2019版八年级物理下册 第七章 第1节 力学案(新版)新人教版
【2019最新】八年级物理上册学案设计：4、4光的折射学案设计(含解析)(新版)新人教版
【2019最新】八年级物理上册学案设计：4、4光的折射学案设计（含解析）（新版）新人教版学习目标1.了解光的折射现象.2.经历探究光的折射规律的过程,了解折射的初步规律.3.关注周围生活中的折射现象,乐于用已有的知识解释生活中因光的折射发生的现象.自主探究1.光在物质中沿直线传播,那么光遇到水、玻璃等许多物体的表面会发生现象.光如果从空气斜射入水中传播方向(选填“不变”或“偏折”).2.光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向的现象,叫光的折射.3.向一个空碗中倒水,你会观察到碗变(填“深”或“浅”).小游戏:1.碗中放入一枚硬币,调整眼睛到刚好看不见硬币的位置,另一同学向碗中缓慢倒水,当水升到一定高度时,请同学们观察实验现象.(激发学生兴趣)2.学生实验:把筷子斜放到水碗中去,请学生观察实验现象.合作探究一、光的折射现象1.设疑:如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象?2.使一束光从空气斜射入水中,观察光束在空气和水中的路径.3.总结:,这种现象称为光的折射现象.二、光的折射规律1.下面我们来研究一下折射现象,先来认识几个物理量:【一面二角三线】一面:界面;二角:入射角是与的夹角,是图中的;折射角是与的夹角,是图中的;三线:AO是光线;OC是光线;NN'是,与界面垂直.2.探究光的折射规律(1)合作探究:光的折射规律①折射光线、入射光线、法线在.②折射光线、入射光线分属法线.③当光从空气斜射入其他介质时,折射光线(填“靠近”或“远离”)法线,当光从其他介质斜射入空气时,折射光线(填“靠近”或“远离”)法线.④入射角增大,折射角,入射角减小,折射角.⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向改变,入射角为,折射角也为.(2)补充:折射光路也是可逆的.三、光的折射的应用1.在日常生活中,常见的折射现象有哪些?2.阅读课本P82“折射使池水变浅”,回答下列问题:河底反射的光由斜射入时,在水面发生,折射光线(填“靠近”或“远离”)法线,人眼逆着折射光线看过去,看到的是河底的像(填“实”或“虚”),像在河底的方(填“上”或“下”),所以河底变浅了.3.试回答插入水中的筷子为何向上弯折了?课堂检测1.下列现象由光的折射形成的是( )A.桥在水中形成“倒影”B.手在灯光下形成影子C.池水看起来比实际浅D.汽车后视镜可扩大视野2.如图所示,正确表示光从水斜射入空气中的光路是( )3.岸边的渔民看到水中的“鱼”,实际上是由于光的形成的鱼的像;有经验的渔民知道,用鱼叉插鱼时要朝着所看到的“鱼”更(选填“深”或“浅”)一些的位置插去,才能插到鱼.4.如图所示,小明将一枚硬币放在碗的底部,眼睛在A处恰好看不到它.(1)小明看不到硬币,这是因为光在均匀介质中沿传播;(2)将平面镜放到碗边适当的位置,小明在A处通过平面镜看到了硬币的虚像,这是利用了光的现象;(3)沿碗壁缓缓向碗中加水,小明在A处也能看到硬币的虚像,这是利用了光的现象.5.完成如图所示的折射光路图.6.在探究“光从空气斜射入水和油时,哪种液体对光的偏折本领较大”的实验中,小明提出如下实验方案:先让一束入射光从空气直接斜射入透明的空水槽中,记录下光斑位置(如图甲所示);接着分别倒入水和油,记录对应的光斑位置,再通过分析就可得到实验结论.经讨论,同学们认为这一方案是可行的,于是进行了探究实验.(1)要实现探究目标,他们应选择图乙中的(选填字母序号)两图示实验.(2)实验时,同学们在水槽底部贴上一把自制纸质刻度尺,这样做的目的是为了.(3)某小组同学正确实验后,所记录的三次光斑的相对位置如图丙所示,经分析可知:光从空气斜射入水和油时,对光的偏折本领较大.参考答案自主探究1.同种均匀反射偏折2.发生偏折3.浅合作探究一、光的折射现象3.光从空气斜射入水中时,传播方向发生偏折二、光的折射规律1.PQ入射光线法线∠2 折射光线法线∠6 入射折射法线2.(1)①同一平面内②两侧③靠近远离④增大减小⑤不0°0°三、光的折射的应用1.水中的筷子变弯、池水变浅、海市蜃楼等.2.水空气折射远离虚上3.将一根筷子插入盛水的碗中,筷子在水面处看起来变弯了,这是由于筷子反射的光从水中斜射入空气中时,传播方向发生了偏折,远离法线,折射角大于入射角,人们逆着折射光线看过去,误认为光是沿直线传播的,会感到筷子的位置比实际位置高一些,所以看起来是向上弯折了.课堂检测1.C2.A 解析:由光的折射规律可知,折射光线、入射光线、法线在同一平面内,折射光线和入射光线分居法线的两侧,且当光从水中斜射入空气中时,折射角大于入射角.光从水中斜射入空气中时,折射角应大于入射角,且折射光线和入射光线分居法线的两侧.3.答案:折射虚深解析:渔民叉鱼时,看到的水中的鱼是由于水中鱼反射出的光,在水面处发生了折射,折射光线向远离法线的方向偏折,我们看到的是变浅的“鱼”的虚像,所以渔民叉鱼时要朝着所看到的“鱼”更深一些的位置叉去,才能叉到鱼.4.答案:(1)直线(2)反射(3)折射解析:(1)小明看不到硬币,是由于碗的边缘部分挡住了来自硬币的光线,光线进入不到眼睛,所以眼睛看不到硬币,这说明了光在均匀介质中是沿直线传播的.(2)来自硬币的光经过平面镜会发生反射,反射光线进入人眼,人眼逆着反射光线看去,感觉光线好像是从镜子的后面射来的,这便是硬币的虚像(虚像是反射光线反向延长线的交点),所以小明通过平面镜看到了硬币的虚像,这是利用了光的反射现象.