高中美术人教版设计《第二课 小图形 大品牌——标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
第二课 小图形 大品牌——标志设计-人教版设计教案
第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案一、教学目标1.掌握标志设计的基本要素和技法；2.了解标志设计的发展历程和现代趋势；3.能够独立完成标志设计。
二、教学内容1.标志的基本要素及分类；2.标志的设计方法和技巧；3.标志设计的发展历程和现代趋势。
三、教学重难点1.标志设计的要素和分类；2.标志设计的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍标志设计的概念和重要性，引导学生思考品牌标志的形式和特点。
2. 理论讲解（15分钟）（1）标志的基本要素及分类教师讲解标志设计的基本要素，如字型、图形、颜色等，同时介绍不同类别的标志，如抽象标志、具象标志等。
（2）标志的设计方法和技巧教师讲解标志设计的方法和技巧，如：简洁明了、易识别易记、独特性、灵活性等。
3. 设计实践（40分钟）（1）材料准备教师为学生准备标志设计所需的宣纸、颜料和笔具等材料。
（2）设计实践教师指导学生根据所学的方法和技巧，设计自己的标志，并提供专业建议和指导。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行相互点评和总结归纳，在小组内分享设计成果，找出不足并提出改进建议。
五、教学评估教师通过观察学生的设计过程和成果，对其标志设计的完成度和创意能力进行评估。
六、拓展延伸1.探究不同品牌的标志设计，了解其设计理念和表现手法；2.学生进行标志设计比赛，提高创意能力。
七、教学反思标志设计是整个平面设计领域的基础，对学习其他设计课程具有重要的作用。
教学内容在理论和实践上都比较全面，但是在设计实践环节需要更多的指导，以及给学生更多的时间和空间去发挥自己的创意。
《小图形 大品牌—标志设计》优秀教案
标志设计一、教学目标：知识与技能目标：通过对本课的学习，了解标志的含义、作用、分类和艺术特色并完成本校第43届运动会会徽的设计方案。
过程与方法目标：通过鉴赏大量标志作品，了解其设计流程，掌握标志的设计元素，通过2008北京奥运会会徽的详细解读，以及第九节全运会标志的顺向解读和北奥会的逆向分解，充分的利用多媒体的优势，降低理解难度，提高效能。
情感态度价值观目标：在欣赏我国的优秀标志作品时，不失时机的加强爱国主义教育。
调动学生的学习热情，培养学生的观察能力主动积极地思考和想象能力，发展学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的情怀。
二、教学重点与难点教学重点：标志的设计原则和方法。
教学难点：提高对标志作品的鉴赏水平，学习并掌握标志的设计元素。
能初步完成标志的创作过程。
三、教具与学具准备教具：ppt。
学具：草稿纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）带着学生鉴赏几组图片：汽车品牌的标志、银行标志、互联网标志，引出本课课题——简约的视觉符号标志（二）教学内容：（30分钟）1、什么是标志是人民用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
2、标志的分类政治类、经济类、体育类、公共服务类、公益组织类、商业类型、科技类等等3、标志的作用○1识别（结合图例讲解）○2象征（结合图例讲解）○3审美（结合图例讲解）4、标志设计：（1）构思：结合两个标志案例来了解它的构思：展示“全国第九届运动会”会徽，拆分主题元素：运动会场所——运动场、体育精神——圣火、中国运动会标志cs、第九届——9、跑道。
展示“2008北京奥运会”申办标志设计图，让同学们运用刚刚学的知识来解读它。
学生讨论，抢答……老师总结包含元素有：五环、五角星、中国结、运动员、书法痕迹等。
综合以上两个标志设计得出巧妙、新颖、独特、表达准确四个方面的设计要求。
（2）设计手法：具象、意象、抽象（3）设计组合：图形组合、文字组合、图文组合。
（4）设计原则简单、准确、奇特、美观展示“北京工艺美术学校”和“玛莎女子学校”标志强化设计原则的理解。
《小图形大品牌--标志设计》教案
第二课标志设计-----小图形大品牌授课教师：李凯授课对象：高2.3班（50人）授课时间：40分钟授课时间：2011年11月15日教材使用：人民教育出版社美术设计一书的第二课学生分析对于高中学生来说，标志似乎简单和并不难理解，同学们概念比较模糊，但学生的记忆力很强，理解能力也很强，学生也好张扬个性，大胆创新。
这节课侧重于学生能力的培养，以学生为主，从学生感兴趣的入手，多以讨论的方式，使学生积极参与，主动欣赏，多发表自己的审美观点，真正意义上去理解标志。
教材分析《小图形大品牌--标志设计》是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
本课让学生通过比较、分析、评价和设计身边熟悉的标志入手，使学生能够运用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论标志作品，通过标志的练习，掌握设计标志的一般步骤和方法。
教学目标知识与技能让学生初步认识标志的产生、意义和作用；了解标志设计构思与表现的一般方法；能够设计简单标志。
过程与方法通过运用讨论、分析、比较、实践等教学方法，使学生了解标志设计的形式美法则，启发学生认识标志的内在含义，掌握标志设计的基本过程，通过让学生为班级设计班徽，使学生切身体验到设计制作过程的乐趣，形成初步的设计意念。
