高一地理《水资源的合理利用》导学案
苏版高中地理一教案：《水资源的合理利用》Word版
苏版高中地理一教案：3【三维目标】知识与技能1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和进展的意义。
4.水资源可连续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
过程与方法1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性进展，培养学生实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观1．辨证看待人类对水资源的利用情形。
2．树立资源利用的可连续进展观点。
【教学重点】水资源的分布与利用。
【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与进展的意义。
【教具预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】师：请同学们观赏几张图片，我们能够看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的白费。
我们明白水资源对社会的进展、人类的生存与进展阻碍是专门大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可连续进展，是我们本节课要探讨的内容。
【板书】：一、水资源及其分布【板书】：1.水资源概念师：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。
陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。
其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直截了当利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.00 7%。
那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？【板书】：2水资源的衡量标准师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。
请同学们读图3.10，摸索：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？生：摸索回答问题（略）师：多年平均径流量=降水量－蒸发量，从图中我们能够看出，各个大洲的水资源总量是有专门大的差异。
水资源的合理利用 导学案
高一地理编号：DL-013-01-19第三章第三节水资源的合理利用导学案编写人：周爱审核人：高一地理组编写时间：2013-12-17班级：级别：组名：姓名：【学习目标】1.了解水资源的概念及衡量水资源的具体指标，学会运用图表资料，说明全球和我国水资源的时空分布特点。
2、通过实例，了解水资源的数量和质量，各怎样影响人类社会的经济活动，认识到不同的社会历史时期，科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。
3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响；通过实例，认识人类活动怎样从开源、节流两个方面，来合理利用水资源。
【重点难点】1、掌握世界和我国水资源的分布状况。
2、理解目前世界上淡水危机的原因及解决措施【学法指导】通过自主学习，独立思考问题，提出问题，再合作探究解决。
【知识链接】不要让我的最后一滴水成为眼泪！！！！【学习过程】基础梳理（A级）一、水资源及其分布思考：（A级）什么是水资源？目前人类比较容易利用的淡水资源主要有哪些？3．水资源的分布(1)衡量指标：。
1．降水量、蒸发量与径流量有怎样的关系？2．如何判断一个国家或地区水资源总量的多少？从降水量来看，非洲比北美洲＿＿，但从年径流总量来看，非洲比北美洲＿＿，原因是＿＿＿＿3．除南极洲外，各大洲按多年平均径流总量的排序是怎样的？二、水资源与人类社会1．水资源是如何影响人类社会的？（A级）探究：我国古代有“南船北马”之说，“南船”即指南方地区水运发达。
为什么南方地区水运比较发达呢？水是酒的血，名酿必有佳泉。
崂山水制作出青岛人自豪、全世界惊叹的青岛啤酒。
这说明了什么？2．科学技术影响水资源的利用(1)科技落后时代：人类主要在和地区发展。
主要利用_______水。
合作探究：咸海：观教材P64图探究回答：1．咸海的主要补给水源是什么？2．从1960年到2000年，咸海区域的河流和湖泊发生了怎样的变化？3．咸海面积萎缩的最主要原因是什么？合作探究：以色列国家的节水之路。
苏版高一地理1水资源的合理利用教案(配套)
苏版高一地理1 3一、教学目标1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特点；3.说明水资源的数量和质量对人类生存和进展的意义；4.了解水资源面临的问题和实现水资源可连续进展的措施。
二、教学重难点1.重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与进展的意义，及如何合理利用水资源。
2.难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与进展的意义。
三、课时安排1课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发爱好）水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。
然而随着社会的进展进步，世界各地显现不同程度的水资源危机，有的甚至威逼到了人类的生存，因此合理利用和爱护水资源，差不多成为当今世界性重大课题，这节课我们要紧研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的明白得。
一、水资源及其利用如何明白得水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展现图片。
水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。
