新人教版数学一年级下册第9课时 解决问题(2)
一年级下册数学课件-第二单元第9课时 解决问题(2) 人教版(共16张PPT)
数学一年级下册（RJ） 教学课件
2 20以内的退位减法
第 6 课时 解决问题（2）
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体育课上师生进行投篮比赛一共投了14个， 学生们投了5个，老师投了多少个？
14 － 5 = 9 （个）
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2.
Байду номын сангаас
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1.
12－9＝3（朵） 问题：（14）说为一什说 么你用知减道法了算哪？些信息。
（52）解要答求正这确个吗问题？怎么想？ （63）根谁据能所列给个信算式息？还可以提出哪些问题？
最新人教版小学数学一年级下册课堂同步试题及答案(全册)
第一单元认识图形（二）第1课时认识平面图形1.长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。
2.硬币是（）的。
3.想一想，数一数。
下图中有（）个三角形。
答案提示1.4，4，32.圆3.6第2课时平面图形的拼组1.下面的说法对吗？对的在后面的（）里画“√”，错的画“×”。
（1）长方形相对的边相等。
（ )（2）正方形四条边都相等。
（ )（3）三角形三条边都相等。
（ )（4）用 2 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
（ ) （5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要 6 根。
（ )（6） 4 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
（ ) （7）一个长方形不能剪成 4 个同样的三角形。
（ )2.数一数。
（ ）个正方形 （ ）个长方形3.数一数，需要（ ）块砖才能把墙补好。
答案提示1.√ √ × × × √ ×2.593.12第3课时 七巧板1.在七巧板中共有（ ）个三角形，( ）个平行四边形，( ）个正方形。
2.三角形中，( ）和（ ）大小相等，( ）和（ ）大小相等。
3.（ ）号图形是正方形。
由（ ）号图形和（）号图形可以拼出这个图形。
答案提示 1.5 1 12.3 5 1 23.4 3 5第4课时练习一1.至少用（）根同样的小棒可以摆一个长方形；至少用（）根同样的小棒可以摆一个三角形。
2.硬币是（）形的，红领巾是（）形的，课桌面是（）形的。
3.长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。
4.正方形有（）条边，它们都（）；长方形有（）条边，对边（）。
正方形和长方形都是（）边形。
5.用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（）。
6.用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。
答案提示1. 6 32.圆三角长方3.相等正方相等4.4 相等 4 相等四5.相等6.长方体第1课时十几减91.填一填，想一想。
9+2=（） 9+( )=（）11－9=（） ( )－9=（）2.圈一圈,算一算。
甘州区中心小学一年级数学下册 2 20以内的退位减法第9课时 练习课教案 新人教版
第9课时练习课【教学内容】练习六的第1~8题。
【教学目标】1.使学生进一步掌握运用所学知识，分析和解决简单的实际问题的能力。
2.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【重点难点】学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。
【情景导入】1.知识梳理。
师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。
学生分组整理解决。
汇报、交流，小结。
2.揭示课题，这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。
（出示课题）【复习讲授】1.复习20以内的退位减法。
（1）20以内退位减法的整理。
①找规律，填表。
出示下表。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
②学生汇报填表结果。
③说一说为什么这样填，你是怎么想的？④讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？生1：竖着看，第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。
第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。
生2：横着看，第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。
⑤你还能发现什么规律？（2）各小组用事先准备好的算术片重新排一个表，进行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
（3）利用退位减法表复习。
①把差是6的算式一组一组地说出来。
师：差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。
