幼儿园小班班级环创PPT
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幼儿园班级环境的创设讲座PPT
（2）环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效的实现。 （3）幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支
持幼儿的各种活动，尤其不能有效地引发、支持幼儿与周 围环境之间积极的相互作用。 （4）以教师的包打包唱、包办代替制约幼儿主体性的发挥。 （5）长期固定不变，创设手段及表现形式单调。
反 思：
1.为幼儿提供的环境是否真的满足了幼儿 多方面发展的需求？
1.表现性活动区
（1）装扮区——幼儿开展角色游戏的场所。
（2）表演区——幼儿自发进行表演和歌舞表演的 游戏场所。
（3）建构区——幼儿运用各种结构原件如积木、 插塑等材料进行结构造型的游戏场所。
（4）美工区——幼儿自主进行绘画和手工制作的 场所。
2.探索性活动区
（1）益智区——幼儿通过手脑并用操作材料（棋 牌类、拼图类）进行逻辑思维活动的游戏场所。
环境使用中的自主性——自主的生活活动环境
引环 导境 孩反 子映 过孩 有子 秩的 序生 的活 生， 活 。
喝
水
入厕
洗手
叠衣四步曲
环境使用中的自主性 ——自主的学习活动环境
制定活动计划
规范的环境有利于材 料的收拾和秩序感的 形成。
丰富的“百宝箱” 归类摆放的美工材料
环境创设中的自主性——参与园所环境创设
活 动 场 地
楼梯 活动室 走廊过道 盥洗室 ……
教玩具 要安全、卫生，严禁使用有毒的材料；
舒适、卫生、温馨
静音的建构角
低矮的橱柜
布艺的运用
2.发展性原则
——小班重情趣
“发展”是幼儿阶段
的第一要务，幼儿
园的所有物质条件
都要从保障与促进 幼儿身心健康发展
背果果
持幼儿的各种活动，尤其不能有效地引发、支持幼儿与周 围环境之间积极的相互作用。 （4）以教师的包打包唱、包办代替制约幼儿主体性的发挥。 （5）长期固定不变，创设手段及表现形式单调。
反 思：
1.为幼儿提供的环境是否真的满足了幼儿 多方面发展的需求？
1.表现性活动区
（1）装扮区——幼儿开展角色游戏的场所。
（2）表演区——幼儿自发进行表演和歌舞表演的 游戏场所。
（3）建构区——幼儿运用各种结构原件如积木、 插塑等材料进行结构造型的游戏场所。
（4）美工区——幼儿自主进行绘画和手工制作的 场所。
2.探索性活动区
（1）益智区——幼儿通过手脑并用操作材料（棋 牌类、拼图类）进行逻辑思维活动的游戏场所。
环境使用中的自主性——自主的生活活动环境
引环 导境 孩反 子映 过孩 有子 秩的 序生 的活 生， 活 。
喝
水
入厕
洗手
叠衣四步曲
环境使用中的自主性 ——自主的学习活动环境
制定活动计划
规范的环境有利于材 料的收拾和秩序感的 形成。
丰富的“百宝箱” 归类摆放的美工材料
环境创设中的自主性——参与园所环境创设
活 动 场 地
楼梯 活动室 走廊过道 盥洗室 ……
教玩具 要安全、卫生，严禁使用有毒的材料；
舒适、卫生、温馨
静音的建构角
低矮的橱柜
布艺的运用
2.发展性原则
——小班重情趣
“发展”是幼儿阶段
的第一要务，幼儿
园的所有物质条件
都要从保障与促进 幼儿身心健康发展
背果果
幼儿园环境创设完整版PPT课件
幼儿园环境创设完 整版PPT课件
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录 CONTENTS
01. 幼儿园环境创设的基本概念 02. 幼儿园环境创设的各个板块 03. 幼儿园环境创设的实践案例 04. 幼儿园环境创设的反思与提升 05. 结语
01
幼儿园环境创设的基本 概念
添加标题
空间规划：合理规划室内空间，既要满足幼儿的活动需求，又要保证其 安全性。同时，注意采光、通风和温度调节等因素。
校园环境创设
室内环境创设
室外环境创设
班级环境创设
环境创设的原则和注 意事项
室外环境创设
室外整体规划：根据幼儿园的特色和需求，对室外空间进行整体规划， 包括活动区、植物区、游乐设施等。
实践案例四：如何进行游戏环境创设？
确定游戏主题：根据幼儿的兴趣和需求，选择合适的游戏主题，如角色扮演、搭建、表 演等。
设计游戏空间：根据游戏主题和幼儿人数，设计合适的游戏空间，包括区域划分、道具 摆放、场景布置等。
提供游戏材料：根据游戏主题和幼儿发展需求，提供适宜的游戏材料，如玩具、道具、 建构材料等。
游戏环境创设
室内游戏环境：提供多样化的游戏 设施和道具，满足幼儿不同的游戏 需求。
