树立正确的榜样与偶像在学生管理中的作用
明星偶像对青少年的榜样作用
明星偶像对青少年的榜样作用时至今日，明星偶像在青少年的生活中扮演着重要的角色。
他们的行为、言论和形象对青少年产生强烈的影响力。
因此，明星偶像对青少年的榜样作用不可小觑。
本文将探讨明星偶像如何对青少年的榜样作用，并分析其对青少年的积极和消极影响。
首先，明星偶像作为社会的焦点人物，其言行举止常常被年轻人所关注。
当青少年追随自己喜欢的明星时，他们往往会受到明星的积极能量的感染。
明星们通过他们在公共场合展现出来的勤奋、努力和成功，向青少年展示了实现梦想的可能性。
他们的成功故事激励着青少年追求自己的目标，鼓励他们拥有积极向上的心态。
其次，明星偶像还在道德观念和价值观方面对青少年产生影响。
当明星们展示出高尚的品德和正确的价值观时，他们成为了年轻人的榜样。
例如，一些明星倡导健康的生活方式，积极参与公益活动，这些都是青少年应该学习的行为。
明星们的正能量传递给了他们的粉丝，塑造了青少年正确的价值观和行为准则。
然而，明星偶像对青少年也存在一些消极的影响。
首先，一些明星在娱乐圈中为了获得更多的关注和话题，可能会做出一些不符合道德规范的行为。
这些行为包括违法、不负责任、或者过度追求身体形象等。
当青少年模仿这些行为时，他们可能违背公序良俗，甚至危害到自己的身心健康。
其次，明星偶像的形象和外貌也对青少年产生负面影响。
一些明星通过整容手术来改变他们的外貌，使得青少年误以为只有外貌才是成功的关键。
这种错误观念会给青少年造成自卑和焦虑，追求完美的外貌成为他们的重要目标。
为了减少明星偶像的消极影响，我们有责任采取措施来引导青少年正确看待明星崇拜。
首先，家庭教育至关重要。
家长应该与孩子沟通，帮助他们分析明星的行为和言论是否符合道德规范，并教育他们正确的价值观。
其次，学校教育也发挥着重要作用。
学校应该加强对明星偶像的引导和教育，帮助学生理性认识明星的优点和缺点。
此外，社会媒体平台也应该加强管理，避免明星偶像通过不负责任的言论和行为对青少年产生不良影响。
浅谈班级管理中榜样的作用
浅谈班级管理中榜样的作用一、榜样上的激励在班级管理中，班主任要向学生提供具有教育意义的榜样，例如我国历史上有很多民族英雄、科学家和诗人等，他们都是很好的榜样。
现在社会也有很多具有风险精神的企业家、教育家和艺术家等，这些也可以作为学生在学习过程中的榜样。
在我们的日常生活中也存在很多优秀的榜样，他们可能就在我们的周围，学校能够邀请他们为学生讲解他们的先进事迹，使学生充分领会做人的道理，激发学生树立积极向上的学习态度。
从“班级管理的有效措施(共5篇)”看来，教师对学生的影响是通过“言传身教”来实现的，其中“身教”对学生的影响更大。
因此班主任和任课教师要规范自身的言谈举止，为学生做出良好的表率。
班主任首先对自己较高的要求，然后以身作则来影响学生，往往会收到意想不到的效果。
另外，在学生之间也可以树立榜样，例如在搬上能够设置光荣榜，每周评出卫生之星、学习之星和纪律之星等，让学生以身边的优秀同学为榜样，这样才更加的真实，对学生的影响也比较大。
班主任在班级管理的过程中能够挑选出发展比较全面的学生，并且让其讲述自己生活和学习的良好习惯和方法，促进学生之间的交流，进而激发学生学习的激情。
班级中还有一些有特长的或许在某方面特别优秀的学生，班主任能够为这些同学提供一些机会来展示自身的优势，进而促进其他学生发现自身的优点，并为之努力。
对于一些进步较快的学生，班主任也要给予一定的鼓励，并且激励全班同学向他们学习，通过榜样的作用，带动全班学生的进步。
二、感情上的激励情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。
情感激励即是班主任对学生的心理进行细致的分析，了解学生的心理感受，并根据其性格特点对其进行合理的诱导激励，进而促进学生身心的健康发展，增强教育的效果。