(3)当沿碗壁缓缓向碗中加水时,来自硬币的光线会从水中斜射入空气中从而发生折射,当折射光线进入人眼时,人眼逆着折射光线看去,看到的便是由于光的折射而形成的虚像(虚像的位置比物体的实际位置偏高),所以小明在A处也能看到硬币的虚像,这是利用了光的折射现象.5.答案:如图所示解析:题目已经过入射点作出法线,根据折射角大于入射角作出折射光线,如答案图所示.6.答案:(1)BD (2)记录每一次光斑的位置(3)油解析:(1)根据控制变量法的思想,要探究水和油对光的偏折本领大小,必须控制入射角和液面的高度相同,符合条件的有BD两图.(2)在水槽底部贴上一把自制纸质刻度尺,目的是为了记录液体对光的偏折的光斑的位置,比较液体对光的偏折程度,体现了转换法的思想.(3)根据记录,油对光线的偏折程度大,对光的偏折本领较大.。
匀变速直线运动二级推论+讲学案-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
§专题一匀变速直线运动中的二级推论讲学案一、匀变速直线运动1、请你回忆一下关于匀变速直线运动的基本公式都有哪些？2、再想一想上一节由基本公式推出来的推论一是什么？3、解题技巧：制造初速度为0（1）物体做匀减速直线运动且末速度为0，这时可以采取“逆运算”，即末速度变初速度，加速度由负变正（2）物体做初速度为0的匀加速直线运动时，求中间某段的物理量，这时采取做差法，即全程量-前程量加速度为a，求x2这时就可以用x2=½a(2T)2-½aT24、推论二：请你根据已学的基本公式推导由静止开始做匀加速直线运动物体在相等时间内相邻的位移之比是多少？设加速度为a推导过程：结论：x1：x2：x3：x4：……=5、推论三：请你根据已学的基本公式推导由静止开始做匀加速直线运动物体在相等位移内相邻的时间之比是多少？设加速度为a 推导过程：结论t1:t2:t3:t4:t5……=6、推论四：请你根据所学的基本公式推导匀变速直线运动的物体在相等时间内相邻的位移差是多少？设初速度为v0，加速为a推导过程：结论：x2-x1=请你根据上述推导过程推导一下x4-x1= ，那么x m -x n=7、推导五：请你结合所学的基本公式推导一下时间中点瞬时速度v t/2和位移中点瞬时速度v x/2与这段时间（或这段位移）的初速度v0和末速度v的关系？设加速度为av x/2的推导过程：结论：v x/2=v t/2的推导过程：T T T T X1X2X3X4xx x x xt2t1t3t4t5T T T TX1X2X3X4v0vv x/2x xv0vv t/2t tT TX1X2 v0=0结论：v t/2=利用如图所示的v -t 图像分析同一运动过程中v t/2和v x/2的大小关系同步练习1、（多）一个做匀变速直线运动的物体先后经过A 、B 两点的速度分别为v 1和v 2，经过AB 位移中点的速度为v 3，经过AB 的中间时刻速度为v 4，全程的平均速度为v 5，则下列结论中正确的有( )A.v 3=v 5B.经过AB 的中间时刻速度大小为v 4=v 1+v 22C.若为匀减速直线运动，则v 3<v 4=v 5D.在匀变速直线运动中一定有v 3>v 4=v 52、(2024江苏扬州育才中学月考)某物体做匀加速直线运动，先后经过M 、N 两点的速度分别为v 和3v ，M 、N 间的距离为x ，则下列说法中正确的是( )A.物体经过M 、N 中点时的速度为2vB.物体经过M 、N 中点时的速度小于2vC.物体从M 到N 运动的加速度为4vx D.物体从M 到N 的运动时间为x2v3、(2024江苏镇江中学期中)小球从靠近竖直砖墙的某位置由静止释放，用频闪照相的方法拍摄的小球位置如图中的1、2、3和4所示，已知连续两次闪光的时间间隔为T ，每块砖的厚度均为d ，由此可知( )A.小球下落过程中的加速度大小约为4dT 2B.小球经过位置3时的瞬时速度大小约为8dT C.小球经过位置4时的瞬时速度大小约为9d2TD.小球从位置1到4过程中的平均速度大小约为9d4T4、（2024重庆西南大学附属中学期中)2023年国庆长假期间，各地游客朋友来到重庆，欣赏“轻轨穿楼”景观，感受山城独特魅力。
2019-2020年八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教学案(无答案)(新版)新人教版(II)
2019-2020年八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教学案（无答案）（新版）新人教版(II)教学目标：知道长度的单位及换算关系，会正确使用刻度尺测量长度重点：1.长度的单位及换算关系2.准确使用刻度尺测量长度难点：正确使用刻度尺一、学生自学（一）阅读课本P10—P14内容，并将重点部分划线：1．长度的国际单位是什么？符号是什么？常用单位有那些？换算关系是什么？2．测量长度的基本工具是什么？ 3．使用刻度尺前必须观察什么？4．刻度尺的使用方法是什么？ 5．使用刻度尺测量物体长度时应怎样读数？6．如何正确记录测量结果？ 7．被测物体的长度等于什么？（二）自学检测1．测量长度的常用工具是 ,长度的国际单位是，符号是2．1km = m，1µm= m ，1cm= m，1m= dm= cm= mm= µm= nm。