探究活动一：水资源的丰歉以什么指标来衡量？课件展现世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。
一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源分布有什么特点？什么缘故有如此的特点？如此的特点会带来什么阻碍？探究活动二：水资源的分布特点？1．各大洲分布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比能够看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
2．国家分布从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。
高一地理水资源的合理利用教案
教课课题所用教材自用参照书课时安排教课器具教课目标教课要点水资源的合理利用教课设计水资源的合理利用教材名称：人教版高中教材第一册，第三章三节《高中地理解题决议》《高考地理地图册》1课时多媒体；黑板[知识与技术 ]①水资源问题产生的原由②合理利用水资源的举措（水资源可连续利用）。
[过程与方法 ]①经过认识水资源对人类活动的影响，培育学生的推理和剖析综合能力，建立正确的资源观、环境观。
②培育学生采集、整理、储藏、剖析、加工、运用地理信息的综合能力，培育学生在学习和工作中的合作精神。
③培育学生在民众眼前表达自己看法的能力。
④学会独立学习和合作学习，以及对事物的剖析、反驳能力,从学习和生活中发现地理问题，提出研究方案，与别人合作，共同研究解决问题的对策。
[ 感情态度与价值观 ] ①正确认识水资源与人类活动的辩证关系，认识水资源对人类的生产、生活和自然环境的重要意义。
②增强水资源的忧患意识，建立科学的资源观、环境观，养成节俭用水的习惯。
从全世界和未来角度来认识环境，培育对环境、资源负责的看法和行为。
③综合剖析如何合理利用水资源。
1、水资源问题产生的原由。
2、合理利用水资源的举措。
教课如何合理利用水资源。
难点教课1、多媒体协助教课，演示世界洋流的形成、散布和影响等。
2、指导学生自主学习、协作研究、沟通互评。
充足利用教科方法书搭建的平台，指引学生自己动脑、着手，在自主研究的过程中，对问题有更深的认识。
三、合理利用水资源板书1、水资源危机产生的原由自然设计人为2、水资源的危机的本质需↑——供↓3、水资源连续利用的举措开源节流教课过程及内容【复习旧课】【导入】（以图片导入）师：大家近来有没听闻福州市将要进行水价调整的新闻啊。
12月 14 日福州××局初步制定了自来水价钱方案。
把水价由现行 1.2 元每吨调整为 1.7 元每吨，那大家想想政府为何要提高水价啊？？生：缺水！师：没错，福建当前也进入了缺水的城市队列。
高中地理水资源的合理利用教案
高中地理水资源的合理利用精选教案第一章：水资源的概述教学目标：1. 理解水资源的定义和分类。
2. 掌握水资源的分布和利用情况。
3. 了解水资源的利用与保护的重要性。
教学内容：1. 引入话题：水资源的含义和重要性。
2. 讲解水资源的分类：地表水、地下水、大气水、冰雪水。
3. 分析世界和中国水资源的分布情况。
4. 介绍水资源的利用领域：农业、工业、生活、生态环境。
5. 强调水资源的利用与保护的意义。
教学活动：1. 观看水资源的相关视频，引发学生对水资源的关注。
2. 学生分组讨论，分享对水资源的认知和感受。
3. 教师讲解水资源的知识，引导学生思考水资源的利用与保护。
4. 学生进行小组讨论，探讨水资源的合理利用方法。
第二章：农业水资源的利用教学目标：1. 了解农业水资源的重要性和利用方式。
2. 掌握农业节水的技术和方法。
3. 认识到农业水资源合理利用对农业发展的影响。
教学内容：1. 引入农业水资源的概念和重要性。
2. 讲解农业水资源的利用方式：灌溉、养殖、农产品加工。
3. 介绍农业节水技术：滴灌、喷灌、水稻育秧移栽。
4. 分析农业水资源合理利用对农业发展的作用。
教学活动：1. 学生分组讨论，分享对农业水资源的认知。
2. 教师讲解农业水资源的知识，引导学生思考农业水资源的合理利用。
3. 观看农业节水技术的视频，了解农业节水的方法。
4. 学生进行小组讨论，探讨农业水资源的合理利用对农业发展的影响。
第三章：工业水资源的利用教学目标：1. 理解工业水资源的概念和重要性。
2. 掌握工业水资源的利用和循环利用技术。
3. 认识到工业水资源合理利用对工业发展的意义。
教学内容：1. 引入工业水资源的概念和重要性。
2. 讲解工业水资源的利用方式：直接利用、间接利用、循环利用。
3. 介绍工业节水技术：废水处理、水回收、生产过程优化。
4. 分析工业水资源合理利用对工业发展的作用。
教学活动：1. 学生分组讨论，分享对工业水资源的认知。
高中地理水资源的合理利用学案
第三节水资源的合理利用【课标解读】①通过案例探究〔阆中醋〕，理解水资源的质量对一个地区经济活动效益的影响，培养学生关注生活的习惯，提高学生的地理实践力②通过材料分析某地区水资源时空分布特征，探讨水资源短缺的原因和对策。
理解水资源的数量对经济规模的影响。
培养学生地理综合思维。
③懂得珍惜水资源，形成正确的人地观核心素养。
【重点难点】重点：合理利用水资源的原因和措施。
难点：合理利用水资源的原因和措施。
【自主学习】观看微课，结合课本，完成以下知识填空一水资源及其分布1 水资源的概念广义资源：包括的水体总量。
狭义的水资源是。
衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的指标通常是。
2 世界水资源的分布(1) 各大洲中，世界上洲最多；其余六大洲中洲最多，最少的是洲。
(2)国家中，最多；中国居第位，水资源总量比拟丰富。
二水资源与人类社会1 水资源的〔数量或者质量〕影响经济活动规模的大小。
2 水资源的〔数量或者质量〕会影响一个地区经济活动的效益。
【探究一】阆中水与醋的关系材料一1、松花井的水具有富铜低镉特征，属沙岩裂隙型泉水，因此，用松花井水酿造出来的“保宁醋〞，其味甘香纯粹，并迅速成为我国四大名醋，香飘海内外，几乎没有有害细菌。
2、保宁醋用流经城南一段的嘉陵江中流冬水酿制。
流经城南的嘉陵江水，绿水碧波，特别是冬季，更是碧绿清澄，明澈见底。
取冬季之水，用沙缸过滤，储存备用。
用嘉陵江中流冬水酿成的醋，香味浓郁，酸而微甜，人口生津，久存不腐。