小学生在心理方面极为不成熟，因此就需要外力进行鼓励和支持，并且要对小学生予以积极的期望。
首先班主任要对学生施以期待的目光，在学生学习出现问题的过程中，要对学生投以肯定、鼓励的目光，使学生受到鼓舞，积极的面对学习过程中的困难。
坚持榜样作用,引导学生行为
坚持榜样作用，引导学生行为1. 引言学生行为的引导一直是教育工作者追求的目标之一。
教师们常常通过激励、规范和引导等手段来引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
然而，其中最为有效的方法之一就是以身作则，成为学生的榜样。
本文将探讨坚持榜样作用对学生行为的引导作用，并分析其具体实施方法和有效性。
2. 榜样作用对学生行为的引导作用榜样作用指的是通过自身的言行和行为示范，对他人形成一定的影响和带动作用。
在学生教育中，教师作为学生的榜样，具有重要的引导作用。
2.1 培养学生良好的行为习惯教师的言行举止直接或间接地影响着学生的行为习惯的养成。
教师的榜样作用可以引导学生形成积极向上、自律守纪的行为习惯。
例如，教师按时到达教室、认真备课、积极互动等行为，都会影响学生对时间管理、学习态度和参与课堂的态度。
2.2 塑造学生正确的价值观教师作为学生的榜样，不仅可以影响学生的行为习惯，还能够对他们的价值观产生深远的影响。
教师通过宽容、尊重、公正的言行，能够引导学生形成正确的价值观，培养他们的道德意识和社会责任感。
3. 榜样作用的具体实施方法坚持榜样作用并不仅仅是靠教师的自觉和良好的言行，还需要教师采取一些具体的方法来加强榜样的引导作用。
3.1. 正面示范教师在课堂和校园生活中，要积极向学生展示正确的行为示范，例如：积极参与学生活动、与同学友善互助、关心弱势群体等。
通过自身的正面示范，教师能够唤起学生的积极性和主动性，引导他们向着正确的方向努力。
3.2. 专业能力教师在专业领域的能力自然而然地成为学生学习的榜样。
当教师在教学过程中展示出丰富的知识储备和专业素养时，学生会对其产生尊重和信任，从而更愿意模仿其学习方法和态度。
4. 榜样作用的有效性评估榜样作用是否有效对于教育工作者来说是一个重要的问题。
我们可以通过以下方式对榜样作用的有效性进行评估。
4.1. 性格与行为变化通过观察学生的性格与行为变化情况来评估榜样作用的有效性。
如果学生在教师的榜样引导下逐渐形成良好的行为习惯和价值观，就可以判断榜样作用是有效的。
班级管理中的榜样示范
班级管理中的榜样示范---------------徐进红在高速发展的现代社会,人们越来越意识到榜样的作用.因为榜样是以他人的先进思想和模范行为教育影响着自己也是管理班级的好方法.在小学德育工作中也发挥着重要作用.一个人的健康成长也离不开榜样的示范教育.作为班主任我们知道榜样是无形的力量.怎样运用榜样对学生进行示范教育,怎样发挥示范作用,必须做到如下几点: 一充分认识榜样的作用.充分认识榜样的作用,是班主任运用榜样教育学生的关键.榜样是旗帜,是无声的召声.因为它比有声的语言更有吸引力,说服力和感染力.不仅能影响学生的思想认识,还能指引他们应该怎样去实践,而且可以熏陶他们的感情,从而使他们的内心产生巨大力量,并推动他们去实行,从而形成良好的思想品德和行为习惯.二虚心向榜样学习.班主任运用榜样教育学生时,要实事求是地宣传榜样的思想和主要事迹.要使榜样真正成为班级学生的追求目标,从而让学生虚心地主动地向榜样学习,并且能以实事求是的态度分析自己与榜样相比的客观条件,明确向榜样学什么,怎么学,将愿望向实际转变.其次,对待学生之间存在的主客观差异,要有针对性地进行引导学习,虚心学习,要帮助学生树立见榜样就学,见落后就帮的思想.从而形成良好的班风.三加强对多样性,层次性的榜样学习.在道德品质教育中,发挥道德榜样的作用,是我们教育的重要手段.学生存在个体差异,班主任应该为学生提供不同层次的学习榜样,让他们在众多的榜样模范中寻找到自己的理想形象.