3．你的身高大约是 m合 cm；成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为1.58，一本书的厚度为10，物理书的长度28.10，一张纸的厚度为100= m；三、活动及感悟（一）练习使用刻度尺测量长度（P12页），并填入P12页的表中（二）师生交流归纳：刻度尺的使用方法⑴使用刻度尺之前必须观察：零刻度，量程，分度值。
⑵刻度尺的正确使用方法：①不利用磨损的零刻度线（有零刻度线的以零刻度线为测量起点，没有零刻度线的在尺上选择一个方便读数的刻度为测量起点）②刻度尺要贴近被测物体；③刻度尺要跟所测物体的长度平行；④读数时视线要与尺面垂直； 4读数时要估读到分度值的下一位。
5正确记录：测量结果由三部分组成，分别是准确值、估计值、单位 6被测物体的长度：被测物体的长度=测量终点的值－测量起点的值课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：（在哪里？是否磨损）1. 使用前要观察刻度尺（测量范围）（最小刻度值）放：刻度尺要贴近被测长度、且与被测长度。
2.使用刻度尺时看：视线要与尺面。
最新人教版八年级物理下册导学案全套
1第七章力第1节力学案兰西三中李宏伟情境导入游泳是世界体育比赛项目之一，也是极好的健身运动。
游泳时，手用“力”往后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前行进。
那么，什么是力呢？向后拨水、向后蹬水为什么能使身体向前行进呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们快快进入这一节的学习吧！目标解读1．形成“力是一个物体对另一个物体的作用”的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是_________________________________。
二、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1.活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________ 发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
小结1.我学到的知识：2.我用到的方法：3.我的感悟和体会：4.我还想知道……课堂检测1.力的单位是（）A.牛顿B.千克C.毫米D.秒2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
运动和力的关系大单元教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
单元名称：《运动和力的关系》教材版本：人教版必修一学段学科：高中物理授课年级：高三《运动和力的关系》单元教学设计单元主题运动和力的关系课时8教材分析本章是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的内容。
牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用。
为便于学生学习，本章只限于讨论物体做直线运动的问题。
在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上，在后续的学习中，要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。
本章先阐述牛顿第一定律，分析、说明牛顿在前人，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本里概念：力和惯性。
本章在阐述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的让学生初步了解牛顿第二定律有实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。
二定律是定量的规律，教科书在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律类基本问题，深化学生对定律的理解。
最后用牛顿第二定律研究了超重、失重问题。
学情分析牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用。
为便于学生理解，现阶段学习的牛顿运动定律的应用只限于直线运动。
在学生基本理解牛顿运动定律的基础上，在后续的教学中，要研究牛顿运动定律在曲线运动、天体运动中的应用。
《物理课程标准（2017版）》对本单元内容要求1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
（1.通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场参与有关游乐活动等，体验失重与超重。
2.设计一种能显示加速度大小的装置。
）1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
单元结构图（牛三律、平衡问题除外）单元目标物理观念目标1：了解伽利略关于运动和力关系的认识，树立运动与相互作用观。
人教版物理八年级下册学案(全册)
人教版物理八年级下册教学案第1节力学习目标：1、能说出力的作用效果。
2、能准确说出力的概念和单位，知道力的作用是相互的。
3、能够用示意图表示力，知道力的三要素。
重点：力的作用效果和用示意图表示力的三要素。
一、课前预习：1、在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做_____ 。
