10 step –2print Inext 功能：输入出20,18,16,14,12,10六个数（流程图略）
5、突破难点，尝试独立编程。
［尝试是开始某种新事物所必需的。
任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。
注意选题的难度要适当］
师：刚才我们通过分析阅读已有程序，对循环结构又有了进一步理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计。
首先要进行审题，认真分析题目需要解决什么问题，达到什么目的，然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。
再把分析出来的处理步骤用流程图表示出来，最后用VB语言描述出各个解题步骤，程序设计就不会让你束手无策。
下面我们就参照例题，按照老师介绍的程序设计步骤，试着来自己来编制2个小程序。
［这两道题在循环体这一部分稍有难度，采取分组讨论，共同写流程图的方法，最后由学生独立写出程序代码，并上机调试］1）编写程序，求100以内的奇数和clss=0for n=1 to 100 step 2s=s+nprint snext 2）编写程序，y=x+2，当x=1,2,3,4,5时，y的值分别是多少。
clsfor x=1 to 5y=x+2print ynext
6、归纳小结，反思提高
［学生总结本节课的FOR/NEXT语句的格式和功能，运用语句进行程序设计的步骤。
唯有反思，才能控制思维操作，才能促进理解，提高自己的元认识水平，从而促进程序设计的算法形成和发展，实现良好的循环。
］
师：各门学科之间，各学科的内容之间都是有联系的，都不是孤立的，同学们要把知识动态化，多角度、多方式地去思考，掌握知识的内在联系，提高解题能力，开阔自己的视野。
课后请同学们完成这样一个程序设计作业：（作业与数学知识联系密切）
作业：试编写程序，求10!。
总评：本节课教师采用分析法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，充分体现了学生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。
学生在合作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，有效地培养了学生的分析问题、解决问题能力，体现了学习的主动性。
不足之处是练习题略多了一点，时间有些紧张。
2008．4．10。