《位置与方向》说课稿
三年级《位置与方向》说课稿
三年级《位置与方向》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第五单元《位置与方向》。
该单元主要包括：在平面图上用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；根据方向和距离确定物体的位置，利用格点图确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 学生能够根据方向和距离确定物体的位置，利用格点图确定物体的位置。
3. 学生能够培养观察、思考、表达和交流的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；根据方向和距离确定物体的位置，利用格点图确定物体的位置。
难点：利用格点图确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平面图、卡片学具：学生用书、练习本、直尺、量角器五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一幅学校平面图，引导学生观察学校平面图，发现学校平面图上有教室、食堂、操场等不同建筑物，提问：“如果你是学校的一名学生，你想知道某个建筑物在学校的哪个方向和距离吗？”让学生思考并讨论。
2. 例题讲解教师出示例题：小红从学校门口出发，向前走5米，再向右走3米，小红现在在学校的哪个位置？教师引导学生画出小红走的路线，并用上、下、左、右、前、后描述小红的位置。
然后，教师引导学生利用格点图确定小红的位置。
3. 随堂练习教师出示练习题：小华从学校门口出发，向左走6米，再向上走4米，小华现在在学校的哪个位置？学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评。
4. 小组讨论教师引导学生分组讨论：如何根据方向和距离确定物体的位置？并让学生用卡片展示自己的讨论结果。
然后，教师出示一道拓展题：小明从家出发，向东北走3千米，再向西北走2千米，小明现在在家哪个方向？距离家多少千米？六、板书设计板书内容：1. 用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置2. 根据方向和距离确定物体的位置3. 利用格点图确定物体的位置七、作业设计1. 题目：根据方向和距离，确定下列物体的位置。
《位置与方向》说课稿
《位置与方向》说课稿一、引入大家好，我是XX，今天要给大家带来的主题是《位置与方向》。
在我们的日常生活中，位置和方向是非常重要的概念。
不论是在城市的街道里还是在自然环境中，人们都需要理解位置和方向，以便更好的进行活动。
二、知识点和目标•知识点：什么是位置，什么是方向，如何确定位置和方向•目标：通过本课程的学习，学生应该能够更准确的表示位置和方向，并能够在日常生活中正确地确定自己的位置和方向。
三、学习过程1. 位置的概念位置是一个物体所处的空间相对于某个参照物的位置。
在我们的日常生活中，参照物通常是地面。
比如说，我们常说的“在路的右边”、“在树下面”等等就是关于物体位置的描述。
现在，我让大家玩一个小游戏。
我要求你们用语言描述你们现在所处的位置，如“我坐在教室最后一排”，你们谁想抢先一步试试？（让学生报告他们的位置）接下来，让我们做一个练习来确定自己在空间之中的位置。
请大家用纸和笔，在纸上画出一个简单的图形（比如一个正方形），并在图形上用描述来确定图形所处的位置。
2. 方向的概念方向是指物体所处的空间位置向哪个方向延伸。
在我们的生活中，通常用北、东、南、西等方位来表示方向。
比如说，我们在问路时常会听到“往北走100米”等指令。
现在，请大家再做一次小练习，描述一下你们所处的环境（包括地面、天空等）中有哪些方向。
记住，方向通常是用一个名词来表示的。
3. 如何确定位置和方向在我们的生活中，确定位置和方向的方法有很多种。
例如：•通过地图确定位置和方向•通过路标、标识牌等标记物来确定位置和方向•通过指南针等工具来确定位置和方向现在，我要用一组图片来让大家了解用地图来确定位置和方向的方法。
（展示图片并解释）4. 小结今天，我们学习了位置和方向的概念，也学习了一些确定位置和方向的方法。
希望大家在今后的生活中能够运用所学知识来更准确地确定自己的位置和方向。
四、作业为了巩固今天所学的知识，我要布置一份作业，请大家在之后复习时完成。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向(例1)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》是本单元的第一课时，主要是让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向和距离的概念，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括两个部分：第一部分是利用方向和距离确定物体的位置的方法；第二部分是运用图示和文字描述物体的位置。
教材通过丰富的实例和图示，引导学生掌握位置的确定方法，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于方向和距离的概念已经有了初步的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.教学难点：学生能够运用图示和文字描述物体的位置，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受和理解方向和距离的概念。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等方法，发现和总结利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置一个具体的情境，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。
多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的2）集体订正。
三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
位置与方向说课稿
位置与方向说课稿六年级一、说教材本课是人教课标版数学六年级上册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。
本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程方法目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
本课是本单元的起始课，重要性不言而喻。
本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述。
二、说教法和学法学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
为提高教学效率，教师准备课件、中国地图、练习图表；学生准备量角器、直尺。
三、说教学过程（一）温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。
这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。
本课的知识与方向、角度有密切联系，我找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）探究交流，确定位置《新课程标准》提出：数学教学要创设问题情境，强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境-问题-探索- 交流-结论。
完整word版位置与方向说课稿
人教版六年级上册《位置与方向》说课稿说课稿六年级上册《位置与方向》说课稿尊敬的各位老师:我新来的数学老师一一欧桂琳，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识, 发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。
、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备:多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法(一)教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法:(1)讲解法(2)情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