力用字母____ 表示。
2、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也____。
因此，力的作用是____ 的。
3、物体由静止到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫做______发生了改变。
4、力的作用效果是：使物体的____ 发生改变，也可以是物体的________ 发生改变。
二、课内探索（一）力1.力的概念回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写）1）.人拉车：对施加了力。
2）.压路机压路：对施加了力3).人提水桶：对施加了力4).人推桌子：对施加了力分析归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。
俗话说一个巴掌拍不响说明了：。
力能不能脱离开物体而存在？答：③施加力的物体叫，受到力的物体叫。
学生讨论：在国际单位制中，力的单位是，简称，用符号表示。
托起一个鸡蛋的力约为牛（二）力的作用效果物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会，受到压力后会。
这说明力作用在物体上可以改变物体的。
学生实验：实验1手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。
实验2吹静止的乒乓球。
填写实验表格。
研究对象物体受力前的运动状态物体受力后的运动状态运动状态的改变实验1 小车静止小车运动实验2 乒乓球静止课本上如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线是，运动的方向将,综合上述现象可知，物体受力后或将发生改变，这叫物体的运动状态。
(三) 力的三要素阅读课本第4页，利用身边的事实证明影响力的作用效果的因素有哪些？总结：把叫做力的三要素。
（四）力的示意图仔细阅读课本第4页“力的示意图”。
2019-2020学年人教版必修第二册 第七章 第1节 行星的运动 学案
第1节行星的运动学习目标核心素养形成脉络1.了解人类对行星运动规律的认识历程．2．知道开普勒定律的内容．3．能用开普勒定律分析一些简单的行星运动问题.一、地心说与日心说1．地心说：地球是宇宙的中心，且是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动．2．日心说：太阳是宇宙的中心，且是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动．3．局限性：都把天体的运动看得很神圣，认为天体的运动必然是最完美、最和谐的匀速圆周运动，而与丹麦天文学家第谷的观测数据不符．二、开普勒定律1．开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上．2．开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过的面积相等．3．开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等．其表达式为a3T2＝k，其中a是椭圆轨道的半长轴，T是行星绕太阳公转的周期，k 是对所有行星都相同的常量．思维辨析(1)各行星围绕太阳运动的速率是不变的．()(2)开普勒定律仅适用于行星绕太阳的运动．()(3)行星轨道的半长轴越长，行星的周期越长．()(4)可近似认为地球围绕太阳做圆周运动．()提示：(1)×(2)×(3)√(4)√基础理解(1)太阳每天东升西落，这一现象是否说明太阳绕着地球运动呢？为什么？(2)如图所示是行星m绕恒星M运动情况的示意图，则在A、B、C、D四个位置中，速度最大的是哪个位置？行星m从A到B过程中做加速运动还是减速运动？提示：(1)不能．太阳是太阳系的中心，地球等行星绕太阳运动．太阳东升西落，是因为地球的自转．(2)A减速对开普勒定律的理解问题导引(1)如图所示是地球绕太阳公转及四季的示意图，由图可知地球在春分日、夏至日、秋分日和冬至日四天中哪一天绕太阳运动的速度最大？哪一天绕太阳运动的速度最小？(2)如图所示是“金星凌日”的示意图，观察图中地球、金星的位置，地球和金星哪一个的公转周期更长？[要点提示](1)冬至日；夏至日．由图可知，冬至日地球在近日点附近，夏至日在远日点附近，由开普勒第二定律可知，冬至日地球绕太阳运动的速度最大，夏至日地球绕太阳运动的速度最小．(2)地球．由题图可知，地球到太阳的距离大于金星到太阳的距离，根据开普勒第三定律可得，地球的公转周期更长一些．【核心深化】1．开普勒第一定律解决了行星的轨道问题行星的轨道都是椭圆，如图甲所示．不同行星绕太阳运动的椭圆轨道是不同的，太阳处在椭圆的一个焦点上，如图乙所示，即所有轨道都有一个共同的焦点——太阳．因此开普勒第一定律又叫轨道定律．2．开普勒第二定律解决了行星绕太阳运动的速度大小问题(1)如图所示，如果时间间隔相等，由开普勒第二定律知，面积S A＝S B，可见离太阳越近，行星在相等时间内经过的弧长越长，即行星的速率越大．因此开普勒第二定律又叫面积定律．(2)近日点、远日点分别是行星距离太阳的最近点、最远点．同一行星在近日点速度最大，在远日点速度最小．3．开普勒第三定律解决了行星周期的长短问题(1)如图所示，由a3T2＝k知椭圆轨道半长轴越长的行星，其公转周期越长，因此第三定律也叫周期定律．