文学作品阅读复习课件
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高考文学类文本阅读复习之小说阅读课件
小说阅读有问题 想说爱你不容易
不曾经历的人生让我们产生隔阂专注于故事情节让我们忽略鉴赏艰深的主题意蕴让我们难以把握
日常复习要点
掌握常见术语、概念的含义、用法掌握常规考题的答题要点、步骤
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反应社会生活是小说的主题。 学画四者的关系图
情节概括方法
2、抓时空，按场所、时间的转换进行梳理。 小说的故事，是在一定的时间和空间内产生的，不同的场所或时间会有不同的情节。抓住场所或时间的变化，也可概括出情节。如《祝福》
如《会明》：请按照时空转化梳理小说的脉络。
上前线前，会明预备好物资，谨慎带着小旗；驻到前线三天，会明期待着开战，但前线的和平光景让他感到不高兴；战事不紧张，在驻防处附近的小村落，会明和农民谈起三十三连的故事，得到了一只小母鸡；战争迟迟没有开始，会明慢慢忘却了战事，细心照料着母鸡孵出来的小鸡；和议局势成熟，军队撤退，会明微笑着带着装有一个鸡家庭的木箱撤退。
1.第一人称“我” 2.以“我”的视角将读者带入故事中 ，“我”是故事的叙述者，是祥林嫂悲剧的见证人，是故事的参与者。 “我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。（结合文本内容分析）3.作用：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理。
思考：《祝福》从什么角度来叙述故事？有何作用？
1.铺垫与伏笔 “铺垫”：在主要对象或事件产生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现做好准备，起陪衬、衬托作用。 “伏笔”：是指在作品中对以后将要出现的人物或产生的事件作暗示。 在小说中使用伏笔，能使小说结构紧凑，构思精致，前呼后应。
不曾经历的人生让我们产生隔阂专注于故事情节让我们忽略鉴赏艰深的主题意蕴让我们难以把握
日常复习要点
掌握常见术语、概念的含义、用法掌握常规考题的答题要点、步骤
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反应社会生活是小说的主题。 学画四者的关系图
情节概括方法
2、抓时空，按场所、时间的转换进行梳理。 小说的故事，是在一定的时间和空间内产生的，不同的场所或时间会有不同的情节。抓住场所或时间的变化，也可概括出情节。如《祝福》
如《会明》：请按照时空转化梳理小说的脉络。
上前线前，会明预备好物资，谨慎带着小旗；驻到前线三天，会明期待着开战，但前线的和平光景让他感到不高兴；战事不紧张，在驻防处附近的小村落，会明和农民谈起三十三连的故事，得到了一只小母鸡；战争迟迟没有开始，会明慢慢忘却了战事，细心照料着母鸡孵出来的小鸡；和议局势成熟，军队撤退，会明微笑着带着装有一个鸡家庭的木箱撤退。
1.第一人称“我” 2.以“我”的视角将读者带入故事中 ，“我”是故事的叙述者，是祥林嫂悲剧的见证人，是故事的参与者。 “我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。（结合文本内容分析）3.作用：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理。
思考：《祝福》从什么角度来叙述故事？有何作用？
1.铺垫与伏笔 “铺垫”：在主要对象或事件产生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现做好准备，起陪衬、衬托作用。 “伏笔”：是指在作品中对以后将要出现的人物或产生的事件作暗示。 在小说中使用伏笔，能使小说结构紧凑，构思精致，前呼后应。
2024届高考专题复习：文学类文本阅读(小说)课件
小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名)：用儿童 的纯真来看待人与事 《大师》(节选)(双雪涛)：下棋之道与做人之道
散文+ 小说 小说
特点： ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本 阅读的选文以中国现当代名家作品为主，文质兼美，融深邃的思想 内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领，立德树人，以 弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主，以文 化人，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养；引导学生树立正确 的人生观，传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品，也有长篇节选；既有单一文本， 也有复合文本。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局 （2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西 （3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤 第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情 节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而 确定答题的方向。 第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓 场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。 第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提 炼组合，规范概括。
方法突破
把握两个角度，分析情节作用 （1）内容上： ①对环境：突出或交代人物物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画 了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发 读者思考。
