2016-2017人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》课件 (精品)

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
晚乎！”肃 遂
迟
拜蒙母，结友而别。
表承接
于是 拜见
蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论议 事，十分惊奇地说：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下 阿蒙了！‛
分别说说文中出现 的几个人物的性格。你 喜欢其中的哪一个？
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝 对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导， 好学。 善于听取建议，会读书， 有进取心。
吕蒙
赞
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇 害身亡之日起，在五十多年的时 间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
疏通文意
初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
说 用 现在 事务
掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 欲卿治经为博士邪！
想要 历史 做 句末语气词，吗
掌管 事情
权曰：“孤岂
难道 只 应当 谁比得上
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
罢了 认为 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事Fra bibliotek不可不学！”当初，孙权对吕蒙说：‚你现在当权管事了， 不可不学习!”
蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
文中人物对话表现了人物怎样的特点?
孙权：从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可 以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失 人主的身份。
鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”,是情不 自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,表现吕蒙 因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 吕蒙：从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以 当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：‚我难道想要你研究经书当博士吗？
但当涉猎，见往事耳。
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自认为大有益处。
朗读并理解：
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
对话（语言） 劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标和方法是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与
和
于是 开始
蒙论
讨论
议， 大
惊曰：“卿今者
现在 读书人 怎么 无实义
议事 非常(十分) 惊奇 再，又
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安 徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
吕蒙说：‚士别三日，就要重新另眼看待，
大兄何见事之晚乎！”
长兄认清事物多么晚啊！‛
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 然后分别了。
孙
权 吕 蒙
孙权 劝学
吕蒙 就学
鲁 肃
鲁肃赞学
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
范读课文
初，权谓吕蒙曰：‚卿今当涂掌事， 不可不学！‛蒙辞以军中多务。权日： ‚孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。‛蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‚卿今者才 略，非复吴下阿蒙！‛蒙曰：‚士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！‛肃 遂拜蒙母，结友而别。
孙 权 劝《 资 学治 通
鉴 》
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1363年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴。
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前 403),下终后周世宗显德六年 (959)，按年记载了 共1363年的历史事实，是中国历史上第一部编 年通史著作。它体例谨严，结构完整，取材广 泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之 战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。 《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔 流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝 水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。