常量k与行星无关，只与太阳有关．(2)该定律不仅适用于行星绕太阳的运动，也适用于卫星绕地球的运动，其中常量k与卫星无关，只与地球有关，也就是说k值大小由中心天体决定．(2019·云南云天化期末)火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行，根据开普勒行星运动定律可知()A．太阳位于木星运行轨道的中心B．火星和木星绕太阳运行速度的大小始终相等C．火星与木星公转周期之比的二次方等于它们轨道半长轴之比的三次方D．相同时间内，火星与太阳连线扫过的面积等于木星与太阳连线扫过的面积[解析]根据开普勒行星运动定律，火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行时，太阳位于椭圆的一个焦点上，选项A错误；行星绕太阳运行的轨道不同，周期不同，运行速度大小也不同，选项B错误；火星与木星运行的轨道半长轴的立方与周期的平方之比是一个常量，选项C 正确；火星与太阳连线在相同时间内扫过的面积相等，木星与太阳连线在相同时间内扫过的面积相等，但这两个面积不相等，选项D 错误．[答案] C(1)开普勒定律是对行星绕太阳运动的总结，实践表明开普勒三定律也适用于其他天体的运动，如月球绕地球的运动，卫星(或人造卫星)绕行星的运动．(2)开普勒第二定律与开普勒第三定律的区别：前者揭示的是同一行星在距太阳不同距离时的运动快慢的规律，后者揭示的是不同行星运动快慢的规律．关于开普勒第三定律R 3T 2＝k 的理解，以下说法中正确的是( ) A ．该定律只适用于卫星绕行星的运动B ．若地球绕太阳运转的轨道的半长轴为R 1，周期为T 1，月球绕地球运转的轨道的半长轴为R 2，周期为T 2，则R 31T 21＝R 32T 22C ．k 是一个与环绕天体无关的常量D ．T 表示行星运动的自转周期解析：选C.该定律除适用于卫星绕行星的运动外，也适用于行星绕恒星的运动，故A错误；公式R 3T2＝k 中的k 与中心天体质量有关，中心天体不同，k 值不同，地球公转的中心天体是太阳，月球公转的中心天体是地球，k 值是不一样的，故B 错误；k 是一个与环绕天体无关的常量，它与中心天体的质量有关，故C 正确；T 代表行星运动的公转周期，故D 错误．开普勒定律的应用问题导引如图所示是火星冲日的年份示意图，请思考：(1)观察图中地球、火星的位置，地球和火星谁的公转周期更长？(2)已知地球的公转周期是一年，由此计算火星的公转周期还需要知道哪些数据？(3)地球、火星的轨道可近似看成圆轨道，开普勒第三定律还适用吗？[要点提示](1)由题图可知，地球到太阳的距离小于火星到太阳的距离，根据开普勒第三定律可得：火星的公转周期更长一些．(2)还需要知道地球、火星各自轨道的半长轴长度．(3)对于圆轨道，开普勒第三定律仍然适用，只是a3T2＝k中的半长轴a换成圆的轨道半径r.【核心深化】1．适用范围：天体的运动可近似看成匀速圆周运动，开普勒第三定律既适用于做椭圆运动的天体，也适用于做圆周运动的天体．2．应用(1)知道了行星到太阳的距离，就可以由开普勒第三定律计算或比较行星绕太阳运行的周期．反之，知道了行星的周期，也可以计算或比较其到太阳的距离．(2)知道了彗星的周期，就可以由开普勒第三定律计算彗星轨道的半长轴长度，反之，知道了彗星的半长轴也可以求出彗星的周期．3．k值：表达式a3T2＝k中的常数k，只与中心天体的质量有关，如研究行星绕太阳运动时，常数k只与太阳的质量有关，研究卫星绕地球运动时，常数k只与地球的质量有关．关键能力1开普勒第二定律的应用(2019·河北唐山期末)某行星绕一恒星运行的椭圆轨道如图所示，E和F是椭圆的两个焦点，O是椭圆的中心，行星在B点的速度比在A点的速度大．则该恒星位于()A．O点B．B点C．E点D．F点[解析]根据开普勒第一定律，恒星应该位于椭圆的焦点上，故A、B错误；根据开普勒第二定律，对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积，则行星在离恒星较近的位置速率较大，在远离恒星的位置速率较小，因为行星在B点的速度比在A 点的速度大，则恒星位于E点，故C正确，D错误．[答案] C关键能力2开普勒第三定律的应用天文学家观察哈雷彗星的周期为76年，离太阳最近的距离为8.9×1010 m，试根据开普勒第三定律计算哈雷彗星离太阳最远的距离．太阳系的开普勒常量k可取3.354×1018 m3/s2.[解析] 由开普勒第三定律知a 3T 2＝k ，所以a ＝3kT 2＝33.354×1018×（76×365×24×3 600）2m ≈2.68×1012 m.彗星离太阳最远的距离为2a －8.9×1010 m ＝(2×2.68×1012－8.9×1010)m ≈5.27×1012 m.[答案] 5.27×1012 m涉及椭圆轨道运动周期的问题，在中学物理中，常用开普勒第三定律求解．但该定律只能用在绕同一中心天体运动的星体之间，如绕太阳转的两行星之间或绕地球转的两卫星之间均可用，但一颗行星和一颗卫星比较时不能用开普勒第三定律．开普勒第三定律不仅适用于椭圆轨道的行星运动，也适用于圆轨道的行星运动．【达标练习】1．(2019·山东德州检测)地球绕太阳运动的轨道是椭圆，因而地球与太阳之间的距离随季节变化．若认为冬至这天地球离太阳最近，夏至最远．则下列关于地球在这两天绕太阳公转时速度大小的说法中正确的是( )A ．地球公转速度是不变的B ．冬至这天地球公转速度大C ．夏至这天地球公转速度大D ．无法确定解析：选B.冬至这天地球与太阳的连线短，夏至长．