（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高 考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课 内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、 代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性 的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论， 学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本 的能力。
小说复习课件-2023年高考语文文学类文本阅读复习
【2021年新高考全国卷】《石门阵》 8．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
9．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文 本加以分析。
【2022年新高考全国卷】《江上》
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。
9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 谈谈你的理解。
基础知识复习
基础知识·小说三要素·情节
情节
✓ 概括情节内容 ✓ 分析情节结构 ✓ 分析情节效果
主旨
人物
环境
情节的作用
1.对情节本身的作用（结构方面）
①照应前文②承上启下③线索，贯穿全文⑤埋下伏笔，为后文 做铺垫⑥设置悬念 ⑦推动情节发展 ⑧使情节曲折生动。
2.对人物的作用：
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格特点或精神面 貌，刻画了物……的心理，使人物形象更加丰满。
3. 对环境的作用：
基础知识·小说三要素·环境
人物
情节
主旨
环境
✓ 社会环境： 人际关系 风俗习惯 经济状况 文化氛围 时代大事件
✓ 自然环境： 天气 风物
人物
小说鉴赏
情节
主旨
环境
✓标题探究 ✓语句理解 ✓矛盾梳理 ✓结局讨论
……
理解小说标题含义
1.表层含义 2.深层义（主要有比喻义、象征义、反讽义、双关义、主旨义等） 3.主旨层面的作用
《孔乙己》《阿Q正传》《宝玉挨打》《失街亭》 《荷花淀》《晚秋》《药》《项链》
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
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(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2025届高考语文复习：小说阅读课件
专题二：小说阅读
一、整体把握
• 怎么考？ • 题型： • 2道选择题（3+3）+2道主观题（4+6）=16分 • 考什么？ • 小说四要素：人物、情节、环境、主题 • 外加：语言、标题、文体特征……
几个命题要点：
1.把握故事情节 2.注意环境描写 3.揣摩人物形象 4.概括探究主题 5.品味语言特色 6.理解小说标题 1.7.分析写作技能……
单元学习任务 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中 的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留 意，而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你 思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这 些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就 “青春的价值”这一话题展开讨论。 《百合花》写的是战争年代一名革命军人 的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山 村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背 景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅 读时要联系特定的历史背景来理解作品的内 涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺 术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段， 揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写， 并作简要点评。
2.评点小说中人物的心理活动和细节描写。 《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子?《哦，香雪》中铅笔盒 出现了几次?请对它们分别进行分析，指出它们在反应人物心理、 推动故事情节发展上的作用。
3.尝试分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异， 比较它们不同的表达效果。
4.《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》都能体现“诗化小说”的 特点。请从场景描摹、人物刻画的角度，结合文本赏析“诗化小 说”的特征。
• 如：自然环境描写的作用、常见的情节结构模 式、情节作用、情节的手法、概括人物形象的 固定术语等。
• 2.结合练习，结合学情，自行绘制每个知识点 的思维导图。
一、整体把握
• 怎么考？ • 题型： • 2道选择题（3+3）+2道主观题（4+6）=16分 • 考什么？ • 小说四要素：人物、情节、环境、主题 • 外加：语言、标题、文体特征……
几个命题要点：
1.把握故事情节 2.注意环境描写 3.揣摩人物形象 4.概括探究主题 5.品味语言特色 6.理解小说标题 1.7.分析写作技能……
单元学习任务 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中 的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留 意，而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你 思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这 些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就 “青春的价值”这一话题展开讨论。 《百合花》写的是战争年代一名革命军人 的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山 村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背 景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅 读时要联系特定的历史背景来理解作品的内 涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺 术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段， 揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写， 并作简要点评。
