苏教版-语文-高一 宿豫中学必修二导学案 金岳霖先生

宿豫中学必修二导学案金岳霖先生

字词梳理

1.正音

毡．子（）混．蛋（）

跳蚤．（）释鳏．（）

麂．皮（）后脖颈．（）

答案：毡ｚｈāｎ，混ｈúｎ，蚤ｚǎｏ，鳏ɡｕāｎ，麂ｊǐ，颈ɡěｎɡ。

2.辨音

脖颈．（）颈．项（）

混．蛋（）鱼目混．珠（）

答案：ɡěｎɡ，ｊǐｎɡ；ｈúｎ，ｈùｎ。

3.辨形

（）子（ｚｈāｎ）毛（）（ｔǎｎ）

跳（）（ｚǎｏ）（）乱（ｓāｏ）

（）扰（ｓāｏ）

脖（）（ɡěｎɡ）不（）而走（ｊìｎɡ）

逻（）（ｊí）作（）（ｙī）

（）拿（ｊī）

答案：毡，毯；蚤，骚，搔；颈，胫；辑，揖，缉。

词语积累

1.词语释义

深居简出：平日常在家里呆着，很少出门。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。

君子之交淡如水：语出《庄子》，形容高尚的人互相交往非常平淡、自然，并不看重物质利益。

出风头：指非常光彩的事。

2.词义辨析

查访察访

查访：调查打听案情。如：暗中查访。

察访：通过观察和访问进行调查。如：察访民情。

倾注倾泻

倾注：①由上而下地流入。如：一股泉水倾注到深潭里。②（感情、力量等）集中到一个目标上。如：母亲的爱倾注在儿女身上。“倾注”侧重于注入。

倾泻：（大量的水）很快地从高处流下。如：大雨过后，山水倾泻下来，汇成了奔腾的急流。“倾泻”侧重于自上而下急速流泻。

演义演绎

这两个词都是动词，但两词有内容和意义上的区别。“演义”着重指以一定的历史事实为背景，以史书传说的材料为基础，拉添一些细节，用章回体写成的小说，如《三国演义》《隋唐演义》等。“演绎”是指以一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。如：“三段论就是演绎的一种形式。”

资料园地

1、走近作者

中国式的人道主义者——汪曾祺

汪曾祺（1920~1997），现当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》《复仇》《绿猫》《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》等。另有一些京剧剧本。在新时期的小说中，他的作品以追求特殊的地域风情和小说的散文化而独树一帜，短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。创作以散文、小说居多，八十年代之后，文学不再承载太多的政治功能，读者开始更注重作品的审美性，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，二十世纪八十年代中期，他的《受戒》《大淖记事》更被视为“文化寻根文学”的一部分。其散文作品虽取材于日常生活，却产生了轰动效应，有人将其列为“当代散文八大家”之一。

2、艺术技巧

（1）平淡之中见真情

这篇散文是回忆自己的老师金岳霖先生，看上去只是写了金先生的几件日常小事，叙写过程也很平淡，没有激情飞扬的文字，但在结构上却很精巧，独具匠心，充分体现了散文“形散神聚”的特点。

（2）细节生动传神

体会精美传神的细节，是本文的学习重点。写人物，最简捷生动的莫过于细节，最形象的也莫过于细节。汪曾祺要表现金岳霖先生的天真，不拘生活小节，不像一般成年人、大学教授那样精于世故，就选择了如下几个细节：带呢帽穿夹克，戴一只镜片白一只镜片黑的眼镜，当众捉跳蚤，养斗鸡，和小孩子比赛，给林徽因过生日，等等。

（3）语言朴素、自然

本文把对老师的怀念和尊敬寄寓于朴素自然的语言之中，作者不像在写文章，倒像在拉家常，没有激情洋溢的语言，也很少议论抒情，一切通过本身生动的细节去表现。几个趣事之间，也没有刻意的过渡，结尾更是好像游离于文章之外，但我们却从中看到了一个逼真鲜明的人物，感受到了大学者的人格精神魅力。

