习作一：当有人敲门的时候_三年级语文教案_模板
当有人敲门的时候(次)
当有人敲门的时候教学目标：1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际，感受交际的乐趣。
在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。
2.在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表达。
教学重、难点：能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来教学过程：一、启发诱导，引出话题：1.小朋友们，很多时候，由于爸爸妈妈上班、外出办事，许多小朋友大部分时间都是一个人呆在家里面的，有的犯罪分子就会趁虚而入，利用各种欺骗的手段实施犯罪。
师：同学们，你们有没有过一个人在家的时候？当你一个人在家时，如果突然听到敲门声，你会想到了什么？你打算怎么做？二、语段学习，判断对错师：今天廖老师带来了两个小朋友，他们同样是三年级的学生，周末的时候他们同样听到了敲门声，我们看一看这两位小朋友是怎么做的？想看第一位小朋友语段1（小明）师：同学们想一想小明的做法正确吗？为什么？同学们同桌讨论一下。
生1：我觉得他的做法是正确的，因为他先问清楚是谁？再请她进来一起玩。
生2：我觉得他的做法是正确的，因为他先问清楚是们外的人是谁？再请她进来一起玩。
师：我发现我们的孩子都是爱思考的孩子，我们都知道来找小明玩的是王露，是他熟悉的人，但是小明还是清楚来者何人，最后还有礼貌的请王露进来。
（板书：熟人仔细询问有礼貌）师：我们认识这位聪明又有礼貌的小明，我们继续来看一看接下来的另外一位小朋友是怎么样做的？语段2（潘东东）师：潘东东的做法正确吗？为什么？同桌讨论一下。
生1：我觉得他的做法是正确的，有陌生人来敲门的时候，他是先清楚是谁？因为不认识人，所以没有开门。
生2：我觉得他的做法是正确的，因为他没有给陌生人开门！师：看得出，我们班的孩子都非常聪明，机智，遇到陌生人敲门的时候都能提高警惕，懂得自我保护。
（板书：陌生人自我保护）三、模拟情景表演师：同学们都知道了。
如果门外是熟人，我们就得当好热情的小主人，如果是陌生人呢，我们就得学会自我保护。
(三年级语文教案)当有人敲门的时候
当有人敲门的时候三年级语文教案教学目标：本次口语交际练习，不仅能培养学生的表达能力，而且可以通过这种生动的生活实际的模拟演习，增长生活知识，增强防范意识，以便他们能学会自我保护，适应社会生活。
教学过程：●一、师生问好。
●二、表演引出课题。
星期天，爸爸妈妈都去上班了，家里只有你一个人，有人敲门，大家看看这位同学是怎么做的？两名学生上台表演。
生1：（独白）好大的一个家，星期天爸爸、妈妈都上班了，我一个人在家真无聊，看看电视吧（高兴地打开电视机）。
唉，都不好看——（这时，有人敲门）谁呀？生2：我，你爸爸的同事李叔叔。
生1：（自言自语）李叔叔，我怎么没听爸爸说过呀？生2：我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
生1（做开门的姿势）李叔叔请进。
叔叔喝茶。
生2：你妈妈在家吗？生1：不在家，有事吗？生2：没事、没事。
生1：李叔叔我爸爸让你拿什么东西？生2：（手拿匕首放在生1的脖子上，嘿嘿一笑）拿……拿钱。
快把你家里的钱拿出来，不然我杀了你。
生1：害怕地哭起来并把钱拿出来。
师：你觉得这个学生的做法可取吗？生：如果是我不认识的人，我就不给他开门。
生：我要先问清楚他是谁，如果认识我就给他开门，如果不认识，我就不给他开门。
生：老师，如果是我，我就给我爸爸打个电话，问问爸爸认不认识这个人。
（点评：记得有位教育家曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”这一教学环节，我别具匠心的设计这样的开头，不仅巧妙地叙述了本次口语交际的要求，而且一扫学生对口语交际的畏惧心理，使口语交际教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力。
） 三、演一演、评一评。
师：如果你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢？和你的同桌或好朋友演一演好吗？生自愿结合，互相说一说、演一演。
师指名上台演。
两个学生上台表演（表演内容：星期天独自一个人在家，有人敲门，他仔细询问敲门者的身份，并打电话核实。
）师：你觉得他们表演的怎么样？生：老师，我觉得他很聪明，他不清楚敲门者是谁的时候，给他爸爸打电话，问问有没有这个人，是不是爸爸让他来的。
有人敲门了安全教案
有人敲门了安全教案教案标题：有人敲门了安全教案教案目标：1. 帮助学生了解和认识有关个人安全的重要性。
2. 培养学生正确应对陌生人敲门的能力。
3. 提供学生在面对陌生人时保护自己的策略和技巧。
教学目标：1. 学生能够识别何时不应开门，尤其是在没有家长或监护人在场时。
2. 学生能够有效地回应陌生人的敲门，并保持安全意识。