学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？②差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？③你还能说出一组差是几的退位减法？2.复习解决简单的实际问题。
（1）出示教材第24页第2题。
第二单元 第9课时 8和9的加、减法解决问题 -(课件)-一年级数学上册(人教版2024秋)
探求新知
5 一共有9只 。
+
剩下的6只 还可以把还剩的6只 跑走的3只 与跑走的3只合起来。
还剩几只 ？
回顾反思
6 + 3 = 9 （只） 与还所剩给信6息只一。
致，做对了。
探求新知
5 一共有9只 。
你是如何解 决问题的？
首先要学会根据求的 问题去找相关的信息。
回顾反思
求还剩几只 ，就要 去找和 有关的信息。
还剩几只 ？
学习任务二
解决蘑菇的问题
探求新知
关于 ，从图中你知道了什么？
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
一共有几朵 ？
？个
请你从图中提出其他 数学问题并解答。
根 以还提据剩什上几么面只问条题件？，？可一共有8只 。
探求新知
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
探求新知
分析解答 一共有9只 , 跑走3只，还剩几只 ？
求还剩几只 ， 怎样计算？
要求“还剩几只 ”， 就是从9只里面去掉跑 走的3只，用减法计算。
还剩几只 ？
9 - 3 = 6 （只）
探求新知
5 一共有9只 。
12
5
3 6
4
可以看图
数一数。
回顾反思
剩下的刚好6只， 做对了。
这样解答正确吗？
还剩几只 ？
12
3
4 5
6 78
一共有几朵 ？
可以看图数一数。
刚好8朵，做对了。
探求新知
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
一共有几朵 ？
还可以从总数8朵中
与所给信息一致，
人教版数学教案：一年级下册第四单元第9课时相关习题解析归纳
数学教案备课：三年级加减法教学数学在学生的日常生活中占有很重要的地位，是学生必修的一门学科。
而在数学学科的教学过程中，教师应注重课程的设计和备课，使数学教学更加有效率和有趣味，为学生留下深刻的印象。
本篇文章将介绍如何设计一份三年级加减法教案备课的过程。
一、教学目标教学目标是为学生在教学中所应达到的最终效果。
在三年级加减法教学中，教学目标应围绕以下几个方面展开：1.掌握小学三年级加法和减法的概念和基本规律。
2.基于小学三年级的数学加减法知识，能够掌握简单的应用题解答。
3.发展学生逻辑思维，提高学生的数学解题能力。
二、教学设计针对教学目标，教师应该在教学设计上寻找适合学生实际需要的内容，通过谈话、讲解、演示和讨论等方式创造一种主动习得的学习环境。
具体的教学设计如下：1.授课方式：本次授课采用小组探究+教师点拨的方式，让学生通过探究教师提供的学习材料和有关的练习等，掌握加减法的基本概念和方法。
2.授课材料：在探究环节中需要提供的授课材料包括一些示例操作、加法练习和减法练习等。
3.授课内容：授课内容以教师的主讲为主，保证学生理解和掌握基本概念和做题方法。
授课内容具体应建立在以下几个基本方面：（1）二位数加减二位数的概念和原则。
（2）小学三年级数学乘法和除法的相关概念和方法，介绍学生如何计算和应用相应技巧。
（3）运用所掌握的知识，解决应用问题。
三、教学策略1.针对操作具体的题目，提供各种练习机会，帮助学生巩固基本的数学运算能力。
2.通过数学观察、数学思维、数学问题解决、数学做法等方法培养学生数学思维。
3.在教案设计过程中注意思考教学条件和方法，充分考虑学生水平和需求，在教学过程中望学生积极参与，互相配合，互相信任，互相帮助和支持他们自我学习的能力。
四、课后作业在教学结束后，要求学生完成作业，让学生巩固所学的数学知识，提高他们的计算和应用能力。
课后作业应安排加法和减法的基本练习，也可以安排一些实际的应用问题，让学生编排数学方程和解决问题。
新人教版一年级数学下册《解决问题(2)》精品教案.docx
►教学内容教科书P78例5,完成P78“做一做”，P79“练习十八”第3题。
►教学目标1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决减去相同数的实际问题。
2.经历解决问题的过程，不断积累解决问题的策略和经验，初步培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
►教学重点能运用解题策略正确解答减去相同数的实际问题。
►教学难点掌握在实际问题中灵活运用“减去相同数”的策略。
►教学准备课件、圆片学具。
►教学过程一、口算复习，引入课题1.课件出示习题。
；/如件出示口算。
【学情预设】两位数减一位数的口算，指名学生回答，并说一说是怎样算的。
2.回忆方法，揭示课题。
师：上节课解决“相同数连加的问题”时用了哪些方法？【学情预设】学生可能会说画图、列算式、列表、画箭头等。
师：这些方法都是我们在解决问题时经常用到的，今天我们继续来运用这些方法解决实际问题。
[板书课题：解决问题(2)]【设计意图】通过复习连减口算和连加解决问题的方法，既巩固了计算方法，又为后面解决减去相同数的实际问题奠定基础。
二、引导探究，形成策略1.情境呈现，解读信息，理解题意。
师：勤劳的小猴子来到果园，采摘了一些橘子。
它准备把橘子装回家，却遇到了数学问题，我们一起去看看吧！课件出示教科书P78例5。
布件出示◎教学笔记点J28个橘子,9个装一袋，可以装满几袋？(1)师：从图中你获得了哪些信息？问题是什么？【学情预设】学生可能会直接从文字中获取信息，也有少数同学会去数有多少个橘子。
师生交流后要让学生完整地说出条件和问题。