2.评点小说中人物的心理活动和细节描写。 《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子?《哦，香雪》中铅笔盒 出现了几次?请对它们分别进行分析，指出它们在反应人物心理、 推动故事情节发展上的作用。
3.尝试分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异， 比较它们不同的表达效果。
4.《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》都能体现“诗化小说”的 特点。请从场景描摹、人物刻画的角度，结合文本赏析“诗化小 说”的特征。
• 如：自然环境描写的作用、常见的情节结构模 式、情节作用、情节的手法、概括人物形象的 固定术语等。
• 2.结合练习，结合学情，自行绘制每个知识点 的思维导图。
2025届高考语文复习：小说阅读+课件
①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这 些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走 向和人物所处的社会生活的本质关联着。
②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有 作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主题的重要信息。
③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安 排人物，这都和表现主题有关联。
1.阅读文章时边读边圈点勾画重要信息划分层次，理清情节；②依据事件，把握人物形象； ③分析环境，明确作用；④概括主旨，把握作者情感。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。 4.树立文本意识，答案从文章中来。 5.答案语言组织要点面结合。形式：概括术语+阐释分析语。
(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中 重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物 心理活动的句子等。 5.细读文本，理清答题思路。注重分析、不漏要点。强化采点得分意识： 4分题目2-4个要点；6分题目至少2个要点。
阅读要领
6.答题思路清晰，用语准确，书写正确，分点作答。【标出①②③】
考情分析
（1）设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理 解与鉴赏能力。 （2）注重情境化设置，注重课内外知识、不同文本间的 连接性考查。 （3）注重文本理解，强调文学整体素养，将知识点与文 本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊重学生的个性化阅读体 验，考查学生深度解读文本和文学评价能力，在学生广泛 阅读各类体裁、题材和风格作品，深入细读、研习文本等 方面提出更高层次的要求。考生需要对文本有一个充分的 理解，需要去仔细地研读，才能够得出正确的结论，写出 有深刻见解的内容。
部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件
等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的 词牌和曲牌,也限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲 究),是用旧体写现代的内容,如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4.自由诗 自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行 数、句数、字数、音韵等方面比较自由,不受固定的格律限制,没有统一的 格式。它虽不讲究格律,但要有节奏,也要押韵。押什么韵不限,可据诗的 内容和情调而定。 5.民歌 民歌也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的 一种诗体。它内容质朴,形式多样,短小精悍。一般以五、七言居多,句数 不限,押韵自由;语言活泼,节奏明快和谐;表达技巧多样,常用夸张、比喻、
拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北 民歌信天游、江苏的吴歌等。 6.散文诗 散文诗是介于抒怀散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来 表达抒情诗的内容。它篇幅短小,抒情浓郁,有诗的意境。它不分行,文字 自由活泼,具有内在的自然节奏。表现手法多样,往往采用联想、象征等手 法。它类似散文,但比抒情散文更精练;它是诗,又比诗更灵活。高尔基的 《海燕》、鲁迅的《雪》是典范之作。
清单二 读懂现代诗歌三部曲
1.了解写作背景,多多诵读诗篇 我们解读诗歌的内涵,不仅要了解它的表面意思,还要深层次地理解作者的 感情,因此对作品背景的了解是非常重要的。如臧克家的《有的人》这首 诗,初看是在写两种人,采用的是对比手法,然而对于作者为何而写我们却 不甚明了,或者说对诗中的两种人的行为和精神实质很难把握。 因此,了解作者的写作对象——鲁迅先生就显得尤为重要了。通过查阅资 料,我们可以了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响。尤其是能从代表他 人格精神的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”中去感受鲁迅精 神。明白了这些,学生就容易把握诗中所写的两种人了,如这两种人态度的 对比、追求目标的对比和对社会影响的对比。这样就能够更深层地理解 作者写作的灵魂与内涵。 有了这样的基础,此时要想进一步把握诗歌,需要理解作者在诗歌中的感 情,感情的理解应该分两步,首先要学会读出感情,诗歌的节奏感和韵律是