其次,对那些”向昨日告别”有显著进步的后进生更应及时加以肯定,表扬和扶持,以满足其不同层次的榜样学习.四充分发挥教师以身示范的作用.班主任肩负着教书育人的双肩任务,因此,班主任的思想觉悟,道德风貌,文化修养……甚至言行举止无不深刻地影响着学生.先师孔子说:‘‘其身正,不令则行,其身不正,虽令不从.”可见榜样多么重要,实践证明,教师好的行为,是鼓舞学生前进的旗帜和方向.它能点燃学生思想的火种,会给学生前进的动力,信心和力量.因此,班主任必须严于律几,以身示范,使自己成为学生心中永不退色的榜样.小学是人生的启蒙阶段,榜样的作用会影响孩子的一生,这也是榜样的意义所在.所以加强小学生的榜样教育是提升学生品德的重要手段,也是学校德育工作的重要法宝.。
榜样激励在小学低年级班级管理中的运用
榜样激励在小学低年级班级管理中的运用小学低年级班级管理中榜样激励的运用可以起到很好的促进作用。
作为学生的榜样，老师在班级中扮演着非常重要的角色。
小学低年级的学生正处于学习和成长的关键时期，他们往往对周围的事物充满好奇和模仿的欲望。
教师可以通过自己的实际行动和言谈举止来引导学生形成良好的品德和习惯。
教师可以以身作则，成为学生的榜样。
教师要时刻保持良好的职业道德和行为规范，严守教师职业的底线，尊重学生，热爱教育事业。
在课堂上，教师应该积极引导学生养成良好的学习习惯，如按时上课、认真听讲、诚实守信等等。
在日常生活中，教师要有礼貌待人，尊重学生的个人隐私和权益，与学生和谐相处。
教师的言行举止会对学生产生深远的影响，他们将潜移默化地模仿教师的行为，形成良好的品德和习惯。
教师可以通过故事和实例来激励学生。
小学低年级的学生喜欢听故事，教师可以通过讲述一些具有启发意义的故事来激励学生。
故事可以有助于学生理解道德价值观，培养他们的品格修养。
故事中的主人公可以是一位勇敢坚强的人，也可以是一位乐于助人的人，通过他们的行为和思想，学生可以从中汲取力量和勇气，激励自己变得更好。
教师也可以通过课堂实例来激励学生。
当学生取得好成绩或表现出色时，教师可以将他们的事迹告诉全班，让他们成为全班的榜样，激励其他学生向他们学习。
教师还可以通过奖励和表扬来激励学生。
小学低年级的学生对于老师的赞美和鼓励非常敏感，他们会因为得到老师的认可而感到开心和自豪。
教师可以在课堂上设立一些奖励机制，比如评选每周的“优秀学生”或“进步学生”，通过这种方式激励学生努力学习和表现自己。
教师也可以及时表扬学生在课堂上的好表现，鼓励他们继续努力。
通过奖励和表扬，教师可以在学生中培养出积极向上的竞争意识和学习动力。
榜样激励在小学低年级班级管理中的运用是非常必要和重要的。
教师作为学生的榜样，要以身作则，塑造良好的品德和习惯。
通过故事和实例的讲述，教师可以激励学生，让他们从中汲取正能量。
班级管理中榜样的作用
班级管理中榜样的作用学生时代，班级管理扮演着极为重要的角色，尤其是在语言学习、社交技能、思维素养等方面。
而班级中的榜样，无疑是班级管理的重要组成部分。
无论是教育机构还是学校，都强调班级管理中榜样的不可替代性，下面就让我们一起深入探究班级管理中榜样的作用。
1.推动班级积极向上的氛围班级管理中榜样起到了很重要的榜样作用。
一个优秀且成熟的学生，能够引导班级走向积极向上的方向。
当班级中有这样的学生出现，会引导学生团体产生积极的思想振动，鼓舞大家共同进步，实现个人成长和班级的发展，形成良好的学习及生活氛围。
2.引导同学感染众人1班级管理中的榜样，拥有很强的影响力，若是榜样表现出積极向上的態度，逐漸让大家崇拜，學習他或她的口音、学习方法，开始尊重和信任这个人。
此时，其所传递的信息和价值观已经影响了其他同学，同学们徐徐发生变化，在这些榜样的继承跟模仿下，他们也渐渐将这种生活方式和做人的门槛、继居带到了自己的学习和生活中去。