游戏环境的卫生与安全：确保游戏 设施的卫生、安全，预防意外事故 的发生。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
室外游戏环境：设置运动场、游乐 设施等，让幼儿在户外游戏中锻炼 身体、体验乐趣。
游戏环境的创设与教育目标：结合 教育目标，创设有利于幼儿成长的 游戏环境，促进幼儿全面发展。
活动区：设置适合不同年龄段儿童的活动设施，如秋千、滑梯、攀爬架 等，激发儿童的运动潜能。
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汇报人：
目录 CONTENTS
01. 幼儿园环境创设的基本概念 02. 幼儿园环境创设的各个板块 03. 幼儿园环境创设的实践案例 04. 幼儿园环境创设的反思与提升 05. 结语
01
幼儿园环境创设的基本 概念
添加标题
空间规划：合理规划室内空间，既要满足幼儿的活动需求，又要保证其 安全性。同时，注意采光、通风和温度调节等因素。
校园环境创设
室内环境创设
室外环境创设
班级环境创设
环境创设的原则和注 意事项
室外环境创设
室外整体规划：根据幼儿园的特色和需求，对室外空间进行整体规划， 包括活动区、植物区、游乐设施等。
实践案例四：如何进行游戏环境创设？
确定游戏主题：根据幼儿的兴趣和需求，选择合适的游戏主题，如角色扮演、搭建、表 演等。
设计游戏空间：根据游戏主题和幼儿人数，设计合适的游戏空间，包括区域划分、道具 摆放、场景布置等。
提供游戏材料：根据游戏主题和幼儿发展需求，提供适宜的游戏材料，如玩具、道具、 建构材料等。
游戏环境创设
室内游戏环境：提供多样化的游戏 设施和道具，满足幼儿不同的游戏 需求。
游戏环境的卫生与安全：确保游戏 设施的卫生、安全，预防意外事故 的发生。
添加标题
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添加标题
添加标题
室外游戏环境：设置运动场、游乐 设施等，让幼儿在户外游戏中锻炼 身体、体验乐趣。
游戏环境的创设与教育目标：结合 教育目标，创设有利于幼儿成长的 游戏环境，促进幼儿全面发展。
活动区：设置适合不同年龄段儿童的活动设施，如秋千、滑梯、攀爬架 等，激发儿童的运动潜能。
幼儿园环境创设ppt课件
设施配置
合理配置秋千、滑梯、攀爬架等设施 ，丰富孩子们的户外活动。
绿化景观
绿化覆盖率
植物选择
提高幼儿园整体绿化覆盖率，为孩子们营 造清新、自然的环境。
选择无毒、无害、易养护的植物，确保孩 子们在接触植物时的安全。
景观搭配
季节变化
注重乔、灌、草、花的搭配，营造丰富多 样的绿化景观。
考虑不同季节的绿化需求，让孩子们感受 四季的变化。
加强家园沟通
利用环境创设，展示幼儿 在园的学习与生活状态， 增进家长对幼儿园的了解 与信任。
促进家园合作
通过邀请家长参与环境创 设活动，增进家园之间的 合作与交流，共同为幼儿 的成长提供支持。
02
幼儿园环境创设原则
安全性原则
创设安全的游戏环境
选择无毒、无害、环保的材料，确保游戏设施的安全性。
消除安全隐患
养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
美观性原则
色彩搭配协调
选择色彩鲜艳、搭配协调的色彩 ，营造温馨、美观的环境氛围。
空间布局合理
合理规划空间布局，做到功能分 区明确、流线清晰，营造美观的
空间效果。
装饰与主题相符
根据季节、节日等主题，进行适 当的装饰和布置，增强环境的美
观性和趣味性。
03
室内环境创设要点
06
环境创设中的注意事项
避免过度装饰
色彩搭配
选择柔和、自然的色彩，避免过于刺眼或过于浓 重的颜色。
空间利用
合理利用空间，避免过度拥挤或过于空旷。
装饰物选择
选择符合幼儿审美和认知特点的装饰物，避免过 于繁琐或过于简单。
注重环保材料使用
选择环保材料
使用环保材料，如水性 涂料、环保板材等，降 低环境污染。
《幼儿园环境创设》ppt课件
04
教育意义
通过阅读角的环境创 设，培养幼儿良好的 阅读习惯和自主学习 能力。
案例三：某幼儿园自然角环境创设
设计理念
以自然为主题，打造具有探索性和互动性的 环境。
环境布局
设置多个生态区域，如植物区、动物区、沙 水区等，提供丰富的自然元素。
活动设计
组织种植、饲养、观察等实践活动，引导幼 儿亲近自然、探索自然。
《幼儿园环境创设》ppt课件
目录
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园室内环境创设 • 幼儿园室外环境创设 • 幼儿园环境创设中的材料选择 • 幼儿园环境创设的实践案例 • 幼儿园环境创设的评价与反思
01
幼儿园环境创设概述
Chapter
环境创设的意义