(2)师：“装满”是什么意思？在课件上圈上“装满”二字。
【学情预设】可能会有学生回答：每袋都要装9个，才能算装满。
如果一袋中比9个少就是没装满。
(3)动手操作，直观感悟。
师：弄清了题意和问题，那怎样解决这个问题呢？请同学们拿出准备好的28个圆片表示橘子，真正数一数、分一分、摆一摆。
一年级下册数学教案-第二单元第9课时解决问题人教新课标
一年级下册数学教案第二单元第9课时解决问题人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第二单元第9课时，主要内容是解决问题的方法。
本节课我将引导学生们通过观察、分析、思考，找出解决问题的方法，并运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 使学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
难点：如何引导学生将所学方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？让学生们自由发言，分享他们的解题思路。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的例题为载体，讲解解决问题的步骤和方法。
例如：教材中的例题“小明有10个球，小华有15个球，他们一共有多少个球？”引导学生逐步分析问题，找出解决方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生们独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
同时，我会及时给予解答和指导。
4. 小组合作（10分钟）将学生们分成小组，让他们共同解决一个综合性问题。
例如：“班级里有20个男生，15个女生，一共有多少个学生？”鼓励学生们相互讨论，分享解题方法。
六、板书设计板书内容：解决问题的步骤与方法1. 观察问题2. 分析问题3. 思考解决方法4. 运用方法解决问题七、作业设计1. 题目：小明有5个橘子，小华有8个橘子，他们一共有多少个橘子？答案：小明和小华一共有13个橘子。
2. 题目：班级里有12个男生，10个女生，一共有多少个学生？答案：班级里一共有22个学生。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法。
但在课堂中，我发现部分学生对于实际问题的分析能力仍有待提高。
一年级下册数学教案-第4单元第9课时解决问题｜人教新课标
一年级下册数学教案－第4单元第9课时解决问题｜人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第4单元第9课时，主要内容是解决问题的方法。
本节课我将引导学生通过观察、分析、思考，培养解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力。
2. 使学生能够运用加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“老师有一个苹果，分给小明一半，还剩下一个苹果，请问小明得到了几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：接着，我出示例题：“妈妈买了5个苹果，分给小明3个，还剩几个苹果？”引导学生运用加减法解决，并解释解题过程。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题：“小华有9个糖果，给了小明5个，还剩几个糖果？”并互相交流解题方法。
（1）仔细观察，找出问题中的数量关系；（2）确定未知数；（3）列式计算；（4）检验答案。
5. 课堂小结：本节课，我们学习了如何解决问题，重点是观察、分析、思考。
希望大家能够将所学运用到实际生活中，解决更多问题。
六、板书设计板书内容：解决问题的一般步骤：1. 仔细观察，找出数量关系；2. 确定未知数；3. 列式计算；4. 检验答案。
七、作业设计作业题目：1. 妈妈买了8个苹果，分给小明4个，还剩几个苹果？2. 小华有10个糖果，给了小明6个，还剩几个糖果？答案：1. 妈妈剩下4个苹果。
2. 小华剩下4个糖果。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生掌握了解决问题的基本步骤，并能运用加减法解决实际问题。
但在课堂实践中，部分学生对数量关系的把握仍有困难，需要在课后加强训练。
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第2单元20以内的退位减法
第9课时解决问题（2）
【教学目标】
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生
【教学重难点】
重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。
难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。
【教学过程】
一、复习回顾
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比比
教师：用一个对一个的方法想。
二、教学新授
教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。
红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）
四、课堂小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。