读以上材料，分析阆中酿醋的水有何特别之处？〔勾画关键词〕【活动】看一看、闻一闻、猜一猜哪瓶是阆中的嘉陵江？【探究二】中国水资源的时空分布材料二结论：【探究三】华北平原缺水的原因及措施材料三1、[华北平原多年平均气候统计资料]2、[华北平原耕地状况]华北区耕地多，耕地约0.21×10^8 h㎡，占全国耕地面积的18％，占本区面积的53％。
3、[华北平原人口密度]华北地区人口3亿，北京和天津每平方千米的人口分别是823人和886人，城区人口密度都超过2万人，属于世界最稠密的都之列。
必修一3.3水资源的合理利用学案导学
必修1第三章第三节水资源的合理利用学案导学【课标要求】以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
【学习过程】【问题探究一】：水资源及其分布1、从广义和狭义两个方面，说明水资源的概念2、结合“世界各大洲降水量、蒸发量与径流量的对比图”，分析回答：①一个国家或地区水资源的丰歉程度用什么指标来衡量？它与降水量、蒸发量之间是什么关系?②水资源最丰富和最贫乏的大洲各是哪个？③为什么巴西和俄罗斯的水资源最丰富？3、概括我国水资源的特点。
4、结合中国地形图、气候图等，分析我国水资源时空分布不均衡的原因。
【问题探究二】：水资源与人类社会2、阅读下面的案例，说明水资源的质量对于一个地区社会经济活动效益好坏的影响。
（案例1)：农夫山泉被评为“中国航天员专用的饮用水”，这是因为它源于千岛湖附近深层地下水，常年水温12℃，天然清纯，味道甘洌，质量过硬。
（案例2）：阳澄湖蟹，历来被称为蟹中之冠。
这与阳澄湖的特殊生态环境有关。
阳澄湖湖面开阔，水域百里方圆,碧波荡漾,水质清淳如镜，水浅底硬，水草丰茂，延伸宽阔，气候得宜,正是螃蟹定居生长最理想的水晶宫。
所以,阳澄湖蟹的形态和肉质，在螃蟹家族中，大大的与众不同。
3、思考：一个国家或地区水资源的数量和质量是否是一成不变的？4、结合教材上的活动，分析：（1）以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？（3）从有利于当地社会经济活动的角度，概括出人类合理利用水资源的科学措施。
【问题探究三】：合理利用水资源1、以中国为例，说明水资源短缺产生的原因。
（自然和人为两大方面）2、以死海为例，说明不合理利用水资源可能诱发的环境问题和社会问题。
3、归纳概括合理利用水资源的具体措施。
答案：（1）四（2）68~72 ①水温增高，饱和值下降②光照增强，光合作用产氧量增加典型例题例1 目前，我国水资源最短缺的地区主要位于（）A．干旱区B．半干旱区C．半湿润区D．湿润区解析：水资源短缺不仅与干湿状况有关，更重要的是与水量大小有关。
《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验
水资源的合理利用一、教案概述1. 教学目标•了解水资源的重要性和现状•掌握水资源的分类和利用方式•培养合理利用水资源的意识和能力2. 教学内容•水资源的定义和分类•水资源的利用•水资源的管理和保护措施3. 教学重点和难点•教学重点：水资源的利用方式和管理措施•教学难点：如何培养学生的合理利用水资源的意识和能力二、教学方法与手段1. 教学方法•讲授法：通过多媒体展示和讲解，介绍水资源的定义、分类和利用方式•实验法：组织学生进行水资源利用实验，加深对水资源利用方式的理解•讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨水资源管理和保护的措施2. 教学手段•多媒体投影仪：用于展示图片和视频，辅助讲解•实验器材：用于进行水资源利用实验•小组讨论指南：用于引导学生进一步思考和讨论三、教学过程与安排第一课时：水资源的定义和分类1.导入（5分钟）–利用多媒体投影仪播放一段关于水资源的视频，激发学生对水资源的兴趣和思考2.授课（25分钟）–讲解水资源的定义和分类–示范利用多媒体展示不同类型的水资源，并说明其特点3.深化理解（10分钟）–分组讨论，让学生思考并描述自己身边的水资源属于哪种类型，并讨论其利用方式4.总结（5分钟）–小结水资源的定义、分类和利用方式第二课时：水资源的利用1.导入（5分钟）–回顾上节课所学的内容，复习水资源的定义、分类和利用方式2.实验（30分钟）–分组进行水资源利用实验，如水的净化、水的节约等–学生通过实验加深对水资源利用方式的理解，并记录实验结果3.分享与讨论（10分钟）–每组学生汇报实验结果，并进行讨论，交流各自的实验心得和体会4.总结（5分钟）–小结水资源的利用方式，并总结实验中的收获和体会第三课时：水资源的管理和保护措施1.导入（5分钟）–利用多媒体投影仪播放一段关于水资源管理和保护的视频，引发学生对水资源管理和保护的思考2.讲解（25分钟）–讲解水资源管理和保护的重要性和方法–示范利用多媒体展示一些水资源管理和保护的案例，并进行解读3.分组讨论（15分钟）–分组讨论，探讨自己身边的水资源存在哪些问题，并提出相应的管理和保护措施4.总结（5分钟）–小结水资源的管理和保护措施，激发学生对水资源管理和保护的意识四、教学评价与反思1. 教学评价•通过学生的实验记录、讨论和小结等方式，考核学生对水资源的理解和掌握程度•教师可以根据学生的表现，给予相应的评价和反馈2. 教学反思•教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使教学更加适应学生的学习需求•教师应鼓励学生积极参与讨论和实验，培养学生的主动学习能力和创新精神以上是一份关于《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验的简要介绍。
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高一地理《水资源的合理利用》导学案
学习目标：
了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；
运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；
说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；
了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措
施。
教学重点、难点：
重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意