1 2
促进幼儿身心健康发展
良好的环境创设可以为幼儿提供舒适、安全、有 趣的学习和生活空间，有利于幼儿身心健康发展 。
教育意义
通过自然角的环境创设，培养幼儿对自然的 热爱和环保意识。
06
幼儿园环境创设的评价与反思
Chapter
环境创设效果评价
美观性
环境整体布局合理，色彩 搭配和谐，具有较高的审 美价值。
教育性
环境布置符合幼儿年龄特 点，能够激发幼儿的好奇 心和探索欲望，促进幼儿 全面发展。
互动性
环境中的设施、玩具等能 够引发幼儿之间的互动， 增强幼儿的社会交往能力 。
质地柔软、舒适的材料
如棉质、毛绒等，给幼儿提供温暖和舒适的感觉。
可塑性强、易于操作的材料
如橡皮泥、彩纸等，方便幼儿进行手工制作和创意发挥。
05
幼儿园环境创设的实践案例
Chapter
案例一：某幼儿园春季主题环境创设
设计理念
《小班环创》课件
总结词
这些优秀作品包括手工艺品、绘画、玩具制作等，每一件作品都充满了创意和想象力。孩子们用各种材料创作出丰富多彩的作品，如彩纸、毛线、布料、塑料瓶等。这些作品不仅美观，而且具有实用性和教育意义，能够激发孩子们的创造力和动手能力。
详细描述
这些作品的亮点在于它们独特的创意、巧妙的构思和精细的制作。
总结词
详细描述
总结词
这些作品不仅可以在小班教学中应用，也可以在其他年龄段和场合中推广和应用。
要点一
要点二
详细描述
这些作品可以作为教学素材应用于小班教学中，通过引导孩子们观察、思考和动手操作，激发他们的学习兴趣和创造力。此外，这些作品也可以在其他年龄段和场合中推广和应用，如幼儿教育、家庭教育、社区活动等。通过这些作品的推广和应用，可以让更多的人了解和认识到幼儿教育的价值和意义，促进幼儿教育的普及和发展。
期待在环创活动中引入更多新技术，如虚拟现实、增强现实等，为环创提供更多可能性。
技术应用
跨界合作
环保理念
人才培养
加强与其他领域、行业的合作，引入更多外部资源，丰富环创内容。
将环保理念融入环创活动，倡导绿色、可持续的创作方式。
重视环创人才的培养，提高团队整体素质和创新能力。
THANKS
感谢您的观看。
环创活动能够促进幼儿的审美、思维、情感等多方面的发展，对幼儿的全面发展具有积极意义。
03
02
01
通过环创活动，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，制作出独特的作品。
培养创造力
环创活动需要幼儿动手操作，可以锻炼手眼协调能力，提高精细动作水平。
促进手眼协调
在环创活动中，幼儿需要观察、思考和探索，可以培养他们的观察力和思考能力。
这些优秀作品包括手工艺品、绘画、玩具制作等，每一件作品都充满了创意和想象力。孩子们用各种材料创作出丰富多彩的作品，如彩纸、毛线、布料、塑料瓶等。这些作品不仅美观，而且具有实用性和教育意义，能够激发孩子们的创造力和动手能力。
详细描述
这些作品的亮点在于它们独特的创意、巧妙的构思和精细的制作。
总结词
详细描述
总结词
这些作品不仅可以在小班教学中应用，也可以在其他年龄段和场合中推广和应用。
要点一
要点二
详细描述
这些作品可以作为教学素材应用于小班教学中，通过引导孩子们观察、思考和动手操作，激发他们的学习兴趣和创造力。此外，这些作品也可以在其他年龄段和场合中推广和应用，如幼儿教育、家庭教育、社区活动等。通过这些作品的推广和应用，可以让更多的人了解和认识到幼儿教育的价值和意义，促进幼儿教育的普及和发展。
期待在环创活动中引入更多新技术，如虚拟现实、增强现实等，为环创提供更多可能性。
技术应用
跨界合作
环保理念
人才培养
加强与其他领域、行业的合作，引入更多外部资源，丰富环创内容。
将环保理念融入环创活动，倡导绿色、可持续的创作方式。
重视环创人才的培养，提高团队整体素质和创新能力。
THANKS
感谢您的观看。
环创活动能够促进幼儿的审美、思维、情感等多方面的发展，对幼儿的全面发展具有积极意义。
03
02
01
通过环创活动，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，制作出独特的作品。
培养创造力
环创活动需要幼儿动手操作，可以锻炼手眼协调能力，提高精细动作水平。
促进手眼协调
在环创活动中，幼儿需要观察、思考和探索，可以培养他们的观察力和思考能力。
幼儿园环境创设完整版PPT课件
图书角布置
互动交流
图书角可以设置小型阅读桌椅或阅读 角，方便孩子们一起阅读和交流心得 ，促进孩子之间的互动和合作。
卫生角布置
清洁卫生
卫生角是幼儿园内卫生清洁的重要场所，需要保持清洁卫生。
卫生角布置
设施齐全
卫生角应配备洗手池、镜子、纸巾等基本清洁用品，方便孩子日常使用。洗手液、消毒液等消毒用品 也应齐全。
休息室布置