合作探究

1.本文在剪裁布局方面有什么特点？

探究：为了使文章成为一个有机整体，为了使表达生动活泼，本文在剪裁布局上似乎有一番认真思考。作者先写金岳霖的外貌，后写其行为；同时又先写课堂上的金岳霖，后写生活中的金岳霖。作者把最深的印象写在前面，把一般的印象写在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章还隐约按时间安排材料，由远及近地描写人物，先写西南联大时的金岳霖，后写解放后的金岳霖，体现一种历史的纵深与跨度。

2.作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？

探究：作者对金岳霖的描写是漫画式的。漫画笔法，可以是讽刺的，也可以是亲切热情的。本文表现为后一种，我们看到的似乎是一幅夸张了的人物漫画，其实并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张性的特点，作者只要照直写来就自然生动活泼了。值得注意的是，作者似乎只写直观印象，并不像平时见到的写名人的文章那样郑重其事，非写出人物的深刻性、崇高性不可；作者写的是活生生的人物印象，感性、趣味的特点非常突出。

文苑小憩

【美文欣赏】

沈从文先生在西南联大

汪曾祺

沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。

创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。很多人认为创作不能教。我们当时的系主任罗常培先生就说过：大学是不培养作家的，作家是社会培养的。这话有道理。沈先生自己就没有上过什么大学。他教的学生后来成为作家的，也极少。但是也不是绝对不能教。沈先生的学生现在能算是作家的，也还有那么几个。问题是由什么样的人来教，用什么方法教。现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。

教创作靠“讲”不成。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、桔瓣式的……那是要误人子弟的。教创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”很能说明问题。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。就学生的作业，讲他的得失。教授先讲一套，放学生照猫画虎，那是行不通的。

沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。沈先生的题目都非常具体。我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目：“我们的小庭院有什么”。有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。他给比我低一班的同学曾出过一个题目：“记一间屋子里的空气！”我的那一班出过些什么题目，我倒不记得了。沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得先作一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。

沈先生的讲课，可以说是毫无系统。前已说过，他大都是看了学生的作业，就这些作业讲一些问题。他是经过一番思考的，但并不去翻阅很多参考书。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说阿里斯多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。他的湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。但是你要是真正听“懂”了他的话，——听“懂”了他的话里并未发挥罄尽的余意，你是会受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样“举一隅而三隅反”。

沈先生讲课时所说的话我几乎全都忘了（我这人从来不记笔记）！我们有一个同学把闻一多先生讲唐诗课的笔记记得极详细，现已整理出版，书名就叫《闻一多论唐诗》，很有学术价值，就是不知道他把闻先生讲唐诗时的“神气”记下来了没有。我如果把沈先生讲课时的精辟见解记下来，也可以成为一本《沈先生论创作》。可惜我不是这样的有心人。

沈先生关于我的习作讲过的话我只记得一点了，是关于人物对话的。我写了一篇小说有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实。

沈先生经常说的一句话是：“要贴着人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。我以为这是小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思：小说里，人物是主要的，主导的；其余部分都是派生的，次要的。环境描写，作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物相协调。写农民，叙述语言要接近

农民；写市民，叙述语言要近似市民。小说要避免“学生腔”。我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。

沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！

沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。

沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。

学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。

【大家文坊】

亦哲亦诗的逻辑学家：金岳霖

杨建民

金岳霖先生是我国著名的哲学家、逻辑学研究专家。他从国外留学回来后，一直在大学任教。他终身未婚，生活相对较为自在，所以，朋友交往很多，性格也颇具特色。他的学识受到学术界普遍尊重，生活中也有许多逸事。为接近这位卓异的学者，我们试从其富于特色的作为，撷拾一二以窥全貌。

逻辑妙用

金岳霖先生以教授逻辑学著称，他的思维和形式也与这门学科有直接联系。早在中学时代，金岳霖曾分析长期流行的一个谚语。此谚语是：“金钱如粪土，朋友值千金。”金岳霖认为，如果“金钱如粪土”的话，千金自然就是粪土。这样一来，“朋友值千金”，就自然应得出“朋友如粪土”的结论。通过两个貌似正确的前提，推出一个荒谬的结论，巧妙地指出该谚语含有的明显逻辑错误。