义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量
对人类生存与发展的意义。
教学方法：学生自主学习、案例分析法、探究教学法
教学过程：
新课导入：
水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的
物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，
是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步，
世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人
类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界
性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什
么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来
谈谈你对水资源的理解。
一、水资源及其分布
如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特
点？展示图片。
（一）水资源
水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水
圈内的水量总体。从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上
的淡水资源。
目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、
浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其
有限。
展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。
水资源的丰歉以什么指标来衡量？
（二）水资源的衡量指标
一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径
流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量
世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的
特点？这样的特点会带来什么影响？
（三）水资源的分布
1．各大洲分布
从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世
界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，
也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的
是大洋洲。
2．国家分布
从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄
罗斯，我国居世界第六位。
世界水资源为什么分布不均？
降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。
降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水
循环不活跃的地区，水资源贫乏。由于水资源在空间分布和
时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，
经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些
地区的水资源非常短缺。
再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？
展示中国降水量分布图。
3．中国水资源分布特点
从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样
的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？
我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以
我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。
我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？
我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，
这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节
的缘故。
承转：展示图片──水是生命的源泉和水是文明的摇篮，
水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此
水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类
的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区
差异，从而影响了地区经济的发展。请同学们阅读课本“水
资源与人类社会”后，同时展示一组图片，加强学生的理解
能力，让学生概述其中的主要观点。
二、水资源与人类社会
同学们读完课文和图后，能否提炼出这五个自然段中关
于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点：
（一）水资源的数量会影响经济活动规模的大小；
（二）水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；
（三）在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对
人类社会的影响程度有所不同。
课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，
从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再