床铺安全
床铺应稳固安全，高度适中，方便孩子上下床。床垫应选 择软硬适中的材质，保证孩子的脊柱健康。
休息室布置
私密性
休息室应设置一定数量的隔间或独立 小床，保证孩子有足够的私密空间。 窗帘、床幔等设施也可以增强孩子的 安全感。
休息室布置
艺术氛围
VS
休息室的布置可以融入一些艺术元素 ，如软装饰、壁画等，营造温馨的艺 术氛围，有助于孩子放松心情，快速 入睡。
感谢您的观看
环境创设的反思与展望
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反思
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1. 安全性考虑：在环境创设过程中，始终要将幼儿的安 全放在首位，确保环境中的各项设施和材料安全无虞。
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2. 文化适宜性：在创设具有教育意义的环境时，要充分 考虑文化适宜性，避免文化偏见和误导。
在此添加您的文本16字
游乐设施布置
总结词
多功能、刺激探索、适合各年龄段
详细描述
提供各种游乐设施，满足幼儿不同的游戏需 求。设施设计应能刺激幼儿探索欲望，适合 各年龄段的幼儿使用。确保设施的安全性， 定期进行检查和维修。
休息区布置
ห้องสมุดไป่ตู้要点一
总结词
舒适、遮荫、有安全感
要点二
幼儿园环境创设-第三章 幼儿园《小班环境创设》培训PPT课件
• 教师要时常关注图书区的孩子，询问他们看书所得，并且要表现 • 出惊喜的样子，让孩子认为她从书上得到的是不得了的，了不起 • 的发现，鼓励孩子集中注意力专心做一件事。
三、社会领域环境要素
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并 奠定健全人格基础的过程
小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表象进行，易受外界干扰。
四、环境的互动性
充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好及身心发展的需要来创设他们的活动环境。 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。
四、环境的互动性
学前儿童发展心理学研究证明:幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物和动作的帮助。 物质环境是幼儿学习的中介和桥梁 要努力将教育目标和内容物化, 将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验
三、环境的方便性
区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的地 方
材料和玩具的摆放非常重要。
三、环境的方便性
分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或 分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼 儿一目了然
吸引幼儿前来使用
方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具
三、环境的方便性
利。
健康领域环境要素
1. 体育活动的环境特点
单一功能的运动器械较适合小年龄的幼儿(小型)， 他们会以
平行游戏的方式，满足粗大动作发展的需求和机能 快乐
如果场地上设有迷宫、小屋或城堡之类，那就更能
一、健康领域环境要素
2. 健康活动的环境要素 保障儿童的安全与健康
三、社会领域环境要素
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并 奠定健全人格基础的过程
小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表象进行，易受外界干扰。
四、环境的互动性
充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好及身心发展的需要来创设他们的活动环境。 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。
四、环境的互动性
学前儿童发展心理学研究证明:幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物和动作的帮助。 物质环境是幼儿学习的中介和桥梁 要努力将教育目标和内容物化, 将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验
