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人教版语文三年级上册期末复习·句型转换专项练习省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
害旳人吗？
“把”“被”字句旳互换
一般句式：主动者（主语）+动作（谓语）+被 动者（宾语部分）
把字句：主动者（动作行为旳发出者）+把+被 动者（动作行为旳承受者）
被字句：被动者（动作行为旳承受者）+被+主 动者（动作行为旳发出者）
“把”“被”字句旳互换
例子： 主动者
被动者
一般句式：我 打 破 了 一 个 杯 子。 动作
四、去掉表达数量旳词语。 例：杏树引来一群蜜蜂。
杏树引来蜜蜂。
缩句
缩句旳措施：
五、去掉表达简介时间、处所、方向、方式、目旳等 词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、 “从……”、“到……”、“用……”等等，很轻易 将它们找出来。
例：红旗在陆堑小学上空飘扬。 红旗在飘扬。
六、“着、了、过”等时态助词因为在句子中几乎没 有独立性，所以不能删除。
扩句练习
扩写下列句子（至少扩写两处）：
例：红旗升起来了。 鲜艳旳红旗在操场上渐渐地升起来了。
1、比赛在进行。 一场篮球比赛在体育馆里紧张地进行着。
2、天空充满乌云。 灰暗旳天空渐渐地充满团团乌云。
3、我们要遵守纪律。 我们在上课时要严格遵守课堂纪律。
4、列车经过大桥。 开往南京旳列车迅速地经过长500米旳大桥。
喻体
比喻句练习
把下列句子改为比喻句：
例：湖水很绿。 改：湖水绿得像一块碧绿旳翡翠。
1、十五旳月亮很圆。 2、天气真热啊！ 3、岸上旳树林都在哗哗作响。 4、月亮挂在天空。 5、草地上盛开着鲜花。 6、鲜红旳五星红旗在飘扬。
拟人句
拟人，思想和感情。即用写人旳词句去写物。
12、51个三（1）班旳同学都到电脑教室去上课了。 三（1）班旳51个同学都到电脑教室去上课了。
“把”“被”字句旳互换
一般句式：主动者（主语）+动作（谓语）+被 动者（宾语部分）
把字句：主动者（动作行为旳发出者）+把+被 动者（动作行为旳承受者）
被字句：被动者（动作行为旳承受者）+被+主 动者（动作行为旳发出者）
“把”“被”字句旳互换
例子： 主动者
被动者
一般句式：我 打 破 了 一 个 杯 子。 动作
四、去掉表达数量旳词语。 例：杏树引来一群蜜蜂。
杏树引来蜜蜂。
缩句
缩句旳措施：
五、去掉表达简介时间、处所、方向、方式、目旳等 词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、 “从……”、“到……”、“用……”等等，很轻易 将它们找出来。
例：红旗在陆堑小学上空飘扬。 红旗在飘扬。
六、“着、了、过”等时态助词因为在句子中几乎没 有独立性，所以不能删除。
扩句练习
扩写下列句子（至少扩写两处）：
例：红旗升起来了。 鲜艳旳红旗在操场上渐渐地升起来了。
1、比赛在进行。 一场篮球比赛在体育馆里紧张地进行着。
2、天空充满乌云。 灰暗旳天空渐渐地充满团团乌云。
3、我们要遵守纪律。 我们在上课时要严格遵守课堂纪律。
4、列车经过大桥。 开往南京旳列车迅速地经过长500米旳大桥。
喻体
比喻句练习
把下列句子改为比喻句：
例：湖水很绿。 改：湖水绿得像一块碧绿旳翡翠。
1、十五旳月亮很圆。 2、天气真热啊！ 3、岸上旳树林都在哗哗作响。 4、月亮挂在天空。 5、草地上盛开着鲜花。 6、鲜红旳五星红旗在飘扬。
拟人句
拟人，思想和感情。即用写人旳词句去写物。
12、51个三（1）班旳同学都到电脑教室去上课了。 三（1）班旳51个同学都到电脑教室去上课了。
中考语文专题复习课件：句子总复习(修改病句、扩句缩句句型转换)(共45张PPT)
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
分类不当
❖ 1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和 大合唱。
❖ 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。
❖ 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。
❖ 4.今天来了许多少先队员和小学生。
8.表意不明。 意思表达的不 清楚，使人误 导。
把下列反问句改成陈述句：
1、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲 放的花蕾吗？
❖ 小姑娘纯洁的心灵就像一个含苞欲放的花蕾。
2、难道书不是我们最好的朋友吗？
❖ 书是我们最好的朋友。
3、人生还有比这更好的生存方式和得到幸 福、成功、辉煌的方法吗？
❖ 人生没有比这更好的生存方式和得到幸福、 成功、辉煌的方法了。
得了成绩。 我们取得了成绩。
缩句和扩句的区别：
不同点
相同点
扩句
把短句子写 成长句子。
缩句 把长句子写 成短句子。
在改写的过
程中，都不能 改变句子原来 的意思。
句型转换
句子句式一般有以下几种：
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 反问句 设问句 转述句
陈述句改为反问句的方法：