曾有学生问金先生：“您为什么要搞逻辑？”因为在一般人看来，逻辑这门学问太枯燥。不料金先生回答：“我觉得它很好玩。”

抗日战争中，金岳霖先生教的研究生中，出了一位别出心裁运用逻辑推理的有趣人物。当时日本人常轰炸西南联大所在地昆明，人们便常常要跑警报。这位哲学系研究生便预先作了一番逻辑推理：跑警报时，人们便会把最值钱的东西带在身边；而当时最方便携带又最值钱的要算金子。那么，有人带金子，就会有人丢金子；有人丢金子，就会有人捡到金子；我是人，所以我可以捡到金子。根据这个逻辑推理，在每次跑警报结束后，这位研究生便很留心地巡视人们走过的地方。结果他真的两次捡到了金戒指！这样的逻辑妙用，大约金岳霖教授也没有料想到吧！

“忘我”

金岳霖先生常常专注于学问，有时甚至连自己的姓名也忘记的地步。据冰心女士讲，有一次金岳霖告诉她一件事，说一次出门访友，到人家门口按了门铃，朋友家女仆出来开门，问金岳霖“贵姓”。他一下子忘了自己“贵姓”，怎么也想不出来。没有办法，他对女仆说，你等一下，我去问问我的司机。惊得那位女仆张着嘴半天说不出话来。告诉冰心这件事时，

金岳霖还幽默地说，我这个人真是老了，记性坏到了“忘我”的地步！

其实，金岳霖的“忘我”不止此一次。上世纪三十年代时，金岳霖一次给朋友陶孟和打电话。电话号码他几十年后还记得清楚，是“东局56”。电话接通后，陶的佣人问：“你哪位？”金岳霖一下子又忘了自己是“哪位”了。但他想，老朋友陶孟和一接电话就知道我是谁了，就说：“你别管我是谁，找陶先生说话就行了。”不料那个佣人还挺认真，偏说不报姓名便不能通知主人。金岳霖请求了几次也不行，结果只好转过身来问自己的佣人。万不料自己的佣人也说不出，只说我不知道。金先生急了，你没听见人说过？佣人说，只听见人家叫你金博士。一个“金”字提醒，金岳霖才记起了自己的名字。

后来金岳霖先生将这事当做笑话告诉朋友。朋友告诉他一件更玄的事：说是文人潘梓年在重庆时，在一个签名的场合，一下子恍惚起来，记不起自己的姓名。旁边有人说他姓潘，可光一个姓还不足以连带出名字来。潘梓年又大声问：“阿里个潘呀？”是说潘什么呀，还是记不起来。金岳霖先生听见此事，才有些释然。晚年写回忆文章时，前面记自己“忘我”，后面记比自己忘得更严重的潘梓年。

天真幽默

抗日战争之前，金岳霖与著名建筑学家梁思成及林徽因在北京住前后院。他常常看到梁思成为了古建筑上的某个数据而在房顶上上下下，就为梁林夫妇编了一副对联：梁上君子，林下美人。

“梁上君子”在中国说的是小偷，这里反语正用，恰到好处。所以梁思成听了很高兴。还说：“我就是要做‘梁上君子’，不然我怎么才能打开一条新的研究道路，岂不是纸上谈兵了吗？”可林徽因并不领情：“真讨厌，什么美人不美人，好像一个女人没有什么可做似的。我还有好些事要做呢！”意思是，女人并非仅以美貌供人们欣赏的。金岳霖听到后，表示赞成，连连鼓掌。

在清华教书的一段时间，金岳霖与陈岱孙先生都住在清华学务处。一次，梅贻琦校长外出，委托陈先生代理校事。一天，金岳霖准备上厕所，发现没有手纸，他并不赶紧去找，反而坐下来向陈岱孙写了一张讨手纸的条子：

“伏以台端坐镇，校长无此顾之忧，留守得人，同事感追随之便。兹有求者，我没有黄草纸了，请赐一张，交由刘顺带到厕所，鄙人到那里坐殿去也。”