三、环境的方便性
区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的地 方
材料和玩具的摆放非常重要。
三、环境的方便性
分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或 分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼 儿一目了然
吸引幼儿前来使用
方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具
三、环境的方便性
利。
健康领域环境要素
1. 体育活动的环境特点
单一功能的运动器械较适合小年龄的幼儿(小型)， 他们会以
平行游戏的方式，满足粗大动作发展的需求和机能 快乐
如果场地上设有迷宫、小屋或城堡之类，那就更能
一、健康领域环境要素
2. 健康活动的环境要素 保障儿童的安全与健康
小班环创PPT课件
THANK YOU
2019/9/16 13
让幼儿与环境更好的进行互动
触摸牙刷、叫叫瓶、界
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 15
小小三班环境创设基本思路 以幼儿的角度和需求作为第一出发点 玩具的摆放、作品的展示，方便幼儿取放及观看。 在建筑区增加引导线，方便幼儿进行搭建操作。 取消玩胶泥需要使用垫板的规定 根据幼儿喜欢厨房游戏的需要，增设了适合幼儿高度的灶 台、趣味烧烤等新玩法。
Page 3
图书区
符合婴班幼儿的年龄发展特点
Page 4
饲养角
符合婴班幼儿的年龄发展特点
Page 5
户外游戏区
符合婴班幼儿的年龄发展特点
Page 6
小小三班环境创设基本思路 让幼儿与环境更好的进行互动
作品展示区，让幼儿参与环境创设 走到哪，玩到哪，丰富的操作材料
Page 7
画廊
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 8
手工作品展示
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 9
让幼儿与环境更好的进行互动
继续保留拉扯木偶，更换了新的卡通形象
Page 10
贪吃的青蛙
让幼儿与环境更好的进行互动
葡萄藤
Page 11
塞瓶子
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 12
SUCCESS
小小三班环境创设
小小三班环境创设基本思路 符合婴班幼儿的年龄发展特点 让幼儿与环境更好的进行互动 以幼儿的角度和需求作为第一出发点 在感受操作快乐的同时得到能力的提升
Page 2
小小三班环境创设基本思路
符合婴班幼儿的年龄发展特点
选用幼儿喜欢的颜色鲜艳，线条清晰的卡通形象 根据幼儿的发展水平和兴趣所在，设计了许多操 作性强的玩教具 丰富图书区，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯 增加饲养角，满足幼儿关注除自身以外生命的需 要。 平台上的辅助线帮助幼儿站线、走线。
2019/9/16 13
让幼儿与环境更好的进行互动
触摸牙刷、叫叫瓶、界
让幼儿与环境更好的进行互动
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小小三班环境创设基本思路 以幼儿的角度和需求作为第一出发点 玩具的摆放、作品的展示，方便幼儿取放及观看。 在建筑区增加引导线，方便幼儿进行搭建操作。 取消玩胶泥需要使用垫板的规定 根据幼儿喜欢厨房游戏的需要，增设了适合幼儿高度的灶 台、趣味烧烤等新玩法。
Page 3
图书区
符合婴班幼儿的年龄发展特点
Page 4
饲养角
符合婴班幼儿的年龄发展特点
Page 5
户外游戏区
符合婴班幼儿的年龄发展特点
Page 6
小小三班环境创设基本思路 让幼儿与环境更好的进行互动
作品展示区，让幼儿参与环境创设 走到哪，玩到哪，丰富的操作材料
Page 7
画廊
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 8
手工作品展示
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 9
让幼儿与环境更好的进行互动
继续保留拉扯木偶，更换了新的卡通形象
Page 10
贪吃的青蛙
让幼儿与环境更好的进行互动
葡萄藤
Page 11
塞瓶子
