优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板
2024年小学语文教案《雨点儿》
2024年小学语文教案《雨点儿》一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十九课《雨点儿》。
文章通过生动的语言描绘了雨点的形态、声音以及雨后的景象，让学生感受自然界的奇妙。
教学内容主要包括：词语理解，如“淅淅沥沥”、“点点滴滴”；句子解析，如“雨点儿落在地上，溅起一朵朵水花”；段落朗读与感悟。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字、词语，理解课文内容，了解雨点的特点及雨后的景象。
2. 能力目标：培养学生朗读、表达能力，通过观察、想象，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、关注生态环境的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：词语的理解与运用，如“淅淅沥沥”、“点点滴滴”等。
教学重点：课文内容的理解，朗读与感悟，以及观察、想象能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，让学生猜测是什么声音，引出课题《雨点儿》。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导生字词的认读。
3. 精读课文：教师带领学生分析课文，讲解词语、句子，体会雨点的美。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述雨后的景象。
5. 朗读感悟：教师指导学生有感情地朗读课文，感受大自然的神奇。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等题目，巩固所学知识。
六、板书设计主题：《雨点儿》1. 生字词：淅淅沥沥、点点滴滴、水花等。
2. 句子：雨点儿落在地上，溅起一朵朵水花。
3. 段落：课文第二自然段。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话描述雨后的景象。
（2）积累课文中你喜欢的词语，并造句。
2. 答案：（1）示例：雨后的景象真美啊！地面上溅起了一朵朵水花，空气变得清新，树叶也变得更加翠绿。
（2）示例：我喜欢“淅淅沥沥”这个词，造句：春天来了，淅淅沥沥的小雨滋润着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的语言和丰富的实践活动，让学生感受到了雨点的美，但在课堂调控方面还需加强，以保证教学过程的顺利进行。
课文《雨点儿》教案
课文《雨点儿》教案课文《雨点儿》教案篇1课文《雨点儿》是一篇科普童话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的。
课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让同学感悟到雨点能给大自然带来无限生气，从而激发同学对大自然的喜欢。
雨，孩子们大多不喜爱，由于它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的苦恼，但相信学完了这篇课文，小伙伴对雨的喜欢会多一层。
【知识与技能】1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁。
2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。
3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。
【过程与方法】在教学中创设情境，引导同学在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
【情感、立场与价值观】感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。
重点运用多种方法学习生字。
难点通过朗读课文，让同学知道雨水与植物生长的`关系。
老师：预备多媒体课件，生字卡片。
同学：预习课文。
2课时第一课时1．认识12个生字。
2．初步感知课文。
一、激情导入，揭示课题。
1．猜谜语：同学们，今日在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。
(雨) 2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？3．今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜欢)二、初步感知课文。
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些静静话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(同学自由答)师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找诞生字画上圈，再读一读、认一认。
1．同桌互读。
要求：仔细听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。
2．检查评价。
现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。
《雨点儿》教案模板（共9篇）
《雨点儿》教案模板（共9篇）第1篇：雨点儿教案雨点儿教学目标：1.认识生字,了解多音字“数”,读好轻声词“地方”。
2.借助动画媒体理解“数不清”,通过实物媒体理解“飘落”。
3.借助音频媒体听对话朗读,学生能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,知道什么是问,什么是回答,读出疑问的语气。
4.借助图片媒体,通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。
5.借助动画媒体和“……从……”的句式感受雨点儿给大地带来的变化,能有感情地朗读。
6.指导学生会写生字。
重点难点1.能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,读出问句的语气。
2.通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。
第一教时一、教学过程(一)揭示课题1.谈话引入，演示动画《雨》。
2.请学生看动画简单地说一说雨。
3.板书课题《雨点儿》。
带读课题。
(通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿话音的读音难点。
)(二)整体感知1.请学生自由读课文。
要求：A读准每个生字的字音；B把课文读通顺。
读课文时要做到：看清音节读准音；词连读，读完一句要想想它的意思。
C找出自然段，标上序号。
2.请学生说说读了课文知道了些什么。
(三)识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读，一边读一边用动作表示雨点儿从空中飘落下来的样子。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是在什么地方，谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
雨点儿说课教案优秀5篇
雨点儿说课教案优秀5篇教案的灵活性使得教师可以根据课堂实际情况进行调整，确保教学效果最大化，教案中应有对教学难点的分析，以便教师提前准备，下面是作者为您分享的雨点儿说课教案优秀5篇，感谢您的参阅。
雨点儿说课教案篇1教学要求：1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、课前铺垫1、诵读诗歌2、欣赏雨景二、谈话导入小朋友，我们从雨景里走出来吧。
刚才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？让我们把心里的感受说出来，告诉大家。
今天，我们要学的课文就是写雨的。
（出示：12、雨点儿）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。
谁愿意来试一试？三、初知课文大意小朋友，知道小雨点是从哪里落下来的吗？我们到课文里去找找答案，请小朋友大声读课文，遇到不认识的字，找拼音帮帮忙，把你喜欢的段落多读几遍。
1、自由读课文2、分段范读3、说说：小雨点是从哪里落下来的？（出示：云彩）谁愿意认一认？彩字你是怎么记住它的？四、品读课文（一）、学习第一段1、（课件）看，谁来了？云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩慢慢变黑了，突然，刮风了，风呼呼地吹着，只见#（课件）你看到什么了？（出示：飘落）这个词用得真好，谁想读？谁是我们班的识字小能手，想个办法记住飘。
学习偏旁：风雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫飘落，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落？2、（课件）看，现在你又看到什么了？学习词语数不清，说说还有哪些事物数不清？3、出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
这些词语连起来就变成一个句子，一起读一遍。
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。
（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的高兴劲读出来。
《雨点儿》教学设计（通用11篇）
《雨点儿》教学设计（通用11篇）《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。
设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。
多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。
）独体字可以组词及语境识记。
教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字：领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。
设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
小学语文《雨点儿》教案6篇
小学语文《雨点儿》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雨点儿》优秀教学设计（通用10篇）
《雨点儿》优秀教学设计（通用10篇）《雨点儿》优秀教学设计篇1课时目标认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(课件播放歌曲《小雨点》)2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?(课件出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧!二、读课文1、听课文录音。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。
(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)第一段(1)出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段(1)读“半空”。
(2)出示“问”，文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)第三段小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”，指导学生读正确;出示“地方”，“方”字读轻声。