3. 学生能够明确告知陌生人他们不会开门，并寻求帮助。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同类型的人（例如：家庭成员、邻居、陌生人）。
2. 角色扮演道具，例如门、门铃等。
3. 家庭安全规则的海报或图片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示不同类型的人的图片或卡片，引导学生讨论他们对这些人的了解和认识。
2. 引导学生思考，当有人敲门时，他们应该如何应对。
探究（15分钟）：1. 角色扮演：请一名学生扮演陌生人，另一名学生扮演居民。
陌生人敲门，居民应如何应对？引导学生讨论和展示正确的回应方式。
2. 讨论：引导学生思考以下问题：a. 为什么我们不应该随便开门给陌生人？b. 如果没有家长或监护人在家，我们应该怎样做？c. 如果陌生人要求进入我们的家，我们应该怎么办？实践（15分钟）：1. 学生分组，每组选择一名学生扮演居民，其他学生轮流扮演陌生人。
居民应正确回应陌生人的敲门，并保持安全意识。
2. 角色扮演结束后，学生讨论他们在不同情境下的回应方式，分享自己的观点和经验。
总结（10分钟）：1. 引导学生总结今天学到的关于安全教育的重要性以及正确应对陌生人敲门的策略和技巧。
2. 引导学生制作家庭安全规则的海报或图片，以便他们能够在家中提醒自己和家人。
拓展活动：1. 邀请家长参与，进行家庭安全讨论和演练。
2. 观看相关安全教育视频，进一步加深学生对个人安全的认识。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括回应陌生人的方式和保持安全意识的能力。
2. 学生参与讨论和分享的质量和深度。
3. 学生制作的家庭安全规则海报或图片的准确性和创意。
三年级语文上册第二单元练习二教案
三年级语文上册第二单元练习二教案教学目标：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好带有撇、竖的钢笔字。
3、读读背背一组描写景物的成语。
4、口语交际---当有人敲门的时候。
5、学写毛笔字----基本笔画竖。
教学重难点：1、字：漾、蔫、挎、蹑2、成语：高堂广厦等八个成语。
3、口语交际：当有人敲门的时候教学准备：课件图片等课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会联系上下文理解字意的学习方法。
2、书写异、齐、养三个字中的撇和竖两个笔画。
一、教学第一题：学用字词句第一部分1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
出示：漾：①水面轻微动荡。
②液体太满而向外流。
5、指名说应选哪一种解释并说明原因。
第二部分我的十分钟1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：①读懂题目要求。
②小组成员合作本店铺，并选择确切的解释。
③由组长记录下答案。
2、组织学习小学汇报。
3、师引导其他学生评议。
蔫性子：性格内向，不好动。
挎篮子：胳膊上挂着。
蹑着脚：踮着脚，动作很轻。
第三部分1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。
掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。
2、小组学习。
在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯;竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
第二课时课时目标：1、理解成语，熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
一、教学第三题：读读背背1、读题，审题。
有人敲门怎么办作文
篇一:《小学作文：深夜,有人敲门……》深夜，有人敲门……墙上的挂钟“嘀哒嘀哒”地响个不停，像是在提醒我睡觉时间到了。
抬头一看，是该睡觉了。
于是我立刻爬上床，不一会儿进入了梦乡…… “咚咚咚”，突然一阵敲门声把我惊醒。
“这么晚了，会是谁呢？”我懒洋洋地下了床，极不情愿地打开了门。
咦，门外好像站的是一头狮子，再仔细一看，真是一头狮子，吓的我到处躲藏，狮子说：“你别怕，我又不会吃你的，你想不想到狮子王国去玩。
”我说：“想呀，一定很好玩啊。
”说完，狮子带我来到了他所乘坐的飞碟前。
这是一架银灰色、呈长方形的飞碟，底下还有四条腿，真像一头狮子。
我穿上太空衣，我们一起登上了飞碟。
飞碟闪电般地向太空驶去。
我透过飞碟的玻璃窗往外看，看到了一个黄褐色，椭圆形的星球。
我对狮子说：“它真像一块巨大无比的巧克力啊！”没想到狮子竞然对我说：“你说得对！这正是巧克力星球。
”你看，前面那个像狮子一样的就是我们的目的地了……“叮铃铃，”闹钟响了。
我睁眼一看，天快亮了。
这才明白，啊！原来是场“黄粱美梦。