根据开普勒第二定律，要在相等的时间内扫过相等的面积，则在相等的时间内，冬至时地球运动的路径要比夏至时长，所以冬至时地球运动的速度比夏至时的速度大，选项B 正确．2．(2019·重庆巴蜀中学期末)太阳系中有一颗绕太阳公转的行星，距太阳的平均距离是地球到太阳平均距离的4倍，则该行星绕太阳公转的周期是( )A ．10年B ．2年C ．4年D ．8年解析：选D.设地球轨道半径为R ，则行星的轨道半径为4R ，根据开普勒第三定律得：R 3T 2＝（4R ）3T 2行解得：T 行＝43T ＝8T ，地球的公转周期为1年，则说明该行星的公转周期为8年，故D 项正确．1．(2019·重庆主城四区期末)有关人类对行星运动规律的认识，下列说法正确的是( )A ．哥白尼被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场B．开普勒对行星运动提出了自己的观点，其基础仍然是地心说C．对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积D．所有行星的轨道的半长轴跟它的公转周期的比值相等解析：选C.布鲁诺被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场，故A错误；开普勒对行星运动提出了自己的观点，其基础仍然是日心说，故B错误；根据开普勒第二定律，对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积，故C正确；根据开普勒第三定律，所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方比值相等，故D错误．2．(多选)关于开普勒第二定律，正确的理解是()A．行星绕太阳运动时，一定是匀速曲线运动B．行星绕太阳运动时，一定是变速曲线运动C．行星绕太阳运动时，由于角速度相等，故在近日点处的线速度小于它在远日点处的线速度D．行星绕太阳运动时，由于它与太阳的连线在相等的时间内扫过的面积相等，故它在近日点的线速度大于它在远日点的线速度解析：选BD.行星的运动轨迹是椭圆，故做变速曲线运动，A错，B对；行星与太阳的连线在相等时间内扫过的面积相等，所以在近日点时线速度大，C错，D对．3．(2019·宁夏学考)在太阳系中，若火星轨道的半长轴为a，公转周期为T，则下列关系正确的是()A．a3＝kT2B．a2＝kT2C．a＝kT2D．a＝kT解析：选A.根据开普勒第三定律，所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等，即a3T2＝k，则a3＝kT2，选项A正确．4．阋神星是一个已知最大的属于柯伊伯带及海王星外天体的矮行星，因观测估算比冥王星大，在公布发现时曾被其发现者和NASA等组织称为“第十大行星”．若将地球和阋神星绕太阳的运动看作匀速圆周运动，它们的运行轨道如图所示．已知阋神星绕太阳运行一周的时间约为557年，设地球绕太阳运行的轨道半径为R，则阋神星绕太阳运行的轨道半径约为()A.3557R B.557RC.35572RD.5573R解析：选C.由开普勒第三定律R 3地T 2地＝r 3阋T 2阋，得r 阋＝ 35572R ，选项C 正确．(建议用时：30分钟)A 组 学业达标练1．(2019·北京海淀区期中)下面列举的四位大师，他们对世界天文学的发展影响极其深远，那么其中排列符合历史发展顺序的是( )A ．哥白尼 托勒密 牛顿 开普勒B ．托勒密 牛顿 哥白尼 开普勒C ．哥白尼 托勒密 开普勒 牛顿D ．托勒密 哥白尼 开普勒 牛顿解析：选D.希腊科学家托勒密提出了地心说：认为地球是静止不动的，太阳、月亮和星星从人类头顶飞过，地球是宇宙的中心；波兰天文学家哥白尼，发表著作《天体运行论》提出日心说，预示了地心宇宙论的终结；德国天文学家开普勒对他的导师——第谷观测的行星数据进行了多年研究，得出了开普勒行星运动定律；开普勒发现了行星的运行规律之后，牛顿根据开普勒定律和牛顿运动定律，总结出了万有引力定律，D 项正确．2．(多选)16世纪，哥白尼根据天文观测的大量资料，经过40多年的天文观测和潜心研究，提出“日心说”的如下四个基本论点，这四个论点目前看存在缺陷的是( )A ．宇宙的中心是太阳，所有行星都绕太阳做匀速圆周运动B ．地球是绕太阳做匀速圆周运动的行星，月球是绕地球做匀速圆周运动的卫星，它绕地球运转的同时还跟地球一起绕太阳运动C ．天空不转动，因为地球每天自西向东转一周，造成太阳每天东升西落的现象D ．与日地距离相比，恒星离地球都十分遥远，比日地间的距离大得多解析：选ABC.所有行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上；行星在椭圆轨道上运动的周期T 和轨道半长轴满足a 3T2＝恒量，故所有行星实际并不是在做匀速圆周运动；整个宇宙是在不停运动的．3．(2019·广西柳州期中)由开普勒行星运动定律，我们可以知道( )A ．所有行星绕太阳运动的轨道都是圆B ．行星从远日点向近日点运动时，速率逐渐增大C ．离太阳越远的行星，公转周期越短D ．只有绕太阳运动的行星轨道才是椭圆解析：选B.根据开普勒第一定律，所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，选项A 错误；根据开普勒第二定律，行星从远日点向近日点运动时，速率逐渐增大，选项B 正确；根据开普勒第三定律，离太阳越远的行星，公转周期越长，选项C 错误；天体运动中，不只是行星绕太阳运动时的轨道才是椭圆的，所有行星绕恒星运行的轨道都是椭圆，选项D 错误．