教师角色新思考心得体会
教师角色职业思考心得体会
作为一名教师，肩负着培育祖国未来的重任，这个职业的神圣与庄严使我时刻保持着敬畏之心。
在教育教学的实践中，我不断反思自己的角色定位，以下是我对教师职业的一些思考心得体会。
首先，教师是知识的传递者。
传统的教育观念认为，教师是知识的传授者，学生的任务是接受知识。
然而，在当今社会，知识的更新换代速度加快，教师不能仅仅停留在知识的传递上，更要成为学生学习的引导者和合作者。
我认识到，自己需要不断学习，更新知识储备，以便更好地为学生提供有价值的信息和启发。
其次，教师是学生的引路人。
在学生的成长过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是他们人生道路上的引路人。
我深知，自己的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，我在教育教学过程中，注重以身作则，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
同时，关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，鼓励他们勇敢追求梦想。
再次，教师是情感的支持者。
在学生的成长过程中，难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我们要成为学生情感的支持者，给予他们关爱、鼓励和信任。
在教育教学实践中，我努力营造一个温馨、和谐、包容的班级氛围，让学生感受到关爱，勇敢面对生活中的挑战。
此外，教师是终身学习的践行者。
教师职业要求我们具备较高的综合素质，这就需要我们不断学习，提升自己的专业能力和教育教学水平。
在教育教学过程中，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，努力提高自己的教育教学能力。
以下是我在教育教学实践中的一些具体体会：1. 注重启发式教学。
在课堂上，我鼓励学生积极思考，提出问题，引导学生自主探索，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 强化实践环节。
我注重将理论知识与实践相结合，通过实验、参观、实习等方式，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
3. 关注学生心理健康。
我关心学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
4. 建立良好的师生关系。
我尊重学生，关心学生，与学生建立深厚的友谊，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师角色理解心得体会总结
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任，这使我深感责任重大。
在日常工作中，我不断反思自己的角色，努力提升教育教学水平，以下是我对教师角色的一些心得体会。
首先，教师是知识的传播者。
教育是传递知识、培养人才的重要途径。
作为一名教师，我要具备扎实的专业知识，紧跟时代发展，将最新的知识传授给学生。
同时，我要注重激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。
其次，教师是学生的引路人。
学生的成长离不开教师的引导。
我要关心学生的思想动态，关注他们的心理健康，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
在教学中，我要注重启发式教学，引导学生主动探索，培养他们的创新精神和实践能力。
再次，教师是学生成长的陪伴者。
学生的成长过程中，会遇到各种困难和挫折。
作为教师，我要耐心倾听他们的心声，关心他们的生活，给予他们鼓励和支持。
在学生遇到困难时，我要成为他们的依靠，帮助他们度过难关。
此外，教师是班级的管理者。
班级是学生成长的重要环境，作为教师，我要做好班级管理工作，营造良好的学习氛围。
我要关心学生的纪律，维护课堂秩序，确保教学顺利进行。
同时，我要培养学生的团队精神，让他们学会合作、学会分享。
在教育教学实践中，我深刻体会到以下几点：1. 教师要具备高尚的师德。
教师要为人师表，以身作则，树立良好的师德形象。
只有具备高尚的师德，才能赢得学生的尊敬和信任。
2. 教师要不断学习，提升自身素质。
教育事业发展迅速，教师必须不断学习，充实自己的知识储备，提高教育教学水平。
3. 教师要关爱学生，关注他们的成长。
教师要关心学生的生活，了解他们的需求，为他们提供帮助，让他们在温馨的环境中茁壮成长。
4. 教师要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
教师要善于运用多种教学方法，让学生在快乐中学习，提高他们的综合素质。
总之，教师角色至关重要。
作为一名教师，我要不断努力，提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
教师角色思考培训心得体会
教师角色思考培训心得体会教师角色思考培训心得体会在教育工作中，教师是起着举足轻重作用的人物。
教师对学生的教育和引导，直接影响着学生的成长和发展。
因此，教师提升自身素养、提高教育教学水平是非常重要的。
为此，我报名参加了一期为期两天的教师角色思考培训。
通过这次培训，我深刻地认识到教师的角色和责任，也受益匪浅。
在培训的第一天，我们首先对教师的角色进行了深入的探讨。
从教师的角色来看，我们不仅是知识的传递者，更是学生的引路人。
教师不仅要求精通所教授学科的知识，更需要具备良好的人际交往能力、语言表达能力、授课能力等。
教师需要耐心、毅力、责任感，更要有创新精神和独立思考能力，才能更好地完成教学任务。
同时，教师还要以身作则，成为学生的榜样，对学生进行正确的价值观引领。
这些都对我们教师提出了更高的要求。
其次，培训还对教师的心理辅导能力进行了培训。
教师要求具备良好的心理素质和能力，才能更好地处理学生的情感问题。
在现代社会，学生面临着来自各个方面的压力，如学业压力、家庭压力、人际关系压力等。
作为教师，我们要善于发现学生的问题、倾听学生的心声，并给予适当的辅导和帮助。
教师要用温暖的心去对待学生，给予他们信任和鼓励，让他们能够建立健康的人际关系、树立正确的人生观和价值观。
此外，培训还对教师的教学方法进行了深入的研讨。
教师在课堂教学中，应采用多样化的教学方法，以激发学生的兴趣和主动性。
教学要以学生为本，关注学生的特点和需求，使学生能够主动参与到学习中来。
多媒体教学、合作学习等方法的运用，不仅提高了教学效果，也促进了学生的全面发展。
另外，教师还要关注学生的学习兴趣和学习动机，从而对不同的学生采用不同的教学方法，以更好地实现个性化教育。
在培训中，我还发现教师需要具备不断学习的精神和能力。
教育是一门充满变化的事业，特别是在信息时代，新知识、新技术层出不穷。
作为教师，要不断学习新知识、学习新方法，不断提高自己的教育教学水平。
提高自身素养和能力，才能更好地完成教学任务。
教师主角新思考心得体会
首先，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格。
在过去的教学中，我过于注重知识的灌输，而忽视了学生的人格培养。
现在，我更加注重培养学生的自主学习能力、创新精神和社会责任感。
我认为，一个优秀的学生不仅要有扎实的知识基础，更要有良好的道德品质和健全的人格。
其次，我意识到教育教学方法的重要性。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