”篇二:《陌生人敲门作文》[陌生人敲门作文]一个风和日丽的下午，明明的爸爸妈妈都去了上班，只有明明一个人在家，明明觉得一个人在家很闷，就画起画来，陌生人敲门作文。
忽然，他听到门外传来了咚咚咚的敲门声。
明明心里想：一定不是爸爸妈妈，因为爸爸妈妈出门时都有带钥匙，那这个人会是谁呢？明明就走到门前，隔着大门问：请问您是谁？那个人说：我是你爸爸的朋友。
明明拿来一张小凳子，然后站上去，用猫眼往外看，明明想：我该怎么办呢？明明灵机一动，想到了一个好办法，他就对叔叔说：叔叔，请您留下您的电话号码，我叫我爸爸回来再打电话给您。
那个叔叔说：我还有急事，我先走了。
晚上，明明把事情的经过说给了爸爸妈妈听，爸爸妈妈听了，都夸明明是一个聪明的孩子。
小朋友，你们有过一个人在家的经历吗？告诉你们吧，我可是有一次一个人在家的历险故事呢！星期日，妈妈出去办事，把我锁在家里。
当有人敲门的时候_教案教学设计
当有人敲门的时候本文是关于当有人敲门的时候，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：本次口语交际练习，不仅能培养学生的表达能力，而且可以通过这种生动的生活实际的模拟演习，增长生活知识，增强防范意识，以便他们能学会自我保护，适应社会生活。
教学过程：一、师生问好。
二、表演引出课题。
星期天，爸爸妈妈都去上班了，家里只有你一个人，有人敲门，大家看看这位同学是怎么做的？两名学生上台表演。
生1：（独白）好大的一个家，星期天爸爸、妈妈都上班了，我一个人在家真无聊，看看电视吧（高兴地打开电视机）。
唉，都不好看——（这时，有人敲门）谁呀？生2：我，你爸爸的同事李叔叔。
生1：（自言自语）李叔叔，我怎么没听爸爸说过呀？生2：我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
生1（做开门的姿势）李叔叔请进。
叔叔喝茶。
生2：你妈妈在家吗？生1：不在家，有事吗？生2：没事、没事。
生1：李叔叔我爸爸让你拿什么东西？生2：（手拿匕首放在生1的脖子上，嘿嘿一笑）拿……拿钱。
快把你家里的钱拿出来，不然我杀了你。
生1：害怕地哭起来并把钱拿出来。
师：你觉得这个学生的做法可取吗？生：如果是我不认识的人，我就不给他开门。
生：我要先问清楚他是谁，如果认识我就给他开门，如果不认识，我就不给他开门。
生：老师，如果是我，我就给我爸爸打个电话，问问爸爸认不认识这个人。
（点评：记得有位教育家曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”这一教学环节，我别具匠心的设计这样的开头，不仅巧妙地叙述了本次口语交际的要求，而且一扫学生对口语交际的畏惧心理，使口语交际教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力。
）三、演一演、评一评。
师：如果你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢？和你的同桌或好朋友演一演好吗？生自愿结合，互相说一说、演一演。
师指名上台演。
两个学生上台表演（表演内容：星期天独自一个人在家，有人敲门，他仔细询问敲门者的身份，并打电话核实。
语文苏教版三年级上册当有人敲门的时候
当有人敲门的时候潘慰超教学目标：1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。
2.在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
教学重、难点：能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
教学过程：一、设境导入，引出话题；1、小朋友们，今天老师给大家带来了一首儿歌，这首儿歌，大家都熟悉，名字叫《小兔子乖乖》，会唱的小朋友还可以跟着唱。
（课件）这首儿歌告诉我们什么呢？2、同学们，你们有没有过一个人在家的时候？假如这一天，你独自一个人在家读书或玩耍的时候，突然传来了一种声音，听，这是什么声音？当你一个人在家时，如果突然听到敲门声，你会怎么想，又会怎么做呢？点击出题《当有人敲门的时候》。
二、示范指导，领悟策略；1、今天，老师给大家带来了一段视频，视频中的小男孩名叫余启明，跟你们一般大，也是一个二年级的小学生，让我们一起来看看他是怎么做的。
（视频一接待同学）小组回忆，小结他是怎么做的。
（板书：是谁？）他是通过什么方法了解的？（想、看、问）当发现来人是熟悉的伙伴时，他怎么做的？还可以怎么做？（邀请一起看书、看电视、拿好吃的招待、一起玩玩具……）2、过渡：那敲门人还可能是谁呢？余启明又是怎么做的？我们继续看吧。
（视频二接待李叔叔）在刚才的视频中，当余启明看清来人是熟悉的李叔叔，他那些地方表现得很有礼貌呢？如果是你，你还会怎么做？（问好、请坐、倒茶、递水果、打开电视、陪他聊天……）3、小结：刚才敲门的是小伙伴、李叔叔，余启明认不认识他们？对，他们都是余启明熟悉的人（板书：熟人）。
