带刺的朋友

23.带刺的朋友

板书设计

教学反思

本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。

《带刺的朋友》教学片段

◆品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高明（教学重点）

师：多诱人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读第2~10自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。

生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。

（学生回答，教师引导，归纳板书）

师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？

生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（教师课件出示这句话，学生齐读）

师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”讲给同桌听听吗？

（同学间互相讲述故事）

师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？

……

师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？

生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。

生：在树杈上用力摇晃。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！

生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。

师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。

赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。