3.施加一定的影响力，传递责任及使命班级管理中榜样不仅仅是被互相尊重的对象，同时也是一个表率。
由于他们尽职、负责、诚实、品行无懈可击，不仅在年龄上优于其他学生，而且在能力和品质上也比他们更强。
巩固性的环境，往往会让一个榜样产生自责、报效及感恩，开始思考这个班级长期的成长。
所以，榜样既是受人尊重的，同时也是“受责任神圣之责”的人。
4.提高约束性及约束力在测试过自己之后，榜样将会开始精心诠释自己所拥有的美德和公正，疼爱同学的理念利用全面的方式反映出来。
班级管理中的榜样，经常吸收受到了他的影响的同学，这些同学也因此得以建立对整个班级的保护性和使命性的意识，以负责任的态度去管辖班级内的事情。
5.带来经验和启示班级管理中的榜样不仅是同学和朋友，同样也是前辈，他们已经在学生时代赢得了较多的经验和启示。
而这些经验和启示，都有很重要的借鉴意义。
假如班级中有榜样级别更高的学长学姐，他们能够为班级内的各种问题提供最为专业的解决方案，从而打造更加完善的班级管理。
《2024年青少年偶像崇拜与教育》范文
《青少年偶像崇拜与教育》篇一一、引言在当今社会，青少年偶像崇拜现象普遍存在。
随着互联网的快速发展和信息时代的到来，各种娱乐明星、网络红人等成为青少年群体中广泛崇拜的对象。
偶像崇拜对青少年的成长既有积极的影响，也存在一些负面影响。
因此，如何正确引导青少年对待偶像崇拜，以及如何将偶像崇拜与教育相结合，成为了一个值得探讨的课题。
二、青少年偶像崇拜的积极影响1. 激励与榜样作用：青少年偶像往往是他们心中的榜样和目标，他们通过偶像的成功经历和努力精神，可以激发自己的奋斗动力，努力追求自己的梦想。
2. 提升自信心：偶像崇拜可以增强青少年的自信心，让他们在面对困难和挑战时，能够更加坚定地相信自己能够成功。
3. 培养兴趣爱好：偶像的某些特长和爱好可以激发青少年的兴趣，引导他们去学习和探索，从而培养自己的兴趣爱好。
三、青少年偶像崇拜的负面影响1. 盲目追星：部分青少年在偶像崇拜过程中，过于追求表面的光环和虚荣，忽视了内在的成长和提升。
2. 价值观扭曲：一些青少年因为过度崇拜某些不健康的价值观和生活方式，导致自己的价值观发生扭曲。
3. 忽视学业：部分青少年因为过度追星而忽视了学业的重要性，导致学习成绩下降。
四、教育在青少年偶像崇拜中的作用1. 引导正确价值观：教育应引导青少年正确看待偶像崇拜，明确偶像只是生活中的一部分，不能成为主导自己生活的全部。
2. 培养综合素质：教育应注重培养青少年的综合素质，包括学习能力、创新能力、沟通能力等，让他们在多方面得到发展。
3. 树立榜样教育：在教育过程中，可以通过树立优秀的榜样，让青少年明白成功需要付出努力和汗水，而不是仅仅依靠外表和光环。
4. 家校共育：家庭和学校应共同关注青少年的成长，及时发现和纠正他们在偶像崇拜过程中的不良倾向，引导他们树立正确的价值观和生活态度。
五、结合实例分析青少年偶像崇拜与教育以某位青少年偶像为例，他在音乐、舞蹈等方面有着出色的表现，成为了很多青少年的榜样。
发挥榜样在班级管理中的作用
着老师 ， 他们有 良好 的听课 习惯 ； 有些是 暂时 听了老师 的话 坐好 ， 懒懒散散 ， 看看
老师下一 步要做什 么。 令 我 欣 慰 的 是 正班 长 和几 个 副 班 长， 他 们都 坐得 很端 正 。他们 是 同学们 的榜样 ， 我想 知道在他们 心里 ， 是什么力 量支 撑着 他们认 真 听课 的 ， 我 想带 领全
真 听课 ， 他 们 一定 会 很 安 心 ， 如 果 他 们 知
【 关键词 】 班级 管理
榜 样 力量
课 堂纪律
准备的情况下 ， 睿睿会 怎么 回答 ， 我心里
道你们 在这里乱说话 ， 不听课 ， 他们会 多 伤 心呀 ！ ” 教 室里更 静 了 ， 孩子们 的表 情 变得严肃 ， 一副若有所思 的样子 。 “ 小烨 ， 你 来 说 说 你 为什 么 认 真 听 课？ ” 小烨 也是一个很尽 职的副班长 。他 站起来侃侃 而谈 ： “ 我在 我妈妈手机上 看 了一 个故 事 ， 明 白了一 个人 如果 具备 小