那你知道，当敲门的是熟悉的人时，我们该怎么做呢？（板书：热情、礼貌）4、过渡：可是，并不是每一次来敲门的人都是熟悉的人啊，有时候，我们也会遇到不认识的人，也就是陌生人。
（板书：陌生人）假如有陌生人来敲门，我们又该怎么做呢？在接下来的视频中，余启明的做法对吗？请看大屏幕。
三年级主题班会教案-陌生人敲门怎么办 全国通用
三年级主题班会教案主题：陌生人敲门怎么办在我们的生活中，我们经常会遇到一些陌生人敲门。
有些陌生人可能真的需要帮助，但也有些陌生人可能会给我们带来危险。
那么，当陌生人敲门的时候，我们该怎么办呢？这个问题很重要，尤其对于我们小学生来说，因此我们要在班会上和同学们一起学习如何应对陌生人敲门的情况。
目标学习并掌握如何应对陌生人敲门的情况，增强自我保护意识。
知识点1.陌生人敲门的情况分类：需要帮助的陌生人和可能有危险的陌生人。
2.应对陌生人敲门的方法：不开门、回答问题、报警等。
课程内容第一部分：引入首先，老师可以通过问问题来引导学生进入这个主题：1.什么叫陌生人？2.陌生人敲门我们应该有怎样的反应？让学生根据自己的认知回答问题，或者再启发学生快速回忆起自己遇到的陌生人敲门的情况。
第二部分：学习知识点在引入部分之后，教师可以简要介绍陌生人敲门的情况分类，并引导学生一起探究这两种陌生人带来的不同后果。
1.需要帮助的陌生人–可以敲邻居的门–向电话告知求助信息2.可能有危险的陌生人–展示交往意图，例如推销员–有私心或者带来潜在威胁的人此外，也要告诉学生如何应对这些陌生人敲门的情况：1.不开门当有陌生人敲门的时候，如果不确定是否有安全隐患，可以选择不开门，并向父母或者家长报告。
2.回答问题也可以开门，询问对方需要什么帮助，并判断对方的身份和意图。
3.报警如果发现陌生人的意图有恶意，应该立即报警并向父母或家长求助，同时保持冷静，不要惊慌失措。
第三部分：小组讨论和分享现在，教师可以让学生结成小组，讨论陌生人敲门的情况，并分享自己的看法，同时认识到如何保护自己。
第四部分：游戏最后，教师可以让同学们分成两队，进行游戏练习，以便更好地运用学到的知识。
1.游戏内容模拟安全教育情境，让学生根据不同的陌生人敲门情况做出不同的反应。
2.游戏的方法每个小组轮流选择出一个同学来，假装成为陌生人，然后其他小组的同学分别来做出反应。
第五部分：总结在游戏结束后，教师可以对这个主题进行总结，结合学生的回答，再提出问题。
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习作一：当有人敲门的时候_三年级语文教案_模板习作一：当有人敲门的时候佚名星期天下午，我一个人正在家里看书，只听“咚咚咚”地敲门声突然响了。
我刚想去开门，突然想起了妈妈临走时说的话：凡事多动动脑子，有人敲门时，要问清楚！我伸出的手又缩了回来。
心想：要是这人是个坏人，那……想到这儿，我心里立刻吊起了一块大石头。
我想了想，学着大人的腔调说：“你是谁呀？”门外传来了熟悉的声音：“我是你爷爷！”我警惕地问：“哪个爷爷？我可有两个爷爷呢！”“小机灵鬼，许你在我家住着，就不许我到你家玩？”门外又传来了和蔼可亲地声音。
可我还是不放心，又警惕地问：“你家电话号码多少？”喔？还问起电话号来了，好！告诉你，8-3-0-5-5-7-8。
我姓朱，叫朱成庆。
唉呀，小祖宗，朱珠，你快开门吧！你再不开门，我可要走了！”爷爷又好气又好笑地说。
我连忙搬来一张小椅子，爬上去，从“猫眼”里，一看，真是爷爷，他还正直喘粗气呢。
我打开门，让爷爷进来。
哈，真相大白，我心中的石头终于落了下来。
习作一：当有人敲门的时候习作一：当有人敲门的时候由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1、初步了解电子计算机用处多，本领大。
2、学会本课10个生字，读写并理解6个新词。
3、进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。
4、能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大！”为开头写几句话。
课时安排：2课时第一课时课时任务：自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问。
看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。
二、带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。
三、学生自学、检查。
1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。
2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。
四、学习课文第1、2自然段。
1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。
2、读第2自然段第1、2句。
“城里变化真大”，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。