情感态度与价值观在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中所起的作用，并给我们带来的美感；通过让学生为班级设计班徽，增强班级的凝聚力。
教学重点、难点重点标志的应用、分类和构成形式难点标志的创意与设计教学过程一、组织教学稳定情绪教师出示康师傅食品的标志、雀巢咖啡的标志、中国银行的标志、……让学生观赏，对我们来说，这些标志再熟悉不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，这节课我们就来研究标志设计的内容，导入本课--小图形大品牌--标志设计。
（板书课题）二、引入新课：（出示课题）1.何谓“标志”？标志：将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形或文字符号表达出来。
《小图形 大品牌—标志设计》优秀教学设计
《小图形大品牌》教学设计【使用教材】人教版普通高中课程标准实验教科书《设计》第2课【授课类型】鉴赏课【授课课时】1课时【授课学生】高一级部【教学目标】1.知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2.技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3.情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品，增强民族自豪感。
【教学重点与难点】重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
【教具准备】多媒体课件【设计思路】1.结合课程面向所有高中学生的情况，课程的整体设计力求使学生对身边的标志能够有一定的了解及欣赏评价的能力，并不是为了培养专业设计人才而强调过多的专业因素。
2.为使学生能够更好的去了解标志设计，课件中的素材在生活中普遍存在；同时课程中教师仅仅是一个引导学生去评价分析的角色，甚至在某些程度上教师所陈述的内容仅仅是个人的观点，力求以学生个人的观点为主，能使学生在课堂上畅所欲言，充分展示学生自我。
【教学过程】一、欣赏导入1.国产汽车标志欣赏2.公共标识欣赏，并让学生说明每个公共标识的意思，在这渗透德育。
二、授新标志已无声的走进日常的方方面面教学活动一：分别从标志的早期形态、标志设计的分类、标志设计的功能、标志设计的构成四个方面进行讲解，在讲解的过程中让学生对标志有一个较为系统的认知。
《小图形 大品牌—标志设计》教案
第二课小图形大品牌——…标志设计[教材分析]《标志设计》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术设计课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中这节课有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志的基本知识和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。
[教学过程]（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1．什么是标志标志是一种图形传播符号，他以精练的形象向人们表达一定的含义，它能为公众起到识别、指示、引导的作用，通过创造典型的符号特征，传达特定的信息。
标志作为视觉图形，有强烈的传达功能，在世界范围内，容易被人们理解、沟通、使用，并成为国际化的视觉语言。
标志有不同的对象和种类，根据功能和分类有许多用途。
标志主要包括商标、徽标、公共标识。
2.请仔细回想，你都见到过哪些标志？能否画出来?3.请同学们认出不同的标志。
4．标志的类别（1）从用途上分：纪念标志城市标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
5．标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然准：内容准确、形象直观奇：独树一帜、不能雷同美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术的设计。
高中美术《第二课—小图形—大品牌——…》10教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
第三课《象征的艺术--标志与视觉识别系统》教学设计一、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。
教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。
因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。
教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了以象征性手法在标志设计中的运用为主线的教学思路，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。
二、学生分析新课改理念倡导“以学生发展为本”。
在义务教育阶段，学生对标志的特点、概念及标志设计的方法有一定认识，但都比较片面，特别是设计实践能力尤为薄弱，在高中阶段将着力加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成较为完整的认识。
三、教学目标1、理解标志象征性的艺术语言，学会运用象征手法进行标志分析。
2、通过视频、启发引导、合作探究等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验到创作的乐趣。
3、认识到标志设计与生活息息相关，给生活带来便利，让生活更加多姿多彩。
