100以内的不进位加法
《100以内的不进位加法》(教案)-二年级上册数学人教版
《100以内的不进位加法》（教案）一、教学目标1.能够灵活应用用10倍数的加法原理，计算不进位的两位数加法2.能够熟练掌握100以内的不进位加法，并理解数学知识的实际应用场景3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力二、教学重点1.10倍数的加法原理2.不进位加法法则3.实际应用场景的拓展三、教学内容及过程1. 课前导入（5分钟）•让学生回顾一下一年级数学学习的内容，了解有哪些阿拉伯数字，例如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生了解数字意义的最高位与个位2. 新知识讲授（15分钟）•点击口算题目模拟器，让学生通过计算口算题获得“用10倍数的加法原理解决两位数不进位加法”的意识，并以实例为例，讲解10倍数的加法原理•通过示例，介绍不进位加法的法则3. 基础训练（20分钟）•让学生通过数学口算题进行练习，巩固10倍数的加法原理和不进位加法法则•引导学生写出自己思路和答案，帮助老师掌握学生的学习情况，及时纠正错误4. 拓展应用（15分钟）•将不进位加法应用到实际生活场景中，比如：商店进货，在100以内计算收银员的找零等任务，让学生在实现任务的过程中，进一步掌握不进位加法的应用技能5. 总结梳理（5分钟）•小结课堂经历，强化对10倍数原理和不进位加法法则的掌握•通过对实际应用场景的拓展，帮助学生理解不进位加法的重要性和实际应用价值四、教学评估•课堂练习巩固学生在此阶段学习的知识点，帮助学生掌握基本的10倍数原理和不进位加法法则•课后作业，巩固学生对10倍数的加法原理和不进位加法法则的掌握，及实际应用的拓展五、教学扩展•将不进位加法法则应用到实际生活中，例如点餐计算、商场购物找零等，并给予学生一定的实践机会•进一步探讨加减法的拓展应用，提高学生的数学思维水平和综合能力。
二年级上册口算电子版
100以内的不进位加法班级： 姓名： 时长： 正确题数：42+57=72+3=31+40=13+35= 16+70=62+15=13+42=15+3= 41+40=12+10=16+40=23+70= 31+28=14+14=27+71=12+73= 65+2=18+80=46+21=28+41= 53+4=41+11=24+43=61+28= 11+6=22+46=83+14=44+40= 33+31=13+20=34+5=47+11= 13+55=32+5=15+1=15+82= 37+60=25+50=42+1=24+33=100以内的进位加法班级： 姓名： 时长： 正确题数：25+5=15+47=34+57=36+24= 13+38=12+28=47+49=54+18= 45+15=26+35=26+9=17+59= 85+6=39+38=55+15=46+25= 88+9=64+19=16+7=18+49= 79+18=47+35=26+8=46+37= 26+15=28+15=27+49=37+6= 28+22=34+17=44+19=35+17= 44+29=47+24=53+8=32+8= 14+26=57+5=41+49=75+19=100以内的加法班级： 姓名： 时长： 正确题数：26+65=38+49=46+46=36+31= 45+15=43+4=18+70=16+83= 97+2=53+6=46+29=55+3= 18+19=32+24=30+0=54+44= 14+80=23+66=34+66=12+37= 36+21=75+9=36+32=40+39= 7+6=29+33=72+17=64+26= 9+60=43+1=24+43=66+17= 30+7=10+29=44+52=3+64= 26+49=38+10=48+43=41+12=100以内的不退位减法班级： 姓名： 时长： 正确题数：24-10=65-51=27-15=69-55= 86-65=47-27=63-20=38-38= 46-20=58-31=88-52=86-60= 84-34=25-15=66-12=94-73= 99-12=72-72=29-29=78-78= 66-64=66-41=83-82=25-14= 69-25=58-30=88-46=98-83= 89-51=74-33=68-25=58-12= 57-24=59-49=78-38=67-33= 86-13=78-66=89-84=82-40=100以内的退位减法班级： 姓名： 时长： 正确题数：85-38=72-44=20-13=36-29= 96-77=51-29=54-36=61-37= 91-29=85-18=30-25=71-15= 60-17=60-21=88-49=96-57= 51-43=36-17=52-47=98-49= 82-77=72-24=43-29=71-16= 32-27=90-74=95-18=86-59= 70-49=32-28=83-37=41-26= 70-42=55-28=50-17=72-36= 24-16=85-19=71-42=86-27=100以内的减法班级： 姓名： 时长： 正确题数：18-16=75-41=83-32=9-3=65-33=94-14=92-21=77-70= 49-38=34-2=85-16=73-0= 93-44=70-29=9-5=93-30= 