【数学】苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法
五年级上册数学说课稿-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版
五年级上册数学说课稿-5.3 除数是整数的小数除法 | 苏教版一. 教学目标1.知识目标：理解整数的分数运算，掌握小数除法的方法，并能够运用小数除法解决简单问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题、合作探究的能力。
3.情感目标：通过小组合作，让学生增强彼此之间的沟通协作的意识，培养学生的社交能力和团队精神。
二. 教学重、难点教学重点：掌握小数除法的方法，能解决简单问题。
教学难点：认识小数除法的本质，掌握小数除法和分数除法的关系。
三. 教学内容及其分析1. 教材分析小学数学教材的内容设置是按照素养培养和能力培养两个方面来安排的，学生不仅学习基本的概念和知识，还要培养一些基本的能力，如批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和沟通表达的能力等。
本次教学内容主要是小数除法，是五年级上册数学主题中的一个基本概念。
2. 教学方法本节课采用讲解、示范、合作学习、归纳总结的教学方法，通过理论和实际操作相结合的方式，让学生更好地理解小数除法，并培养探究和分析问题的能力。
3. 学习策略本节课程采用主题式教学和探究式学习为主，让学生积极参与并合作学习，建立起自主学习的意识和方法，提高学生的学习效果。
4. 教学过程（1）引入新知识老师首先向学生介绍小数除法的概念和意义，并与分数的概念进行比较。
讲解小数的英文单词和中文释义。
（2）传授知识和演示老师主要介绍用列竖式的方法进行小数除法的运算，先让学生在草稿纸上练习一下一位数除以两位数的小数，然后通过数学游戏的形式，让学生掌握一些技巧和方法。
最后，通过讲解和演示，让学生学会小数除法的运算方法，并渐渐提高难度，从整数的小数除法进行演算。
（3）合作学习学生分为小组，进行合作学习。
带领全班学生互相交换信息，多角度思考问题，然后进行探究和解决问题，建立思维的联系，提高错误的探究与纠正错误的能力。
（4）总结与归纳通过探究学习和合作学习，学生可以把自己的思考和理解分享给同学，从而提高彼此的理解和表达能力。
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案一、教学目标1.学生能够正确理解小数除法的相关概念；2.学生掌握小数除法的基本步骤；3.学生能够熟练运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.小数除法的基本概念；2.小数除法的基本步骤。
三、教学难点1.对小数除法的理解和掌握；2.复杂小数除法的计算。
四、教学内容及步骤1. 概念讲解小学五年级学生已经掌握了除法的基本知识，但是却没有涉及到小数除法的知识。
因此，本节课需要先介绍小数除法的相关概念。
1.1 除数除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.2 被除数被除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.3 商商是指除法中得到的结果，通常也用数字表示。
1.4 余数余数是指除法中被除数除以除数后得到的余数，通常也用数字表示。
2. 计算方法小学五年级的学生已经掌握了整数除法的基本步骤，而小数除法的步骤也是相似的。
2.1 除法竖式小学五年级的学生已经学习了整数除法的竖式运算，而小数除法的竖式也是类似的。
竖式运算图示2.2 小数点的位置小数除法之所以叫做小数除法，是因为其中涉及了小数。
小数的特点是小数点的位置是会随着计算的进行而改变的。
在小数除法中，我们需要先把小数点移到被除数的尾部，然后再按照整数除法的步骤进行计算。
2.3 对齐小数点的方法在小数除法中，小数点的对齐是非常重要的一步，因为只有对齐了小数点，才能正确地进行小数除法的计算。
对于整数和小数相加的计算，我们通常需要在小数的后面补0，使小数点对齐。
例如，如果一个数是3，它和0.5相加后，就需要在3的后面补0，使得3和0.5的小数点是对齐的。
3. 练习在讲解完小数除法的相关概念和计算方法之后，需要让学生进行相应的练习，以巩固所学内容。
这些练习包括：1.理解小数除法的相关概念；2.理解小数除法的基本步骤；3.小数除法的计算练习。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解小数除法的相关概念，使学生能够正确理解小数除法的计算方法和步骤；2.实践法：通过让学生进行小数除法的计算练习，以巩固所学的知识；3.合作学习：通过小组合作学习的方式来解决小数除法的应用问题。
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。
但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、教学目标1.学生能够理解小数是除法的一种表示方式，能够正确理解“点”表示小数的意思。
2.学生学会运用竖式计算方法进行除法运算。
3.学生掌握除数为整数的小数除法计算方法，包括竖式计算方法和口算。