师发 挥榜 样在 班级 管理 中的作 用 ， 不仅 能鞭 策班 级成 员共 同奋 进 ， 还 能促 进班
级 管 理 方 式 的 有 效 改进 。
“ 睿睿 ， 你 先说 ， 你 为什 么要认 真 听
课？ ” 这样 一个 问题 突然抛 出去 ， 在没有
妈 妈在工 作 时 ， 如果 想到你 们在 这里 认
榜 样就 在我 们 的身边 。无 数事 实证 明 ，
学生身边 的榜样具有更强的教育性 。
努力 ， 就 没有 现在 这么好 的工 作 。我也
要像妈妈一样勤奋学习。 ”
业来 工作 ， 具 备 大学文 化可 选择 的工 作
比较 多 。 ”
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试论树立正确的榜样与偶像在学生管理中的作用摘要：常言道：“榜样的力量是无穷的。
”在大学生教育中树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标，使学生感到有压力，有动力，有方向，有方法。
通过对榜样的言行举止及其成长过程、思想发展阶段的展示，使高深的理论内涵具体化、人格化，让模仿力较强的中小学生从这些富有可信度、形象性和感染力的榜样中受到深刻的教育，从而增强教育的吸引力和有效性，这已成为众多教育者的共识。
关键词：学生管理榜样偶像
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0146-01
1 榜样与偶像的力量起到的影响效果与传统强硬教育教学模式的效果不同
当代大学生在思想与行为上是与成年人尚存在很大的区别，但同时又都是具有独立思想的个体，传统的硬性管理教学模式在这里难免会发生触礁，甚至还会引起学生的叛逆心理，使教育教学工作无法正常的展开。
针对此河北外国语学院院长孙建中提出的榜样式教育法、赞誉式教育法、微笑式管理、影响式教育、引导式批评等独特的管理理念在学生管理中如鱼得水，取得了事半功倍的效果。
而一味以强硬手段进行高压批评挑毛病的教育只能让学生产生逆
反心理和自卑心理。
说白了榜样与偶像式的教育试图通过潜移默化的影响来改变他，这是对人向阳性的肯定，充分体现了对学生个体
的尊重。
2 榜样与偶像在学生管理中起到的作用
2.1 感化性
人无完人，尤其是大部分学生还处于叛逆期。
这就要求学生管理人在对待此类学生时，在细心的同时，也要动之以情、晓之以理，通过它身边优秀的同学，及通过榜样与偶像的作用，使他们深刻的认识到自身平时的缺陷与不足。
2.2 指引性
榜样与偶像所起到的作用，还在于对学生生活的指引性。
作为一名学生管理者，我们的职责还在于为学生指引道路，启迪人生。
用自己的阅历，给予学生指引，使学生少走弯路，并使学生有足够的空间进步与成长。
由于每个人的人生观、价值观不同，学生管理者的指引不可能对每位性格迥异的学生都起到响应的作用。
这就需要榜样与偶像的示范，使学生不断学习他们优秀的品质，不断借鉴他们成功的经验。
潜移默化中使他们养成良好的习惯作风，不断进步成长。
通过榜样与偶像先进典型的示范，使学生有了学习的楷模，竞争的动力，并发现生活的乐趣，人生的曼妙。
不仅仅相信自己，也更加坚信明天会更好。
这样，榜样与偶像的指引性才得以凸显。
2.3 激励性
寻找榜样与自我的共性契合点、加强学习，净化心灵，是学生管理和学生自身完善的重要一环。
人是最富于模仿性的生物。
心理
学研究表明，人类的大部分行为是通过观察学习，借鉴、模仿他人的行为反应来完成的。
学生在学校学习过程中也是如此。
模仿不但能使人形成新的行为，也可使原有的但潜伏的行为得以表现，使已有的行为得以加强或改变。
而榜样则是模仿行为发生的关键。
班杜拉认为，榜样具有替代型强化的作用，即对榜样的奖励能使学习者表现出榜样的行为，对榜样的惩罚则使学习者避免榜样行为。