)2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗?看谁的方法最好，速度最快。
(课件出示)2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。
(课件出示)2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
《雨点儿》优秀教学设计篇2课时目标理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
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优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板优秀教案《雨点儿》一、情境创设，揭示课题1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，”滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──”雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设b：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。
”我们一起来叫一叫!（儿化音，跟读。
）（指名读，正音。
）3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧!（齐读。
出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。
2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4.学习生字：（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读──正音──齐读）（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。
）（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。
三、理解课文，感悟课文1.生字朋友手拉手组成新朋友。
请能干的小朋友读一读这三个词。
“数不清、云彩、飘落” （指名读──齐读）学习”数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。
）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。
）雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。
请你来读一读!（指名读──你找对了!──评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）理解”飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。
）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
演示树叶飘落。
）谁来试着读一读？（指名读。
）刚才老师听到你读”飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）还有谁想再来读一读？多美的景色呀，想看一看吗？（演示雨点儿飘落。
）让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。
（齐读）2.大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢!（演示雨点儿对话。
）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声”地方”）（我要到有花有草的地方。
）（评价：你真是可爱的小雨点!）“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？大雨点儿想到哪里去？一起说。
3.大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
（指名读，老师引读。
）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。
）4.大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（演示──指导朗读）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。
雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?四、情境再创，生字复现雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。
云妈妈来接他的孩子们了。
（出示白云图。
）（指名或齐读拼音。
）（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将生字和雨点儿对号入座。
）（齐读生字。
）《美丽的小兴安岭》的教学设计学习目标⒈会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
⒉有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
⒊了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
⒋体会作者用词的准确、生动。
学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②课件。
教学时间3课时第一课时一、情境导入⒈播放小兴安岭四季风光的课件。
⒉让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
⒊引导质疑：读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）⒋介绍小兴安岭：（见附录）师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
二、整体感知⒈自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？⒉检查字词⒊范读课文（最好是配乐朗诵）思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
）三、理清脉络⒈默读课文提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）⒉说说自然段段意。
①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。
②具体描述小兴安岭春天的美景。
③具体描述小兴安岭夏天的美景。
④具体描述小兴安岭秋天的美景。
⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。
⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
⒊按“总—分—总”分段第一段（1）：[上有]第二段（2-5）：按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。
第三段（6）：[上有]⒋朗读全文四、指导写字五、布置作业第二课时一、复习⒈认读字词⒉朗读课文二、探究课文第一段⒈主要写什么？（主要写树多，就相绿色的海洋。
）⒉是如何描写的？（一是用省略号来表示树的种类多；二是用“数不清、几百里、一片、海洋”等词语表达树木繁多，森林广阔无边无际。
）⒊小结：这一段总括全文，突出小兴安岭林海之美。
三、探究课文第二段⒈探究“春景”一节⑴作者写小兴安岭春天的景色时，是抓住了哪些景物来写的？划出来（树木、积雪、小溪、小鹿等）⑵这些景物各有怎样的特点？师；这些景物都是春天的景色，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
⑶理解重点词句①“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”（“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。
）②“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”（”侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想象小鹿的可爱神态）。
⑷引读：春天，树木……。
山上的积雪……。
溪里……。
小鹿……⑸小结：读了这一自然段，小兴安岭春天的景色给你留下什么印象？⒉学习“春”法，自主探究“夏、秋、冬”三季之特色⑴自主读文⑵每一自然段各写什么季节是景色？作者抓住每个季节的哪些景物来写的？这些景物各有怎样的特点？⑶这些景色给你留下什么印象？⑷理解重点词句①“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”（“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。
）②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”（“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。
“浸”一般指沉浸在液体里，这里作者把浓雾比作液体，用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。
可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
）③“秋风吹来，落叶在林间飞舞。
”（让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。
“飘落”只表示树叶往下落的动态。
“飞舞”，树叶随风飘落的样子。
看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
）④“冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”（小兴安岭冬天很冷，雪很大，连“树上”积满了“白雪”，既可以想象到雪大，又可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。
）⑤“西北风呼呼地刮过树梢。
”（“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。
用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。
）⑥“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
”（“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。
）⒊总结⑴默读第二段，思考回答：作者写春夏秋冬四季的景色，在写法上有哪些相同的地方？（都是先写树木的变化，再写其他有关景物，反映出那一季节的景色特点。
）⑵师：课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。
四、探究课文第三段⒈齐读⒉为什么说小兴安岭是大花园，又是宝库？即理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”一句。
（这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。
这句话是对全文的概括。
根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。
）⒊小结：此节总结全文，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。