53-47=17-0=45-5=74-48= 62-23=57-56=59-51=54-48= 84-71=63-30=74-28=95-90= 10-9=95-1=88-15=80-44= 78-36=59-41=96-47=66-0=23-6=74-1=91-62=25-9=100以内数比较大小输入（>，<，=）班级： 姓名： 时长： 正确题数：4572327937314589 8288906048313922 9394502259723528 2324384587606961 9124352526228758 4887243237324427 5548334232206137 6534518192937735 6638223895692136 9365427326336439100以内数加减比较大小输入（>，<，=）班级： 姓名： 时长： 正确题数：35+277558+318334+336833+3959 39+145446+222252+319533+2495 31+287758+322534+653032+4797 56+293929+215249+294333+2054 39+456620+295485+154121+2158 37+423068+267559+167638+3874 70+303055+268237+317821+2247 36+432163+353589+115640+1758 41+314551+267822+778636+2382 63+279657+318932+425753+4652班级： 姓名： 时长： 正确题数：38+24+6=70+10+18=5+3+12=4+7+4=2+6+8=66+18+13=40+54+5=2+0+12= 77+1+12=42+28+3=67+10+10=24+13+47= 4+7+9=0+75+1=25+38+9=89+4+2= 18+43+1=14+5+1=49+42+8=7+2+10= 4+94+0=1+2+12=15+15+37=41+38+0= 79+16+1=80+6+11=77+9+13=19+56+18= 48+44+3=15+13+23=4+3+8=11+12+62= 8+0+9=16+48+14=89+2+1=67+18+11= 81+15+4=61+23+1=34+21+29=0+8+2=班级： 姓名： 时长： 正确题数：86-72-14=16-4-5=44-11-30=69-47-0= 92-36-12=17-2-9=30-27-3=41-18-6= 32-1-26=20-2-6=90-84-2=81-9-71= 60-9-24=88-77-3=35-10-8=44-43-0= 20-2-5=41-28-11=36-26-3=16-1-12= 17-10-1=37-37-0=97-4-49=37-21-16= 52-11-0=68-55-5=56-33-22=22-17-2= 99-42-41=22-15-0=20-3-17=75-62-1= 39-11-22=99-4-44=46-2-17=49-27-4= 45-39-0=95-34-21=24-4-17=37-19-14=100以内加减混合班级： 姓名： 时长： 正确题数：9+2-0=36+1-16=54+30-62=20+54-45= 12+1-11=49+29-67=67+5-50=15+84-46= 13+6-3=31+5-10=66+24-65=37+62-54= 92+1-18=3+9-11=96+4-72=31+40-20= 83+0-20=76+4-38=57+40-50=86+13-27= 54+26-5=1+13-11=0+41-9=33+61-28= 76+16-88=56+8-49=23+3-20=33+21-34= 67+29-29=2+13-5=66+27-51=59+19-62= 2+17-6=13+18-16=19+0-11=45+15-58= 3+10-13=6+34-4=6+6-5=29+23-18=班级： 姓名： 时长： 正确题数：0×1=0×0=5×2=4×3= 4×4=3×2=3×1=1×4= 0×2=1×3=0×3=5×5= 4×1=5×1=2×3=4×2= 2×4=1×1=0×5=3×4= 1×5=5×4=0×4=2×1= 4×5=1×2=3×3=3×5= 2×5=5×3=2×2=4×1= 2×1=2×1=4×4=1×2= 4×4=2×3=0×0=2×2=班级： 姓名： 时长： 正确题数：6×9=2×6=9×2=6×7= 6×5=9×8=7×9=8×9= 3×6=6×1=5×7=6×6= 5×9=9×9=3×7=2×8= 4×9=4×7=8×7=3×9= 8×2=8×1=1×8=1×7= 8×4=7×3=3×8=9×6= 0×8=9×4=7×1=7×5= 1×6=6×3=6×4=9×1= 8×6=0×6=0×9=8×5=。
新人教版二年级上册《100以内的加法(不进位加法)》PPT
16 +8 =
44+5 =
31+10= 15+9 = 61+7 =
20+30=
52+6 = 23+5 = 50+20=
• 32+20= 52
16 +8 =
• 44+5 =
• 31+10= • 15+9 = • 61+7 =
20+30=
52+6 = 23+5 = 50+20=
• 32+20= 52
16 +8 =24
• 44+5 =
• 31+10= • 15+9 = • 61+7 =