4．关于行星的运动，下列说法正确的是( )A ．行星轨道的半长轴越长，自转周期就越大B ．行星轨道的半长轴越长，公转周期就越大C ．水星离太阳最近，公转周期越大D ．海王星离太阳最远，绕太阳运动的公转周期最小解析：选B.所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．其表达式R 3T 2＝k ，行星轨道的半长轴越长，公转周期就越长，故A 错误，B 正确；水星轨道的半长轴最短，公转周期就最小，故C 错误；海王星离太阳“最远”，公转周期就最长，故D 错误．5．(2019·江苏高邮期中)有两颗行星环绕某恒星运动，它们的运动周期比为27∶1，则它们的轨道半径比为( )A ．3∶1B ．27∶1C ．9∶1D ．1∶9解析：选C.根据开普勒第三定律R 3T 2＝k ，则有R 3A T 2A ＝R 3B T 2B ，解得R A R B ＝3T 2A T 2B＝9∶1，故选项C 正确，A 、B 、D 错误．6．(多选)哈雷彗星绕太阳运动的轨道是比较扁的椭圆，下列说法中正确的是( )A ．彗星在近日点的速率大于在远日点的速率B ．彗星在近日点的角速度大于在远日点的角速度C ．彗星在近日点的向心加速度大于在远日点的向心加速度D ．若彗星周期为76年，则它的半长轴是地球公转半径的76倍解析：选ABC.根据开普勒第二定律，近日点与远日点相比在相同时间内走过的弧长要大，因此在近日点彗星的线速度(即速率)、角速度都较大，选项A 、B 正确；而向心加速度a ＝v 2R ，在近日点，v 大，R 小，因此a 大，选项C 正确；根据开普勒第三定律r 3T 2＝k ，则r 31r 32＝T 21T 22＝762，即r 1＝35 776r 2，选项D 不正确． 7．一颗小行星，质量为m ＝1.00×1021 kg ，它的轨道半径是地球绕太阳运动的轨道半径的2.77倍，求它绕太阳运动一周所需要的时间．解析：设地球绕太阳运动的轨道半径为R 0，则小行星绕太阳运动的轨道半径为R ＝2.77R 0.已知地球绕太阳运动的周期为T 0＝365天，即T 0＝31 536 000 s. 依据R 3T 2＝k 可得：对地球绕太阳运动有：R 30T 20＝k 对小行星绕太阳运动有：R 3T2＝k 联立上述两式解得：T ＝R 3R 30·T 0. 将R ＝2.77R 0代入上式解得：T ＝ 2.773T 0所以该小行星绕太阳一周所用时间为：T ＝ 2.773T 0＝1.45×108 s.答案：1.45×108 sB 组 素养提升练8．太阳系八大行星绕太阳运行的轨道可粗略地视为圆，下表是各星球的半径和轨道半径．从表中所列数据可以估算出海王星的公转周期最接近( )行星名称水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 星球半径/×106 m2.44 6.05 6.373.39 69.8 58.2 23.7 22.4 轨道半径/×1011 m0.579 1.08 1.50 2.28 7.78 14.3 28.7 45.0 C ．165年 D ．200年解析：选C.设海王星绕太阳运行的轨道半径为r 1，周期为T 1，地球绕太阳公转的轨道半径为r 2，周期为T 2(T 2＝1年)，由开普勒第三定律有r 31T 21＝r 32T 22，故T 1＝r 31r 32·T 2≈164年，选项C 正确．9．(多选)在天文学上，春分、夏至、秋分、冬至将一年分为春、夏、秋、冬四季．如图所示，从地球绕太阳的运动规律入手，下列判断正确的是( )A ．在冬至日前后，地球绕太阳的运行速率较大B ．在夏至日前后，地球绕太阳的运行速率较大C ．春夏两季与秋冬两季时间相等D ．春夏两季比秋冬两季时间长解析：选AD.冬至日前后，地球位于近日点附近，夏至日前后地球位于远日点附近，由开普勒第二定律可知近日点速率最大，选项A 正确，B 错误；春夏两季平均速率比秋冬两季平均速率小，又因所走路程基本相等，故春夏两季时间长．春夏两季一般在186天左右，而秋冬两季只有179天左右，选项C 错误，D 正确．10．(2019·湖南长郡中学期中)地球的公转轨道接近圆，但彗星的运动轨道则是一个非常扁的椭圆．天文学家哈雷曾经在1682年跟踪过一颗彗星，他算出这颗彗星轨道的半长轴约等于地球公转半径的18倍，并预言这颗彗星将每隔一定时间就会出现．哈雷的预言得到证实，该彗星被命名为哈雷彗星．哈雷彗星最近出现的时间是1986年，根据开普勒行星运动第三定律估算，它下次飞近地球将大约在( )A ．2042年B ．2052年C ．2062年D ．2072年解析：选C.设彗星的周期为T 1，地球的公转周期为T 2，这颗彗星轨道的半长轴约等于地球公转半径的18倍，由开普勒第三定律a 3T 2＝k 得：T 1T 2＝⎝⎛⎭⎫a 1R 23＝183≈76，1986＋76＝2062年，即彗星下次飞近地球将在2062年，故C 项正确．11．(2019·福建厦门期中)如图所示，地球卫星P 绕地球做匀速圆周运动，地球相对卫星的张角为θ＝2α；另一卫星Q 的张角为4α.则P 与Q 的周期之比为( )A.sin 3αsin 32αB.sin 32αsin 3αC.sin 3αsin 32αD.sin 32αsin 3α解析：选D.根据几何关系可知卫星P 的轨道半径为r 1＝R sin α卫星Q 的轨道半径为r 2＝R sin 2α，根据开普勒第三定律r 3T 2＝k ，可知P 与Q 的周期之比为sin 32αsin 3α，故D 正确，A 、B 、C 错误．12．月球环绕地球运动的轨道半径约为地球半径的60倍，运行周期约为27天，应用开普勒定律计算：在赤道平面内离地面多高，人造地球卫星可随地球一起转动，就像停留在天空中不动一样？(已知R地＝6.4×103 km)解析：设人造地球卫星轨道半径为R，周期为T，由题意知T＝1天，月球轨道半径为60R地，周期为T0＝27天，由R3T2＝（60R地）3T20得：R＝3T2T20×60R地＝3⎝⎛⎭⎫1272×60R地≈6.67R地卫星离地高度H＝R－R地＝5.67R地＝5.67×6 400 km ＝3.63×104 km.答案：3.63×104 km。