四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。
（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法视频播放→启发引导→实战演练→评价反思学法感知判断→联想探究→设计创作→感悟创新教学环节教学程序师生互动设计意图引一、感受标志出示视频生活在一个充斥着图形和影像的世界。
各种色彩斑斓的图形无时无刻不在吸引我们的目光。
在各种商品的包装上，在车站、商场、公路两旁，我们都能见到各种各样的图形符号，这些图形符号告诉我们“是什么”、“在哪里”、“该怎么做”，总之，它们能让我们知道一些信息——这些具有象征性的图形符号就是标志。
出示课题：象征的艺术——标志与视觉识别系统播出视频，提出问题吸引学生注意力，顺势提出主题探二、分析标志设计过程体验：（教师在黑板上进行标志设计的过程描绘）步骤:画一滴具象形态的水接着又画一只托起水滴的手型设问：这组图形想表达什么意义？（珍惜水资源）接着将图形进行提炼和简化设问：提炼和简化后的图形具有了怎样的象征意义？师生交流讨论后，教师出示国家节水标志，深入分析国家节水标志的图形象征内涵，即：节约用水从我做起；滴水汇集成江河；节水二字拼音首字母js的组合。
《小图形大品牌――标志设计》教学设计
《小图形大品牌――标志设计》教学设计《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。
高中美术教学设计设计意图一、学情分析1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。
所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。
3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
二、学习目标1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。
2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。
3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。
4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。
三、学习重点掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
四、学习难点能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
五、教学方法依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。
公开课《标志设计》简案
《标志设计》教案教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,设计出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、组织教学二、导入教师出示“可口可乐”标志。
(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)提问:这是什么?看到图形想到什么?（学生思考回答教师总结）三、授课内容（一）讨论分享提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?（学生参看自己收集的资料思考回答，教师总结）（二）标志的起源（三）欣赏讨论提问:（1）、奥运五环标志是什么?有什么含义?表现方法？（2）、那么现在请大家再仔细观察老师收集的标志然后告诉我①这是什么标志?②有什么含义?③用了什么样的表现手法?(教师依次展示标志：2008年北京奥运会会徽、可口可乐标志、中国共产党党旗、临高乳猪、中国银行标志，学生小组讨论,并回答问题。
)（3）、教师根据学生讨论结果进行板书。
（四）标志的特点根据以上图例师生共同总结标志特点教师根据学生的回答总结板书:标志设计的艺术特点:简洁、优美、有一定的含义（精确快速的传递信息）（五）、了解标志设计的方法、步骤以设计“绿色食品”标志为例，讲解标志的制作过程，总结标志设计的方法步骤并板书。
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高中美术人教版设计《第二课小图形大品牌——标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法,使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的初中美术教案审美观念。
2教材分析
《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容,是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
3重点难点
优秀标志的评判标准及设计中有关创意与图形的表现方法。
4教学过程
1【导入】小图形大品牌——标志设计
同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?
学生回答……
教师明确:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,这样的符号就是我们要讲的标志。
2【讲授】基本知识
1.什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确:结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。