20+30=
52+6 = 23+5 = 50+20=
• 32+20= 52
16 +8 =24
• 44+5 = 49
• 31+10= • 15+9 = • 61+7 =
20+30=50
52+6 = 23+5 = 50+20=
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
摆一摆，算一算 （3 3 ） +（ 4 3 ）
（76 ）
试一试
4 5 + 3 4
34元 ？元
45元
54元 ？元
33元
+
5 4
花名
玫瑰
菊花
百合花 康乃馨 郁金香
单价(元/枝）
5
4
14
1
22
我买一枝菊花和一枝郁 金香，我花了多少钱？
100以内不进位加法教案
100以内不进位加法教案“100以内的加法(不进位加)”教学设计马召镇四府营小学汪小侠一、教学内容人教版二年级数学上册第12-13页100以内的加法(不进位加)。
二、教学目标1、理解并掌握100以内加法(不进位加)的竖式计算方法2、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”3、培养学生思考问题和解决问题的能力。
三、教学重点难点教学重点:掌握100以内(不进位加)的笔算方法，能正确计算。
教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”。
教学准备:多媒体课件、学生自备学习小棒四、教学过程设计(一)创设情境，引入新课学校呀，准备带二年级的学生参观博物馆。
他们正在操场上排队呢，我们一去看看吧。
(展示课本上的图片)你看到了什么,说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现，学生小组交流汇报。
(二)引导探究，总结规律1、根据学生的交流情况组织教学例1。
(1)教学竖式的写法。
教师在黑板上写出横式: 35，2=演示:先摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。
求一共有多少根小棒,应该把5根小棒和哪一部分合起来,互相讨论。
引导学生得出:5根单根的小棒要和2根单根的小棒合起来。
讲解:写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。
在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。
提问:写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐,为什么,(2)教学计算方法。
演示:写竖式时，注意个位和个位对齐，即相同数位要对齐;计算时，注意个位和个位相加，即相同数位才能相加。
(3)大显身手:完成PPT上展示的内容。
(4)反馈练习:完成12页做一做。
先让学生说说怎样对齐，然后写到书上。
课堂总结:个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。
(五)、作业:练习二第1、2题板书设计:两位数加两位数,不进位加法,例1:二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人,35+2=37(人)或2+35=37(人)十个十个3 5 2 + 2 +3 53 7 3 7 个位与个位对齐。
《100以内的不进位加法》教案
《100以内的不进位加法》教案一、创设情境，提出问题学校组织二年级同学去参观。
㈠从这幅图中都知道了什么生：二年级有4个班，（1）班有35人，（2）班有32人，（3）班有37人，（4）班有32人，每班还有两位老师带队。
㈡提出用加法解决的数学问题二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？㈢解决问题1.结合找到的信息，再把问题完整地读一遍。
2.怎么列式计算？3.为什么用加法解决？二、理解算理，探究算法㈠探究35+2你是怎么得出结果的？能把你的想法在纸上写一写、画一画吗？方法一：这位同学是用我们一年级学习的方法算出来的，你能看懂他是怎么算的吗？生：把35分成30和5，先用5加2等于7，再用30加7等于37。
方法二：展示学生作品，并说说是怎么用竖式计算的。
为什么2要和5对齐？我们结合小棒图一起来看一看。
用3捆小棒和5根小棒来表示35，用2根小棒来表示2。
5表示5个一，2表示2个一，而十位上的3表示的是3个十，2和5都表示几个一，所以2要和5对齐，写在个位。
对比一下这两位同学的计算方法，虽然方法不同，但是在计算的时候有没有相同的地方？两位同学在算的时候，都是先把的几个一和几个一相加。
这节课我们又学习了一种新的计算方法，看来以后计算加法时，还可以列竖式计算。
㈡探究37+32请你用竖式的方法计算这道题？如果有困难，可以请小棒帮帮你。
展示学生作品，并说说是怎么用竖式计算的。
为什么2和5对齐，3和3对齐？因为2和5都表示几个一，而3和3都表示几个十，几个一和几个一对齐，几个十和几个十对齐。
计算时你是从哪一位加起的？生1：我先算的个位5+2等于7，再算的十位3+3等于6。
生2：我跟她不一样，我是先算的十位，然后再算的个位。
像这样的加法，不管是从个位加起，还是从十位加起，都能正确计算出结果，都是可以的。
但是不管是从哪位加起，都要把几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。
