二年级上册100以内的加法不进位学案
100以内数的加法(不进位)教案
100以内不进位加法教案第一课时信息窗1：100以内数的加法（不进位）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系教具准备:多媒体课件、小棒学具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们！春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
二、自主学习，小组探究。
活动一师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？先引导学生列出算式：26+3=□（个）再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝4+53＝师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？列出算式：26+30=□（棵）或30+26=□（棵）师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝10+36＝谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？教师引导学生完成下列问题：当堂达标：24+3= 52+3= 46+2= 36+3=24+30= 52+30= 46+20= 36+30=课堂小结：今天你学会了什么？有哪些收获？五、巩固应用，拓展提高必做题： 43页自主练习题1、2、3 、4题选做题：45页第7题。
二年级上册《100以内的加法(不进位)》学案
二年级上册《100以内的加法（不进位）》学案100以内的加法（不进位）教学目标：知识与技能（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教法与学法：教法：演示法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程：一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：2+7＝13+＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、合作探究，获得新知（1）动画激趣导入新知。
出示fiash动画。
教材11页情境图。
（2）动手操作，形成表象。
①口算。
②摆小棒法。
③拨计数器演示法。
……让学生进一步感知多种算法。
（3）抛出问题，合作解决。
①多媒体展现，感知竖式。
3+ 23 7③小组合作探究新知。
用小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。
说出列式理由。
（4）教学例2。
3+ 3 26 7对齐数位，从个位加起。
教师指导书写。
三、运用新知，解决问题（1）学生板演，老师指导，集体订正。
3+32＝43+26＝（2）当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
四、知识深化，拓展提高完成教材13页“做一做”第2题。
板书设计00以内的加减法（不进位）3+2＝37（人）3+32＝67（人）3 3+ 2 + 3 23 7 6 7相同数位对齐，从个位加起。
100以内的加法和减法(不进位加)(教案)二年级上册数学人教版
教案：100以内的加法和减法（不进位加）课程名称：二年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学内容：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 计算速度和准确性。
教学难点：1. 理解和掌握不进位加的概念。
2. 提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习100以内的加法和减法（进位加）的计算方法。
2. 提问：我们已经学过了100以内的加法和减法（进位加），那么你们知道100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不进位加的概念：当两个数相加时，如果个位数相加不超过10，那么就不需要进位，这就是不进位加。
2. 讲解不进位加的计算方法：先将个位数相加，如果不超过10，那么就是结果的个位数；然后将十位数相加，如果不超过10，那么就是结果的十位数。
3. 通过举例来讲解不进位加的计算方法。
三、练习1. 让学生独立完成一些不进位加的计算题。
2. 讲解一些常见错误和注意事项。
四、总结1. 总结不进位加的计算方法。
2. 强调注意事项和常见错误。
五、作业布置1. 布置一些不进位加的计算题作为课后作业。
2. 要求学生在规定时间内完成作业。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握不进位加的概念，提高计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。
在下一节课中，我们将继续学习100以内的加法和减法（不进位减）的计算方法。
重点关注的细节：不进位加的概念及其计算方法不进位加的概念及其计算方法是本节课的重点，也是学生容易混淆和犯错的地方。
《100以内的不进位加法》(教案)-二年级上册数学人教版
《100以内的不进位加法》（教案）一、教学目标1.能够灵活应用用10倍数的加法原理，计算不进位的两位数加法2.能够熟练掌握100以内的不进位加法，并理解数学知识的实际应用场景3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力二、教学重点1.10倍数的加法原理2.不进位加法法则3.实际应用场景的拓展三、教学内容及过程1. 课前导入（5分钟）•让学生回顾一下一年级数学学习的内容，了解有哪些阿拉伯数字，例如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生了解数字意义的最高位与个位2. 新知识讲授（15分钟）•点击口算题目模拟器，让学生通过计算口算题获得“用10倍数的加法原理解决两位数不进位加法”的意识，并以实例为例，讲解10倍数的加法原理•通过示例，介绍不进位加法的法则3. 基础训练（20分钟）•让学生通过数学口算题进行练习，巩固10倍数的加法原理和不进位加法法则•引导学生写出自己思路和答案，帮助老师掌握学生的学习情况，及时纠正错误4. 拓展应用（15分钟）•将不进位加法应用到实际生活场景中，比如：商店进货，在100以内计算收银员的找零等任务，让学生在实现任务的过程中，进一步掌握不进位加法的应用技能5. 总结梳理（5分钟）•小结课堂经历，强化对10倍数原理和不进位加法法则的掌握•通过对实际应用场景的拓展，帮助学生理解不进位加法的重要性和实际应用价值四、教学评估•课堂练习巩固学生在此阶段学习的知识点，帮助学生掌握基本的10倍数原理和不进位加法法则•课后作业，巩固学生对10倍数的加法原理和不进位加法法则的掌握，及实际应用的拓展五、教学扩展•将不进位加法法则应用到实际生活中，例如点餐计算、商场购物找零等，并给予学生一定的实践机会•进一步探讨加减法的拓展应用，提高学生的数学思维水平和综合能力。