那意思就是，你现在代理校事了，就该为我解决问题，虽然是区区一张手纸。由此可见，金岳霖先生内心是自然天真而幽默的。

——《人民日报海外版》2003年10月，有改动【赏析】明末散文家张岱有一句颇为自得的名言：“人无癖不可与交，以其无深情也，人无疵不可与交，以其无真气也。”这句名言用在金岳霖先生身上，那是再恰当不过了。全文分为三个部分，“逻辑妙用”体现了他的“哲”，“忘我”“天真幽默”体现了他的“诗”，通过这些逸事，我们对这位“亦哲亦诗的逻辑学家”有了进一步的了解。

课堂训练

1.下面各句中加点字的读音正确的一项是（）

A.夹．克（ｊｉā）屋檐．（ｙáｎ）

混．蛋（ｈúｎ）逻．辑（ｊì）

B.呢．帽(ｎì) 夹袍．（ｐáｏ）

蕴．藏（ｙùｎ）演绎．（ｙì）

C.麂．皮（ｊǐ）细菌．（ｊūｎ）

跳蚤．（ｚǎｏ）记载．（ｚǎｉ）

D.鳏．夫（ɡｕāｎ）熙攘．（ｌǎｎɡ）

宫阙．（ｑｕè）脖颈．（ｊǐｎɡ）

答案：C

解析：A.辑ｊí；B.呢ｎí；D.攘ｒǎｎɡ，颈ɡěｎɡ。

2.下列词语中有错别字的一组是（）

A.呢帽枯燥祛除妩媚多姿

B.羊绒汜河周延东张西望

C.通缉修葺嗜好刚愎自用

D.树阴哂笑国籍真知卓见

答案：D

解析：卓——灼。

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①他的诗作大多是关于爱情和人生的玄想，流露着凄惘和的色彩，但也有一些内容健康，格调明朗。

②伟大的马克思主义者李大钊同志，不幸于1928年。

③黄鹤楼是登临远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊，，天光水色，一碧万顷，心中天地也宽广起来。

A.神奇遇难果然/顿时

B.神奇罹难突然/立刻

C.神秘罹难果然/顿时

D.神秘遇难突然/立刻

答案：C

解析：神秘：使人捉摸不透，高深莫测的。神奇：非常奇妙。罹难：被害。遇难：①遭受被害或遇到意外而死亡；②遭遇危难。突然：在短促时间里发生，出乎意料。果然：表示事实与所说或材料相符。顿时：和“立刻”意义相同，“顿时”多用于书面语。

4.下列各句中加点的熟语使用正确的一项是（）

A.金先生朋友很多，除了哲学家的教授外，时常来往，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水

．．．．．．．，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。

B.我想像金先生坐在平板三轮上探头探脑

．．．．，那情景一定非常有趣。

C.惊蛰已过，空气里便有淡淡的土腥气，也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆

皆蠢蠢欲动

．．．．。

D.要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，在美国的西部是可望而不可即

．．．．．．的，仍须回到中国来。

答案：A

解析：B.“探头探脑”指伸头张望、窥视，与语境不合；C.“蠢蠢欲动”是比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻；D.“可望而不可即”形容看来可以达到而实际难以达到的，而在美国本部领略风景根本不存在“看来可以达到”的意思。

5.下列句子没有语病的一项是（）

A.王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道金岳霖先生是学问满腹、为人天真、热爱生活的一位大哲学家。

B.我很早就认识金岳霖和沈从文两位先生，我曾在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过先生，但一些事情并没有完全写进去，觉得还应该写一写。