）“车流”指什么？为什么说“车流不断”？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。
还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。
）3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。
4、齐读1、2小节。
五、完成作业。
第二课时课时任务：教学课文第3—11自然段，完成有关练习。
教学过程：一、齐读1、2自然段。
二、学习课文第3—9自然段。
1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。
2、分角色朗读第3—7自然段。
民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。
）为什么要了解这些情况？3、轻声读第8、9自然段。
“它能帮你找到舅舅！“它”指什么？计算机是怎样帮小方找到舅舅的？“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的有关信息和命令。
“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。
三、学习课文第10、11自然段。
1、轻声读课文。
2、完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。
3、小方为什么说“电子计算机的本领真大”？读民警叔叔说的话。
“它不光能找人，还有好多用处呢！”“不光”可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。
说说电子计算机还有哪些本领。
请学生交流收集的资料。
4、以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业。
四、作业。
6《小方找舅舅》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《四时田园杂兴》的教学设计【教材简析】《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
本单元的主题是“走进乡村，感受生活”，选编本诗的目的：一是引导学生通过读诗文，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱和向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过朴实而又生动的语言展现乡村生活，同时丰富自己的语言积累。
教学目标：１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点：诵读成诵并理解诗意难点：体会诗的意境及作者的情感【教学方法】新课标指出：阅读教学是学生的个性行为，教师的一切教学活动都是为学生的学习服务的。
教师只是学生学习的帮助者、组织者和引导者。
鉴于学生对古诗文的接触已经有基础，他们喜欢读诗文，但对诗句的理解还有一定的难度，特别是对作者的写作心境的了解必定有一定的困难，还需要教师给予一定的点拨和引导。
所以，我选择的教学方法重点有两个：一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者的心境。
二是创设情境法。
将学生融入诗句所描写的意境情境中，入情入境的体会诗人的心情，达到文本、作者、读者和谐交融的目的。
【学习方法】新课标强调：语文教学要重视读的训练，要以读为主，尤其是古诗文的教学更要体现和落实“读”的训练要求，所以，我引导学生选择的学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”的方法，通过自主学习、合作交流的形式，经历“初读正音——读出节奏——细读明白——精读品味——熟读积累”的过程，完成学习任务。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、对诗，激趣导入学习语文，离不开古诗词，听说咱们高新一小的学生不光课文知识掌握的好，古诗词积累的更是好。
今天，我们先来对对诗，看看是不是名不虚传！1.牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。
2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写哪里生活的？农村还是城市？向这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。
今天，我们再来积累一首古诗，他就是田园诗集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的一首。
让我们一起走进第23课，古诗三首的第二首,和老师一起板书课题（板书四时田园杂兴，范成大。
正音兴，兴致的意思，还有个音，兴旺兴盛。