这种模式已经无法满足现代教育的要求。
因此，我尝试采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中获取知识。
同时，我还注重培养学生的合作精神，让他们在团队中共同成长。
再次，我认识到教育评价的多元化。
过去，我们过于依赖考试成绩来评价学生的优劣，这往往导致学生片面追求分数，忽视了全面发展。
现在，我更加关注学生的综合素质评价，包括学习能力、创新能力、实践能力、道德品质等方面。
通过多元化的评价方式，让学生认识到自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
此外，我还意识到教师自身素养的重要性。
作为一名教师，我不仅要具备丰富的学科知识，还要有良好的师德修养。
我深知，一个优秀的教师应该以身作则，为学生树立榜样。
因此，我努力提高自己的教育教学能力，关心学生的成长，关注学生的心理健康，努力成为他们的良师益友。
最后，我认识到家校合作的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
在教育教学过程中，我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
我认为，家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
总之，作为一名教师，我深知自己肩负的责任。
在今后的教育教学工作中，我将不断反思，不断学习，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，用智慧去引领每一个学生，就一定能够培养出更多优秀的人才，为我国的教育事业做出更大的贡献。
教师角色新思路心得体会
作为一名教育工作者，我深感教师角色的重要性和责任感。
在当今社会，教育改革不断深入，教育理念不断创新，教师角色也在不断演变。
在这个过程中，我逐渐形成了自己的新思路，以下是我的一些心得体会。
一、从“传道授业解惑”到“引导者、促进者”传统的教师角色是“传道授业解惑”，即传授知识、解答疑问。
然而，在当今社会，学生获取知识的渠道越来越多，教师的作用不再是简单的知识传递者。
我认为，教师应转变角色，成为学生的引导者和促进者。
首先，教师应引导学生自主探究、自主学习。
在课堂教学中，教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中获取知识。
其次，教师应关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。
最后，教师应关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
二、从“知识传授者”到“终身学习者”在知识爆炸的时代，教师不再是知识的唯一来源。
教师应具备终身学习的意识，不断提升自己的专业素养。
以下是我的一些做法：1. 不断学习新知识。
通过阅读书籍、参加培训、上网课等方式，了解最新的教育理念、教学方法和技术手段。
2. 与同行交流。
参加教育教学研讨会、观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验。
3. 反思自己的教学实践。
在教学过程中，不断反思自己的教学方法、教学内容和评价方式，以便不断改进。
4. 关注学生的需求。
了解学生的兴趣、特长和困惑，调整自己的教学策略。
三、从“管理者”到“合作者”在传统教育中，教师是课堂的主导者，学生是被动接受者。
然而，在新的教育理念下，教师应与学生建立平等、和谐的合作关系。
首先，教师应尊重学生的个性，关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
其次，教师应鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
最后，教师应与学生共同制定学习目标，共同完成学习任务。
四、从“评价者”到“激励者”传统的教师角色是评价者，对学生的学习成绩进行评价。
然而，在新的教育理念下，教师应成为激励者，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师十大新角色心得体会
在新时代背景下，教师的角色已经发生了翻天覆地的变化。
从传统的知识传授者到多元化的角色扮演者，教师们需要不断学习、适应，才能更好地服务于学生。
以下是我对教师十大新角色的心得体会。
一、引导者教师不再是单纯的灌输知识，而是要引导学生主动探索、发现。
在这个过程中，教师要关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情，帮助他们找到适合自己的学习方法。
二、倾听者倾听是沟通的基础。
教师要学会倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予关心和支持。
同时，也要倾听同事、家长的声音，共同为学生创造良好的成长环境。
三、合作者教师不再是孤军奋战，而是要与家长、同事、社会等多方合作，共同关注学生的全面发展。
在这个过程中，教师要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
四、创新者教育创新是时代发展的要求。
教师要有敢于突破传统观念的勇气，积极探索新的教育方法、教学模式，为学生提供更优质的教育资源。
五、管理者教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康。
这就要求教师具备一定的管理能力，为学生营造一个安全、和谐、有序的学习环境。
六、研究者教师要在教育教学实践中不断探索、研究，以提高自己的教育教学水平。
同时，也要关注国内外教育动态，将先进的教育理念融入教学实践。
七、学习者教师要有终身学习的意识，不断充实自己，提高自己的综合素质。
只有不断学习，才能更好地适应时代发展的需求。
八、榜样者教师是学生模仿的对象，要以身作则，树立良好的师德师风。
在言行举止上，要成为学生的楷模，引导学生树立正确的人生观、价值观。
九、心理辅导员教师要学会关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习、生活中遇到的心理问题。
在必要时，还要具备一定的心理咨询能力。
十、家庭教育指导者教师要关注学生的家庭教育环境，指导家长如何科学教育孩子。
在这个过程中，教师要具备家庭教育知识，与家长携手共进，为学生创造一个良好的成长氛围。
总之，新时代的教师需要具备多元化的角色。
作为一名教师，我深感责任重大。
教师角色新思考,心得体会
教师角色新思考,心得体会篇一：教师角色新思考教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
教师新思考心得体会
作为一名教师，我始终坚信教育是一项伟大的事业，它关乎国家未来、民族命运和每一个学生的成长。
随着时代的发展，教育理念和教学方法也在不断更新，这让我对教师这一职业有了新的认识和思考。
以下是我对教师新思考的一些心得体会。
一、教育的本质是育人传统的教育观念认为，教师的主要职责是传授知识。
然而，随着社会的发展，教育的本质逐渐从知识传授转向育人。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德、心理和情感。
我认为，教育的目的是培养有道德、有智慧、有担当的人才，使他们能够适应社会的发展，成为社会的栋梁之才。
二、关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我们要关注学生的个性差异，因材施教。