C.很多时候，我们的狐独是由于自己没有主动与人交往，不敢面对新的人际关系造成的。

D.只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中漫步仍不失古典的韵味。

答案：D

解析：A.语序不当，应把“一位”移到“是”字的前面；B.“写到过先生”“先生”指代不明；C.要把“由于”中的“于”字去掉。

6.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。

B.有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷，金老为什么要请客？

C.后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。

D.除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门《符号逻辑》，是选修课。

答案：C

解析：A.第一个“光头”的后面加逗号；B.“纳闷”的后面加冒号；D.书名号改为引号。7.名句填空。

（1）君子之交淡如水，。

（2）天下熙熙，皆为利来;，。答案：（1）小人之交甘若醴（2）天下攘攘皆为利往

课后强化作业

课内挖潜

（一）阅读下文，回答1~5题。

西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。

金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍，是一个亲戚送给他的，领子很高，袖口极窄。联大有一次在龙云的长子，蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会，——龙云的长媳是清华校友，闻先生在会上大骂：“蒋介石，王八蛋！混蛋！”那天穿的就是这件高领窄袖的旧夹袍。朱自清先生有一阵披着一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟。除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他的眼睛即使是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚在联大新校舍的一条土路上走着。

金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes!请坐！”

学生也可以提出问题，请金先生解答。学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐

心。有一个华侨同学叫林国达，操广东普通话，最爱提问题，问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门学问是挺“玄”的，应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题，金先生想了一想，说：“林国达同学，我想问你一个问题：Mr.林国达is perpendicular to the blackboard（林国达君垂直于黑板），这什么意思？”林国达傻了。林国达当然无法垂直于黑板，但这句话在逻辑上没有错误。

林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。

1.“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位”，从全文看，这句话的作用是什么？

答：

答案：这是全文的中心句，其中“有趣”二字是文眼，全文就是围绕这两个字生发、展开的。

2.概括选文中2、3自然段有关金岳霖先生的细节描写的文字，说说这些细节描写表现了金岳霖先生怎样的性格特点。

细节描写：

性格特点：

答案：细节描写：①奇特的外貌。讲课时戴帽，并且帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件夹克。

②奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚。

③独特的教学风格。上课宣布穿红毛衣的女同学回答问题；对学生提的各种问题，他都回答。性格特点：这些细节描写体现了金岳霖先生的“怪”（有趣）。生活中的金先生是真诚、单纯、坦率、不拘小节、不谙世故的。在学术上金先生是严谨、认真、幽默的，对学生的问题都耐心讲解。

3.文中为什么有闻一多先生的旧夹袍、朱自清先生的一口钟这样的“闲笔”，请说说你的理解。

答：（1）

（2）

答案：（1）说明了“联大的教授穿衣服是各色各样的”，金先生的衣着“怪”。

（2）这些闲笔，增添了文章的意趣，体现了散文自然洒脱的“散”之美。

4.从选文的内容中可以看出当时西南联大有怎样的校风、学风？

答：

答案：①教师有宽容的个性。教师们充分保留自己的个性，比如朱自清、闻一多先生的穿戴，金先生只是“许多有趣的教授”当中的一个，外貌、言行奇特，无人干预。

②思想自由，如闻一多在公开场合大骂蒋介石。

③注重学术研究、学术自由，如西南联大“没有点名册”，当时正是抗日战争时期，尽管战事频繁，纷扰不断，但师生们致力于学问、学术的研究。

5.第5自然段中说“林国达游泳淹死了。金先生说‘很不幸’并且一堂课都没有笑容”。对此该如何理解？

答：

答案：意思是：①指林国达自身的不幸。

②指像林国达这样爱思考、好提问题的学生死了，是学校的不幸，是老师的不幸。社会上就可能失去了一位将有建树的人才。也是基于这个原因，金先生很难过，一堂课一直没有笑容。课外拓展

阅读下面的文字，完成6~9题。

我所认识的梁漱溟

牟宗三

我是在梁先生于重庆北碚创办“勉仁学院”时（1948年）认识他的。“勉仁”是梁先生的书斋名，取儒家“勉于行仁”的意义；先前他也以“勉仁”办了一所中学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解。

他是个了不起的人物，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。他和社会上一般的名人、名流不同。他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。

“乡村建设”的实践，就他思想的渊源来看，可以《东西文化及其哲学》为代表。这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其哲学”为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到30岁。这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯、左拼右凑抄出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的。

梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化的问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解到那种程度？这就是哲学家的本事了。梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题。

究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了300年之后，从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而始于17世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？

梁先生曾说过一句话：要读他的《中国文化要义》，保存中国传统文化。保存文化是对的，哪一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读《中国文化要义》恐怕不如读《东西文化及其哲学》。

