立足真实,呼唤理性--探析有效的初中语文课堂设计

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比如 在 针 对 《 父母的心》 进行 课堂设计 时 ， 老 师 需 要 考 虑 到 学 生 与 自 己不 同 的 想 法 。 老 师 认 为 学 生 会认 识 、 肯 定 与感 谢 父 母 的付 出 ． 但 并 不 是 所 有 学 生 都 可 以 做 到这 一 点 。 老 师 在 阅 读教学 中． 需要拿 出一部分课堂时间 ． 与学 生 就 文 章 的 主要 内 容进行讨论 ． 让学 生 的声 音 在 课 堂 中得 以 传播 。 个 性 化 的课 堂 设 计 具 有 人 性化 的特 点 ． 对 于 强 化 初 中语 文 教学 的真 实 性 与理 性极为重要 。 三、 立足真实 。 呼唤理性 。 增 强 课 堂 设 计 的 圆合 性 圆合 性 是 创 新 性 的课 堂 结 构 形 式 。圆合 性 课 堂 的有 效 构 建， 可 以 使 初 中语 文 教 学 的 魅 力 得 以体 现 ， 让 学 生体 会 到语 文 学 习 内容 中 的逻 辑 美 感 。 在 传 统 的初 中 语 文 教 学 中 ， 一 些 老 师 引导 学 生 朗读 课 文 ，让 学 生 利 用 音乐 或者 绘 画 的方 法表 达 思 想。 这 样 的 教学 设 计 ， 会 让 初 中学 生认 识 到 语 文 学 习 内容 的 丰 富性 。 强化审美教育成效。让学生在学习语文知识时 ， 感 受 到 自己在 提 高 、 在进步 ． 认 可语 文教 学 的 真 实性 与 理性 。 老 师要 利 用 具 有 圆合 性 的课 堂 设 计 ． 让 学 生 的逻 辑 思 维 得 以形 成 、 发 展 ， 促 进 学 生 正 确 认识 自己 。 进行 教学设计 时 ． 老 师 要 讲 究 课 堂 教 学 内 容 与 教 学 方 法 的对 应 性 。课 堂 当有 一 个 中 心点 ， 让 学 生 从 这 个 点 出发 思 考 。 比如 在 讲 解 《 童年的朋友》 时， 老师要引导学生关注关键词“ 童 年” 与“ 朋友 ” ， 让学生认识什 么是朋友 ， 哪 个 阶 段 为 童 年 。 之 后 ， 老 师 可 以 结 合 课 文 具 体 内容 ， 让 学 生 对 作 者 童 年 的 朋 友 进
某些 老 师 不 正 确 的 教 学 思 想 与教 学 方 法 ．使 得 初 中语 文 教学 的课 堂 设 计 工 作 整体 质 量 不 高 。 在 语 文 教学 中 ， 需 要对 学 生 的人 生 观 加 以引 导 ， 让 学 生 掌 握 足量 的语 文 知 识 。 立足真实 ， 就 是 让学 生 掌 握语 文 知 识 ： 呼唤理性 ． 就是 让 学 生 在 课 堂 中成 为学习主体 ， 肯 定 学 生 的个 性 化 学 习 追 求 ， 并 且 满 足 学 生 的 学 习需 求 。 在 真 实 与 理解 方 面 ， 初 中语 文 教 学 还 存 在 一 些 问 题 。 立足真实 。 呼唤理性 ， 增 强 课 堂 设 计 的 情 感 化 直 以来 。 学 生 都 应 是学 习 活 动 中 的主 体 ． 但 学 生 的主 体 地 位 是 在 近 几 年 才 得 以确 定 的 。让 学 生 在 语 文 学 习 中实 现 自 我价值 ， 对 于 提 高 初 中学 生 的 语 文 学 习 积 极 性 有 一 定 的 作 用 。 课堂与生活不同 ， 学 生 希 望 自己 得 到 他 人 的关 注 。 在 课 堂 中成 为 具 有 话 语 权 的 一 员 。因此 ， 要 增 强 初 中语 文 教 学 设 计 的真 实 性． 老 师需 要 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ． 从 而 培 养 学 生 的 自主 学 习 能力 ， 让 学 生 在 课 堂 中找 到 语 文 学 习 的成 就 感 …。 存进 行 教 学设 计 时 ， 老师 要 以平 等 的师 生 关 系为 出发点 。 加 强 师生 互 动环 节 的融 人 。 更 要安 排 科学 合 理 的教 学 活 动 ． 调 动学 生 的学 习主 动性 。 比如在 针对 《 阿 里 山纪行 》 进 行课 堂设 计 时 ， 老 师 可 以在 课 堂开始 阶段 安排 一个 师 生互 动 环节 ． 就旅 游 这一 问题 进行 讨论 ， 让学 生分 享旅 游经 历 与感受 。 在学 习过 程 中 ， 老 师可 以 为学 生 安 排一 个 阿里 山相关 知 识小 竞 赛 ， 让 学生 以抢 答 的方 式 ． 对 阿里 山的 风土人 情进 行 了解 ， 对 学 生的思 维进 行有 效训 练 。 二、 立足真 实． 呼唤理性 。 增 强 课 堂 设 计 的个 性 化 对 于 同一 个 语 文 知 识 点 ， 老 师 与 学 生 的理 解 不 同 。 每一 个 观 点 的 出 现 都 具 有 一 定 的合 理 性 就 需 要 加 强 课 堂 设 计 的个 性 。 每 一个 学生 的思 维 都不 同， 正 是 因 为这 些 不 同 ， 初 中 语 文 课 堂 才 具 有 活 力 。 阅读 是 初 巾语 文 教 学 中 不 可 缺 少 的一 部 分 ． 在 阅读 过 程 中 ． 不 同 的 学生持有不同的观点。 在 传 统 的初 中语 文 教 学 中 。 老 师会 利 用 统 一 的标 准 要 求 学 生 ， 让 学 生 相 信 并 且 接 受 自己 的 阅 读 观 点 。 要立足真实 ， 呼 唤理 解 ， 老 师 需 要 认 可 学 生 的 个 性 化 学 习需 求 与 学 习成 果 ｜ ２ ］ 。在 初 中语 文 课 堂 设 计 过 程 中 ， 老 师 可 以认 为 学 生的观点不尽合理 ， 但 要 给予 学 生 表 达 与 解 释 的机 会 。
考试 周 刊 ２ ０ １ ４ 年 第 ６ １ 期
立
足
真
实 ， 呼
唤
理
性
探 析 有 效 的初 中语 文课 堂设 计 季 秀华
（ 扬 中 市第 一 中 学 ， 江苏 扬 中 摘 要： 在 新课 程改革 不 断深入的今 天 ， 在 学科教 学 工 作 中． 还 存 在 许 多远 离 学科 真 实性 的 现 象 ， 学 科 教 育 的 理 性 程 度 明 显 不 足 。初 中语 文 教 学的 目的是 让初 中 学 生 了解 汉 语 的 工具性， 掌 握 一 定 的 汉语 言应 用 方 法 ． 使 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 与人 生 观 。 受 到 不 良思 潮 的 影 响 和 错 误教 学 思 想 的 指 导 ， 一 些初 中语 文课 堂 活 动 缺 少真 实性 与理 性 。 本 文 从 真 实与 理 性 两点入手 ， 对 初 中语 文教 学的 有 效 课 堂 设 计 方 法 加 以分 析 。 关键 词 ： 初 中语 文 课 堂设 计 设 计 方 法