2024届高考语文复习：文学作品阅读之戏剧+课件
1．元杂剧 元杂剧是我国戏曲史上完整而成熟的戏剧艺术。 （1）在结构上，基本形式是四折加一楔子。每折戏相当于今天的一幕；楔子是一个短场戏，放 在全剧的开头或折与折之间，起序幕或过场作用，但不能放在末尾。有时由于剧情的需要，可以 使用两个楔子，也有的全本不用楔子。每本戏的最后通常有题目正名，用两句或四句、八句的对 句，简要概括全剧的故事情节，并常用正名最后的一句诗作为全剧的题目。
是戏剧艺术的文学成分。
二、我国戏剧的发展历程
1．先秦 奴隶社会巫风盛行，有关祭祀的舞乐已包含萌芽状态的戏剧因素。春秋战国之际，产生了专门供 人娱乐的俳优，他们的出现对戏曲艺术中喜剧因素的积累十分有利。
2．秦汉 盛行以竞技为主的具有表演成分的“角抵戏”，以《东海黄公》最为著名。此外，还有民间流行 的平调、清调、杂舞、杂曲等。
四、戏剧的分类
1. 按剧情繁简和结构分 可分为多幕剧（生活面宽广，情节较复杂，人物较多，布景变换频繁；，如《雷雨》）
独幕剧（人物较少，情节较简单，布景变换少或不变 ，如《名优之死》）。
2. 按演出场合不同分 可分成舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧。
3. 按题材所反映的时代分 可分为历史剧（如《屈原》）和现代剧（如《雷雨》）。
3．按写作体制分 可分为章回体小说（如《三国演义》），日记体小说（如《莎非女士的日记》），书信体小说（如 《少年维特之烦恼》），自传体小说（如《童年》在人间》我的大学》）。
4．按表现手法分 可分为现实主义小说（如《高老头》）和浪漫主义小说（如《西游记》）。
5．按语言形式分 可分为文言小说（如《聊斋志异》）和白话小说（如《狂人日记》）。
二、古代小说的发展历程
1．原始社会到先秦两汉 是古代小说的酝酿和萌芽时期。这一时期的神话、寓言、史传、“野史”传说、宗教故事等都孕育 着小说的艺术因素。例如：《精卫填海》《女娲补天》《夸父逐日》等。
是戏剧艺术的文学成分。
二、我国戏剧的发展历程
1．先秦 奴隶社会巫风盛行，有关祭祀的舞乐已包含萌芽状态的戏剧因素。春秋战国之际，产生了专门供 人娱乐的俳优，他们的出现对戏曲艺术中喜剧因素的积累十分有利。
2．秦汉 盛行以竞技为主的具有表演成分的“角抵戏”，以《东海黄公》最为著名。此外，还有民间流行 的平调、清调、杂舞、杂曲等。
四、戏剧的分类
1. 按剧情繁简和结构分 可分为多幕剧（生活面宽广，情节较复杂，人物较多，布景变换频繁；，如《雷雨》）
独幕剧（人物较少，情节较简单，布景变换少或不变 ，如《名优之死》）。
2. 按演出场合不同分 可分成舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧。
3. 按题材所反映的时代分 可分为历史剧（如《屈原》）和现代剧（如《雷雨》）。
3．按写作体制分 可分为章回体小说（如《三国演义》），日记体小说（如《莎非女士的日记》），书信体小说（如 《少年维特之烦恼》），自传体小说（如《童年》在人间》我的大学》）。
4．按表现手法分 可分为现实主义小说（如《高老头》）和浪漫主义小说（如《西游记》）。
5．按语言形式分 可分为文言小说（如《聊斋志异》）和白话小说（如《狂人日记》）。
二、古代小说的发展历程
1．原始社会到先秦两汉 是古代小说的酝酿和萌芽时期。这一时期的神话、寓言、史传、“野史”传说、宗教故事等都孕育 着小说的艺术因素。例如：《精卫填海》《女娲补天》《夸父逐日》等。
2025届高考语文复习：小说阅读复习课件
看到一篇文章，要“灵魂三问”：
• 1、文体风格是否熟悉？
• 2、想到课内类似的风格的文章吗？ 方向1
• 3、题目到底是考什么的？
方向2
真题示例
2022年全国新高考Ⅰ卷：冯至《江上》 诗化小说
教考结合《香雪》《百合花》《荷花淀》 《边城》
一看历史小说
• 历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现 一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事 实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括 和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据， 具有真实与虚构相统一的特征。
9．【官方答案】（6分） ①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠” 的博大； ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界 构成对比； ③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突； ④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
【解析】本题考查改写的文学效果，实际上还是在考查普通渔人 这一人物的作用，作用效果类型题，主要从四个角度来分析， 一 是对人物的作用，二是对情节的作用，三是对主旨的作用，四是 文学效果上的作用。回到本题，渔夫拒剑的历史故事太富传奇色 彩，将渔夫改写为一个无意施恩的普通渔人，会使故事更加真实， 更显出平凡人“恩惠”的博大；情节上，伍子胥作为主人公，生 平曲折，生活在逃亡与复仇之中，情绪波动也非常大，这与平和 的渔夫散淡处世的生活态度形成了强烈对比；主题上，渔夫作为 一个次要人物，起到推动作用，淡化原故事中渔夫的英雄形象， 使文章能够集中力量表现主要人物伍子胥的心理变化，使中心更 为集中。此外，改写后的版本也减少了一些戏剧冲突与传奇，集 中于伍子胥的心理变化，现实寓意则有所增强。
12、船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整 夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的 姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地 急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共 同领会这美好的时刻。
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现代文阅读
文学作品阅读
1.认真品读原文，抓住关键信息
• 读懂文章是答题的前提，要树立 不读懂原文不做题的思想，并养 成良好的阅读习惯。
2.审清题目要求，关注答题信息
• （１）注意所提问题“是什么”、 “是几个”。 • （２）注意答题要求。范围、角度、 形式、字数。 • （３）注意分值。通常一点１分或 ２分。
方法及其参考答案