让幼儿与环境更好的进行互动
Page 12
SUCCESS
小小三班环境创设
小小三班环境创设基本思路 符合婴班幼儿的年龄发展特点 让幼儿与环境更好的进行互动 以幼儿的角度和需求作为第一出发点 在感受操作快乐的同时得到能力的提升
Page 2
小小三班环境创设基本思路
符合婴班幼儿的年龄发展特点
选用幼儿喜欢的颜色鲜艳，线条清晰的卡通形象 根据幼儿的发展水平和兴趣所在，设计了许多操 作性强的玩教具 丰富图书区，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯 增加饲养角，满足幼儿关注除自身以外生命的需 要。 平台上的辅助线帮助幼儿站线、走线。
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丰富图书区，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯
增加饲养角，满足幼儿关注除自身以外生命的需 要。
平台上的辅助线帮助幼儿站线、走线。
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符合婴班幼儿的年龄发展特点
图书区
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符合婴班幼儿的年龄发展特点
饲养角
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符合婴班幼儿的年龄发展特点
户外游戏区
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班级环境创设基本思路
班级环境创设
班级环境创设基本思路
符合婴班幼儿的年龄发展特点 让幼儿与环境更好的进行互动 以幼儿的角度和需求作为第一出发点 在感受操作快乐的同时得到能力的提升
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班级环境创设基本思路
符合婴班幼儿的年龄发展特点
选用幼儿喜欢的颜色鲜艳，线条清晰的卡通形象
根据幼儿的发展水平和兴趣所在，设计了许多操 作性强的玩教具
贪吃的青蛙
葡萄藤
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让幼儿与环境更好的进行互动
塞瓶子
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让幼儿与环境更好的进行互动
触摸牙刷、叫叫瓶、响袋、会转的小鱼
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让幼儿与环境更好的进行互动
海底世界
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班级环境创设基本思路
以幼儿的角度和需求作为第一出发点 玩具的摆放、作品的展示，方便幼儿取放及观看。 在建筑区增加引导线，方便幼儿进行搭建操作。 取消玩胶泥需要使用垫板的规定 根据幼儿喜欢厨房游戏的需要，增设了适合幼儿高度的灶
台、趣味烧烤等新玩法。
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以幼儿的角度和需求作为 第一出发点
建筑区的操作引导线
Page 16
以幼儿的角度和需求作为第一出发 点
灶台
Page 17
以幼儿的角度和需求作为第一出发 点
美味的烧烤
Page 18
班级环境创设基本思路
在感受操作快乐的同时得到能力的提升 新增加了几种操作材料，发展幼儿的手部精细动作， 提升幼儿的能力。
让幼儿与环境更好的进行互动
作品展示区，让幼儿参与环境创设 走到哪，玩到哪，丰富的操作材料
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让幼儿与环境更好的进行互动
画廊
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让幼儿与环境更好的进行互动
手工作品展示
Page
让幼儿与环境更好的进行互动
继续保留拉扯木偶，更换了新的卡通形象
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让幼儿与环境更好的进行互动
苹果树（公母粘）
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在感受操作快乐的同时得到能力的 提升
把瓶子塞满（塞泡沫） 小刺猬（回形针）
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在感受操作快乐的同时得到能力的 提升
