优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板
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优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板
优秀教案《雨点儿》
一、情境创设,揭示课题
1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿它又在唱歌了,”滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是谁吗?
2.预设a:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──”雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!
预设b:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。”我们一起来叫一叫!
(儿化音,跟读。)
(指名读,正音。)
3.雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!
(齐读。出示课题、声音)让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文,学习生字
1.激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。今天,它给我们带来了好多的礼物,它说要送给最聪明、最能干的小朋友,接下来我们就来比一比吧。
2.自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。
3.汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么?
4.学习生字:
(1)今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。)
(2)我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?(指名读──正音──齐读)
(3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品,12个生字奖给12个学生。)(4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。
三、理解课文,感悟课文
1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。“数不清、云彩、飘落” (指名读──齐读)
学习”数不清”:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。)
你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!)
(指导学生把话说完整。)
雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找,找到了马上把你的小手举起来。
请你来读一读!
(指名读──你找对了!──评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!)理解”飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)
是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。演示树叶飘落。)谁来试着读一读?(指名读。)
刚才老师听到你读”飘落”这个词,读得特别慢,你为什么这么读呀?
(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看,雨点儿来和你交朋友了!)
还有谁想再来读一读?多美的景色呀,想看一看吗?
(演示雨点儿飘落。)
让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话。
(齐读)
2.大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在说话呢!(演示雨点儿对话。)
大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干
大雨点儿啊,说话的声音这么响亮!)
小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声”地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)
“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢?(指名说)你来问一问?大雨点儿想到哪里去?一起说。
3.大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。
(指名读,老师引读。)
老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)4.大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方,这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(演示──指导朗读)有花有草的地方,由于小雨点儿的来到,花更红了,草更绿了,变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了,因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花,绿的草。
雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?四、情境再创,生字复现
雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草,可是时间过得真快,我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。
(出示白云图。)(指名或齐读拼音。)
(学生逐个上台,读出雨点儿上的生字并组词,其他学生跟读,然后将生字和雨点儿对号入座。)
(齐读生字。)
《美丽的小兴安岭》的教学设计
学习目标
⒈会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
⒉有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⒊了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
⒋体会作者用词的准确、生动。学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法,和抓住景色特点,进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备
①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②课件。
教学时间3课时
第一课时
一、情境导入
⒈播放小兴安岭四季风光的课件。
⒉让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。
⒊引导质疑:读了课题,你最想知道什么?
(如,小兴安岭在什么地方?课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?)
⒋介绍小兴安岭:(见附录)
师:你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
二、整体感知
⒈自读课文,读准字音,思考小兴安岭给你留下什么印象?
⒉检查字词
⒊范读课文(最好是配乐朗诵)
思考:课文的主要内容是什么?(这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。)
三、理清脉络
⒈默读课文
提示:课文一共有几个自然段,每段写的是什么?找出课文的中心句?(末段)
⒉说说自然段段意。
①总述(概括叙述)小兴安岭的树多,像绿色的海洋。
②具体描述小兴安岭春天的美景。
③具体描述小兴安岭夏天的美景。
④具体描述小兴安岭秋天的美景。
⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。
⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
⒊按“总—分—总”分段
第一段(1):[上有]
第二段(2-5):按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。
第三段(6):[上有]
⒋朗读全文
四、指导写字
五、布置作业
第二课时
一、复习
⒈认读字词
⒉朗读课文
二、探究课文第一段
⒈主要写什么?(主要写树多,就相绿色的海洋。)
⒉是如何描写的?(一是用省略号来表示树的种类多;二是用“数不清、几百里、一片、海洋”等词语表达树木繁多,森林广阔无边无际。)
⒊小结:这一段总括全文,突出小兴安岭林海之美。
三、探究课文第二段
⒈探究“春景”一节