１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）；或 者将否定句中的否定词（不是、不能、不 会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、 难道、岂”等反问语气词； ３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问号。
例： 我们 有三个学校的老师都来参 加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
❖ 1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的 错误。
小升初语文总复习 陈述句与反问句的转换课件 25张幻灯片
如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句 末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！
陈述句与反问句的转换
• 有时为了表达的需要，可以把 陈述句变为反问句，也可以把 反问句变为陈述句，它们的意 思相同，语气有所不同。
陈述句与反问句的转换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来， 不带有任何感情色彩。
• 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
• 3、 反问语气词删去“？”变 “。”
。
“。”变“？”
陈述句与反问句的转换
二、陈述句改成反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 _难__道__这__三__克__镭__不 —_—_能_—_体___现___居__里_夫__人__伟_ 大的人格吗– ？ ？
4、看，海边上不—是—是还泛着白色的浪花—吗？–。
____看__，__海___边__上__是__还__泛___着__白__色__的___浪__花__。_______________________
是
。
5、不劳动，连棵花也养不活，这难——道不—是真理吗—–？
____不__劳__动___，__连__棵__花__都___养__不__活__，___这__是__真__理__。______________
• 改：……难道我们能不 闻不问吗？
陈述句与反问句的转换
小结：
陈述句
反问句
陈述句与反问句的转换
练习：
一、陈述句改成反问句： 1、不好好学习，自然不能取得好成绩。 2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
二、反问句改陈述句： 1、十万支箭，三天怎么造得成？
2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
如：我们的生活多幸福啊！
陈述句与反问句的转换
• 有时为了表达的需要，可以把 陈述句变为反问句，也可以把 反问句变为陈述句，它们的意 思相同，语气有所不同。
陈述句与反问句的转换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来， 不带有任何感情色彩。
• 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
• 3、 反问语气词删去“？”变 “。”
。
“。”变“？”
陈述句与反问句的转换
二、陈述句改成反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 _难__道__这__三__克__镭__不 —_—_能_—_体___现___居__里_夫__人__伟_ 大的人格吗– ？ ？
4、看，海边上不—是—是还泛着白色的浪花—吗？–。
____看__，__海___边__上__是__还__泛___着__白__色__的___浪__花__。_______________________
是
。
5、不劳动，连棵花也养不活，这难——道不—是真理吗—–？
____不__劳__动___，__连__棵__花__都___养__不__活__，___这__是__真__理__。______________
• 改：……难道我们能不 闻不问吗？
陈述句与反问句的转换
小结：
陈述句
反问句
陈述句与反问句的转换
练习：
一、陈述句改成反问句： 1、不好好学习，自然不能取得好成绩。 2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
二、反问句改陈述句： 1、十万支箭，三天怎么造得成？
2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
四年级下册语文课件：直接引语改为间接引语全国通用(7页PPT)
• 鲁肃对我说，都是我自找的，他帮不了我的忙。 把三代、表 较A为的复人杂称句代子词的改转为换第三人称（他或他们），
妈例妈6：对姑小娘明对说孩，子放们学说后：，“她我来可接以小喝明你。们井里的水吗？”
例改为3：：老老师师对对小我明说说，：他“来我帮来助帮我助。你。
• 4、老师对小王说：“我有事，你继续组织学生学习。”
摸索这种转述句的变化规律后，总结这种转述的方法为： A对B说：“代表A的人称代词......代表B的人称代词......” 把代表A的人称代词改为第三人称（他或他们）， 代表B的人称代词改为 B 的名字。
三、较为复杂句子的转换
• 当有三个人称时，代表第三个人物的人称代词用 原名 表示。
例 3：老师对小明说：“我来帮助你。 改为：老师对我说，他来帮助我。 A对B说：“代表A的人称代词.