100以内不进位加(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
5.例题5：计算89+23的答案。
解题思路：将两个数对齐，从个位开始相加。3+9=12，写个位2，十位进1，8+2=10，写个位0，十位进1。
答案：112。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）计算练习：布置10道100以内不进位加法的计算题目，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
（2）应用题练习：布置5道与100以内不进位加法相关的应用题，要求学生独立思考并解答，以提高解决问题的能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，需要为学生提供分组讨论的机会，以便他们能够在小组内进行交流和合作。因此，需要将教室布置成分组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子，以便学生能够舒适地进行讨论和合作。同时，需要确保教室的安全性，避免学际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，将加法知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
突破策略：
1.针对计算原理，设计一些有针对性的练习题，让学生在练习中逐步理解和掌握计算方法。
2.针对计算熟练度，设计一些计算比赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确度。
3.针对实际问题解决，设计一些生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，将加法知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内不进位加法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括100以内不进位加法的基本概念、计算方法和案例分析等。
强调100以内不进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内不进位加法。
二年级上数学教案-100以内的加法(不进位)-人教新课标
二年级上数学教案-100以内的加法（不进位）-人教新课标教学内容：本节课的教学内容是100以内的加法（不进位）。
学生将通过本节课的学习，掌握100以内加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生理解100以内加法的概念，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。
教学难点：1. 学生对于加法概念的理解。
2. 学生在进行加法计算时的准确性。
教具学具准备：1. 教师准备加法计算题卡。
2. 学生准备计算器。
教学过程：1. 导入教师通过讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 讲解与示范教师通过讲解和示范，向学生展示100以内加法的计算方法。
3. 练习学生通过练习题卡上的题目，进行100以内加法的计算。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论计算过程中遇到的问题，并共同解决。
5. 总结教师对学生的练习情况进行总结，强调计算时的准确性。
板书设计：1. 加法的概念2. 100以内加法的计算方法3. 练习题作业设计：1. 完成练习题卡上的题目。
2. 尝试解决一些实际问题，运用100以内加法。
课后反思：本节课的教学过程中，学生对于100以内加法的概念有了深入的理解，并能够熟练地进行计算。
在练习过程中，学生通过小组讨论，共同解决了遇到的问题，提高了合作学习的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在进行加法计算时，准确性还有待提高。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算准确性。
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法(二)1 加法不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够灵活运用个位数加法不进位的算法进行计算；–能够正确理解加法不进位的含义；–锤炼计算能力，培养耐心和细心的品质；2.过程与方法：–采用示例演示，引导学生积极参与；–培养学生动手能力，加深对数学知识的理解；3.情感态度与价值观：–鼓励学生在学习中勇于思考，敢于尝试；–培养学生坚持不懈的品质，克服困难；二、教学重点•加法不进位的计算方法；•理解加法不进位的概念；三、教学准备1.教师准备：–电子白板或黑板；–课件PPT；–教学实例；–计算卡片；2.学生准备：–学生学习笔记本；–学生课外练习册；四、教学过程1. 导入新知识在教师的引导下，回顾上一节课学习的内容，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 设计示例演示1.教师通过演示计算例子，让学生理解加法不进位的概念；2.要求学生跟随教师一起操作，进行加法不进位的计算；3. 学生练习1.分发计算卡片，让学生独立完成加法不进位的计算；2.教师巡视指导，及时纠正学生操作错误；4. 拓展应用设置多种类型的加法不进位的问题，让学生灵活运用所学算法，提高解决问题的能力。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了加法不进位的算法，通过示例演示和学生练习，让学生掌握了这一内容。