榜样的这种替代性强化作用实质上就是榜样的示范激励作用，而榜样示范作用的机制便是榜样本身具有的教育功能。
榜样激励的教育机制就在于榜样具有感染功能、激励功能、号召功能、启迪功能和警醒功能，当学生了解其他同学榜样的事迹后，会在思想上受到深刻教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情上引起强烈共鸣；一个榜样就是一面镜子，面对榜样，每个人都可以对照、检查自己，做到自警自策，修身养德；通过对榜样的学习和仿效，可以使先进的受到激励、平庸的受到推动、后进的受到震动，从而达到净化心灵、塑造人格。
2.4 目标推动型
一个人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。
当学生确定了目标之后，会为了实现自己的目标主动采取行动。
榜样激励的前提是学习者的行为与榜样行为之间存在差距，榜样行为具有超越性和突破性，因此学习者就会把自身与榜样作比较，用榜样与历史相沟通，让榜样成为理解的桥梁，去寻找共性的契合点和闪光点。
然而榜样行为的获得不是轻而易举的，如果榜样行为目标定的太高则会丧失激励力量，这就是为何“高大全”的榜样少有人问津的原因之一。
因此，学生会从现实的社会榜样和校园示范中找到适合自己的榜样目标构建富饶的精神家园，做文明的继承者，传播者和开拓者。
3 如何在学生管理中树立正确的榜样与偶像
3.1 用自身实际行动展现榜样与偶像的力量
树立正确的榜样与偶像，必须从教师自身做起。
用自己的实际行动，以身示范。
只有这样严格要求自己，才能使更多的学生信服。
公正、客观的看待每一件事、每一位学生，也是学生管理工作最重要的一环，在学生管理工作中遇到困难时，要仔细分析事情的前因后果，责任明晰，惩罚分明，这样对学生起到了警示和激励的双重作用。
在对待每一位性格迥异的学生时，要充分把握学生心理，动之以情，晓之以理，这样才会达到劝慰和开导双重目的。
3.2 鼓励亮剑亮相，树立榜样和偶像
在河北外国语学院“亮剑亮相”成为教职员工以及广大学生共同的要求。
孙院长一直倡导，要积极培养偶像，让一些优秀的人才成为学院中的偶像，进而带动一个班的进步，一个系的进步，乃至全院的进步。
在每个班级里，许多学生都会有自己的优点、特长，
抓住学生的某个闪光点，加以发扬光大，是改变一个学生的最好药方，而教师要时刻注意捕捉学生身上的闪光点，一旦捕捉到，立即“点燃”它，使其变得辉煌。
我在带班的过程中践行着这一点，发现了一大批具有个人优点的学生，并积极引导他们将自己的优点发挥出来，参与到学院、系里各组织的工作中去，树立良好的榜样与偶像，使班级内其他学生也心怀“亮相亮剑”的志向，勇于挑战自己。
这大大的促进了集体的进步。
作为班级辅导员，作为一名学生管理者对学生的教育要做到深入了解学生，善于把握教育学生的最好时机，经常走到学生中去参与他们的课外活动，积极了解他们的思想动态，行为习惯，进而思考有针对性教育手段。
在行为上规范自己，加强时间观念，并把属于自己的工作打理的井井有条，学生来到办公室，见到的必须是衣着整洁，办公桌东西摆放整齐的我，这样才能让他们从心底信任我，因为一个连最基本的卫生都打扫不好的人很难让人产生信任。
3.3 将学生干部打造成为榜样和偶像，带动集体进步
我深信榜样与偶像的力量，可以在对学生的教育管理中秉承孙院长：“教学要成为能手，管理要成为标兵，做人要成为品牌”的理念，充分利用学生干部的影响力以及引导作用，作为班级辅导员，我至少要将我个人，我带的学生干部打造成为品牌，使其从平庸无为的普通学生干部变为个性鲜明综合素质能力极强的现代高素质
大学生，继而使班集体成为品牌集体，使班内同学更有责任心，更愿意为班级为学院做出自己的贡献和努力。
上下充分连接起来，并
铭记外译公德：不抛弃，不放弃的最基本集体理念，带动全体同学，做到真正的全部进步。