二、稍微复杂句子的转换
• 当所引述的话里有第二人称时，需要根据语境不同调整人称
• 例 3：老师对小明说：“我来帮助你。” • 改为：老师对小明说，他来帮助小明。
• 例 4：老师对我说：“我来帮助你。” • 改为：老师对我说，他来帮助我。
例 3：老师对小明说：“我来帮助你。” 改为：老师对小明说，他来帮助小明。 例 4：老师对我说：“我来帮助你。” 改为：老师对我说，他来帮助我。
• 3、鲁肃对我说：“都是你自找的，我怎么帮的了你的忙。 ” 二例、3：稍老微师复对杂小句明子说的：转“换我来帮助你。
例1、3妈：妈老对师小对明小说明：说“：放“学我后来，帮我助来你接。你。
把例代3：表老A的师人对称小代明词说改：为“我第来三帮人助称你（。他或他们），
例代表3：B的老人师称对代小词明改说为：“我B 来的帮名助字你。。
• 老师对小王说，他有事，让小王继续组织学生学习。
人教版(部编版)小学语文四年级下册《陈述句、反问句的句型转换》优质课件
3、飞机—难—道不是—是今天早上坠毁的—吗。–？
__飞___机__是__今__天__早___上__坠__毁__的___。_________________________________
加上反问词 • 步骤：1. 去掉反问词——“难道......吗” 或“怎么.....呢”。 • 2.第二步:加（减）否定词。讲反话。 如“是”就改为“不是”,“能”改为“不 能”等。 • 3. “?” 改为“。”。
“。” 改为“？”
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
四年级下册语文园地四
“陈述句、反问句” 句型转换
比较句子
•1.我难道不知道这个答案是正确的 吗？ 我知道这个答案是正确的。 •2.我们怎么能言而无信呢？ •我们不能言而无信。
共同点：意思表达一致
不同点：句式不一致
反问句带有：难道……吗 不知道 ？ 怎么……呢 能 ？
陈述句带有：
知Байду номын сангаас 。
不能 。
• 反问句中，一般都带有反问词“难道… 吗”“怎么……呢”，而陈述句没有。
_2_、__我这__知幅__道画___—难这__—道本__不图—是__书—是___是我__们小__班丽__蔡的__颖。___画__的__—吗_—_。？_____________________
___这___幅__画__是__我___们__班__蔡__颖___画__的__。______________________________
__飞___机__是__今__天__早___上__坠__毁__的___。_________________________________
加上反问词 • 步骤：1. 去掉反问词——“难道......吗” 或“怎么.....呢”。 • 2.第二步:加（减）否定词。讲反话。 如“是”就改为“不是”,“能”改为“不 能”等。 • 3. “?” 改为“。”。
“。” 改为“？”
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
四年级下册语文园地四
“陈述句、反问句” 句型转换
比较句子
•1.我难道不知道这个答案是正确的 吗？ 我知道这个答案是正确的。 •2.我们怎么能言而无信呢？ •我们不能言而无信。
共同点：意思表达一致
不同点：句式不一致
反问句带有：难道……吗 不知道 ？ 怎么……呢 能 ？
陈述句带有：
知Байду номын сангаас 。
不能 。
• 反问句中，一般都带有反问词“难道… 吗”“怎么……呢”，而陈述句没有。
_2_、__我这__知幅__道画___—难这__—道本__不图—是__书—是___是我__们小__班丽__蔡的__颖。___画__的__—吗_—_。？_____________________
___这___幅__画__是__我___们__班__蔡__颖___画__的__。______________________________
五年级语文句子转换复习ppt
革命战士连牺牲都不怕，难道会怕困难吗？
（2）这比山高比海深的情谊我们不会忘记。
这比山高比海深的情谊我们怎能忘记？
（3）没有比守住你们的阵地更重要的事了。
难道有比守住你们的阵地更重要的事吗？
（4）小孩掉进河里，我们能见死不救吗？
小孩掉进河里，我们不能见死不救。
（5）日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？