• 化形象文字为概括性文字 • 作者认为若是香而不妙，宁可无香， 海棠虽然无香，但淡红浅白，色彩 宜人，绿叶掩映，秾纤适中，充满 生机。
要概括，先分析
• 要点全逐句分析，概括准舍偏取正 • 寻要点分层理解，析语意辨明主次 • 据提示分析要点，按要求取舍概括 • 理思路搜寻要点，抓关键简洁回答
•杜甫人生低谷与创作高峰的对比
•杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
方法
• • • • 理思路搜寻要点 抓关键简洁回答 忌视线狭小，不从全文找要点 忌不动脑筋地照搬照抄：草堂的文化意
ห้องสมุดไป่ตู้义与杜甫在世时命运的反差也太大了
《乡土情结》 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙 印”？（不超过28个字） 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见 的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲 的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水， 一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且 可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的 家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。 邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见， 音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空 气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自 己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索， 前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧 地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
3.确定答案区域
• （１）利用题干本身的指定。如： “从第二段看”等。 • （２）利用题干的暗示语。 如： “简要概括”暗示答案分布在各 段中。 • （３）利用题干中的相关语句。
4.分析、筛选、概括
• 分析，将一段文本拆分为几个要素，从 而明确每个要素的意义和作用。 • 概括，将几个部分按一定角度和意图整 合为一个整体 。 • 要概括，先分析。
文学作品阅读的三个意识
• 文本意识——以文解文 • 语境意识——依托提示语、关 键词、过渡句、中心句等，准 确、深入理解 • 要点意识——抓关键词，要点 全，简洁回答
请根据文意概括“草堂在诉说什么呢”？
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是 细雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在 诉说什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三 别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所 破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪 炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是 杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大 落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！这 些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑 郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与 命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的 人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二 律悖反。
方法
• 父母、亲族的爱；家乡的山水草木； 悲欢离合的家史；邻里乡亲之情， 或邻里乡亲。 • 要点全逐句分析，概括准舍偏取正。
请简要概括作者深爱海棠的原因
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可 无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉 簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香， 都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中， 我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海 棠要算是我最喜欢的了。 海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白， 白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适 中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最 得意的作品。
方法
• 层次分析法：理清句与句的关系， 分清句子的主次；关注提示词语； 明确指代内容。 • 寻要点分层理解，析语意辨明主次
《草堂•诗魂》 这篇文章写到了哪些方面的对比
•昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比
•杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比
•杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比
•杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比
文学作品阅读
1.认真品读原文，抓住关键信息
• 读懂文章是答题的前提，要树立 不读懂原文不做题的思想，并养 成良好的阅读习惯。
2.审清题目要求，关注答题信息