二、教学内容1.小数是除法的一种表示方式2.除数是整数的小数除法计算方法3.竖式计算方法4.口算方法三、教学重点1.小数的理解和口算2.竖式计算方法的掌握和应用四、教学难点1.小数的概念理解2.竖式计算方法的应用五、教学方法1.情境式教学法2.探究式教学法3.体验式教学法4.合作学习法六、教学步骤1. 导入新知识以小学生易理解的语言，让学生理解小数的概念。
例如，将纸条分割成等长的若干段，求一段的长度，用小数来表示等。
2. 让学生观察“点”表示小数的意义让学生观察写有小数的标有“点”的数字，帮助学生理解小数的表达方法，为下一步的竖式计算埋下了心理基础。
3. 口算练习在黑板上出示几个小数，让学生快速做出这些小数的整数部分和小数部分。
渐进引入口算思维。
4. 竖式计算练习让学生入手进行竖式计算，引导学生能够体会到口算与竖式计算之间的联系。
5. 经典应用题练习在完成竖式计算基础的练习之后，给学生一些语境实际，动手完成更多实际问题的解决。
七、教学后记这是一堂让学生初步接触小数除法的课程。
通过情境教学的方式，引导学生合理理解小数概念的同时，让学生可以快速熟练运用数学口算思维的方式。
最后，通过实际应用练习，学生可以体验到知识的实用性，激发学生的好奇心和求知欲。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点小学五年级数学学习过程中，小数是一个很重要的概念，其中小数除法也是小学数学的一部分。
在小数除法中，当除数是整数时，我们称之为“除数是整数的小数除法”。
二、教学目标1.理解小数除法的计算方式和意义。
2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
3.能够在实际生活中应用小数除法解决问题。
三、教学内容1. 认识小数的整数部分和小数部分首先，我们需要让学生了解整数和小数的概念，并让他们认识到小数也有整数部分和小数部分，例如：•小数 0.35 的整数部分为0，小数部分为0.35。
•小数 1.75 的整数部分为1，小数部分为0.75。
2. 理解小数的意义让学生了解小数的含义，例如：•小数表示的是分数的一种形式，分数的分母为10的整数倍。
•在十分位上，小数点右边第一位表示分数的十分之一，第二位表示分数的百分之一，以此类推。
3. 除数是整数的小数除法让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，例如：•将被除数的小数点后移动，使其变为整数。
•将除数的小数点后移与被除数对齐，如果小数点后第一位没有数字则在该数的后面补零，此时被除数的小数点也相应向右移动相同的位数。
•进行普通的整数除法，得到商。
•将商的小数点向左移动与小数部分的位数相同的位数，即得到小数部分。
将整数部分与小数部分相加即可得到最终的答案。
例如，计算 45.6 ÷ 3：•45.6 小数点后移，变为 456。
•将除数 3 小数点后移，与被除数对齐，变为 30。
•进行整数除法，得到商为 152。
•将商的小数点向左移动一位，得到小数部分 0.2。
•整数部分为 152，小数部分为 0.2，最终答案为 152.2。
4. 小数除法的应用让学生应用小数除法解决实际问题，例如：•某汽车每100公里耗油 7.5 升，那么行驶 675 公里要耗多少油？解：将 675 ÷ 100 得到商 6.75，即需要 7.5 × 6.75 = 50.625 升油。
五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法 丨苏教版
教案：五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法丨苏教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 能够正确计算除数是整数的小数除法。
3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数除法的计算法则。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。
3. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误并解答疑问。
四、拓展延伸1. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？2. 引导学生思考并尝试解答。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正学生的错误。
同时，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。
教案作者：xxx教案日期：xxxx年xx月xx日重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的重点内容，学生需要掌握和理解这一计算法则，并能够正确进行计算。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、除数是整数的小数除法的计算法则：1. 将小数除法转化为整数除法：当除数是整数时，我们可以将小数除法转化为整数除法来计算。
“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）
“除数是整数的小数除法”教学设计“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“除数是整数的小数除法”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。