（一只漂亮的黄白相间的）小鸟（从一棵 高大的树上缓缓地）飞走了。
扩句方法指导
• 扩句是把只有基本意思，表达简单的句子进行扩 充，给句子加上一些修饰语或限制语，使句子更 生动形象具体。
• 扩句时需注意： • 1、不能改变句子的基本意思和句型。 • 2、添加的修饰语或限制语要和句子的词语搭配。 • 3、正确使用修饰语或限制语后的
2、大雾天气，飞机必须停飞。
大雾天气，飞机不得不停飞。
方法总结
• 双重否定句改肯定句：去掉两个否定词（非…… 不可、不得不），加肯定词（必须、一定等）
• 肯定句改双重否定句：去掉肯定词（必须、一定 等），加上两个否定词（非……不可、不得不、 不能不）
我出题，你来答
（1）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 （改为双重否定句）
这点小事，不用妈妈担心。
方法总结
• 陈述句改反问句： • 1、难道……吗？/……怎么……呢？ • 2、肯定变否定，否定变肯定 • 3、句号变问号
• 反问句改陈述句： • 1、删掉“难道”，“吗”、“怎么”，“呢” • 2、肯定变否定，否定变肯定 • 3、问号变句号
我出题，你来答
（1）革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。
日子过得这样好，你应该感到满足。
双重否定句和肯定句的转换
双重否定句改肯定句
（2）这比山高比海深的情谊我们不会忘记。
这比山高比海深的情谊我们怎能忘记？
（3）没有比守住你们的阵地更重要的事了。
难道有比守住你们的阵地更重要的事吗？
（4）小孩掉进河里，我们能见死不救吗？
小孩掉进河里，我们不能见死不救。
（5）日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？
（一只漂亮的黄白相间的）小鸟（从一棵 高大的树上缓缓地）飞走了。
扩句方法指导
• 扩句是把只有基本意思，表达简单的句子进行扩 充，给句子加上一些修饰语或限制语，使句子更 生动形象具体。
• 扩句时需注意： • 1、不能改变句子的基本意思和句型。 • 2、添加的修饰语或限制语要和句子的词语搭配。 • 3、正确使用修饰语或限制语后的
2、大雾天气，飞机必须停飞。
大雾天气，飞机不得不停飞。
方法总结
• 双重否定句改肯定句：去掉两个否定词（非…… 不可、不得不），加肯定词（必须、一定等）
• 肯定句改双重否定句：去掉肯定词（必须、一定 等），加上两个否定词（非……不可、不得不、 不能不）
我出题，你来答
（1）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 （改为双重否定句）
这点小事，不用妈妈担心。
方法总结
• 陈述句改反问句： • 1、难道……吗？/……怎么……呢？ • 2、肯定变否定，否定变肯定 • 3、句号变问号
• 反问句改陈述句： • 1、删掉“难道”，“吗”、“怎么”，“呢” • 2、肯定变否定，否定变肯定 • 3、问号变句号
我出题，你来答
（1）革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。
日子过得这样好，你应该感到满足。
双重否定句和肯定句的转换
双重否定句改肯定句
高考语文句式转换课件
第八个主题：重组式变换 例8、改变下面句子强调的重点，使 之赞美“美人蕉”，不得改变句式结构。 美人蕉一年就能长出一米多来，但美 人蕉经不起风霜，一年一枯；松柏一年只 生长一寸左右，但松柏顶风冒雪，千年长 绿。 分析：所谓“重组”是指命题人要求 在“不得改变原意”的前提下，改变陈述 对象从而改变句子强调的重点，另外，还 要注意的是要牢记保留原意这一点。
பைடு நூலகம்
第四个主题：常式句和变式句的变换 例5、把下面加横线的状语后置 的倒装句，变换成常式句。 秦淮河里的船，比北京万生园、 颐和园的船好，比西湖的船好，比扬 州瘦西湖的船也好。这几处的船不是 觉得笨，就是觉着简陋、局促；都不 能引起乘客们的情韵，如秦淮河里的 船一样。
• 分析： • 语序按常规句式排列的叫常式句； 不按常规句式排列的叫变式句，如主 谓倒装、状语提前、宾语前置等。 • 一般来说，一个成分如果不在其 常见位置，而移动到句子的开头或结 尾，这个成分就受到强调。 • 参考答案：……都不能如秦淮河的船 一样引起乘客们的情韵。