• （１）注意所提问题“是什么”、 “是几个”。 • （２）注意答题要求。范围、角度、 形式、字数。 • （３）注意分值。通常一点１分或 ２分。
方法及其参考答案
• 化形象文字为概括性文字 • 作者认为若是香而不妙，宁可无香， 海棠虽然无香，但淡红浅白，色彩 宜人，绿叶掩映，秾纤适中，充满 生机。
要概括，先分析
• 要点全逐句分析，概括准舍偏取正 • 寻要点分层理解，析语意辨明主次 • 据提示分析要点，按要求取舍概括 • 理思路搜寻要点，抓关键简洁回答
•杜甫人生低谷与创作高峰的对比
•杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
方法
• • • • 理思路搜寻要点 抓关键简洁回答 忌视线狭小，不从全文找要点 忌不动脑筋地照搬照抄：草堂的文化意
ห้องสมุดไป่ตู้义与杜甫在世时命运的反差也太大了
《乡土情结》 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙 印”？（不超过28个字） 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见 的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲 的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水， 一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且 可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的 家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。 邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见， 音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空 气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自 己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索， 前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧 地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
3.确定答案区域
• （１）利用题干本身的指定。如： “从第二段看”等。 • （２）利用题干的暗示语。 如： “简要概括”暗示答案分布在各 段中。 • （３）利用题干中的相关语句。
4.分析、筛选、概括
• 分析，将一段文本拆分为几个要素，从 而明确每个要素的意义和作用。 • 概括，将几个部分按一定角度和意图整 合为一个整体 。 • 要概括，先分析。
文学作品阅读的三个意识
• 文本意识——以文解文 • 语境意识——依托提示语、关 键词、过渡句、中心句等，准 确、深入理解 • 要点意识——抓关键词，要点 全，简洁回答
请根据文意概括“草堂在诉说什么呢”？
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是 细雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在 诉说什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三 别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所 破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪 炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是 杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大 落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！这 些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑 郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与 命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的 人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二 律悖反。
方法
• 父母、亲族的爱；家乡的山水草木； 悲欢离合的家史；邻里乡亲之情， 或邻里乡亲。 • 要点全逐句分析，概括准舍偏取正。
请简要概括作者深爱海棠的原因
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可 无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉 簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香， 都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中， 我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海 棠要算是我最喜欢的了。 海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白， 白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适 中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最 得意的作品。
方法
• 层次分析法：理清句与句的关系， 分清句子的主次；关注提示词语； 明确指代内容。 • 寻要点分层理解，析语意辨明主次
《草堂•诗魂》 这篇文章写到了哪些方面的对比
•昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比
•杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比
•杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比
•杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比