三、回顾对比，巩固算法㈠总结回顾一下我们刚才计算的两道题，35+2和35+32，这两道题在用竖式计算时，有什么相同的地方吗？35+2和35+32，在计算的时候，都要把相同数位上的数相加，也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。
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100以内的不进位加法（笔算）
教学目标：
教学重点：学会用笔算（竖式）的方法计算不进位的加法
教学难点：理解笔算的算理。
教学过程：
一口算导入
1 上课之前我们来做几道口算题，比一比哪组算的又对，声音又大。
（ppt出示口算题，开火车读题并口算）
2表扬：个人和组都进行表扬。
二情景引入，学习两位数加一位数
1情景介绍：出示开学典礼的照片：还记得9月1日的开学典礼吗，从那天开始我们就是二年级的小学生了，为了庆祝我们升入二年级，我们二年级的全体学生一起去看了电影，看，我们整齐的排着队伍，正准备出发呢。
2 你从图上知道了什么？
学会汇报，教师贴条件：
二（1）班有35人
二（2）班有32人
二（3）班有37人
二（4）班有34人
每个班由2名老师带队
3“每个班由2名老师带队”这句话是什么意思？（每一个班都有老师2名，也就是1班有2名老师带队，2班有2名老师带队，…….）
4买电影票的阿姨问什么问题了？
（PPT出示）二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？（板书）
5我们帮帮阿姨吧，要想求二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？我们得知道什么？
6学生预设答案：要想求二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？就要知道二（1）版一共有多少学生，带队老师有多少人，二（1）班有35人，带队老师有2人，把这两部分合起来就是一共的人数。
7说的真好，谁来列出算式？（35+2=37（人））
预设1：直接说出得数的情况：这是我们以前学习过的两位数加一位数，我们直接能口算出来，你是怎样想的？
预设2：没有直接说出得数的情况：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？你是怎样想的？[把35分成3个十和5个一，5个一加上2个一是7个一，3个十在加上7个一就是37了。
]
8。
35+2这道题如果不用口算，而是用你手中的小棒，计数器，数位表或者把你的想法写在纸上，你能试着表示出来吗？
学生活动，教师巡视
反馈：第一种情况：摆小棒：先摆出3个十和5个一是35，再添上2个一，5+2=7，3个十和7个一合起来就是37.
第二种情况：计数器：十位拨出3颗珠子，个位拨出5颗珠子，在个位上添上2颗珠子，就是37.
第三种情况：数位表：（看情况用不用都行）
总结：无论是哪种方法，我们都是在个位上添2.
我这还有一种方法，我们大家一起来看看。
第四种情况：竖式：你这是什么？（妈妈以前教我的，是竖式。
）
那你给同学们讲一讲是什么意思？（指着竖式说35+2=37）
7是怎么得出来的？（5+2算出来的）
2为什么放在5的下面，不放在3的下面？（因为2表示2个一，5也表示5个一，他们都是个位上的数，所以市5+2）
那要放在3的下面行不行？为什么？（不行，3是30，2是2个一）
9 总结：这位同学可真聪明，你真是个数学小天才，这就是我们今天要认识的“竖式”（板书）
10 我这里还有一位同学写的竖式，出示不对的
来看看这位同学列的竖式问题嘛，哪有问题？（2写在了3的下面，2是2个一，3是3个十，表示的意思不一样，2应该和5对齐）
总结：看来，我们在列竖式的时候还要注意要个位与个位对齐。
（板书）
11 演示列竖式的过程，边说边写。
12总结：现在我们用列竖式的方法计算出了二（1）班和他们的带队老师一共有多少人，我们以后在计算加法是不仅可以用口算，还可以用列竖式的笔算方法来计算。
三两位数加两位数的不进位加法
1（ppt出示）看，买电影票的阿姨又问什么问题了？（二（1）班和二（2）班一用有多少名学生？）
2 哪两个班，这两个班的学生？
3只是求二（1）班和二（2）班的学生一共有多少人？请你列出算式，再用你想用的方法算一算。
教师巡视：边巡视边鼓励说：有的学生很棒，刚刚学了用竖式，这道题就用竖式来解决，真是学以致用啊。
4反馈：求二（1）班和二（2）班的学生一共有多少人，你是怎样列式的呢？（35+32=67（人））
展示列竖式计算的：学生说出自己的竖式。
5问；为什么这个3和这个3要对齐，5和2对齐呢？
学生解释：
总结：也就是说，我们在类竖式的时候，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐。
（板书）
6 这道题，你是从哪位算起的呢？（可以从个位算起，也可以从十位算起）
总结：无论是从个位还是从十位算起，我们都要相同数位对齐在计算。
追问：我们在列竖式时要注意什么？（相同数位要对齐）
四练习
练习1：这是一位小朋友做的题，请你判断一下对吗，哪不对？
出示不对的竖式
练习2：看图列竖式（教参第68页的图）
练习3:地12页的做一做。
总结：这节课你学到了什么？有什么感受？（我们学会了在计算的时候不仅可以用口算解决，还可以用竖式的方法来计算，在列竖式时要注意相同数位要对齐。
）。