打扮小动物
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感谢观赏，欢迎各位老师批评指正！
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增加饲养角，满足幼儿关注除自身以外生命的需 要。
平台上的辅助线帮助幼儿站线、走线。
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符合婴班幼儿的年龄发展特点
图书区
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符合婴班幼儿的年龄发展特点
饲养角
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符合婴班幼儿的年龄发展特点
户外游戏区
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班级环境创设基本思路
班级环境创设
班级环境创设基本思路
符合婴班幼儿的年龄发展特点 让幼儿与环境更好的进行互动 以幼儿的角度和需求作为第一出发点 在感受操作快乐的同时得到能力的提升
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班级环境创设基本思路
符合婴班幼儿的年龄发展特点
选用幼儿喜欢的颜色鲜艳，线条清晰的卡通形象
根据幼儿的发展水平和兴趣所在，设计了许多操 作性强的玩教具
贪吃的青蛙
葡萄藤
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让幼儿与环境更好的进行互动
塞瓶子
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让幼儿与环境更好的进行互动
触摸牙刷、叫叫瓶、响袋、会转的小鱼
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让幼儿与环境更好的进行互动
海底世界
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班级环境创设基本思路
以幼儿的角度和需求作为第一出发点 玩具的摆放、作品的展示，方便幼儿取放及观看。 在建筑区增加引导线，方便幼儿进行搭建操作。 取消玩胶泥需要使用垫板的规定 根据幼儿喜欢厨房游戏的需要，增设了适合幼儿高度的灶
台、趣味烧烤等新玩法。
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以幼儿的角度和需求作为 第一出发点
建筑区的操作引导线
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以幼儿的角度和需求作为第一出发 点
灶台
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以幼儿的角度和需求作为第一出发 点
美味的烧烤
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班级环境创设基本思路
在感受操作快乐的同时得到能力的提升 新增加了几种操作材料，发展幼儿的手部精细动作， 提升幼儿的能力。
让幼儿与环境更好的进行互动
作品展示区，让幼儿参与环境创设 走到哪，玩到哪，丰富的操作材料
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画廊
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手工作品展示
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让幼儿与环境更好的进行互动
继续保留拉扯木偶，更换了新的卡通形象
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让幼儿与环境更好的进行互动
苹果树（公母粘）
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在感受操作快乐的同时得到能力的 提升
把瓶子塞满（塞泡沫） 小刺猬（回形针）
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在感受操作快乐的同时得到能力的 提升
打扮小动物
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