教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。
教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。
教学过程：一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。
选择典型情况让学生板演（2）集体评议。
问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点：本节课主要是学习除数为整数的小数除法，其中包括了如下几个知识点：1.小数除以整数2.小数的绝对值比较3.余数的含义4.小数除法运算步骤二、教学目标：通过本节课的学习，学生要达到以下目标：1.掌握小数除以整数的方法，会进行小数除法运算2.能够正确比较小数的大小，有较好的对小数的理解3.通过练习掌握小数除法的计算规则，能够自如完成小数除法计算三、教学过程:1. 导入新知：通过对学生现有知识的回顾，教师可以首先引入本节课所要学习的小数除法的概念。
教师可以问说：“请问，你们学过的小学数学中，有哪些与小数有关的知识点呢？”同学们会回答道：“我们学过的分数有关的内容，还有整数的概念。
”教师继续说：“这些都是与小数有一定联系的，那么请问，在日常生活中，你们会遇到哪些与小数有关的问题呢？”同学们回答道：“我们学习的地方和时间都要用到小数，还有游戏中的得分等等。
”教师在这里可以渗透进去一些关于小数的定义和知识：“小数是利用点号来表示的有限或无限的分数，它既可以是正数，也可以是负数。
”这一段内容旨在引导学生了解什么是小数，概括小数的定义和性质。
2. 小数除以整数：已知小数的概念后，教师可以开始讲授如何进行小数除以整数的计算。
老师首先给出这样一个实际问题：“现在有8个黄球和3个红球，你可以把这些球都放到纸盒里面，但是纸盒里面只能装1个球，那么请问一共需要多少个纸盒呢？”学生此时能够注意到这道问题是不能直接用整数的方式进行计算的，因为有一部分球的数量是以小数的形式出现的，而小数不可能直接与整数进行计算。
老师接着说：“那么，我们可以把这个问题转化为小数除以整数的方法。
比如说，用8除以1，得到一个小数0.8，用3除以1，得到一个小数0.3。
这时，请问怎么才能够知道需要多少个纸盒呢？学生回答道：“用8除以1、用3除以1所得的小数，分别除以1就可以了，再对两个结果相加即可。
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教学内容
教学72～73页例4及相应的试一试练一练，完成练习十二1～3题。
教学目标
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点与难点
1 / 6
理解小数除以整数的计算方法。
理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学过程
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：老板，多少钱一斤？
一块五一斤
太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？
听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
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二、教学例题。
1、创设情境。
（1）课件出示：例4情境及表格
师：从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？
你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：9.6÷3
（2）能算出是多少元吗？试试看
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流
（3）全班汇报交流。
谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
竖式计算时，追问：为什么要把上的小数点和被除数的小数点对
3 / 6
齐？
香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。
学生尝试列竖式计算。
集体订正。
12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
提示：商的小数点应点在哪里？
5.7÷6个位不够商1怎么办？
2、完成试一试
学生独立计算，指名板演，集体订正。
3、总结法则，
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 齐被除数的小数点，点上商的小数点。
三、课堂练习。
1、错题医院
学生独立完成73页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。
2、完成练习十二第1题
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十二第2题
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、独立完成练习十二第4题
独立完成，集体订正。
5 / 6
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。