在教学中，我们要尊重学生的个性，发挥他们的潜能，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。
同时，要善于发现学生的闪光点，鼓励他们树立自信心，克服困难，勇往直前。
三、创新教学方法在新时代背景下，教师需要不断创新教学方法，以适应学生的需求。
首先，我们要转变教育观念，从“教师中心”转向“学生中心”，关注学生的主体地位。
其次，要运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
此外，还要积极开展课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
四、加强自身修养教师是学生学习的榜样，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，加强自身修养，提高师德师风，是每位教师必须面对的课题。
我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，严于律己，以身作则。
同时，要不断学习，提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地服务于教育事业。
五、关注学生的心理健康随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题日益凸显。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在成长过程中遇到的心理困扰。
我们要学会倾听、沟通，给予学生关爱和支持，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
总之，教师新思考让我对教育事业有了更深刻的认识。
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教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！教师业务学习材料（二）40年教学的20条经验一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。
考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。
避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。
要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。
当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。
四、提问的经验13.设计教案的核心是设计问题。
问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。
14．提问与思维。
“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。
“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。
15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。
16. 要鼓励学生提问题。
要将学生的问题集中起来，进行系统研究。
努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。
从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。
大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。
18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。
力争在自己最弱的一项上，有所改进。
不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。
要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。
“生命和使命”，价值统一。
20.要珍惜时间。
力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。
知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。
教师理论学习材料（三）新课程中教师角色的十大转变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。
教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。
教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。
缺乏师生互动，更缺乏生生互动。
在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
7、由“挑战者”向“应战者”转变新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。
它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。
学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。
开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8、由“蜡烛”向“果树”转变中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。
新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
9、由“统治者”向“平等的首席”转变教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。
教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。
教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。
在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。
10、由“园丁”向“人生的引路人”转变“园丁”是令人尊敬的。
但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。
园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。
在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。
然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。
教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。
教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
教师理论学习材料（四）新课程中教师角色的十大转变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。