《中国文化要义》是从他的《乡村建设理论》简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂。而《乡村建设理论》，虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上“从果说因”，是有问题的。这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化。

梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。

但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧毁，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借的，烧掉了会对不起他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子忠厚的一面。

梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了300年的中国文化。这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中国”的意义所在。〖JY〗（文章有删改）

6.文章第二段说“他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？

答：

答案：（1）有真知灼见；（2）不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动；（3）“平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径”。

7.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？

答：

答案：（1）表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；（2）是梁漱溟格外关注文化问题的原因；（3）使读者对人物了解更全面。

8.作者在评述《中国文化要义》等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面？

答：

答案：（1）《中国文化要义》哲学味太浓；（2）《乡村建设理论》在方法论上“从果说因”；（3）晚年观念已老；（4）在文化上有很多问题没有触及。（答“哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很多问题没有触及”也可。）

9.作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？

答：

答案：主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。

启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容的确立要体现人物的身份特征。（4）通过细节表现人物。

10在画线处填上恰当的话，使前后内容、句式对应，表意完整。

感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；，；，

。

答：

答案：感激蔑视你的人因为他唤醒你的自尊感激遗弃你的人因为他教会了你独立11.（2010·全国2卷-19）在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。

人们都知道爱因斯坦创造了举世闻名的相对论学说，①很少有人确切地了解这种理论。跟我们所熟知的经典物理学相比，相对论学说中有关新概念的表述充满了数学公式和演算，②目前常见的有关相对论的科普书籍一涉及重要概念，③在表达上或含糊不清，或繁琐难懂。④这也不能全怪那些作者，⑤用非数学语言来表述那些新概念的确不是一件容易的事。

答：

答案：①但是；②以致；③就；④其实；⑤因为。（如有其他答案，只要能正确表达逻辑语义关系，即可给分。）

解析：本题考查正确使用虚词的能力。①为转折关系；②表示严重的后果；③“就”和“一”搭配；④是让步关系；⑤解释原因。

12.根据所给句子，在横线上填上恰当的语句，使之与前后句的内容、句式相应。

大气者的人生，没有沉沦，没有畏缩。纵使风吹浪打，仍能“胜似闲庭信步”；纵使身陷重围，仍能“我自岿然不动”；，。

大气者的人生，淡泊名利，宁静致远。面对箪食瓢饮，颜回不改其乐；面对封官拜爵，关羽不为所动；，。

答案：纵使雄关漫道，仍能“而今迈步从头越”。面对戴月荷锄，陶潜恬然自安。

13.请以你熟悉的某个老师为描写对象，选取日常生活中的琐事，运用细节描写写一段文字，要能表现出人物的性格特点。

答：

答案：（示例）范老师第一次给我们上课，他的自我介绍十分有趣，那天他夹着书，大步跨进教室，跳上讲台，大声说：“我姓范，既不是吃饭的‘饭’，也不是母鸡嬎蛋的‘嬎’，更不是犯罪的‘犯’”。然后黑板上写下一个大大的“范”字……这一堂课，范老师给我们留下了深刻的印象。

14.把下面的散句变成整句，不能改变原意。

金岳霖先生聪明过人，率真幽默，他既把西方现代逻辑介绍到中国，又推动了中国对现代逻辑的研究，是一位风格独特、感情专一的哲学家。

答：

答案：金岳霖是一位哲学家，他既聪明过人，又率真幽默，他既把西方现代逻辑介绍到中国，又推动了中国现代逻辑的研究，他既风格独特，又感情专一。

15.下面是某位同学在作文中的错句，请仿照例句，用轻松幽默的语言加以点评。

错句：面黄肌瘦的她妈三十多岁就如五岁的外形。

点评：浓缩才是精华

（1）错句：我和大伯分手时大伯对我说了一句：您慢走……

点评：

（2）错句：映入眼帘的方格子床单，白色的墙，以及一点一点往下滴的药瓶。

点评：

答案：（1）这个大伯还真有礼貌！

（2）药瓶莫非是沥青做的？