《位置与方向》说课稿
《位置与方向》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《位置与方向》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《位置与方向》是小学数学人教版三年级下册第一单元的内容。
本单元的学习内容是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进一步学习用东、南、西、北等八个方向来描述物体所在的位置，并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，会看简单的路线图，能用所学的方向知识解决生活中的实际问题。
这部分内容的学习，不仅有助于学生发展空间观念，提高解决实际问题的能力，而且为后续学习“位置与坐标”等知识奠定了基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间感知能力，能够用上、下、左、右、前、后等方位词来描述物体的相对位置。
但是，对于用东、南、西、北等方向来准确描述物体的位置，以及根据给定的方向辨认其余方向，还需要进一步的学习和实践。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学中要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
2、过程与方法目标：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标：学生在观察、操作、想象、描述、交流等数学活动中，体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和情感。
四、教学重难点教学重点：认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学难点：能够正确辨认现实生活中的方向，能用所学的方向知识描述行走的路线。
《位置与方向》说课稿6篇
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《位置与方向》说课稿6篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。
相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。
假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。
《位置与方向》说课稿6篇“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。
下面是我们为你整理的《位置与方向》说课稿，一起来看看吧！《位置与方向》说课稿篇1《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。
为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第xx 年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《位置与方向》说课稿
一、分析教材，把握要点
本节课是人教版小学数学四年级下册第二单元第一课时的内容。
在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本课是在此基础上，进一步学习如何准确地将物体定位。
基于对教材的分析，我拟定了以下教学目标：
1.认知目标：结合具体情景找准观测点，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.能力目标：让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
3.情感目标：进一步感受确定方向在现实生活中的重要性，体会数学与生活的联系。
而本课的教学重点我认为是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述。
二、理清思路，选择教法
为了达成以上教学目标，本节课我充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则，交叉采用了引导发现法、设疑激趣法、分层教学法、因材施教的教学方法。
三、传授技能，指导学法
有效的数学学习活动，不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。
为此我十分注重学生学习方法的培养，本节课学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法，让学生在自主开放的学习环境中发散思维、张扬个性。
四、优化程序，合理设计
以下是我的教学过程。
我计划分五个环节完成本节课的教学，每个环节设立了不同的侧重点，提出不同的层次要求，逐步达到教学目的。
（一）激趣与导入。
钓鱼岛问题是今年的一个热门话题，四年级的学生通过各种渠道对此已有所耳闻，课前我要求学生通过电视、报纸、网络关注钓鱼岛的相关问题。
在导入新课时，我先让学生观看一段军事演习视频，激发学生的爱国思想，也同时激发学生的学习兴趣。
（二）合作与探究。
新课标指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更是让学生经历数学知识形成的过程。
”探究新知我将引导学生分三步完成： 1.议一议
在学生观看完演习视频后，我呈现出一张中国钓鱼岛海域地图，在军事演习中，一艘中国军舰在指定地点欲发射炮弹攻打1号目标，随后教师与学生谈话：如果你是炮兵手，你在射击之前要知道哪些条件，才能确保命中目标？以小组为单位学生讨论交流。
2.说一说
在讨论之后我及时组织全班学生进行交流，学生根据已学知识能大概地描述出1号目标在我方的东北方向。
我再引导学生认识到：要确定物体的准确位置必须同时具备“方向”和“距离”两个条件。
随后课件出示平面图。
学生观察平面图，质疑问难。
引导学生发现还需测量角度才能得出1号目标的准确位置。
指导学生借助量角器量出1号目标和我方军舰的连线与正东方向的夹角是30°。
重点让学生找准观测点，理解图上1厘米表示实际距离500米。
再让学生尝试较准确地描述1号目标在我方的什么位置。
同桌讨论，全班交流。
教师适时引导学生进行规范描述：1号目标在我方的东偏北30°方向上，距离是1000米。
在交流时，可能学生会出现这种说法：北偏东60°，教师予以肯定并及时引导，我们习惯上用夹度较小的角来描述物体所在的位置。
3.练一练
为了让学生熟练掌握各种角度的方位，我设计了以下几道方位练习题：
以下方向还可以怎样说？
南偏东70°（）东偏北50°（）西偏南30°（）北偏西80°（）通过对比练习，使学生能够对任意角度的方向进行准确描述，从而突破了本课的教学难点。
给学生一个探索问题的方向，让学生沿着指引的方向，认真思考，积极探索，在自我反复修复中掌握了本节课的知识要点。
（三）应用与提高
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。
我设计的一套四星级练习题，由易到难，由浅入深，让学生根据自己的能力自由选择喜欢的题目解答，使每一位学生在解答问题时都能享受到成功的喜悦。
一星级题目：以基本练习为主，主要激发下游学生的学习兴趣。
二星级题目：是以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学的教学思想。
三星级和四星级题目：是给上游学生做的，从而达到培优的效果；我鼓励他们多提问，培养他们成为“问题”少年。
（四）数学与生活
通过本节课的学习，学生已能够初步看懂简易地图，知道要确定物体位置的必要条件，至此我再引导学生认识生活中的一种新型热门运动——定向运动，使学生认识到数学知识与生活的密切关系，懂得数学是为生活服务的道理，从而产生对数学学习的积极兴趣。
（五）小结与评价
评价内容能正确地描述物
体的位置
会画简单的方
位图
认真听讲，倾听
别人发言
与同伴合作，积极
回答问题
自我评价
课堂小结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价。
我设计了一张自我评价表，这张评价表既是对学生所掌握知识的了解，也是对学生情感态度进行评价。