• 分析：根据语气的不同，句子可分为陈述句、 疑问句、祈使句和感叹句。不同的句子可以 表达大致相同的意思，但表达效果不同 • 参考答案 • （1）谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？ （2）请记住井冈山上的青青翠竹。 （3）都记得井冈山上的青青翠竹啊！
• 第七个主题；直接引语和间接引语的变换
例7、把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中 进行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了， 请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找 她行不行。” A、当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珍珍说 到这件事。小王说 。 B、第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭 老师本人。 小王说 。 • 答案：A、小王说：“珍珍，小李他明天上午不去语 文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去 找她行不行？” B、小王说：“郭老师，小李说他今天上午不来 找您 了，还问明天晚上去您行不行。”
统编版语文四年级下册句式转换——反问句、转述句、双重否定句课件
陈述句改为双重否定句的用词方法
1、表示判断。“是”“了”用“不可能不”“谁也不能否认” 2、表示非常肯定。“一定”“必须”用“非……不可”“不能不” 3、表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不” 4、表示全部。“全”“都”“全部”用“没有（谁/一个）……不”
“无不” 5、表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”
二、判断下列句子是直述句还是转述句，填在括号里。
1.老师激动地说：“你们知道吗?2022年第24届冬季奥林匹克运动会将
在北京市和张家口市联合举行。”( 直述句)
2.张佳高兴地告诉妈妈，她在书店买了一本曹文轩的《草房子》。
( 转述句） 3.王晓对大家说：“我叫王晓，是从咸阳转来西安的。”(直述句) 4.爸爸说我想去爬山的话他就带我去。( 转述句)
句式转换
目录
01 陈述句与双重否定句
0 直述句与转述句 023陈述句与反问句
0 1 陈述句与双重否定句
陈述句与双重否定句
陈述句是指陈述一个事实或者 说话人的看法的句型。 陈述句 又分为肯定的陈述句和否定的 陈述句，简称为 肯定句。
双重否定句即否定两次， 表示肯定的意思。语气比 肯定句更为强烈，起到不 容置疑的进一步的肯定， 加强了肯定的效果。
2
我有办法称出大象的重量。 我不是没有办法称出大象的重量。
万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
3 谁也不能否认万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
4
我必须承认你在这方面非常有天赋。 我不能不承认你在这方面非常有天赋。
5 我们班的同学都非常佩服小明。
我们班没有一个同学不佩服小明。
6 爸妈都不在家，我只好自己动手做饭了。
0 3 陈述句与反问句
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缩句可分两步走：1、先把句子分 成“谁”，“做什么”或“什么” “怎么样”两部分。2、最后去掉 修饰、限制词语，把主干词语连接 成完整的句子。
例如：
精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
精彩的 表演在一片热烈的掌声中结束。
把句子换一种说法，意思不变。
1、这比山还高，比海还深的情谊，我们 怎么能忘怀？
例如：
王阔森说：“我一定要坚持长跑锻炼。”
王阔森说：，“我他 一定要坚持长跑锻炼。”
练习：
1、老师对小明说：“这件事情，你冤枉 了小红。”
老师对小明说，这件事情，小明冤枉 了小红。 2、父亲说：“我看糟糕透了。”
父亲说，他看糟糕透了。
五、缩句：就是把长句子缩短为 短句子，并且不能改变原句的主 要意思。