六、课后作业1.完成课外练习册上相关的练习；2.总结本节课学习的内容，做好笔记。
以上是人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案的具体内容。
在今后教学中，教师可以根据实际情况适当调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
人教版二年级数学上册 2.1.1 100以内不进位加法教案
难点教学方法
1.通过口算过程描述初步感悟笔算的算法和算理。
2.通过摆小棒的过程，加深相同数位对齐的理解，掌握算理和算法。
教学环节
教学过程
导入
1.从图中你能获取哪些信息？
我们二（1）班有35名学生和两名带队老师一起去参观博物馆。
1.个位和个位对齐，从个位加起，和写在个位上
2十位上的数没有加任何数时，可以直接落下来写在十位上。
4.总结35加2的竖式书写方法。
5.小结笔算过程：在计算时要注意个位和个位对齐，从个位加起，和写在个位上。
课堂练习
（难点巩固）
6.列竖式计算
60+5= 4+45=
巩固竖式计算过程，详细讲述4+45的竖式计算过程，体会不管是什么加法算式都是个位与个位对齐。
小结
同学们现在你会用笔算解决两位数加一位数的计算吗？在以后的笔算中要注意以下2点
教师姓名单ຫໍສະໝຸດ 名称填写时间学科小学数学
年级/册
二年级上册
教材版本
最新人教版
课题名称
100以内不进位加的笔算（1）
难点名称
竖式的书写格式，（理解相同数位对齐）
难点分析
从知识角度分析为什么难
之前学习的两位数加一位数是口算，这节课是第一次接触笔算，要掌握笔算算理正确笔算，为后面的笔算打基础。
从学生角度分析为什么难
2.能根据信息提出用加法解决的问题吗？如何解决？
二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人？
知识讲解
（难点突破）
3.探究解法
（1）口算
你能说说口算过程吗？
口述：先把个位上的5和2相加得7，在把7和30相加，和是37.
二年级数学上册《不进位加》教案、教学设计
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习
《100以内的加法(不进位加)》教学设计
《100以内的加法（不进位加）》教学设计教学内容：人教版二年级上册第11页情境图，第12、13页例1、例2及“做一做”，练习二第1、2、3题。
教学目标：1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会两位数不进位加法计算方法的多样性。
3、使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中简单问题的过程。
学情分析：这一节的学习是在学生会100以内加法和减法(一)口算两位数加、减一位数和整十数的基础上，进而提升到两位数加两位数（不进位加）。
后续部分学习减法以及万以内的加法和减法。
本节课在承前启后中就显得十分重要。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
教学准备：情境图、小棒、课件等。
教学过程：（一）导入教师：同学们，今天，我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法（不进位加）”。
（教师板书课题，学生齐读课题）（二）讲授新课1、教学情境图（1）导入教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。
看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎呢！我们打个招呼吧！（课件展示情境图）（2）引导学生看情境图。
教师：你从情境图中收集到了哪些数学信息？（每班人数、每班有两名带队教师）（3）提问教师：同学们，我们收集到了这么多数学信息，那你们能根据这些信息提出一些关于加法的数学问题吗？（学生提问题）2、教学例1（1）导入教师：好吧！那我们就先来解决其中的一个问题。
“二（1）班学生和他们班的带队老师一共多少人？”（课件展示例1的情境及问题）（2）学生活动个人列出算式并自己口算解答。
（教师板书：35+2=37）（3）结合口算，感悟加法算理教师：你们是怎样口算的？说一说。
（4）结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理教师：像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。
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二年级上册《100以内的加法（不进位）》
学案
100以内的加法（不进位）
教学目标：
知识与技能
（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
过程与方法
通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教法与学法：
教法：演示法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程：
一、旧知回顾，做好铺垫
口算并说出算法：
2+7＝13+＝2+17＝
4+13＝8+12＝14+3＝
二、合作探究，获得新知
（1）动画激趣导入新知。
出示fiash动画。
教材11页情境图。
（2）动手操作，形成表象。
①口算。
②摆小棒法。
③拨计数器演示法。
……
让学生进一步感知多种算法。
（3）抛出问题，合作解决。
①多媒体展现，感知竖式。
3
+ 2
3 7
③小组合作探究新知。
用小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。
说出列式理由。
（4）教学例2。
3
+ 3 2
6 7
对齐数位，从个位加起。
教师指导书写。
三、运用新知，解决问题
（1）学生板演，老师指导，集体订正。
3+32＝43+26＝
（2）当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
四、知识深化，拓展提高
完成教材13页“做一做”第2题。
板书设计
00以内的加减法（不进位）
3+2＝37（人）3+32＝67（人）
3 3
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐，从个位加起。