7.1力教学案
第七章力第1节《力》教学案【教学目标】知识与技能：1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观：1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重、难点】重点：1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
难点：1、力的概念。
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学过程】自学指导一、力的作用效果1、感受力作用的效果（1）用力握紧拳头，肌肉收缩，肌肉的形状发生了；（2）稍微用力弯塑料直尺，直尺弯曲，形状发生了。
（3）射箭运动员力的作用下弓被拉开了，弓的形状发生了。
归纳：力可以改变物体的(4)棒球运动员用力将球投出，由静止变为。
(5)足球守门员接住射进球门的足球，足球由变为。
物体从静止变成或从运动变成，物体大小发生改变，物体运动发生改变都叫做物体的运动状态改变．归纳：力还可以改变物体的总结：力可以改变物体的和。
2、力的单位在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
托起个鸡蛋所用的力大约是1N。
（体验1N的力的大小。
）二、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、思考与探究：（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
说明：力的作用效果与力的有关。
（2）踢足球时，脚朝不同方向用力踢，足球就朝不同方向运动。
说明：力的作用效果与力的有关。
（3）用差不多大的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，门开启快慢不同。
说明：力的作用效果与力的有关。
归纳：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把、和叫力的三要素。
3、力的示意图在物理学中通常用一根_____________________________表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示__________，____________________表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
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2019版八年级物理下册第七章第1节力学案（新版）新人教版
学习目标
1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
学习过程
比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么
1. 活动一: 体验力
请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子
1
2
3
4
【体会】
要想有力的话，需满足什么条件？
2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。
二、力的作用是怎样的
1. 活动二：感受力的作用
请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？
2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。
讨论思考
在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.
三、力的作用效果
讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?
1.活动三：展示力作用的效果
请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例手拉弹簧弹簧的长度变长
1
2
3
2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
加油站
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
小结
1.我学到的知识：
2.我用到的方法：
3.我的感悟和体会：
4.我还想知道……
课后巩固
1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。
3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。
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