4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大 的奇迹。
工程是奇迹。
1、走进校园，我看见一排挺拔的 松树。 （陈述句） 2、这些树是你们栽的吗？（疑问句） 3、禁止乱丢垃圾。 （祈使句） 4、我们的校园环境多美呀（！感叹句）
学习永远 不晚。 JinTai College
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2、刘老师说：“同学们学不好，我不 安心。” 刘老师说，同学们学不好，她不 安心。
缩句
1、受到惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里 像个刺球紧紧地缩成一团。
刺猬缩成一团。 2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张 破帆。
桑娜补帆。 3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固 的万里长城。
条石和城砖筑成了长城。
按要求改写句子
句型转换练习
韩蕊
学习目标
1、反问句与陈述句的转换。 2、双重否定句与肯定句的转换。 3、直接叙述句改转述句。 4、缩句。
一、（1）陈述句变反问句
方法: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有没有否定词“不”
有的删去，没有的加上。 3、句末标点“。”变“？”
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画的。
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
2、肯定句改双重否定句的方法：在句 子里加上双重否定句常用的语言形式。
如： 没有……不； ……不能不……； ……不得不…… 等等。
练习
在这件事上，我必须说你是对的。
在这件事上，我不必得须不说你是对的。
3、双重否定句改肯定句的方法：去 掉两个否定词。
பைடு நூலகம்例如：
我不得不同意把鲈鱼放回湖里。
这比山还高，比海还深的情谊，我们 不能忘怀。
2、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 难道白衣天使无私奉献的精神不值得我们 学习吗？
3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
直接叙述变间接叙述
1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给 这位姑娘听的。” 贝多芬说， 他是来弹一首曲子给 那位姑娘听的。
我不只得好不 同意把鲈鱼放回湖里。
四、直接叙述句改为转述句的方法： 1、标点符号的改变。改转述句
冒号改为逗号，引号去掉。 2、人称的变化。转述是转达别
人说的话，因此，直接叙述句改转 述句，说话人即第一人称“我”要 改为第三人称“他”或“她”，把 句中的“你”或“他”改为原名。
3、如果直接叙述句有“这”， 把“这”改为“那”。
难道 这幅画 不是我们班李炳展画的吗。 ？
2、父母含辛茹苦的把我们养大， 我们不应该伤他们的心。
父母含辛茹苦的把我们养大难，道我 们不应该伤他们的心 。吗 ？
（2）反问句变陈述句
方法 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有没有否定词，有的 删去，没有的加上。 3、句末符号“？”变“。”
练习：
1、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
我们怎不能忘记老师的谆谆教导。？
2、那浪花所奏的不正是一首欢 乐的歌吗？
那浪花所奏的 不 正是一首欢乐的 歌。吗？
二、双重否定句和肯定句的互换
1、什么是双重否定句？ 双重否定句就是一句话里有两个否定词，
表达一种肯定的意思，即否定加否定等于 肯定。
例如：(1)、他不得不完成作业。 (2)、桂花盛开的时候，香飘十里，
1、人与人的关系密切，使人感到亲切 舒服。（改成反问句）
人与人的关系密切，难道不使人感到亲切 舒服吗？ 2、最美教师张丽莉的英勇事迹不能不 令我们感动。
最美教师张丽莉的英勇事迹很 令我们感动。
3、中队长对张明说：“我去开会， 你自己去参加比赛。”
中队长对张明说，他去开会， 叫张明 自己去参加比赛。