到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源
利用方式的变化中我们可以感受到什么？
三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类
对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。
科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色
列就是一个成功范例。
展示图片──以色列。
问题1：以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合
发展农业吗？
以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大
部分则是热带沙漠气候。全年干旱少雨,这样的自然环境不
适合发展农业。
问题2：以色列是如何把水资源由“少”变“多”？
以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变
“多”。“开源”是海水淡化;“节流”是采用先进的滴灌技
术,提高水资源的利用率，减少浪费。
问题3：我们可以得到什么启示？
加大资金投入和科学研究，运用科学技术可以适度地改
造自然地理环境，发展科技是人类解决资源问题的一个重要
途径。
展示漫画──所剩无几和哄抢水资源。
随着人口的持续增长，工农业生产的发展，人类对水资
源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。水资
源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
三、合理利用水资源
案例分析一：“咸海的忧虑”──为什么咸海面积缩小？
问题1：咸海的“忧虑”指的是什么？造成“忧虑”的
原因是什么呢？
教师引导：从自然原因（地理位置、地形、气候）和人
为因素两方面入手。
答案：从二十世纪六十年代以来，咸海的面积缩小。咸
海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主
要是因为人类无节制的灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流
──锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积
不断减小。
教师总结：看大高加索山脉这幅图，从咸海的地理位置
来看，它位于内陆地区，锡尔河和阿姆河都属于内流河，再
加上周围地形的阻挡，很难得到来自海洋的水汽，使得该地
区未参与海陆间水循环，导致该地区降水量少，蒸发量大，
气候比较干旱，这是自然原因。为了提高生活水平，需要扩
大耕地面积，但是天然降水无法解决作物生长所需要的水分
条件，因此就必须引河流水灌溉，从而导致湖水大量减少。
问题2：咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪
些问题？
教师引导：从湿地的生态功能方面回答。
答案：咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，
位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统的渔业衰落导
致失业和其他社会问题，丧失调节气候的功能，湖区生态环
境恶化，如盐碱化、荒漠化等。
教师总结：从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可
以看出，自然环境中的各地理要素之间是相互联系的，牵一
发而动全身，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变
化。从图3．14咸海的变迁中，我们不难看出，随着年份的
增加，时间的推移，咸海的面积正在逐年减少，而且速度很
快，这幅图很明显的向我们展示出了咸海缺水这一严峻问题。
其实，不只咸海，如洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，而现
在已经排行靠后，这充分说明了世界各地都存在不同程度的
水资源危机。那么产生水资源危机的原因有哪些呢？
（一）水资源危机的原因
1．自然原因：可利用淡水储量有限、水资源时空分布
不均、部分地区气候反常等。
2．人为原因：人口增多，工农业发展，需水量增多；
浪费严重──数量减少；污染严重──质量下降。
案例分析二：“沙漠中的奇迹──以色列水资源的利用”
教师引导：以色列如何从开源（海水淡化）、节流（灌
溉技术）两方面利用水资源发展农业？
（二）如何合理利用水资源──措施
1．开源措施：合理开发和提取地下水；
修建水库和跨流域调水工程；
海水淡化；人工增雨等
2．节流措施：加强宣传教育，提供公民节水意识；
改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率；
挖掘水资源的潜力等
（三）问题探究：我国华北平原水资源供需矛盾突出的
原因以及解决措施
1．水资源供需矛盾突出的原因：
（1）我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源
紧张的主要原因
（2）人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源
紧张程度
（3）水资源综合利用率低，浪费和污染严重
（4）生态环境恶化，干旱频率加大
2．解决措施：
（1）加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效
率节约用水、防治水污染
（2）跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的重
要途径
（3）大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改进灌
溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌
本节小结：
“不要让我们的眼泪成为最后一滴水！”，这句提醒人们
节约用水的广告语，大家都听说过，但是我们是否真正做到
节约每一滴水，真正做到用水“斤斤计较”，促进水资源的
可持续利用。