）【设计意图】（从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。
）二、谈话，知人解题（知人，知道作者；解题，解释题目含义）1..对于范成大，你了解他吗？你知道哪些关于他的事情？范成大（1123～1193）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
为官34年后因病辞官。
此后十年隐居在石湖。
（江苏苏州城南18里）写下了六十首大型组诗——《四时田园杂兴》，这也是他田园诗的代表作品。
今天我们就来学习其中的一首。
2.释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈一年四季春夏秋冬；田园：农村生活；杂兴：各种兴致)你怎么知道杂兴是各种兴致的意思？看注释。
真会学习，看注释是理解诗文词句最重要的方法。
）【设计意图】（本环节设计有两步，一是从作者入手，激发学生在了解作者的基础上，产生想要学习诗文的欲望；二是通过对诗题的解释，让学生初步知道知道理解古诗句的方法之一，就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体理解的目的。
此环节除了交给学生学习古诗的方法之外，还有为后文复习诗文学习方法作铺垫的作用。
）三、初读，读出诗味。
1.初读，正音：请同学们自由朗读两边诗，要求读准字音，读通句子。
检查一生读，正音：当【dāng】当然，适当，当初；当【dàng】，当铺，上～，适当。
供【gōng】，给需要的人应用。
～求。
～应。
～需。
【gòng】供奉，供品，招供。
供词。
种[chóng]姓。
如宋代有种师道。
种[zhòng]～地。
栽～。
[zh ǒng]人～，～子。
两～人。
2.再读，读出节奏。
给诗试着划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。
指名一生读后齐读！3.三读，读出诗韵。
我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗?(a),那几个字押韵吗？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读。
大家一起来试着读一读。
【设计意图】（设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文；二是读出节奏，四年级学生已有一定的学习古诗文的基础，所以对于这首朗读起来比较简单的七言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度的。
三是读出诗韵，主要强调诗的韵脚问题。
这一环节除了交给学生读诗文的方法之外，也充分体现了“读”的学习方式。
)四、再读，读懂诗意。
1.学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。
谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些？看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。
2.现在就让我们用上这些方法，和同桌两个合作学习，试着理解这首诗的诗句的意思吧！不懂的地方可以随时举手问老师。
也可以做上记号，一会一块交流。
学生自学，师巡视。
3.质疑：谁还有哪些词语不理解？4.交流，用自己的语言说说诗句的意思。
同桌两个同时汇报，一人一句。
第一句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是：白天在田地里除草，夜里还在把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。
你从哪里知道白天，晚上，担当起家庭的责任。
第二句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：儿童不懂的耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！未解，你的理解是——桑阴指——童孙指的是——【设计意图】（设计意图：本环节是本节课的重点内容之一，理解诗意。
让学生自读自悟，不理解的与同学交流讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，并运用解题时的学习方法，让学生能够学以致用。
在此环节重点体现教师的引导作用和学生自主学习，合作的交流的学习方式。
）五、三读，读出诗境。
1.思考.当我们理解了诗句含义后，老师想考考大家了：要用诗中的词语来说。
①诗中都写了哪些人物？儿女，童孙这两个词语中，相信大家应该可以看出，是什么年龄的人才可以称成年的男人和女人为儿女，称小孩子为孙子？（上了年龄的老翁）正是如此，写这首诗的范成大已经六十多了人，确实是一位老翁了。
那诗中的人物真是范成大的儿女子孙吗？他这样称呼，可以看出一种什么感情来。